Реферат: Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального района саратовской области» за 2008-2009 учебный год

АСПЕКТЫ АНАЛИЗА
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МОУ «СОШ с. ИВАНИХА ПЕРЕЛЮБСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
ЗА 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся.

Качество образования – непрерывное развитие личности.


ПРЕДМЕТ АНАЛИЗА: СТЕПЕНЬ СООТВЕТСТВИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ


ЦЕЛЬ АНАЛИЗА: ОПРЕДЕЛИТЬ ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ДАННЫХ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО АНАЛИЗА.


СОДЕРЖАНИЕ:

Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Организация образовательного процесса

Критериальные подходы к содержанию годового плана школы на 2008-2009 учебный год.

Анализ содержания и выполнения учебного плана, программного материала

Характеристика педагогических кадров

Показатели деятельности ОУ за три года

Контроль и руководство учебно-воспитательным процессом

Анализ обеспеченности учащихся учебными пособиями на базовом и программном уровнях. Результаты успеваемости за 2008-2009 учебный год

Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-го классов за 2008-2009 учебный год

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год



приложение:

список учащихся, окончивших учебный год на «5»

список учащихся, окончивших учебный с одной «4»

список учащихся, окончивших учебный год с одной «3»

неуспевающие и второгодники

^ АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД



Организационно - правовое обеспечение образовательной деятельности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Иваниха Перелюбского муниципального района Саратовской области» в организации образовательной деятельности руководствуется Конституцией и Законами РФ, в том числе законом РФ «Об образовании», нормативно-правовыми актами РФ, Саратовской области; решениями Правительства РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся; административными, трудовыми законодательствами, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности; Уставом и локальными правовыми актами школы.

Учредителем Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха Перелюбского муниципального района Саратовской области» является Администрация Перелюбского муниципального района Саратовской области. Школа имеет лицензию серия А №1774469, регистрационный № 469 от 27.09.2006 года, на право осуществления образовательной деятельности по реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;



Организация образовательного процесса.

Школа основана в 1963 году.

Общеобразовательное учреждение выполняет санитарно-гигиенические требования согласно территориально-санитарным правилам и нормам Саратовской области. Режим учебных занятий соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Образовательное учреждение работает в одну смену. В начальной, основной и средней школе занимались 15 классов. Занятия начинаются в 8-30 часов и заканчиваются в 14-20 часов. Введена шестидневная рабочая неделя. Продолжительность урока – 45 минут. Количество классов – комплектов по ступеням:

I ступень – 1-4 - 4 класса – комплекта ( 2кл.компл. (1-3, 2-4) МОУ»СОШ с.Иваниха», 2кл.компл. (1-3, 2-4) филиала в с.Марьевка);

II ступень – 5-9 – 5 классов;

III ступень – 10-11 – 2 класс.

Школа находится на территории села Иваниха и охватывает контингент учащихся, проживающих в селах: Марьевка -7 км.,

с. Рубцовка – 1,5 км. Основной контингент – дети работников сельского хозяйства. 11% учащихся приезжают на занятия на общественном транспорте.

Социальный состав обучающихся:

Количество семей – 92 (в 2008 году было – 109);

Количество многодетных семей – 26 (в 2008 году было 18);

Малообеспеченных семей – 90 (в 2008 году было105)

Количество детей находящихся под опекой – 1 (в 2008 году было 1);

Количество детей инвалидов – 2 (в 2008 году было 2);

В школе организовано бесплатное питание 100% (в 2008 году было 100%) учащихся. Учебных кабинетов – 11, комбинированная мастерская для мальчиков и спортивный зал. За последние три года наблюдается тенденция уменьшения численности учащихся, связанного с последствиями демографического кризиса и миграционными процессами.

Предметом образовательной деятельности МОУ СОШ с. Иваниха являются:

- формирование у учащихся знаний, соответствующих современному уровню образовательных программ;

- внедрение в учебный и воспитательный процессы педагогических и методических инноваций;

- формирование общей культуры личности;

- развитие творческого мышления и самостоятельности.

^ 3. Анализ годового плана по критерию выполняемости.

В 2008-2009 учебном году перед коллективом учителей ОУ стояли следующие задачи:

1)Управление достижением оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного учреждения:

Обеспечение уровня квалификации педагогических работников, необходимого для успешного развития школы.

Стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий (проектно – исследовательская деятельность).

Духовно – нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала урока.

2) Повышение качества знаний и общей культуры учащихся:

Формирование общеучебных умений и навыков на репродуктивном уровне (у всех учащихся 1-4 классов), на конструктивном и творческом (у всех учащихся 5-11 классов).

Включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса через развитие проектной деятельности.

