Реферат: Изучение особенностей организации образовательного процесса, направленного на формирование знаний и умений учащихся

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ

И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


Автор: мастер производственного обучения

ГОУ НПО ПЛ № 29п.Борисовка

Щербина Елена Ивановна


«Основная функция педагога - не столько быть источником знания, сколько организовать процесс познания, создать такую атмосферу в группе, в которой невозможно не выучиться».


педагог-новатор В. Ф. Шаталина


Учебный процесс – это система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе которой – органическое единство и взаимосвязь преподавания и учения, направлен на достижение целей обучения и воспитания.

В настоящее время в связи с происходящими изменениями в стране, переоценкой ценностей, у многих молодых людей отмечается снижение интереса к учебе, среди них много слабо подготовленных, детей из неблагополучных семей.

В связи с этим перед педагогами ставятся задачи организации учебного процесса направленного на развитие интереса к обучению и получаемой профессии, помогающим слабым учиться, обрести уверенность в себе.

Необходима такая организация учебного процесса, при которой каждый урок стал бы интересным, учащиеся научились приобретать знания самостоятельно, у них появилась бы возможность проявить себя, найти применение своим способностям.

Тема, над которой я работаю: «Изучение особенностей организации образовательного процесса, направленного на формирование знаний и умений учащихся». Выбор методической работы был не случаен, мною были замечены:

потеря интереса к учебе;

слабо подготовленные дети ;

сузился кругозор, мало читают;

низкая экологическая культура.


Решением данной проблемы занимаюсь пять лет. С первых дней обучения стараюсь выявить индивидуальные особенности учащихся, найти индивидуальный подход к ним. Думаю, не раскрою большого секрета, говоря о том, что контингент групп «хозяйка усадьбы» - это учащиеся со средним баллом аттестата «3», и лишь единицы имеют балл аттестата «4» и выше. Наши обучающиеся являются сельскими жителями и очень тесно связаны с живой природой, реалиями сельской жизни, с производством и, естественно, это повышает практическую ценность получаемых знаний. Труд в сельском хозяйстве конкретен, а это в свою очередь требует приобретения глубоких специальных знаний, умений и навыков. Правильно организованный урок производственного обучения способствует формированию коллективизма, любви к труду, инициативности, предприимчивости, целеустремленности и настойчивости.

Одним из средств активизации познавательной деятельности учащихся является проведение нестандартных уроков: семинаров, самостоятельной работы, уроки-экскурсси, проблемного обучения, проектое обучение, уроки с использованием компьютерных технологий. Овладение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для освоения профессии «плодоовощевод» осуществляется на базе широкой общеобразовательной подготовки, на основе принципа преемственности, оптимального сочетания теоретического и практического обучения, при активном использовании внеклассных мероприятия.

Нетрадиционные уроки производственного обучения проводятся во время изучения нового материала, но наиболее целесообразно проводить их по итогам изучаемых тем, с целью контроля знаний, умений и навыков учащихся

Мною были проведены проблемные уроки по теме «Первичное сведение о гидропонике» и урок получения новых знаний по теме «Ранний картофель и его агротехника».

Урок производственного обучения на тему «Размножение черной смородины одревесневшими черенками» проводится с использованием элементов игры «Счастливый случай».

В качестве разминки задаются вопросы на этапе актуализации опорных знаний и умений, включающие в себя повторение пройденного теоретического материала.

Так, с первых минут урока учащиеся активно включаются в игру.

Особое место в уроке производственного обучения отводится правильному и безопасному выполнению работ, бережному отношению к инструментам, оборудованию.

В нем учащиеся разыгрывают различные производственные ситуации выполнения трудовых приемов урока с нарушениями правил безопасной работы и предлагают друг другу найти эти нарушения, продемонстрировав правильное выполнение работ.

Это создает предпосылки для развития мобильности, адаптированности учащихся к производственным условиям.

Использование игровой формы во многом позволяет мастеру вводить в урок не только материал по изучаемому предмету, но и касаться вопросов других дисциплин, зачастую с ним и не связанных, в чем активно проявляются межпредметные связи.

