Реферат: Муниципального общеобразовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

«детский дом»




город Осинники

Кемеровская область

Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей. Оставшихся без попечения родителей существует более 15 лет.

В течение этого времени из его стен в самостоятельную жизнь выпущено 87 воспитанников.

^ Устройство выпускников МОУ «Детский дом»

с 1996 по 2011г. на 01.07.2011г.


Всего выпускников

Продолжают обучение в образовательных учреждениях

Служат в рядах РА

Работают

Состоят на учёте в центре занятости населения

Находятся в ДО, воспитывают детей

Проживают за границей

Лишены свободы, находятся под следствием

Умерли

Выбыли в другие регионы, адрес неизвестен

Имеют семьи

ВУЗ

СПО

НПО

Всего, в т.ч. гражданский брак

В т.ч. воспитывают детей

87

6 из них 3

работают и учатся заочно

2 закончили

9

21

2

25

6

13

2

3

2

1

45 из них 28 зарегистрированный

23
^ Состав воспитанников детского дома


В настоящее время в детском доме 5 семей, где проживают 64 воспитанника.


Возрастной состав воспитанников детского дома


Возраст

Девочек

Мальчиков

До 7 лет

1

-

7-10 лет

14

13

11-14 лет

11

12

15-18 лет

7

6

^ 18 и старше

-

-

Всего:

33

31


^ Состав воспитанников по семьям


Семья

Дошкольники

1-4 классы

^ 5-9 классы

10-11 классы

Учащиеся ПУ

«Ивушка»

-

7

6

-




«Родничок»

-

8

5

-




«Теремок»

-

6

7

-




«Ручеек»

-

2

8

-

2

«Сказка»

1

6

6

-





^ Социальный статус воспитанников


Категория

Количество

% от общего количества

^ Всего количество воспитанников

64

100

Дети-сироты

9

14

^ Дети, оставшиеся без попечения родителей, из них родители:

- лишены родительских прав;

- в местах лишения свободы;

- письменный отказ, статус не установлен.



53


1

1



82


2

2



^ Устройство воспитанников детского дома в семьи граждан с использованием различных форм семейного воспитания


Форма устройства

2007

2008

2009

2010

Патронат

-

-

-

-

Приемная семья

2

1

2

5

Опека

2

-

2

2

Усыновление

-

-

-

-

Биологическая

-

-

4

-


Созданная в детском доме система воспитания и социализации детей, позволяет уже в течение первого года проживания в детском доме успешно адаптировать их к новым условиям.


^ Приоритетные направления развития воспитательной системы детского дома и ожидаемые результаты


Приоритетными направлениями развития воспитательной системы детского дома являются:

Создание развивающего пространства, развитие творческих способностей воспитанников.

Социализация детей и подготовка их к самостоятельной жизни.

Педагогическая поддержка профессионального и личностного самоопределения воспитанников, формирование их жизненных планов.

Гражданское воспитание, создание условий для позитивного отношения к правовым и нравственным нормам, существующим в обществе.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Формирование навыков здорового образа жизни.

Совершенствование работы по улучшению качества жизни воспитанников.

Повышение профессионализма педагогических кадров.


Основной целью методической работы в 2010/2011 учебном году являлось создание условий для полноценного включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательное пространство и интеграции их в общество, а также создание ситуации успеха в учебной, трудовой и других видах деятельности ребенка. Анализируя проведенную в данном направлении работу, можно отметить следующие результаты: в течение 2010/11 учебного года в детский дом поступили 10 новых детей, из которых 3 дошкольника. При поступлении в детский дом навыками самообслуживания владели около 40% детей. Большая часть детей не обладали необходимыми санитарно-гигиеническими навыками, не знали, как ухаживать за своей одеждой, обувью. Более чем у 50% детей уровень развития не соответствовал возрасту. Только 30% учеников имели сформированные общеучебные навыки, могли самостоятельно выполнить домашнее задание, положительная мотивация учебной деятельности наблюдалась лишь у 20% воспитанников. Дети-дошкольники в основном имели низкий уровень мышления, речевых навыков, кругозора, нуждались в педагогической поддержке, индивидуальных и групповых занятиях с психологом и логопедом.

Благодаря высокому профессиональному уровню педагогов, постоянной целенаправленной грамотной работе с детьми, созданной эффективной системе психолого-педагогического сопровождения социализации детей, повышению квалификации педагогических кадров и обмену положительным опытом работы педагогов ситуация к концу учебного года во многом изменилась в лучшую сторону. У детей повысился уровень владения навыками самообслуживания, а также другими навыками, необходимыми для успешной адаптации в условиях детского дома. С детьми школьного возраста регулярно проводились индивидуальные занятия, направленные на формирование общеучебных навыков и повышение уровня мотивации учебной деятельности. Педагогом-психологом проводились индивидуальные и групповые развивающие занятия с дошкольниками по подготовке их к обучению в школе.

Все воспитанники, обучающиеся в общеобразовательных школах, успешно окончили учебный год. На «4» и «5» окончили 20,3 % учащихся детей. Все выпускники и дети, начиная с 8 класса, прошли тестирование и профконсультации в управлении занятости населения города.

Было сделано все необходимое для получения достойного образования нашими выпускниками, каждому из которых были заложены прочные основы для дальнейшей успешной самореализации во всех сферах жизни в качестве законопослушных благополучных граждан нашего общества.

Все семеро выпускников окончили ОУ с минимальным количеством удовлетворительных оценок. Двое из них будут поступать в женскую губернаторскую гимназию, двое – в педагогический колледж г.Белово, один из выпускников планирует получение второго образования, так как в этом году он оканчивает ПУ-60 г.Осинники.

Уровень подготовки выпускников по данным мониторинга выглядит следующим образом:

Количество

вып-ков

^ Бытовые

навыки

Социальный

опыт

Нравств.

качества

Культура

общения

Навыки

Зож

7

7

7

6

6

7


Анализируя уровень развития творческого потенциала педагогических кадров, стоит отметить следующие моменты: успешно внедрен в практику новый подход к прохождению аттестации работников ОУ, предполагающий проведение двухуровневой экспертной оценки; многие педагоги освоили навыки составления собственного портфолио, включающего три основные части-рефлексивный подход, портфолио документов и достижений. С целью стимулирования творческого роста педагогов уже на протяжении 5 лет в детском доме проводится конкурс творческих педагогических работ, в котором в этом учебном году приняли участие около 6% педагогов. Это позволило отследить направления педагогического опыта и послужило накоплению показателей результативности в портфолио данных педагогов. Участниками конкурса в 2010/11 учебном году стали: Десницкая М.Н., Серова Н.А., Сухачева Н.В., Перминова Е.И., Бихине М.Г.

Позитивным моментом в деятельности методического объединения и методической работы в целом является значительный рост профессионального мастерства педагогов.

Прежде всего, это подтверждается аттестацией педагогических кадров. Высшую квалификационную категорию имеют 22% педагогов, первую- 42%, вторую- 36%.

В 2010/11 учебном году успешно прошли аттестацию 8 педагогов, из них на высшую - 1 , на первую -3 , на вторую - 4 человек. В течение многих лет муниципальная аттестационная комиссия отмечает высокий уровень подготовки наших педагогов.

Стоит отметить интерес наших педагогов к исследовательской деятельности, позволяющей педагогу более глубоко изучить отдельные аспекты своей деятельности, четко определив цели воспитательной работы, возможность вносить коррективы в свою деятельность, исходя из результатов исследования. Исследовательская работа предусматривает умение определить проблему, цель, задачи, предмет и объект исследования. В этом учебном году педагог Серова Н.А. продолжила деятельность в данном направлении, изучив уровень и критерии успешности выпускников детского дома.

Положительную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет конкурсное движение, в котором активное участие принимают педагогические работники нашего учреждения. Так, воспитатель Серова Н.А. приняла участие в следующих всероссийских педагогических конкурсах:

- «Золотое рукоделие» (конкурс декоративно-прикладного творчества);

- Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (сценарий литературно-музыкального вечера по творчеству С.Есенина вошел в сборник фестиваля 2010-2011 учебного года);

- «Педагогическое вдохновение» (статья вошла в сборник тезисов конкурса);

- «Взгляд» (конкурс педагогических эссе).

В апреле 2011 года, был объявлен конкурс для специалистов детских учреждений, курирующих работы детей в виртуальных клубах. Наши педагоги стали победителями и заняли I (Попышой Антонина Николаевна) и III (Десницкая Мария Николаевна) место во всероссийском конкурсе.

Путь профессионального роста педагога - это постепенное движение от дилетанта до настоящего творца, субъекта профессиональной деятельности. Профессионализм приходит не просто с опытом, он напрямую зависит от ряда таких факторов, как мотивация педагога, содержание работы, интерес к своему делу, личностных особенностей и свойств. А для этого необходимо учиться. Конечно, стать профессионалом только с помощью обучения нельзя, но целенаправленное обучение в системе методической работы в становлении педагога играет важную роль. Обучение педагогов в системе методической работы детского дома представляет собой несколько этапов. (см.приложение)

В 2010/11 учебном году наши педагоги повышали свою квалификацию следующим образом: Калинкина Л.И. – в рамках седьмой Всероссийской недели психологии образования курсы «Психология образования: вчера, сегодня, завтра»(72 часа), «Современный образовательный менеджмент»(104часа); Сатонкина Е.А. – на базе Федерального образовательного учреждения «Всероссийский центр» по теме «Педагогическое выгорание. Особенности работы с детьми-сиротами в рамках стратегии государственной молодежной политики» (102 часа); Десницкая М.Н. – курсы переподготовки «Педагог дополнительного образования» г.Санкт-Петербург (520 часов), в результате была разработана программа «Дизайн и реклама в Corel draw»; Сухачева Н.В и Волгина Е.А. – дистанционные курсы по теме «Духовно-нравственное воспитание и развитие детей на основе православных ценностей»(72часа), организованные Детским фондом «Виктория», Самойлова Ю.А. – курсы «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании» на базе НОУ «Психолого-педагогического института воспитания» (128 часов). В течение 2010/2011 учебного года педагоги детского дома приняли участие в семинарах и конференциях различной тематики: «Защита прав воспитанников учреждений для детей-сирот» (Серова Н.А.), авторский семинар «Проблемы профилактики социального сиротства и технологии работы специалистов» в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы социализации детей, нуждающихся в поддержке государства и опыт их преодоления» (Серова Н.А., Султанбекова Т.В., Валькова Е.Г., Самойлова Ю.А.), семинар «Реорганизация государственных (муниципальных) учреждений путем изменения их типа» (Серова Н.А., Кужлева О.С.). С 29.06.2011 по 04.07.2011 в г. Сочи состоялась Неделя психологии образования, для участия в которой управлением образования Осинниковского городского округа была направлена директор МОУ «Детский дом» Л.И. Калинкина. Успешный профессиональный рост обеспечивается активным участием в деятельности педагогического сообщества и, в первую очередь, методического объединения. За прошедший учебный год 33% педагогов приняли активное участие в подготовке и деятельности методического объединения. Успешно зарекомендовали себя такие формы работы, как презентация творческих работ, конкурсы педагогического мастерства и творческих педагогических работ, педагогическая гостиная.

Значительную поддержку в профессиональном росте играет обмен педагогическим опытом. Одной из самых популярных форм педагогического общения уже на протяжении 5 лет является педагогическая гостиная, позволяющая не только изучить опыт работы педагогов-профессионалов, но и формировать мотивацию на профессиональное саморазвитие. Ведь именно в процессе такого общения и формируется адекватная самооценка профессиональной деятельности, повышается стремление к инновационной творческой деятельности, поддерживаются лучшие традиции воспитания в социальной семье. Участие в педагогических гостиных служит формированию особой педагогической культурной среды, необходимой для личностной самореализации и профилактики эмоционального выгорания педагогов.

Большое значение в повышении уровня профессионализма играет самообразование. Темы по самообразованию педагогов имеют практическую направленность, носят элементы микроисследований. Многие из них являются предметом работы педагога на протяжении многих лет, на основе подготовленных материалов готовятся серьезные работы, которые представляются на конкурсы и образовательные выставки. Это работы таких педагогов, как Серова Н.А., Гринина С.Г., Дель И.В., Султанбековой Т.В., Пелиной Ю.Р., Десницкой М.Н. В результате более грамотно выстраивается аналитическая деятельность педагогов, решаются сложные педагогические проблемы. Кропотливой работы требует реализация в семье единых требований. В деятельности каждого педагога должно преобладать стремление добиться не только личностных профессиональных успехов, но и необходимость внедрять свой опыт в семью, помогать коллегам решать главную задачу деятельности детского дома – создание условий для полноценного включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательное пространство и интеграции их в общество. В процессе воспитания детей-сирот важно выстраивать индивидуальную траекторию психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка в семье. Этот подход реализуется в деятельности психолого-медико-педагогического консилиума, действующего в детском доме на протяжении многих лет. Разработанные на ПМПК планы индивидуальной работы каждой службой непременно реализуются педагогами в семье. На заключительном консилиуме обсуждаются полученные результаты с целью продолжить работу в процессе психолого-педагогического сопровождения, намеченного консилиумом, или внести коррективы в систему воспитания ребенка. Проблемы, обсуждаемые на ПМПК, касаются обучения, воспитания. Педагоги осуществляют подбор целесообразных форм обучения и воспитания. В 2010/11 учебном году на ПМПК были обследованы 44 ребенка, что составляет 69% от общего числа воспитанников. Необходимо учесть, что количество вновь прибывших детей составляет 10 человек.

Позитивным моментом в деятельности ПМПК является профессиональный подход к выработке рекомендаций по медико-психолого-педагогическому сопровождению со стороны всех служб и сотрудников: социальных педагогов Роженцевой Н.Ю. и Вальковой Е.Г., психолога Самойловой Ю.А., медицинских работников Мусатовой В.М., Пригаро Н.Ф., педагогов-воспитателей. Такое сотрудничество дает положительные результаты, которые отмечаются у всех обследованных детей.

Основными результатами методической работы в 2010/11 учебном году являются:

- активное участие педагогов в деятельности педагогического сообщества, конкурсах, фестивалях, выставках, конференциях, семинарах;

- мотивация педагогов к эффективной деятельности, получению позитивных результатов;

- профессионализм педагогических кадров, позволяющий создавать условия для полноценного включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательное пространство и интеграции их в общество;

- адекватность деятельности педагогического коллектива поставленным задачам;

- эффективный стиль и уровень руководства педагогическим коллективом, способствующий достижению высоких показателей в работе;

- исследовательская деятельность педагогов.

Проблемы, над которыми предстоит работать:

-формирование положительной мотивации учебной и трудовой деятельности у воспитанников, особенно у вновь поступивших;

- воспитание осознанного отношения детей к своему здоровью (профилактика вредных привычек, психической неустойчивости);

- реализация единых педагогических требований в семье;

- повышение уровня восприятия правовых и нравственных норм воспитанников;

-овладение большего количества педагогов методами исследовательской деятельности;

- распространение педагогического опыта;

- использование разнообразных моделей повышения квалификации.


Участие педагогов МОУ «Детский дом»

в деятельности методического объединения




Аттестация педагогов

в 2010/11 учебном году



Участие педагогов в подготовке

исследовательских работ



Участие в конкурсе творческих

педагогических работ





Система повышения квалификации педагогов

МОУ «Детский дом»





Деятельность

методического объединения




презентация участие в

творческих работе м/о

работ конкурс

творческих

обмен опытом, педагогических

педагогические работ

гостиные


Социальные педагоги Валькова Е.Г. и Роженцева Н.Ю. выполняют широкий спектр обязанностей, главной целью которых является социальное сопровождение и социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

За прошедший учебный год в целях защиты законных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей социальные педагоги представляли интересы в различных службах и учреждениях, в функции которых входит данная деятельность.

^ В целях защиты прав детей-сирот выполнена следующая работа:


№

п/п

Деятельность по защите прав детей

Количество



Оформление паспорта

4



Оформление ИНН

5



Оформление гражданства

6



Прописаны

10



Снятие с регистрации

10



Поставлены на льготную очередь для получения жилья

15



Поданы иски на уплату алиментов для детей

19



Подано документов для назначения пенсии

4



Оформлены пенсионные страховые свидетельства

4



Оформлен пакет документов для допризывной комиссии в военный комиссариат

4



Совместная деятельность с прокуратурой по защите прав детей

2



Совместно МОВД «Осинниковский» работа с детьми «группы риска» и оформление документов для акции «Теплый дом»

21


Большую работу проводят социальные педагоги по адаптации вновь поступивших детей, оформлению пакета документов в общеобразовательные учреждения для вновь поступивших детей и учреждения профессионального образования для выпускников. Социальные педагоги детского дома поддерживают постоянную связь с администрацией, педагогами по проблемам успеваемости, адаптации детей в образовательных учреждениях, всем другим вопросам, связанным с реализацией прав на получение образования.

Для любого ребенка семья – это основа, на которой выстраивается его будущая жизнь. Социальные педагоги проводят кропотливую работу по устройству детей в семейные формы воспитания.


Данные за 2010-2011 год


№

п/п

Форма семейного устройства

^ Количество детей

1

Приемная семья

2

2

Опека

2

3

Усыновление

1

4

Возвращение в биологическую семью

1


Акция «Теплый дом»


№

п/п

Время проведения в семье

^ Количество детей

1

Осенние каникулы

22

2

Зимние каникулы

35

3

Весенние каникулы

17


В прошедшем учебном году была продолжена деятельность «Школы правовых знаний». В рамках реализации программы данной школы воспитанники знакомились в доступной форме с понятиями: противоправное деяние, закон, уголовная ответственность. Дети более подробно познакомились с понятиями: гражданство РФ, гражданин РФ, паспорт. Реализация данной программы оказывает серьезную поддержку выпускникам, которые более успешно адаптируются в обществе после выпуска из детского дома. На контроле у социальных педагогов находятся вопросы закона по обеспечению детей необходимыми товарами жизнеобеспечения.

По результатам контроля за деятельностью социальной службы детского дома со стороны прокуратуры и вышестоящих органов замечаний нет.

Цель работы педагога-психолога в детском доме – создание благоприятных психолого-педагогических условий для полноценного психофизического развития, успешного обучения, эффективной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в обществе.

Основными направлениями деятельности педагога-психолога Самойловой Ю.А. являются:

Диагностическая работа.

Коррекционно-развивающая работа.

Просветительская, развивающая и профилактическая работа.

Организационно-методическая работа.

Диагностическая работа занимает ведущее место в системе психологического сопровождения. За 2010-2011 учебный год были проведены диагностические исследования, направленные на изучение когнитивных способностей детей, акцентуаций характера эмоциональной сферы, волевых качеств, профессиональной ориентации и агрессии.

Диагностическая работа проводилась в течение всего года в индивидуальном и групповом порядке. Исходя из результатов диагностической работы была разработана программа индивидуального психолого-психологического сопровождения детей, выявлялись и прогнозировались слабые и сильные стороны каждого воспитанника, разрабатывались индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.

Диагностические исследования проводились по следующим параметрам:

- эмоционально-волевая сфера;

- уровень развития высших психических процессов;

- мотивация учебной деятельности;

- профессиональная ориентация воспитанников;

- агрессия и тревожность;

- отношение воспитанников к здоровому образу жизни.

Кроме того, проведена диагностика по адаптации пятиклассников в общеобразовательной школе. Анализ результатов диагностики показал, что период адаптации прошел успешно у всех обучающихся, что подтверждает высокий уровень работы педагогического коллектива.

Совместно со школой проведен консилиум по адаптации первоклассников в школе. Результаты показали, что из 12 первоклассников адаптационный период благополучно прошел у 6 человек, у 6воспитанников он затянулся. С этими детьми была организована индивидуальная работа. Четверо из них освоили программу 1 класса, на 2 подготовлены документы на областную психолого-медико-педагогическую комиссию. Со всеми обучающимися 1 класса были проведены групповые занятия, направленные на снижение адаптационных переживаний.

При работе с воспитанниками, имеющими низкий уровень учебной мотивации, были выявлены причины неуспеваемости, изучены их индивидуальные особенности. После проведения ПМПК с ними была организована индивидуальная коррекционно-развивающая работа.

С воспитанниками 9 классов была проведена диагностика склонностей и интересов в выборе профессии. Был определен профессиональный тип личности, мотивы выбора профессии. По результатам диагностики было организовано индивидуальное консультирование воспитанников, а также проведен ПМПК по результатам данной диагностики и разработана траектория психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения воспитанников.

Углубленная диагностическая работа ведется с вновь прибывшими детьми. Результаты представляются на ПМПК. В ходе диагностики выявляются дети «группы риска» склонные к бродяжничеству, их поведенческие и эмоциональные нарушения, а также, имеющие повышенную агрессию и тревожность. По результатам диагностики определяются основные направления психокоррекционной деятельности, формируются группы в соответствии с «зоной ближайшего развития», что позволяет каждому ребенку развиваться в оптимальном режиме, по возрастным критериям, акцентуациям характера.

Коррекционно-развивающая работа проводится по следующим программам:

- младшая группа «Нет насилию», программа развития ненасильственных способов поведения у детей младшего школьного возраста, оставшихся без попечения родителей. Работа в группе позволила детям в безопасной и доверительной обстановке рассмотреть потенциально опасные жизненные ситуации, поделиться собственным опытом соприкосновения с такими ситуациями. В результате у детей повысился самоконтроль, появились позитивные социальные навыки, вырос уровень позитивного восприятия друг друга;

- средняя группа (5-7 класс) «Познаю себя и учусь управлять собой». В ходе занятий ребята учились лучше понимать и принимать себя, видеть свои сильные и слабые стороны, лучше понимать окружающих, достойно выражать свои чувства, преодолевать трудности в учебе и поведении, уметь противодействовать чужому влиянию.

- старшая группа (8-9 классы. Программа направлена на обеспечение подростков средствами самопознания, развития навыков и умений по целеполаганию и планированию, формирование мотивов саморазвития, личностного роста. Занятия помогли многим ребятам узнать свои склонности, интересы, способности, профессиональный тип личности, познакомиться с профессиограммами, активизировать интерес к профессиональному выбору.

В течение года педагогом-психологом было проведено 120 консультаций, из них 32 для детей и 88 для педагогов. Для педагогов был проведен семинар «Проблемы жестокого обращения в отношении детей: виды, формы, последствия, оценка факторов риска». Кроме того, проведены круглый стол «Психолого-педагогическая поддержка воспитанников, обучающихся в школе I ступени» и совещание «Организация коррекционно-развивающей работы в семьях».

Психологическая профилактика направлена на предупреждение возникновения явлений дезадаптации у воспитанников, возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии. Одним из важных направлений психопрофилактики является работа по формированию у воспитанников здорового образа жизни, предупреждению алкоголизма, наркотической зависимости и табакокурения. С этой целью проведены: викторина «Азбука здоровья», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», тренинги «Как сказать нет» и другие.

В прошедшем учебном году педагог-психолог повышала свою профессиональную компетентность через дистанционное обучение в НОУ «Психолого-педагогический институт воспитания» и участвовала в пятидневном очном семинаре-тренинге в г. Москва.

Кроме того, она приняла участие в семинаре-практикуме «Детские воспоминания», в работе круглого стола» в г. Мариинске «Самореализация и профессиональное самоопределение воспитанников интернатных учреждений», в интернет-семинаре «Профилактика употребления ПАВ в профессиональной среде» и других методических мероприятиях.

Особую роль в развитии интеллекта воспитанников играет сотрудничество с детским Благотворительным фондом «Виктория», с которым детский дом сотрудничает с 2004 года.

В прошедшем учебном году 10 воспитанников (с 6 по 9 класс) продолжали обучение на сайте http://www.v2me.ru/ созданным Детским фондом «Виктория» для общения и развития способностей детей-сирот. Дети проходили обучение в учебных группах «Флажковая азбука», «Физика». По рейтингу оценок все ребята приглашены, ВЛИТ «Компьютерия».

Ребята приняли участие во второй дистанционной олимпиаде «Профориентационный марафон», где участвовало 57 команд из 12 регионов.

Конкурсные задания ребят были выполнены качественно, креативно, и участники команды проявили смекалку и настойчивость в сборе и представлении информации.

Это сотрудничество позволяет выявлять, поддерживать одарённых детей и способствовать их дальнейшему развитию.

Эти дети ежегодно проводят каникулы в летних и сезонных профильных, оздоровительных лагерях с целью самореализации и развития.

^ Участие воспитанников детского дома в реализации программы фонда «Виктория» «ЗУМ»», проекта «РОСТ»

2008-2009

2009-2010

2010-2011

9

10

11


В течение учебного года дети находятся под наблюдением медицинских работников детского дома и специалистов детской городской поликлиники. Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей специалистами городской поликлиники. После углубленного осмотра составляются рекомендации для педагогов семей по укреплению здоровья детей.

Согласно данных по оценке физического развития детей, мы имеем следующие показатели:

- среднегармоническое развитие – 34;

- развитие ниже среднего – 20;

- развитие выше среднего – 1;

- низкое гармоническое развитие – 6;

- дефицит веса – 2;

- дефицит массы – 4;

- дефицит веса и массы - 2.

Первую группу здоровья имеет только один ребенок, вторую – 43, третью – 18. Все дети находятся под диспансерным наблюдением в соответствии с выявленными заболеваниями.

Сред хронических заболеваний у воспитанников преобладают заболевания эндокринной системы – 75% от общей численности детей, II место фтизиатрическая патология - 42,1%, III место психиатрическая патология – 32%, IV место заболевания желудочно-кишечного тракта – 30%.

В соответствии с аналитическими данными каждый ребенок имеет 2-3 хронических заболевания.

Медицинские работники Мусатова В.М., Пригаро Н.Ф. своевременно организуют противорецидивное лечение и оздоровление детей, имеющих хронические заболевания.

Общая заболеваемость детей по сравнению с 2009-2010 учебным годом выросла незначительно, на 2 случая за счет увеличения вирусных инфекций в зимний период. Травматизм снизился на 4 случая. Травмы произошли вне стен детского дома - в школе, но необходимо продолжать разъяснительную профилактическую работу среди воспитанников детского дома. 18 детей, имеющих хроническую патологию, были госпитализированы и прошли профилактическое лечение.

Большое внимание уделяется своевременному консультированию детей, имеющих хронические патологии у специалистов г.Новокузнецка и г. Кемерово.

В течение всего учебного года под руководством медицинских работников проводились оздоровительные мероприятия.

В семьях проводится утренняя гимнастика, комплекс упражнений разработан и передан в каждую семью. С детьми, имеющим пониженное зрение, проводится специальная гимнастика для глаз.

По назначению врача дети получали успокоительные фитосборы, в осеннее-зимний период все воспитанники получали витамины. Регулярно проводится витаминизация блюд. Дети, имеющие заболевания горла, носа, получали фиточаи. Ежедневно организуются прогулки и подвижные игры на свежем воздухе. Медицинскими работниками проводится большая санитарно-просветительская работа по профилактике заболеваний: гриппа, ВИЧ-инфекций, наркозависимости. Для этой цели были приглашены медицинские работники детской и городской поликлиники. Проводятся беседы о личной гигиене, встречи с «Мойдодыром», «Уроки Неболейки», спортивные мероприятия в соответствии с планом работы, практические занятия по оказанию первой медицинской помощи в случае чрезвычайных ситуаций, укусе насекомых, клещей, змей и при получении травм. Регулярно проводятся беседы о рациональном питании.

Проводится большая работа по выполнению санэпидрежима на пищеблоке и семьях.

За прошедший учебный год был подготовлен объемный пакет документов по лицензированию медицинской деятельности. В 2011 году лицензия на медицинскую деятельность была получена. Значительно была укреплена материальная база медицинского кабинета.

Приобретены:

- медицинские шкафы,

- медицинские столики,

- медицинская кушетка,

- весы электронные,

-шкаф-витрина «Бирюса 152»,

- ширма трехстворчатая,

- динамометр кистевой,

- камера для хранения стерильных изделий,

- пикфлуометр,

- другое оборудование – всего 17 наименований.

На сумму 133995 тыс. рублей.

Оздоровление воспитанников в летний период происходит в соответствии с «Программой оздоровления воспитанников» МОУ «Детский дом».

^ Цель программы: организация активного труда и отдыха воспитанников в летний период и формирование потребности в здоровом образе жизни.

Отдохнуло детей за летний период прошлого года и план на 2011 год





2010 год

2011 год

- в детских оздоровительных лагерях области и России

111

65

- в санаториях и других лечебных учреждениях

36

40

- туристических походах

24

24

- работа на предприятиях города

-

12

- работа в трудовых бригадах детского дома

60

60

- участие в спортивных соревнованиях

32

43

- участие в творческих конкурсах, викторинах, фестивалях

37

45

- посещение культурно-массовых учреждений

18

24



Процесс развития социальной компетентности детей-сирот, их социальной адаптации, педагогически целесообразной самоорганизации жизнедеятельности является актуальным и значимым для педагогического коллектива детского дома. Особое значение для развития социальных компетенций имеет дополнительное образование, занятие детей творчеством.

Занятия творчеством позволяют детям увидеть окружающий мир в различных оттенках, учат видеть прекрасное, размышлять, развивать память, мышление, воображение.

Занимаясь в кружках и творческих объединениях, дети реализуют свои способности, имеют благоприятный круг общения, учатся достойно участвовать в конкурсах, выставках, побеждать и проигрывать. Развитие природных задатков детей позволяет им определиться с выбором профессии, успешно адаптироваться в обществе после выпуска.

Всего на базе детского дома работает 7 кружков и творческих объединений:


^ Кружки, творческие объединения

«Веселый карандаш»

«Золотая иголочка»

«Кружевница»

«Юный корреспондент»

«Хозяюшка»

«Вокал

«Хореография»


^ Кол-во детей


28


29


12


6


10


27


24

Всего

146 воспитанников


Большая часть детей занимается в двух или трех кружках и творческих объединениях. Кроме того, наши воспитанники получают доп