Повышение влияние школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии.

Повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей по школе.

Профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек.



3) Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

4) Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития.

5) Обеспечивать усвоение базисного плана.

2.2. Приоритетные направления работы школы

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.

3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Работа педагогического коллектива в прошедшем учебном году была направлена на решение обозначенных выше задач. Однако анализ годового плана по критерию выполняемости показывает, что не все разделы и подразделы годового плана, а именно: организация деятельности ОУ, направленная на улучшение образовательного процесса; деятельность педагогического коллектива направленная на создание системы воспитательной работы; работа с родителями; внутришкольный контроль не вполне соответствуют прогнозируемым результатам по следующим причинам: болезнь, курсы, учёба учителей, неравномерное распределение плановых мероприятий между исполнителями.

Проблемы:

- инертность некоторых учителей и классных руководителей;

- частые замены в расписании уроков;

- б/листы, курсы учителей, внеплановые мероприятия районного и областного уровней в учебное время;

- пропуски уроков учащимися (всего пропущено 6862, 4374 уроков пропущено по уважительной причине и 2788уроков без уважительной причины), (в 2007-2008 учебном году – 6727 уроков; из-за пропусков уроков по уважительной причине 2994 и неуважительным причинам – 3733;).

Рейтинг пропусков по классам:

№

Класс

Количество учащихся

Уважительная причина

Неуважительная причина

^ Всего пропущено

1

1

11

115

4

119




2

10

212

0

112




3

14

184

0







4

10

332

2

334




5

10

337

319

656




6

16

761

690

1451




7

18

939

1032

1971




8

11

599

12

611




9

5

332

492

874




10

7

376

239

615




11

6

187

0

187




ИТОГО

118

4374

2788

6862



Предложения:

- при планировании отдельных разделов общеобразовательного годового плана учитывать специфику подвоза учащихся к школе;

- рационально согласовывать действия членов администрации при проведении общешкольного характера

Задачи:

- классным руководителям индивидуализировать работу с учащимися, пропускающими занятия;

- снижать сезонную заболеваемость учащихся и учителей за счет использования здоровьесберегающих технологий.

- совершенствовать детско-юношескую организацию на принципе самоуправления;

- классным руководителям тщательнее отслеживать процесс адаптации учащихся при переходе из начального звена обучения в старшее звено.

Измерения:

- портфолио учащихся и учителей;

- годовой отчет школы о достижениях (количество медалистов, отличников, поступивших в вузы и др.)

- анкетирование членов коллектива;

- данные аттестации учителей;

- годовой отчет о методической работе школы;

- эмпирические наблюдения;


Действия:

- создать систему ежедневного, ежемесячного контроля пропусков учащимися и мер по их сокращению и профилактике;

- учителям планировать индивидуальную работу по изучению учебного материала, пропущенного из-за болезни ученика;

- создать гибкую систему замещения отсутствующих учителей;

- использовать здоровье – сберегающие технологии.

^ 4. Анализ содержания и выполнения учебного плана, программного материала.

Цель: проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана

Учебный план составлен на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений с учетом общеобразовательных программ по предметам.

План ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного и вариативного компонентов с учетом перспектив развития школы. Преподавание в начальных классах шло по программе – «Школа России»; Базисный компонент включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту, обеспечивает возможность продолжения образования.

Вариативная часть базисного учебного плана в начальной школе не использовалось в связи с объединением в классы – комплекты (1-3, 2-4) в результате небыло возможности предоставить учащимся расширения и углубления знаний в соответствии с интересами и способностями за счет школьного компонента. В 5-6 классах в учебное расписание введен учебный предмет «краеведение» отдельным часом. Учебный предмет ОЗОЖ введён отдельным часом в учебный план в 7-9 классах и на интегрированной основе в 1-6, 10-11 классах. Интеграция представляет собой ярко выраженную тенденцию развития современной науки и практики и одно из основных направлений экспериментально – исследовательской работы педагогического коллектива. Поэтому интеграция в предметной системе обучения современной школы является действенным средством компенсации недостатков классно-урочной системы, которая не обеспечивает целостного познания мира и способности личности системно мыслить при решении практических задач.

Образовательный план включает вариативную часть :

на региональном уровне - экологии 5-9 кл., «Краеведение» - 5-6 кл., ОЗОЖ в 7,9 кл., ОБЖ в 9-11 кл., русский язык и математика в 10-11 классах;

на школьном уровне – русский язык и математика в 10-11 кл., информатика в 8 кл., литература в 10 кл., экономика и история в 10-11 кл., химия в 10-11 кл., физическая культура в 5-8, 10-11 кл.

где учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания в соответствии с их интересами. Элективные курсы в 9 классе формируют у них способность выбирать сферу профессиональной деятельности, которая соответствовала бы личностным особенностям и запросам рынка труда.

Учебный план несет необходимые кадровые, методические, материально-технические обеспечения. Все изменения в учебном плане утверждены на педагогическом совете от 29.08.2009 года.

Выводы:

Учебный план на 2008-2009 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены, кроме:

- русского языка в 11 классе - по программе 102 часа, дано 83 (-19).

- литературы в 11 классе – по программе 102 часа, дано 89 (-13)

- русский язык в 8 классе – по программе 102, дано 85 (-17)

Причины: б/лист учителя (Хромовой Е.А) и отсутствие возможности произвести замещение.

Программа по русскому языку и литературе в данных классах пройдена за счет уплотнения материала. За счет уплотнения уроков отсутствующих учителей, практически нет отставаний в выполнении программного материала в начальной школе, в среднем и старшем звеньях.

Рекомендации:

1 – продолжить расширение сети развивающих занятий по выбору учащихся.

2 – создать гибкую систему замещения отсутствующих учителей.

3 – добиваться 100 % прохождения программы учащимися.

^ 5. Характеристика педагогических кадров.

Общие сведения о кадрах (за три последних года)



Год

Всего

педагогических работников

Из них

Совместителей

Педагогов по уровню образования, в том

числе


Высшее

образование

студенты

ВУЗов

(заочное обучение)

Среднее специальное

Среднее

2006-2007

18

-

10

4

2

2

2007-2008

16

-

9

3

2

2

2008-2009

13

-

7

2

2

2


Среди педагогов школы:

- имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 2.

- почетные грамоты МО – 1.

Важным направлением работы М/О и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль).




Годы

Всего педагогов

Количество педагогов прошедших курсовую учёбу

Аттестовано

Высшая кв. кат.

Первая кв. кат.

Вторая кв. кат.

Без кат.

2006-2007

18

2(11%)

3

1

2




2

2007-2008

16

4(25%)

5

1

2

2

1

2008-2009

13

2(15%)

4







4

1

2009-10

Должны пройти курсовую учёбу

13

7(39%)










1






Форма прохождения аттестации (обязательная) – курсовая подготовка – 5 человека. Положительным аспектом в организации и проведении аттестации является то, что повышается мотивация учителя в эффективности своей деятельности.


^ 6. Показатели деятельности ОУ.

Администрация ОУ создает условия для результативной работы с различными категориями учащихся (мотивированными и слабоуспевающими), для применения современных образовательных технологий, проведения школьных олимпиад, предметных недель, участия в районных олимпиадах, конкурсах проектов и др., для развития творческой активности учащихся.



Учебный год

Количество учащихся

Окончили на «5»

Окончили на «4» и «5»

Успеваемость

(%)

Медалисты

Качество знаний (%)

2006-2007

139

6

42

96

-

43

2007-2008

128

8

46

100

-

48

2008 -2009

118

9

33

100

-

33,4



Распределение выпускников 9 классов




2007

2008

2009

Всего окончило 9 классов.

Из них:

13

13

5

- перешли в 10 класс

9

8

5

- перевелись в 10 класс из других школ

1

-

-

- поступили в ПТУ

1

-

-

- поступили в техникумы (колледжи, училища)

-

5

-

- продолжили учебу в вечерней школе

-

-

-

- работают

-

-

-

- не работают и не учатся

-

-

-

- курсы

-

-

-

- лицеи, гимназии, частные школы

1

-

-



Распределение выпускников 11 классов




2007

2008

2009

Всего окончило 11 классов.

Из них:

13

-

6

- с золотой медалью

--

-

-

- с серебряной медалью

-

-

-

- поступили в ВУЗы

5

-

-

- поступили в высшие военно-учебные заведения

-

-

-

- поступили в техникумы

2

-

-

- поступили в ПТУ

5

-

-

- работают

-

-

-

- не учатся и не работают

-









Основные достижения школы:

Название конкурса

Уровень

Категория участников

Кол-во участников

Результат

2007-2008

Конкурс « Права человека глазами ребенка»

районный

Учитель

ученик

1

1

Участие

Конкурс «Русский медвежонок»

районный

Учитель

Ученики

3

19

1 место

2 место

3 место

Районная экологическая конференция

районный

Учитель

ученик

2

2

Участие

Конкурс фотографических работ « Моя малая родина»

районный

Учитель

Ученики

1

2

участие

2008-2009

Конкурс « Лучший ученический класс»

районный

Ученик

11

Участие

Конкурс «Учитель года»