На уроке-игре учащиеся не перегружаются информацией, не устают от монотонности производимых операций.

Урок производственного обучения на тему «Окулировка» построен по типу конкурса «КВН».

Это самая популярная и проверенная временем игра, которая органично включает в себя теоретические и практические задания, пронизанные элементами творчества.

В качестве приветствия на этапе подготовки к конкурсу командам дается задание подготовить стихи, пословицы или поговорки, связанные с темой урока.

Разминочный конкурс проводится при актуализации опорных знаний, умений и навыков, на котором используется терминологический опрос, задания в виде карточек, кроссвордов и тестов.

Например, первая команда представляет образцы способа окулировки, приготовленные качественно и с браком, а капитан другой команды должен определить и описать способ окулировки, выявить качественный образец и указать виды брака.


В конкурсе активно задействованы все участники, и каждый из них выполняет определенную роль. Для того, чтобы игра прошла удачно, учащиеся должны понять, что выполнение ими своей роли является условием выполнения ролей другими, и, наоборот, невыполнение – затрудняет действие других.

В этом процессе заложен большой воспитательный и нравственный потенциал, так как игра постепенно подводит к пониманию того, что действие человека не является лишь его индивидуальным делом, а то, что люди вступают в сложные человеческие взаимоотношения.

Проведено мероприятие на звание «Лучший по профессии» учащиеся выполняли работы по инструкционной карте с использованием технологических схем и рисунков, готовили образцы способов окулирокви.

В конкурсе победила Полякова Оксана группа 17 «Хозяйка усадьбы»

На уроках учащиеся приобретают знания, отрабатывают умения и трудовые навыки, а во внеурочное время на внеклассных мероприятиях закрепляют и совершенствуют их. Внеклассные мероприятия, разработанные по сценарию игр, в рамках недели

« Хозяйка усадьбы» такие, как «Путешествие в страну Легумию», «Ода картофелю», «Во саду ли в огороде»

Одной из форм учебно - воспитательной работы с учащимися является экскурсия на производство.

Учащиеся побывали и приняли участие в технологическом процессе на предприятиях таких как:

Борисовский консервный завод. Здесь учащиеся ознакомились с технологическим процессом « Первичная переработка овощей »

Сады залесья – где учащиеся ознакомились с технологией

« Уборки плодов и закладки их на хранение»

Теплица коммунхоза. В ней учащиеся ознакомились с составлением тепличных грунтов и рассчитали полезную площадь теплицы..

Подобные мероприятия способствуют формированию у детей некоторого минимума агротехнических знаний и практических умений по выращиванию овощей и плодов, развивает интерес к сельскохозяйственному труду.

В нашем учебном заведении научно-исследовательская работа организованна в соответствии с планом на учебный год. В этой связи исследовательскую работу проводят преподаватели и мастера п/о. Результаты исследовательских работ обсуждаются на научно-практических конференциях лицея. Результаты одного из таких исследований по теме «Исследование посевных качеств семян туи западной и биоты восточной, выращенных в условиях Борисовского района Белгородской области» были отмечены на всероссийском конкурсе «Шаг в будущее». По итогам конкурса, студентка лицея Милова Анастасия заняла третье место в номинации «Ботаника».

В качестве воспитательных ставятся цели эстетического, экологического и нравственного воспитания, развития коммуникативности, социального общения и уважения к выбранной профессии, что очень важно для будущих специалистов.


^ Результатом профессиональной деятельности считаю:

Мониторинг успеваемости в группах которых веду производственное обучение

2007-2008год(24) 17ху -66,6%

2008-2009год(27) 18ху-74,07%

2008-2009год(20) 19 ху-75%

- уроки и внеклассные мероприятия, проводимые в игровой форме повышают интерес учащихся к изучаемым предметам, способствуют приобретению знаний, умений и навыков,

- учащиеся учатся творчески мыслить, проявлять свои способности, излагать и отстаивать свою точку зрения, что порождает у них уверенность в себе,

- поисково-исследовательский характер домашних и различных творческих заданий игр и конкурсов побуждает учащихся к работе в библиотеках и тем самым приводит к расширению их кругозора,

- импровизация производственных ситуаций с решением вопросов охраны труда приучает учащихся к сложным условиям, формирует у них мобильность в принятии решений,

- использование нестандартных форм обучения повышает интерес учащихся к получаемой профессии, способствуют появлению гордости за избранную профессию,

- коллективные игры сплачивают учащихся групп, благоприятствуют формированию доброжелательных отношений между учащимися и мастером, побуждают к раскрытию личностных качеств учащихся.

