Реферат: Муниципальное общеобразовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа р.п. Пушкино

Советского района Саратовской области


«Мои исследования в области естествознания»


« Левша ребенок в школе»


Автор Джусумбалиева Эльвира

Учащаяся 10-а класса МОУ-СОШ

р.п. Пушкино Советского района


Руководитель проекта

Денисова Татьяна Андреевна, учитель биологии

МОУ-СОШ р.п. Пушкино Саратовской области


2010год


Актуальность.

На протяжении всей эволюции люди, отличавшиеся от большинства какими-то индивидуальными особенностями, например, левши, вызывали интерес и удивление. Феномен левшества много изучается, результаты этой работы позволяют изменять стереотипное восприятие левшей и постепенно вырабатывать методики их обучения. Раньше левшей в школе старались переучивать, «подгонять» их под праворукий класс (и учителя). В настоящее время всем педагогам известно, что не только не надо переделывать природу, но и то, что к леворуким детям должен применяться индивидуальный подход и даже использоваться другие методы обучения, более естественные для них и поэтому более эффективные. До недавнего времени леворукость представляла серьезную педагогическую проблему. Детей приучали писать правой рукой. Отсюда наносили вред здоровью детей.


Цели работы:

1)Формирование знаний об особенностях психики детей - левшей.

2)Воспитание у одноклассников понимания и терпимости к левше.

3)Развитие интеллектуальной сферы левшей.

Эти задачи необходимо осуществлять на всех этапах обучения ребенка в школе.

Для достижения цели реализовала следующие задачи

1. Прочитала литературу.

2. Провела исследование.

3. Работала в тесном контакте с психологом-логопедом Зельцер Еленой Сергеевной.


Гипотеза - формирование адаптации к успешному обучению в школе.

Научная новизна: проект ориентирован на формирование культуры поведения в школах

Мною были использованы методы исследования:

Теоретические: изучение информационных источников, проведение наблюдений за левшами – обучающимися.

Практические: постановка эксперимента для выяснения ведущей руки.


^ Право – и леворукость

На протяжении всей эволюции люди, отличавшиеся от большинства какими-то индивидуальными особенностями, например, левши, вызывали интерес и удивление. Однако отношение к левшам, как и другим «белым воронам» зачастую было настороженным, а иногда и резко отрицательным. «Следы» такого отношения остались во многих языках. Например, в русском языке существует до сих пор множество примеров такого рода. "Левый товар" - товар, проданный налево. Т.е. незаконным образом, или товар фальшивый, подделанный. Аналогично можно рассматривать значение словосочетаний "левый доход", "левые деньги", "левым образом" и т.п. Подобная окраска слова "левый" встречается и в выражениях, не относящихся к финансам: "как левая нога захочет", "левая сторона", "встать с левой ноги" и др. 
     В английском языке слово "леворукий" имеет дополнительные значения "неуклюжий", "лицемерный", "зловещий", "незаконный". Подобные связи прослеживаются во французском, итальянском, испанском, немецком языках. 

в старину на Руси к левшам относились подозрительно, им даже запрещали давать показания в суде;
в средние века считалось, что воин, который держит меч в левой руке, не может погибнуть от удара в левую сторону груди, потому что сердце у него с правой стороны;

     Учитывая связь языка и сознания, вряд ли стоит удивляться негативному стереотипному восприятию левшей "праворуким" большинством.
     К счастью, в наше время, когда ломаются многие стереотипы, само понятие "норма" приобретает менее жесткие рамки, люди становятся более терпимы, к различным проявлениям индивидуальности. Сейчас феномен левшества много изучается, результаты этой работы позволяют изменять стереотипное восприятие левшей и постепенно вырабатывать методики их обучения. Раньше левшей в школе старались переучивать, «подгонять» их под праворукий класс (и учителя). В настоящее время всем педагогам известно, что не только не надо переделывать природу, но и то, что к леворуким детям должен применяться индивидуальный подход и даже использоваться другие методы обучения, более естественные для них и поэтому более эффективные.

^ Леворукий ребенок в школе

Левшами являются около 10% людей, причем доля леворуких имеет тенденцию к увеличению. Леворукость – очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.