районный

Учителя

Ученики

1

34

Участие

Районная экологическая конференция

районный

Учитель

Ученики

1

1

Участие

Литературный праздник

районный

Учитель

Ученики

1

1

Участие

«Права человека глазами ребенка» конкурс

Районный

Учитель

Ученики

2

2

участие

Конкурс рисунков ко Дню вывода войск из Афганистана

районный

Учитель

Ученик

1

1

1 место

Фестиваль «Политика вокруг нас»

районный

Учитель

Ученик

2

2

1 место

Конкурс творческих работ по противопожарной тематике

районный

Учитель

ученик

1

1

3 место

Конкурс рисунков « Места овеянные славой Пушкинского гения»

районный

Учитель

ученик

2

4

3 место

Конкурс « Русский медвежонок»

районный

Учитель

ученики

3

33

1 место



^ Контроль и руководство учебно-воспитательным процессом.

Основа успеха школы, работающей в режиме развития – это грамотно организованный внутришкольный контроль, который в свою очередь, невозможен без информированности администрации, анализа деятельности и видения перспектив дальнейшей работы. Чтобы владеть информацией, необходим мониторинг. Только проведя мониторинг по разным показателям можно увидеть качественные изменения в работе ОУ. Вести системный сбор информации по различным направлениям деятельности школы позволяют отчеты учителей и классных руководителей по итогам четверти, полугодия, года.

Постепенно администрацией школы была выработана информационно значимая система отчетности. В отчетный период классные руководители сдают: «Отчет об успеваемости учащихся», классный журнал, оформленный по итогам четверти и года согласно требованиям. Предложенная форма отчета позволяет:

- проанализировать результаты работы по итогам четверти;

- определить учащихся «группы риска», классные коллективы с проблемами в обучении учителей, давших самое низкое качество знаний по предмету;

- отслеживать динамику развития учащихся, систему работы с разными категориями детей – как отличников, так и слабоуспевающих.

Выводы ложатся в основу совместной последующей работы по преодолению различных трудностей. Это и психолого-педагогическая помощь учащимся, педагогический консилиум, если проблемы характерны для целого коллектива учащихся, предупредительный оперативный контроль и оказание методической помощи учителю и др.

Учителя-предметники сдают отчеты по итогам полугодия и года. Прежде всего, это ведомости промежуточных и переводных контрольных работ. Анализ работ позволяет учителю и администратору:

- увидеть характерные ошибки, допущенные учащимися;

- определить уровень обученности учащихся;

- оценить объективность и преемственность оценок.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2008-2009 учебном году явились: выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; качество ЗУН учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Для диагностики состояния образовательного процесса, повышения качества образования в школе, мастерства учителя совершенствуется внутришкольный контроль и руководство. Внутришкольный контроль включает в себя проверку выполнения программ, выполнения лабораторных, практических, контрольных работ, экскурсий и т.д., качества знаний учащихся, всеобуч состояние преподавания предметов, наличие положительного эмоционального микроклимата, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации ОП, оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля. Планируются и проводятся тесты, контрольные работы, анкетирование, проверка техники чтения и др.

Анализ учебного взаимодействия на уроках говорит о том, что большинство педагогов создают условия для самоактуализации, для развития личности с позитивной мотивационной направленностью на основе интегрировано-дифференцированного подхода к обучению и развитию; обеспечивается эмоциональное поле взаимоотношений на основе уважения к личности ребенка, что приобретает доминирующее значение; индивидуализация в обучении достигается за счет дифференцированных заданий, индивидуального подхода к ученику. Объем учебного материала, характер его изложения и уровень сложности, стиль общения с ребенком соответствует актуальному уровню его развития. Для учащихся создаются различные типы комфорта в адаптивном обучении: интеллектуальный, темповый и социальный.

Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана осуществлялось в соответствии с рекомендациями методических объединений.

Формы организации учебного процесса в 2008-2009 учебном году: уроки (классно-урочная форма); консультации; олимпиады; конкурсы; предметные недели, открытые уроки.

Формы контроля, использованные в 2008-2009 учебном году:

- классно-обобщающий контроль в 1-11 классах (фронтальный контроль, уровень ЗУН – срезы, контрольные работы);

- обзорный контроль (тематический) – обеспеченность учащихся учебной литературой; состояние школьной документации; состояние учебных кабинетов на конец учебного года; контроль календарно-тематического планирования; выполнения программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; система работы учителей с тетрадями; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; готовность к новому учебному году; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой – на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах).