Однако, нетрадиционное обучение ни в коем случае не может подменить основное традиционное обучение. Во всем нужна мера.

юююююююююю


Компьютерное тестирование по темам:

« Ранний картофель»

« Овощные культуры семейства пасленовых»

« Шампиньоны»

« Выращивание перца в защищенном грунте»

« Корнеплоды»

« Луковые овощные культуры»

« Закладка сада»

« Строение плодовых и ягодных растений и их морфологические особенности»

« Значение, организация и составные части питомника»

« Классификация растений в плодоводстве»


В качестве воспитательных ставятся цели эстетического, экологического и нравственного воспитания, развития коммуникативности, социального общения и уважения к выбранной профессии, что очень важно для будущих специалистов.


Учащиеся - неизменные участники областных ярмарок, на которых наш лицей представляет выращенную продукцию. На одном из таких мероприятий наш лицей был отмечен вниманием губернатором Белгородской области Е. В. Савченко за выращивание грибов вешенки в рамках производственного обучения


ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Урок п/о: «Окулировка» с элементами конкурса «КВН»


Дидактическая цель – отработать навыки по технике окулировки

Задачи:

Изучить конструктивные особенности инструментов для окулировки

Овладеть техникой снятия щитка привоя

Освоить технику выполнения надрезов на подвое

Научиться приемам обвязки места окулировки

Развивающая цель - научиться анализировать, сравнивать, обобщать, находить причинно-следственную связь

^ Воспитательная цель - воспитывать чувство коллективизма, социального общения, творческих способностей

Тип – урок по изучению трудовых приемов

Вид – практический урок с элементами игры

Методы: дидактическая игра

^ Дидактическо-материальное оснащение: планшет с критериями оценок, номерки с количеством очков, инструкционные карты, инструкционные схемы, карточки, карточки-задания, кроссворды, тестовые задания, плакаты по теме, медицинская аптечка, садовые режущие инструменты /окулировочные, прививочные, садовые, универсальные ножи, секаторы, секаторы-ножницы, садовые пилки/, бруски, оселки, правильные ремни, напильники, побеги деревьев, линейки, демонстрационный материал способов окулировки и прививки

^ План урока

№№

Структурные элементы

Время, мин

1.

Организационная часть:

-обсуждение условий проведения урока

-мотивация учебно-познавательной деятельности

3

2.

Актуализация опорных знаний

20

3.

Вводный инструктаж

- сообщение темы программы и урока

- целевая установка

- правила техники безопасности

- демонстрация трудовых приемов

40

4.

Текущий инструктаж (целевые обходы)

4 ч 40/

5.

Заключительный инструктаж

15

6.

Выдача домашнего задания

2

Итого: 6 ч


^ План-конспект урока

№№

Структурные элементы

Время, мин

Действие мастера

Действие учащихся

1.


2.


3.


4.


5.


.

Организационная часть


Актуализация опорных знаний


Вводный инструктаж

- сообщение темы и целевая установка на урок

- техника безопасности


Текущий инструктаж

/целевые обходы/


Заключительный инструктаж


Выдача домашнего задания


3


20


40


4 ч 40/


15


2

Приветствие учащихся. Предложение дежурному сдать рапорт о готовности группы к уроку /проверка внешнего вида, посещаемости, наличия дневников/.

Предложение начать урок.

Объявление формы проведения урока – в виде конкурса «КВН», в котором учащиеся работают в двух командах, зарабатывают баллы

Убеждение в практической значимости овладения техникой окулировки

Пробуждение в памяти материала, необходимого для изучения темы с помощью разминочных заданий: терминологического опроса, кроссвордов, карточек-заданий, тестовых заданий, Проверка заданий, выявление наиболее встречаемых ошибок, объявление количества набранных баллов

Сообщение темы программы и урока с обращением внимания на план /на доске/, цель урока

Краткое объяснение темы урока с использованием дидактического материала по плану:

Цели прививки

Режущие инструменты, используемые для прививки

Способы прививки почкой – окулировка

Т-образный надрез

В приклад

Дудкой

Объяснение правил т/б с проведением конкурса – домашнее задание на закрепление основных вопросов т/б, выявление ошибок, присуждение баллов

Демонстрация трудовых приемов: правила обращения с инструментами, техника выполнения надрезов, снятия щитка, наложения обвязки

Предоставление возможности учащимся выполнить трудовые приемы, исправление ошибок


Наблюдение за работой учащихся, проведение конкурса профессионалов с использованием инструкционных карт (присуждение баллов)

Целевые обходы:

Правила обращения с инструментами

Техника выполнения надрезов на подвое

Техника выполнения снятия щитка привоя

Техника проведения обвязки

Проверка качества выполнения трудовых приемов, выявление и исправление ошибок

Проведение конкурса капитанов – выдача заданий,

заслушивание объяснения по выполнению работ, обсуждение ошибок и присуждение баллов

Подсчет и объявление общего количества набранных командами баллов, выставление оценок Выявление, достигнута ли цель урока, на какие вопросы необходимо уделить внимание на следующем уроке, пожелания учащимся

Повторить материал учебника В.И.Якушев,В.В.Шевченко. Плодоводство с основами декоративного садоводства, с. 107-120 по теме: « Прививка черенками»

Приветствие мастера. Сдача рапорта

Выбор и объявление командиров


Дают определение ключевым словам, выполняют задания в виде карточек за 2 мин., решают кроссворд за 4 мин., выполняют тестовое задание за 5 мин.


Внимание на план урока, запись темы урока в дневник

Внимание на объяснение мастера, изучение дидактического материала

Вопросы, выяснение неясных моментов


Представление друг другу сценок прозводственных ситуаций с нарушением правил т/б с целью их ваыявления

Внимание на работу мастера, вопросы, выяснение неясных моментов

Пробное выполнение трудовых приемов

Выполнение трудовых приемов, ответы на вопросы


Доклады капитанов команд


Вопросы и пожелания мастеру


Запись д/з в дневник



Разминка

Терминологический опрос:

Каллус – наплыв, образующийся на срезах черенка и ветви при прививке

Щиток – участок коры с почкой, взятый для окулировки

Черенок – часть побега, взятая для прививки
^ Прививка – перенесение части одного растения на другое для взаимного их срастания
Окулировка – прививка глазком /почкой/

Прививка – перенесение части одного растения – черенка или почки /привой/ на другое растение /подвой/ для взаимного их срастания.





Карточки-задания:


№1.



Назвать основные части плодового дерева:


1 – место перехода корней в стебель -

2 – часть ствола до разветвлений -

3 – зачаточный побег, находящийся в покое -

4 – вегетативная ветвь -

№2.



Определить по схеме основные части ствола яблони:


1 - наружная часть ствола, покрытая пробковой тканью –

2 - активная ткань, образующая тонкий слой –

3 - плотная желтоватая ткань, составляющая основную массу дерева –

4 - внутренняя часть ствола или побега -


Кроссворды:

№1.

1. 4.













Ч



























П















1.

С

Е

Я

Н

Е

Ц







3.

2.

Н

О

Ж



















Р







2.










П







К






















Е







К




3.

П

Р

И

В

О

И



















Н







А










И







Й
















4.

К

О

П

У

Л

И

Р

О

В

К

А

























К







Л










И







5.































У










В







З































С







5.

К

И

Т

А

Й

К

А


































А







М




















































А




















































З




















































К




















































А










По горизонтали:

1 – Молодое растение, выращенное из семян

2 – Режущий инструмент, используемый для прививки

3 – Черенок или почка культурного сорта

4 – Способ прививки черенком в древесину

5 – Сорт яблони, служащий подвоем

По вертикали:

1 – Часть побега, взятая для прививки

2 – Наплыв на срезах черенка при прививке

3 – Перенесение части одного растения на другое

4 – Период в жизни плодового дерева, когда эффективна только прививка в древесину

5 – Вещество для обработки мест прививки

№2.



























О
















3.







4.
















1.

П

Л

Е

Н

К

А













М







Щ































У
















Е







И































Л







2.







Ж







Т






















2.

А

Н

И

С




В




3.

Д

И

Ч

О

К




























Р







Е







О







К
















4.

П

О

Д

В

О

Й




Г







У










5.




























В







Е







З










С




























К







Т







Л










Е

























5.

А

Б

Л

А

К

Т

И

Р

О

В

К

А


































Ц







Е










А





































И



















Т





































Я



















О


























































Р




По горизонтали:

1 – Материал для обвязки мест прививки

2 – Сорт яблони, используемый в качестве подвоя

3 – Растение, используемое в качестве подвоя

4 – Растение, выращенное из семени или укорененного отводка

5 – Способ прививки черенком сближением

По вертикали:

1 – Прививка глазком

2 – Период в жизни плодового дерева, когда проводятся все виды прививок

3 – Промежуток между почками

4 – Часть коры с почкой, взятая для прививки

5 – Режущий инструмент для заготовки черенков

Тестовые задания:

№1.

Как называется прививка частью однолетнего прироста с 2-3 почками?

А/ Окулировка

Б/ Прививка черенком

В какие сроки проводят окулировку в средней зоне?

А/ с 20 июня по 5 августа

Б/ с 20 июня по 20 августа

В/ с 20 августа по 5 сентября

Перечислите способы окулировки:

А/ в приклад

Б/ в расщеп

В/ за кору

Окулировочное звено состоит из …

А/ 2-х человек

Б/ 3-х человек

Какие признаки свидетельствуют о приживаемости привоя?

А/ щиток темнеет, сморщивается

Б/ опадает черешок листа при прикосновении

Что должен иметь окулировщик при работе?

А/ дезинфицирующий раствор

Б/ чистую материю

В/ воду

Что используется в качестве обвязочного материала при окулировке?

А/ изоляционная лента

Б/ синтетическая пленка

В/ ткань

Для окулировки используют почки на черенке…

А/ из верхней части

Б/ из средней части

В/ из нижней части

В какой части плодового питомника проводят окулировку?

А/ участок формирования

Б/ участок размножения

Черенки для окулировки связывают в пучки…

А/ по 100-200 штук

Б/ по 50-100 штук

№2.

При каком способе проводят прививку частью стебля, состоящего из почки, коры, камбия и нескольких слоев древесины?

А/ окулировка

Б/ прививка черенком

В какое время лучше проводить окулировку в жаркие дни?

А/ с 5-6 ч до 10 ч и с 16 ч до 20 ч

Б/ с 10 ч до 16 ч

В/ с 5-6 ч до 10 ч

Перечислите способы прививки черенком?

А/ в боковой зарез

Б/ копулировка

В/ дудкой

Окулировщик должен иметь материю…

А/ на запястье левой руки

Б/ в кармане фартука

План окулировки составляют…

А/ заблаговременно

Б/ непосредственно перед окулировкой

Когда проводится ревизия приживаемости щитка после окулировки?

А/ через 3-4 дня

Б/ через 3-4 недели

В качестве привоев используют побеги…

А/ с внешней части кроны

Б/ с внутренней части кроны

Черенки при транспортировке хранят…

А/ полностью покрытые водой

Б/ во влажном мхе, мешковине

Для чего проводят ошмыгивание листьев при подготовке черенков к окулировке?

А/ для увеличения испарения

Б/ для снижения испарения

В какое время лучше проводить нарезку черенков для окулировки?

А/ за 2-3 дня до окулировки

Б/ в день окулировки

Эталоны ответов:

№1.

Б/

Б/

А/

А/

Б/

Б/

А/ Б/

Б/

А/

Б/



№2.

А/

А/

А/ Б/

А/

А/

Б/

А/

Б/

Б/

Б/

Домашнее задание

Участники команд разыгрывают производственные сценки выполнения приемов прививки с нарушением правил т/б, показом и исправлением ошибок, обоснованием ответа.

Например, ситуация – рабочие проводят окулировку, вдруг начинается и льет дождь, 1 действие - окулировщики бросают инструменты и бегут в укрытия. (ошибка – нельзя оставлять режущие инструменты в незакрытом состоянии даже на некоторое время, во избежании травм), 2 действие – окулировщики остаются работать под дождем (ошибка – нельзя проводить надрезы на сырой коре во избежания скольжения ножа, профилактика травматизма).

Конкурс профессионалов

Выполнение работ по инструкционной карте с использованием технологических схем и рисунков, готовят образцы способов окулировки для проведения конкурса капитанов (качественно и с браком).

Технологические схемы

Окулировка в Т-образный надрез

Т-образный разрез коры на 1-2-х летнем побеге - подвое

Срез почки - привоя

Вставка почки в Т-образный надрез на коре

Обвязка места окулировки

Т-образный разрез коры на 1-2-х летнем побеге - подвое

Разрез коры проводят на коре дичка на высоте 5-12 см от земли или на уровне корневой шейки с северной стороны по направлению ряда

Сначала делают поперечный разрез коры, равный 1-1,5 см

Кору разрезают вдоль, начиная снизу, длиной 2,5-3 см в виде буквы Т

Отделяют уголки коры от древесины поворотом конца лезвия ножа вправо и влево

Отделяют кончиком прививочного ножа или косточкой окулировочного ножа кору от древесины вдоль всего поперечного разреза без повреждения камбия

Срез почки – привоя

Вставка почки в Т-образный надрез на коре

На черенке в 1,2-1,3 см ниже выбранной почки делают поперечный разрез коры

Почку срезают вместе со щитком коры и небольшим слоем древесины в 1,2-1,3 см выше почки

Щиток кладут на лезвие ножа, придерживая сверху большим пальцем

Устанавливают щиток с почкой в разрез, придерживая за листовой черенок большим и указательным пальцем

Если щиток под кору входит не полностью, то лишнюю часть обрезают по границе поперечного разреза коры

Обвязка места окулировки

Начинают сверху вниз

Конец пленки прижимают указательным пальцем левой руки немного выше места окулировки

Правой рукой обматывают лентой спирально, спускаясь вниз так, чтобы края витков накрывали друг друга

Возле глазка оставляют просвет

Заканчивают ниже места окулировки и конец пленки закрепляют узлом или петлей

Окулировка вприклад

Срез коры с древесиной на 1-2-х летнем побеге – подвое

Срезка щитка - привоя

Прикладывание щитка к срезу подвоя

Обвязка места окулировки

Срез коры с древесиной на 1-2-х летнем побеге – подвое

Делают косой надрез под углом около 45 в нижней части предполагаемого щитка с северной стороны по направлению ряда

Движением лезвия ножа сверху вниз срезают щиток, по площади одинаковый со щитком привоя

В нижней части среза получается заглубленный уступ, который обеспечивает закрепление щитка привоя и облегчает обвязку прививки

Срезка щитка – привоя

Прикладывание щитка к срезу подвоя

В 2-2,5 см над почкой делают зарез

Продолжают зарез постепенным легким заглублением лезвия ножа до 1-1,5 см ниже почки

Подготовленный щиток с почкой отрезают

Длина пластинки привоя с почкой должна быть равна длине среза на подвое

Если срез на подвое получился шире привойной пластинки, то кора и камбий последней совмещаются с каким-либо одним краем среза на подвое

4. Обвязка места окулировки

Начинают снизу вверх

Конец пленки прижимают указательным пальцем левой руки ниже места окулировки

Правой рукой обматывают лентой спирально, поднимаясь вверх так, чтобы края витков накрывали друг друга

Возле глазка оставляют просвет

Заканчивают выше места окулировки и конец пленки закрепляют узлом или петлей

Окулировка дудкой /трубкой/ для пород с толстой корой /орехоплодные/

Снятие кольца коры на подвое

Снятие кольца коры на привое

Прикладывание полоски коры привоя к подвою

Обвязка места окулировки

Снятие кольца коры на подвое

Поперечный надрез коры спаренными ножами на подвое с северной стороны по направлению ряда

Продольный разрез коры на подвое

Снятие кольца коры

Снятие кольца коры на привое

Прикладывание полоски коры привоя к подвою

На черенке с обратной стороны почки делают косой срез так, чтобы он находился в 10 мм выше почки, а заканчивают в 10-12 мм ниже ее

В 8 мм выше почки делают поперечный надрез коры

Черенок берут левой рукой, а правой осторожно поворачивают щиток и снимают его с черенка

На щитке под почкой должны быть сосудисто-волокнистые пучки в виде бугорка

Обвязка места окулировки

Начинают сверху вниз

Конец пленки прижимают указательным пальцем левой руки немного выше места окулировки

Правой рукой обматывают лентой спирально, спускаясь вниз так, чтобы края витков накрывали друг друга

Возле глазка оставляют просвет

Заканчивают ниже места окулировки и конец пленки закрепляют узлом или петлей



^ Инструкционная карта

Тема занятия: Окулировка

Отводимое время: 4 ч 40 мин.




^ Инвентарь, оборудование и материалы: медицинская аптечка, садовые режущие инструменты

Цель занятия: Отработать навыки по технике

/окулировочные, прививочные, садовые, универсальные ножи, секаторы, секаторы-ножницы,

окулировки

садовые пилки/, бруски, оселки, правильные ремни, напильники, побеги деревьев, демонстрационный материал, линейки












Содержание и

Указания и пояснения к выполнению

Вопросы и задания для самоконтроля

NN

последовательность выполнения

задания





работы





1.

Отработать технику окулировки

Существует несколько способов

1. Чем отличаются различные способы




на ветках ивы

окулировки: в Т-образный надрез, в

окулировки друг от друга?






приклад, дудкой.



2.

Заокулировать установленное

1 . Выполнить срез на подвое.

1 . Каковы лучшие сроки окулировки?




количество подвоев Т-образным

2. Произвести срез щитка привоя.

2. На какой высоте штамбика проводят




способом, вприклад

3. Вставить щиток привоя на подвой.

окулировку?






4. Выполнить обвязку места окулировки.

3. На какой стороне штамбика размещают








щиток?








4. Какую роль играет обвязка?








5. Как хранятся черенки во время








окулировки?

3.

Оформить план окулировки

1. Составить этикетку, в которой указать дату

1. Когда проводится ревизия окулировок?






окулировки, фамилии








окулировщика и подвязчика,








название сорта, число








заокулированных подвоев.








2.Данные занести в дневник.



Конкурс капитанов

Капитанам команд выдается задание по натуральным образцам определить и описать способ окулировки, выявить качественный образец, указать виды брака.

^ Накопительный лист

№№

Конкурс: задания

Количество очков

максимальное

заработанное 1 командой

заработанное 2 командой

1.

Приветствие

3







2.

Разминка:

- терминологический опрос

- кроссворд

- карточка-задание

- тестовое задание


3


10

4

10







3.

Домашнее задание

3







4.

Конкурс профессионалов

6







5.

Конкурс капитанов

3







Итого:

Оценки:

42

40 очков – «5»

35 очков – «4»

30 очков – «3»









ПРИЛОЖЕНИЕ


Урок п/о: «Размножение черной смородины одревесневшими черенками» с элементами игры «Счастливый случай»

Дидактическая цель – овладеть приемами размножения черной смородины одревесневшими черенками.

Задачи:

Изучить конструктивные особенности инструментов для нарезки черенков

Освоить технику нарезки черенков

Овладеть приемами посадки черенков

Научиться распознавать посадочный материал черной смородины по качеству

Развивающая цель – сформировать умения анализировать, сравнивать, находить при