Врачи говорят, что у левшей менее четкая, чем у праворуких, связь между полушариями мозга, а это способствует формированию оригинального мышления и усиливает творческие способности. Психологи заявляют, что леворукость - признак сильного характера. Левша не только леворук. Есть левоногие и левоглазые, левоухие и люди с более высокой чувствительностью левой половины тела. Но таких левшей, у которых все левое - и рука, и нога, и глаз, и ухо, - единицы.
Асимметрия рук, т.е. доминирование правой или левой руки, или предпочтение какой-либо из рук, обусловлена особенностями функциональной асимметрии полушарий головного мозга. У левшей отмечается менее четкая специализация в работе полушарий головного мозга. Специфика латерализации мозговых функций левшей влияет на особенности их познавательной деятельности, к числу которых относятся: аналитический способ переработки информации, лучшее опознание вербальных стимулов, чем невербальных; сниженные возможности выполнения зрительно – пространственных заданий. До недавнего времени леворукость представляла серьезную педагогическую проблему. Детей приучали писать правой рукой. Отсюда наносили вред здоровью детей. (Неврозы и невротические состояния). В последние годы школа отказалась от практики переучивания леворуких детей, и они пишут удобной для них рукой. Очень важно определить направление «рукости» ребенка до начала обучения: в детском саду или при приеме в школу. Определение ведущей руки ребенка необходимо для того, чтобы полнее использовать его природные особенности и снизить вероятность осложнений, возникающих у леворуких при переходе к систематическому школьному обучению.

В начале учебного года(2009-2010) я провела исследование на количество детей - левшей в своей школе. Мои результаты таковы:

класс

фамилия имя ученика

1

Попов Дима

2

Горохова Катя, Аминова Гульмира, Кужабаев Артем, Феофанова Наташа

3а

Курьянов Дима

3б

Михайлов Юра, Мулдашов А.

4

Куликов Павел

5а

отсутствует

5б

Паутов Саша, Корнеева Настя

6

Зимин Роман

7

отсутствует

8

Алтунина Маша

9а

Морев Рома

9б

Ткачев Андрей

10а

Каукенов Тимур, Попова Кристина

10б

Чистякова Юля, Явдощак Настя

11

Бирюкова Кристина (монозиготный близнец), Чугунова Оля, Нургалиев Марат

Мы узнали, что 22 ученика из 325 нашей школы левши. Я выяснила, где в классе сидят левши, объяснила, что в классе леворуких детей рекомендуется сажать у окна, слева за партой. В таком положении ребенок не мешает соседу, и его рабочее место имеет достаточную освещенность.

Через некоторое время я проверила, к то последовал совету, а кто нет: 91% из 100% пересели, заметив, что на новом месте гораздо лучше, комфортнее.

Учителя нашей школы отмечают, что одной из наиболее важных особенностей леворуких детей является их эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость, тревожность, сниженная работоспособность и повышенная утомляемость. Повышенная эмоциональность леворуких является фактором, существенно осложняющим адаптацию в школе.

У левшей вхождение в школьную жизнь происходит значительно медленнее и более болезненно.
В деятельности леворукого ребенка особенности организации его познавательной сферы имели следующие проявления:

1.Сниженная способность зрительно – двигательных координаций: дети плохо справляются с задачами на срисовывание графических изображений; с трудом удерживают строчку при письме, чтении, как правило, имеют плохой почерк.

2.Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти, зеркальность письма, пропуск и перестановка букв, оптические ошибки.

3.Для левшей характерна поэлементная работа с материалом, раскладывание по «полочкам», поэтому они более медлительные.

4.Слабость внимания, трудности переключения и концентрации.

5.Речевые нарушения: ошибки звукобуквенного характера.

Мы побеседовали с логопедом Зельцер Е.С., чтобы узнать, какие специальные занятия она проводит она с такими детьми. Елена Сергеевна отметила, что леворукие дети нуждаются в специальных занятиях, направленных на развитие:

- зрительно – моторной координации;

- точности пространственного восприятия;

- зрительной памяти;

- наглядно – образного мышления;

- способности к целостной переработке информации;

- моторики;

- фонематического слуха;

- речи.

Она обратила наше внимание на то, что постановка техники письма у левшей специфична.
Для леворукого ребенка одинаково неудобно как правонаклонное, так и левонаклонное письмо, т.к. при письме он будет загораживать себе строку рабочей рукой. Поэтому руку следует ставить так, чтобы строка была открыта. Рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое письмо. При овладении письмом леворукий ребенок должен выбрать для себя тот вариант начертания букв, который ему удобен. Требовать от левши безотрывного письма противопоказано.

Итак, леворукий ребенок может иметь в школе немало проблем. Ребенок левша отличается от своих сверстников не только затянувшимся упрямством, но это, как правило, очень эмоциональные и художественно одаренные дети, они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют, лепят.

Многие люди выдающихся дарований были «левшами». Например, Леонардо да Винчи, Микеланджело.

Как правило «левши» обладают большими музыкальными способностями, а нередко и абсолютным слухом. Однако, музыкальная предрасположенность не является прерогативойкакого то одного полушария. Известно, что Бах, Гендель, Стравинский, Шостакович были левополушарными. Шуман, Шопен, Скрябин, Чайковский – правополушарными. Например, Бирюкова Кристина,( ученица 11 класса нашей школы) она близнец-левша, у нее имеются музыкальные способности с раннего детства, а вот её сестра Вика, правша, этим не наделена.

Ребенку «левше» свойственна задержка речи и сложности в произношении различных звуков. Ребенок «левша» непосредственен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений, капризен, подвержен ярости и гневу, настойчив в осуществлении своих желаний. Дети «левши» обычно более ранимы, их нервная система легковозбудимая, часто они слезливы, легко впадают в отчаяние.

При первой встрече с учеником педагог должен определить, кто пред ним – правша или левша. Иногда педагог имеет дело не с явной леворукостью, а скрытой, т.е. с детьми, которых научили пользоваться правой рукой.

Как же определить преобладающую руку у ребенка?

Зельцер Е.С нас познакомила с простым тестом на определение преобладающей руки у ребенка.


Предложите ребенку похлопать в ладошки так, чтобы одна из рук была сверху. Обратите внимание, что это за рука.


Предложите скрестить руки на груди. Предплечье, какой руки будет сверху?




Предложите ребенку посмотреть одним глазом в бумажную трубочку. Какой это будет глаз?


Предложите ребенку топнуть ногой. Какой ногой он топнул?


Предложите ребенку расчесаться. В какую руку он возьмет расческу?


Возрастная динамика:
Дети в основном правополушарные существа, леворукость может проявляться с младенчества. Формирование асимметрии происходит до 12 лет. В период полового созревания активизируется правое полушарие.
Межполовые различия:
У женщин облегчено переключение с левополушарной деятельности на  правополушарную и наоборот. У женщин мозолистое тело, связывающее два полушария, на 40% мощнее, чем у мужчин.

^ Причины леворукости
Теперь перейдем к вопросу о причинах леворукости. Они могут быть разными. 
     Чаще всего встречается, так называемое, генетическое левшество. До настоящего времени не известны точные механизмы передачи этого признака, но достоверно установлено, что леворукость в 10 - 12 раз чаще встречается в семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием, вариантом нормального развития.
     Второй вид - это "компенсаторное" левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме.
     У ребенка с нарушениями деятельности одного из полушарий головного мозга почти наверняка будут наблюдаться отклонения в развитии речи, моторики и т. п. Следует отметить, что леворукость в этом случае нельзя рассматривать как причину этих отклонений. Они, как и леворукость, являются следствием одних и тех же причин.
     Третий вид - это "вынужденное" левшество. Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом подражания родным или друзьям.
     Отдельно следует рассматривать псевдолеворукость. К определенному возрасту (окончательно примерно к 5 годам) у ребенка какое-то из полушарий формируется как доминантное по отношению к данной руке (например, у правшей - левое полушарие). Так происходит в норме. Но нередко встречается и нетипичное психическое развитие, когда в соответствующих структурах головного мозга не происходит развития, достаточного для организации специализации полушарий и их взаимодействия между собой. В таких случаях у детей не формируется доминирующее полушарие по отношению к руке. Тогда наблюдается псевдолеворукость или, что бывает чаще, примерно равное использование обеих рук. Если у вас есть основания предполагать, что леворукость (или «двурукость») вашего ребенка именно такой природы, то лучше обратиться к специалистам и организовать специальные занятия для коррекции межполушарных связей. Зачастую, через несколько занятий под руководством психолога, ребенок начинает без всякого принуждения писать и рисовать правой рукой. 
     Еще возможно развитие у детей так называемого "скрытого левшества", т. е. смена доминирующего полушария. Момент смены является тем критическим периодом, когда основные функции центральной нервной системы равномерно распределены между двумя полушариями, после чего уже начинает доминировать правое полушарие. Таких людей можно условно назвать "психическими" левшами или "скрытыми" левшами, в том смысле, что их признаки левшества не связаны с доминированием левой руки.

^ Природные способности левшей по сравнению с правшами

В настоящее время существует несколько взглядов на природные способности левшей по сравнению с правшами. 
     Первый основан на том, что показатели поведения и нервно-психической деятельности у левшей хуже, чем у правшей. Сторонники этого подхода приводят данные о частоте левшества среди больных эпилепсией, олигофренией, шизофренией, наследственным алкоголизмом, а также тот факт, что, становясь взрослыми, эти лица сохраняют низкие адаптационные возможности, определенную "хрупкость" психической деятельности.
     Второй подход утверждает равенство способностей правшей и левшей.
     Согласно третьему подходу, левши обладают более высокими показателями нервно - психической деятельности и большими адаптационными возможностями, чем правши. Обосновывается это тем, что левше постоянно приходится приспосабливаться к "правостороннему" миру (действительно, возьмите хоть такие мелочи, как ножницы или турникеты в метро, созданные в расчете на правшей). Правильность этого подхода можно продемонстрировать, приведя целый список великих левшей, среди которых будут римские императоры Тиберий и Юлий Цезарь, полководцы Александр Македонский, Наполеон, ученые Дж. К. Максвелл, И. П. Павлов, художники Леонардо да Винчи, Микеланджело, писатель Льюис Кэрролл, актер Чарли Чаплин, наконец, президент США У.Клинтон и многие другие. 

^ Изучение особенностей левшей

Изучение особенностей левшей осложняется тем, что левши вовсе не являются однородной группой. Существуют различные причины левшества, от которых может зависеть развитие тех или иных качеств у ребенка. Кроме того, встречается «скрытое левшество». Но и это не все. Ребенок может быть леворуким, но не абсолютным левшой. Чтобы разобраться во всем многообразии этих проявлений, прежде всего, разграничим понятия "леворукость" и "левшество".
     Леворукость определяет только ведущую руку, тогда как левшество - комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга (в отличие от правшей, у которых доминирует левое полушарие). Таким образом, если ваш ребенок предпочитает все делать левой рукой, то вы с уверенностью можете утверждать, что он леворукий. Однако, является ли он левшой в целом, можно судить только после выявления у него ведущего глаза, ведущей ноги и ведущего уха. Обычно для этого проводят специальные тесты, но иногда можно понять это, внимательно понаблюдав за ребенком (взрослым) во время деятельности, например во время занятий спортом. Человек чаще будет использовать в более активной форме только один из парных органов: отталкиваться одной ногой; прицеливаться, прищурив один глаз, а другой, оставив открытым; когда плохо слышно, поворачиваться к источнику звука одним ухом и т.п.
     При обучении в школе, конечно, самой важной является характеристика ведущей руки, так как малышу предстоит освоить такой сложнейший вид деятельности, как письмо. Поэтому в дальнейшем речь пойдет главным образом о леворукости, однако нельзя игнорировать другие виды проявлений левшества, т. к. они также могут влиять на успешность обучения детей. Данный проект послужил основой для проведения лекций в группе «Малышок », в первом классе, на родительских собраниях и в детском садике. Материалами проекта пользуются студенты педагогических учебных заведений, при прохождении психолого-педагогической практики (Желещикова Ольга, студентка третьего курса СГУ; Земляк Ирина, студентка Энгельского педагогического колледжа и т.д.)

Итак, мы еще раз убедились, что категория "леворукие дети" совсем не однородна и любые стереотипы восприятия могут загородить от нас реального ребенка с его совершенно индивидуальными особенностями. Таким образом, встает вопрос о правомерности и необходимости изучения левшей как таковых. Думаю, что большинство согласиться с тем, что феномен левшества изучать нужно, однако необходимо учитывать многогранность этого вопроса.

Левши, примите поздравления!

Каких только праздников в мире не бывает. Вот и 13 августа отмечается Международный день леворуких людей. Впервые его провели в 92-м году по инициативе британского Клуба людей, пишущих левой рукой.
Известные левши

• Исторические персоны

Александр Македонский, Юлий Цезарь, Жанна Д’Арк, Карл Великий, Наполеон (это видно на картинах), адмирал Горацио Нельсон.

• Политические деятели

Бенджамин Франклин (также публицист и учёный), Гарри Трумен, королева Виктория, президенты США Рейган, Буш - старший и Клинтон, премьер-министры Великобритании: Уинстон Черчилль и Джеймс Каллагэн, принц Уильям, Фидель Кастро.

• Учёные

Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн, Джеймс Максвелл, Иван Павлов, Мари Кюри

. • Художники

Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Рубенс, Пикассо.

• Музыканты

Из нынешних – Джимми Хендрикс, Ринго Старр, Пол Маккартни. Классики Моцарт и Бетховен - наказание для учащихся музыкальных школ. И у того, и у другого партии для левой руки часто сложнее, чем для правой. Роберт Шуман, Сергей Прокофьев и Сергей Рахманинов - по некоторым данным тоже в этой кампании.

Наш левша - шахматист Гарри Каспаров.
• Очень богатые люди

Джон Рокфеллер, Генри Форд, Билл Гейтс.

Леворукими были также писатели:

Льюис Кэролл - автор книжки «Алиса в Зазеркалье», Лев Толстой.

Литература

1. Климова В.И. «Человек и его здоровье» Москва. 1995год.

2. Лезер Ф. «Тренировка в памяти» Москва. Мир. 2000год.

3. Петров Р.В. «Я или не я» Москва. Молодая гвардия. 1997год.

4. Селье Г. «Стресс без дистресса» Москва. Прогресс. 1992год.

5. Интернет- ресурсы.