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); изучение документации, проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы); анкетирование; анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Директор школы посетил – 32 урока; зам директора по УВР –43 уроков. Основные направления посещений и контроля уроков: формы и методы, применяемые на уроках; самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация. Итоги контроля подводились на совещаниях при завуче и директоре. Положительные изменения, выявленные в процессе посещения уроков: учителя адаптируют содержание учебного материала в соответствии с индивидуальными способностями ребенка; создают условия для удовлетворения образовательных потребностей ребенка на основе интегрировано-дифференцированного подхода к обучению, стремятся обеспечивать доступность качественного образования (Паксеева Н.В., Лукашевич О.И., Губайдуллина С.Х., Уразбаева с.К., Барзенко Г.В., Щирова Т.В. и др.)

Применяют новые педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, исследовательские методы, проблемное обучение, ( Лукашевичу О.И., Уразбаева С.Х, Паксеева Н.В, Барзенко Г.В., Уразбаева С.К. и др.)

Используют ИКТ на уроках: Паксеевой Н.В.

Анализ материала по посещенным урокам показал, что рекомендации, данные учителям по совершенствованию урока для повышения качества ЗУН учащихся были выполнены некоторыми учителя частично.

Затруднения у учителей в подготовке современного урока:

1. При проектировании целей урока:

- цели ставятся в общей форме без связи с другими компонентами урока;

- в цели указывается только содержательная сторона урока (что подлежит изучению), но опускается его процессуальная сторона (как, с помощью, каких средств и приемов познавательной деятельности обеспечивается условие учебного материала);

- происходит смещение (путаница) целей и задач урока: задача – это средство достижения цели; цель ставится на весь урок, а задачи – на этапы урока;

- деятельность учителя и деятельность учащихся не разделяются;

- отсутствуют связи данного урока с целями ранее проведенных и последующих уроков, то есть, нарушен принцип преемственности в целеполагании.

2. следующая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

3. третья трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

4. четвертая трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических ?, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков на практике и использовании новых технологий обучении (пректная деятельность и др.).

Причины этих трудностей:

Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и ученика. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

Учителя ОУ не могут избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

Нет целенаправленной работы учителя по развитию творческих способностей учащегося.

Выводы:

Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Из посещенных урок администрацией ОУ у учителей прослеживаются следующие тенденции в работе с учащимися на уроке и во внеурочное время по предмету:

- часто отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика, без учета индивидуальных особенностей;

- не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

- не дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, осмыслению выразительного чтения, работу с учениками;

- не используется в полном объеме , наглядность, предметные экскурсии.

Рекомендации:

- использовать системный подход при проектировании целей урока, продумывать не только цель, содержание учебного материала, но и методы, средства и организационные формы обучения новые технологии – проектная деятельность), деятельность учителя и учащихся;

- планировать домашнее задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- обращать внимание на работу по развитию монологической речи учащихся, осмыслению выразительного чтения, работу с учебниками;

- использовать на уроках ТСО, наглядность, предметные экскурсии.

^ 8. Анализ обученности учащихся на базовом и программном уровнях. Результаты успеваемости за 2008-2009 учебный год.

В начальной, основной и старшей школе на конец 2008-2009 учебного года обучалось 45/61/12 всего 118 учеников. Успешно окончили учебный год 115 учащихся. Переведены в следующий класс 106. Обучаются по справке МПК 3 учащихся . Один учащийся не аттестован по физической культуре – инвалид.

5 учащихся 9-х классов и 6 учеников 11 класса успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Из 118 учащихся на все «5» окончили школу 9 учеников (в 2007-2008 учебном году – 8 учеников), начальная школа - 4 учащихся, вторая ступень обучения - 5 учащихся; что составляет примерно 6,8 % от общего числа учащихся; на «4» и «5» - 33 учащихся (в 2007-2008 учебном году – 40 учеников), что составляет - 34% от общего числа учащихся. Успеваемость учащихся на конец 2008-2009 учебного года составила 100%; процент качества - 37%; Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Ежегодно в ВУЗы и колледжи поступают 100% выпускников средней школы.

В течение 2008-2009 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (четвертной) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Кроме того, проводились срезы знаний по математике, русскому языку, окружающего мира по плану областного мониторинга в 4-х классах. Результаты мониторинга –


Математика


фамилия

имя

отчество














































баллы

оценка

Ахметов

Иса

Мустафаевич

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

70

4

Колженбаев

Ерлан

Табасович

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

32

2



Русский язык

фамилия

имя

отчество














































баллы

оценка

Саркерова

Юлия

Алексеевна

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

0

0

3

3

20

2

Ерохин

Валентин

Валерьевич

0

1

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

43

3

Лаврентьева

Алеся

Алексеевна

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

3

1

55

4



Работы анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещании при завуче. Учителям есть над чем работать.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде м