Реферат: Ты выбираешь профессию

ТЫ ВЫБИРАЕШЬ ПРОФЕССИЮ


Зарубина Н.Л., методист регионального Центра по проведению эксперимента ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», Катина А.В., методист регионального Центра по проведению эксперимента ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», Лещева Н.М., социальный педагог МОУ «СОШ №21» г. Саратова


Пояснительная записка.

Профессиональная подготовка молодежи начинается еще в школьные годы. Необходимость школы – подготовить подрастающее поколение к сознательному выбору профессии. Для этого необходимо сформировать у школьников социально значимые внутренние (психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении.

Профессиональную ориентацию необходимо рассматривать как научно-практическую систему подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии. Она призвана учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах страны.

Профессиональное самоопределение – процесс развития личности, внутренним содержанием которого является формирование системы знаний о мире труда, положительной трудовой направленности, практических умений и навыков в общественно значимой деятельности.

Не менее важно формировать у школьников личностное отношение к будущей профессии, понимание ее значимости и смысла, потребность в самовоспитании, волевую установку на труд.

Пристального внимания требует изучение личности школьников, которое не может сводиться к разовым, бессистемным обследованиям. Каждый человек талантлив в какой-либо области. Важно создавать школьнику максимальные возможности для формирования и проявления своих склонностей, способностей с одной стороны, с другой, – необходимо вовремя заметить, откорректировать, развивать их именно в той деятельности, которая соответствует признанию личности.

Такой подход к профориентации требует воспитания у молодежи способности и стремления активно трудится на общее дело. Важно в процессе подготовки школьников к выбору профессии вооружить их знаниями, научить включаться в общественно полезный, производительный труд, в социально общественные отношения, что, в свою очередь, требует от школы изыскать такие формы профориентации, которые бы содержали элементы специализации и производственной практики, вооружили школьников современными знаниями о выборе профессии, ее социальных, экономических, нравственных, медицинских аспектах.

Программа элективного курса «Ты выбираешь профессию» направлена на повышение у учащихся 9-х классов уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать осознанный профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.

^ Цель курса: формирование у учащихся готовности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.

^ Задачи курса.

Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

Элективный курс рассчитан на 12 часов и предназначен для учащихся 9-х классов. Курс состоит из трех модулей:
модуль 1 «Диагностический» (1-4 занятие); модуль 2 «Информационный» (5-8 занятие); модуль 3 «Практический» (9-12 занятие).
В основе элективного курса лежит программа А.П. Чернявской «Психологическое консультирование по профессиональной ориентации». Кроме этого при разработке курса использованы программа Г.В. Резапкиной «Секреты выбора профессии» и учебное пособие М.С. Гуткина, П.С. Лернера, Г.Ф. Михальченко и др. «Твоя профессиональная карьера».

Элективный курс рассматривает понятие выбора профессии со стороны «успешности» человека: если человек выберет правильную профессию, то он будет успешен как личность и если человек будет успешным как личность, то он сумеет адекватно выбрать профессию.

Таким образом, элективный курс направлен на формирование у старшеклассников следующих знаний, умений и навыков:
- дать учащимся максимум информации; - научить учащихся использовать полученную информацию при построении своей личностной и профессиональной траектории.
Осуществление контроля в рамках реализации элективного курса ожидается через ряд мероприятий:

- после 1 модуля: составление «Карты диагностики»;

- после 2-го модуля: составление словаря: «Наиболее востребованные профессии в регионе на данный момент и на ближайшие 5 лет», «Наиболее востребованные профессии в современном мире»;

- после 3 модуля: составление схемы-кластера «Мой профессиональный путь».

Модульный принцип построения элективного курса позволяет использовать его части отдельно для организации информационной работы в ходе предпрофильной подготовки.


^ Учебно-тематический план.


№

п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

Виды и формы деятельности

Образовательный продукт

^ Модуль 1 «Диагностический»

4







1

Эмоционально-личностная сфера.

1

самодиагностика

«Карта диагностики»

2
Способности.
1

самодиагностика

«Карта диагностики»

3

Профессиональные интересы и склонности

1

самодиагностика

«Карта диагностики»

4

Работа с результатами диагностики

1




«Карта диагностики»

^ Модуль 2 «Информационный»

4







5

Формула успеха. Кто такие успешные люди?

1

беседа, дискуссия

составление личной «формулы успеха»

6
Профессиональный выбор: секреты выбора профессии.
1

беседа, дискуссия

составление личного профессионального плана на 5 лет

7
Человек на рынке труда.
1

беседа, дискуссия

словарь «Наиболее востребованные профессии в современном мире», «Наиболее востребованные профессии в регионе на данный момент и на ближайшие 5 лет».

8

Среди людей.

1

беседа, дискуссия

схема осуществления коммуникации

^ Модуль 3 «Практический»

4







9
Умение учитывать сильные и слабые стороны при выборе профессии.
1

беседа, дискуссия

алгоритм анализа своих сильных и слабых сторон

10
Развитие умения делать выбор и принимать решения.
1

беседа, дискуссия

алгоритм принятия решений

11
Планирование профессионального пути.
1

беседа, дискуссия

алгоритм самоанализа и способа определения целей

12
На пороге новой жизни.
1

беседа, дискуссия

составление карты личностной и профессиональной траектории



ИТОГО:
12









Краткое содержание программы.

^ Модуль 1 «Диагностический».

Цель: оказание помощи учащимся в профессиональном и личностном самоопределении через диагностику и самодиагностику.

Задачи:
изучение эмоционально-личностной сферы учащихся; изучение способностей учащихся; изучение профессиональных предпочтений и склонностей учащихся; научение учащихся навыкам самодиагностики и умению анализировать полученные данные.
Тема 1. Эмоционально-личностная сфера (1 час).

Методика «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».

Методика «Определение сформированности ценностных ориентаций» Б.С. Круглова.

Методика «Мотивация достижения успехи и избегания неудач».

Методика «Шесть рек» Леонгарда.

«Методика исследования самоотношения» Р.С. Пантелеева.

Методика «Формула темперамента» Белова.

^ Домашнее задание: обработать результаты диагностики и занести полученную интерпретацию в «Карту диагностики» (Приложение 2.)

Тема 2. Способности (1 час).

Методика «Краткий отборочный тест» Бузина.

Методика на определение ведущей модальности.

Методика «Призвание».

Анкета «Как распознать одаренность» Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч

^ Домашнее задание: обработать результаты диагностики и занести полученную интерпретацию в «Карту диагностики» (Приложение 2).

Тема 3. Профессиональные интересы и склонности (1 час).

Методика «Анкета интересов – 120».

Методика «Определение предпочитаемого типа профессии» Е.А. Климова.

Методика «Определения типа профессии» Е.А. Климова.

^ Домашнее задание: обработать результаты диагностики и занести полученную интерпретацию в «Карту диагностики» (Приложение 2).

Тема 4. Работа с результатами диагностики (1час).

Работа с картой диагностики. Выстраивание профессионально-личностного профиля.

^ Модуль 2 «Информационный».

Цель: расширить представление учащихся о современном мире профессий, о возможностях реализации своих жизненных целей и планов через избранный способ образования и возможную сферу профессиональной деятельности.

Задачи:
познакомить учащихся с понятиями «профессиональный выбор», «профессиограмма», «зрелый выбор», «социальный заказ», «образовательный ресурс»; дать старшеклассникам информацию о секретах и правилах выбора профессии.
^ Тема 5. Формула успеха. Кто такие успешные люди (1 час).

Цели и задачи курса.

Успешность с точки зрения Р. Бендлера (НЛП: «принцы» и «лягушки»), Э. Берна (Трансактный анализ: «Я – ОК»).

Успешный человек в современном обществе.

Формула успеха: хочу – могу – надо.

^ Домашнее задание: составить свою формулу успеха.

Тема 6. Профессиональный выбор: секреты выбора профессии (1 час).

Составляющие зрелого выбора: информационная, мотивационно-ценностная и практическая готовность.

Профессиональный план – программа профессионального самовоспитания.

Ошибки при выборе профессии: незнание мира профессий, незнание себя, незнание правил выбора профессии.

Пути получения профессии.

^ Домашнее задание: составить личный профессиональный план на 5 лет.

Тема 7. Человек на рынке труда (1 час).

Групповая дискуссия на тему «За что люди получают зарплату».

Основные принципы формирования рынка труда.

Как получить информацию о социальном заказе и вакансиях (настоящих и будущих).

^ Домашнее задание: составить список наиболее востребованных профессий в регионе на данный момент и на ближайшие 5 лет.

Тема 8. Среди людей (1 час).

Общение и его роль в жизни человека.

Схема осуществления коммуникации.

Деловое общение.

^ Модуль 3 «Практический».

Цель: научить учащихся применять результаты самопознания при прогнозировании своего профессионального будущего.

Задачи:

научить учащихся составлять алгоритмы по:
анализу своих сильных и слабых сторон; принятию решений; самоанализу и способу определения целей; 2. научить учащихся навыкам планирования своего жизненного и профессионального пути; 3. стимулировать у старшеклассников личную ответственность за использование результатов самопознания при прогнозировании своего профессионального будущего.
^ Тема 9. Умение учитывать сильные и слабые стороны при выборе профессии (1 час).

Упражнение «Мои сильные и слабые стороны».

Деловая игра «Торг».

Упражнение «Совместное рисование».

Сюжетно-ролевая игра «Устраиваемся на работу».

Упражнение «Мои способности».

Упражнение «Объявление в газету».

^ Тема 10. Развитие умения делать выбор и принимать решения (1 час).

Упражнение «Совместная выработка алгоритма принятия решения».

Упражнение «Строительство своей жизни».

Упражнение «Дорога в горы».

^ Тема 11. Планирование профессионального пути (1 час).

Упражнение «Мои цели».

Упражнение «Лестница».

Упражнение «Умение планировать свою профессиональную жизнь».

Упражнение «5 шагов».

^ Тема 12. На пороге новой жизни (1 час).

Упражнение «Я чувствую сейчас…».

Упражнение «Без маски».

Упражнение «Строительство своей жизни».

Упражнение «Дорога в жизнь».


Приложение 1

Тема 1. Эмоционально-личностная сфера.

Задачи:

изучение эмоционально-личностной сферы учащихся;

обучение учащихся навыкам самодиагностики и умению анализировать полученные данные.

^ Оборудование и материалы: тетрадь, ручки, фломастеры, методики, направленные на изучение эмоционально-личностной сферы.

Ход урока.

I. Организационный этап.
^ Упражнение «Я чувствую сейчас».
Инструкция: «Сейчас каждый из нас по очереди расскажет о своих ощущениях и чувствах. Сначала скажите: «Я чувствую…..», затем на несколько секунд прислушайтесь к себе (к своим ощущениям, чувствам, переживаниям, настроению) и продолжите начатую фразу. Например, «Я чувствую…, что у меня хорошее настроение».

(Ведущий начинает выполнение этого упражнения с себя).

^ II. Основной этап.

1. Методика «Шесть рек» (модифицированный вариант характерологического опросника К. Леонгарда); (из книги Психологическое сопровождение профильного обучения и предпрофильной подготовки/под ред. Паромоновой М.В., Куприной М.А. – Иркутск: Иркут. гос. пед. ун-т, 2005)

^ Ход работы.

Инструкция: «Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Если вы отвечаете «да», поставьте «+» в клеточку напротив вопроса. Если отвечаете «нет», поставьте «-». Помните, что правильных или неправильных ответов здесь нет. Отвечайте так, как считаете нужным».

1.

У вас чаще веселое и беззаботное настроение?




х3

Предприимчивы ли вы?







Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?







Как вы думаете, получится ли из вас ведущий (конферансье) в юмористическом спектакле?







Можно ли сказать, что при неудаче вы не теряете чувство юмора?







Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности?







Вы подвижный человек?







Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании?







2.

Бывает ли так, что вы находитесь беспричинно в таком ворчливом настроении, что с вами лучше не разговаривать?




х3

Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущения возможной беды, неприятности?







Быстро ли вы начинаете сердиться или впадать в гнев?







Убегали ли вы в детстве из дома?







Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбит?







Бывают ли у вас головные боли?







Вас часто тянет путешествовать?







Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь?







3.

Вы чувствительны к оскорблениям?




х2

Вам трудно быстро забывать, если вас кто-нибудь обидит?







Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших?







Если по отношению к вам несправедливо поступили, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?







Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно?







Склонны ли вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым несправедливо поступают?







Вы не склонны предпринимать первые шаги к примирению, если вас кто-нибудь обидел?







Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?







В школе вам не нравилось подсказывать своим товарищам или давать списывать?







Вы очень переживаете из-за несправедливости?







Долго ли вы переживаете обиду?







Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью?







4.

Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, компании?




х2

Любят ли вас ваши знакомые?







Была ли у вас хотя бы один раз истерика или нервный срыв?







Всегда ли вы стремитесь быть достаточно сильным человеком?







В школе вы охотно декламировали стихи?







Бывает ли так, что после конфликта, обиды вы были до того расстроены, что идти из дома казалось просто невыносимым?







Легко ли вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей?







Легко ли вы привыкаете новым ситуациям?







Можете ли вы быть приветливым даже с тем, кого вы явно не цените, не любите, не уважаете?







Вы охотно участвовали в кружке художественной самодеятельности (театр, танцы и т. п.). А может, вы участвуете и сейчас?







Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения?







Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы могли бы так войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра?







5.

Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?




х2

Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно?







Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо упало в ящик?







Предпочитаете ли вы работу такую, где требования к качеству выполнения высоки, но не обязательно действовать быстро?







Раздражает ли вас, если дома занавесь или скатерть висят неровно, и вы сразу же стремитесь поправить их?







Трудно ли вам работать с высокой личной ответственностью?







Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашей квартире была только на одном и том же месте?







Возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не случится?







Часто ли бывает вам трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого дня или будущего все время крутятся в ваших мыслях?







Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда, или, стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете выпасть из окна?







Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?







Часто ли, будучи школьником, вы переписывали в тетради, если случайно ставили на ней кляксу?







6.

Вы серьезный человек?




х3

У вас часто несколько подавленное настроение?







Трудно ли вам быть абсолютно беззаботно веселым?







Кажется ли вам жизнь трудной?







У вас очень велика потребность общения с другими людьми?







Вы редко смеетесь?







Вы оцениваете жизнь пессимистически, без ожидания радости?







В беседе вы скупы на слова?









Описание типов характера.



ТИП 1.

«Порожистая горная речка – быстрая и шумная»

Представители данного типа характера

обычно находятся в приподнятом настроении, оптимистически относятся к своему будущему, часто переоценивают свои возможности, имеют большое количество планов, широкие интересы, легко увлекаются новым и легко отвлекаются от ставшего уже привычным.

Стремятся

к активной деятельности и переменам

Испытывают стресс в ситуациях

- однообразия,

- ограничения свободы, принуждения, запретов.

Реагируют на стресс

вытеснением из сознания источников тревоги, игнорированием препятствий, стремлением не замечать затруднений и отрицательных сигналов, свидетельствующих о неблагополучии.

Часто испытывают чувство

радости.

Могут восприниматься окружающими как

веселые, разговорчивые, беззаботные и беспечные.

Могут испытывать затруднения при

систематичном, планомерном и последовательном поведении, направленном на достижение цели.

Способны

- постоянно действовать,

- легко приспосабливается к быстро меняющимся условиям,

- поддерживать контакты с широким кругом людей.

Рекомендуемые типы профессий

«Человек», «художественный образ».

Нерекомендуемые типы профессий

«Знаковая система» и «природа».




ТИП 2

«Стремительный, смывающий все на своем пути

бурный поток»

Представители данного типа характера

характеризуются большой силой влечений и чувств, могут непосредственно разряжать свое напряжение на окружающих, не всегда учитывают интересы других людей, часто совершают импульсивные действия.

Стремятся

к немедленному удовлетворению своих потребностей.

Испытывают стресс в ситуациях

- препятствий,

- ожидания.

Реагируют на стресс

агрессией, направленной на других людей, игнорированием общепринятых норм и правил поведения.

Часто испытывают чувства

раздражения, гнева.

Могут восприниматься окружающими как

вспыльчивые, нетерпеливые.

Могут испытывать затруднения при

контроле за своим поведением и сдерживании своих эмоций.

Способны

- действовать быстро, не раздумывая,

- разрушать препятствия, нападать на врага, противостоять противнику,

- соперничать с другими людьми.

Рекомендуемые типы профессий

«Природа», «художественный образ».

Нерекомендуемые типы профессий

«Человек», «знаковая система».







ТИП 3

«Широкая могучая полноводная река




Представители данного типа характера

отличаются длительностью переживаний, медленным угасанием эмоций, склонностью к накоплению напряжения, чувствительны к несправедливости, остро реагируют на ущемление своих прав, подозрительно относятся к другим.




Стремятся

к постоянству, превосходству и повышению своего положения.




Испытывают стресс в ситуациях

- быстрых изменений,

- унижения собственного достоинства.




Реагируют на стресс

критическим отношением к окружающим, обвинением других людей, предъявлением требований по отношению к ним.




Часто испытывают чувство

обиды.




Могут восприниматься окружающими как

упрямые, мелочные, самолюбивые.




Могут испытывать затруднения при

необходимости быстрого изменения своего поведения и представлений.




Способны

- преодолевать препятствия и упорно достигать цели,

- обращать внимание на детали, не упуская из виду никаких мелочей,

- не доверять первому встречному.




Рекомендуемые типы профессий

«Техника», «природа».




Нерекомендуемые типы профессий

«Человек».




ТИП 4

«Извилистая речка с крутыми берегами»




Представители данного типа характера

характеризуются быстро меняющимся настроением, легкостью возникновения и протекания чувств, зависимостью поведения от сиюминутного настроения и ситуации.




Стремятся

к вниманию окружающих.




Испытывают стресс в ситуациях

безразличного отношения со стороны других людей.




Реагируют на стресс

демонстративным поведением, рассчитанным на внешний эффект, стремлением произвести впечатление, склонностью к притворству.




Могут восприниматься окружающими как

артистичные, тщеславные, капризные.




Могут испытывать затруднения при

необходимости устойчивой деятельности.




Способны

- нравиться окружающим, производить благоприятное впечатление.

- быстро ориентироваться в людях, легко вступать в контакт, приспосабливаться к окружающим.




Рекомендуемые типы профессий

«Человек», «художественный образ».




Нерекомендуемые типы профессий

«Знаковая система», «природа».

ТИП 5

«Разветвленная река с большим количеством

протоков и островов»

Представители данного типа характера

отличаются неуверенностью в своих возможностях, колебаниями при выборе решения, сомнениями в его правильности, стремлением его перепроверять, опасениями по поводу возможных последствий.

Стремятся

к безопасности и защите.

Испытывают стресс в ситуациях

- угрозы,

- неопределенности, непредсказуемости и неупорядоченности.

Реагируют на стресс

ориентацией поведения на избегание неудач, стремлением тщательно планировать свои действия, контролировать и корректировать их, склонностью держаться знакомых людей и привычных ситуаций.

Часто испытывают чувства

беспокойства, тревоги, страха.

Могут восприниматься окружающими как

нерешительные, мнительные, аккуратные, предусмотрительные, осторожные

Могут испытывать затруднения при

действиях в условиях недостатка времени или информации.

Способны

- предварительно все обдумывать, прежде чем начать действовать,

- соблюдать порядок и точность, сдерживать свои чувства,

- выполнять однообразную деятельность.

Рекомендуемые типы профессий

«Знаковая система», «техника», «природа».

Нерекомендуемые типы профессий

Не выявлены.




ТИП 6

«Очень глубокая река с медленным течением»

Представители данного типа характера

склонны к пониженному настроению, пессимистически оценивают свои перспективы, предъявляют к себе завышенные требования, недооценивают свою значимость и полезность, склонны к глубоким привязанностям, преданы своим близким и своему делу.

Стремятся

быть нужными кому-либо.

Испытывают стресс в ситуациях

одиночества, разрыва, утраты, собственной ненужности.

Реагируют на стресс

агрессией, направленной на самого себя, критикой и обвинением себя даже в случае незначительных ошибок и неудач, подавленным состоянием.

Часто испытывают чувства

печали, вины.

Могут восприниматься окружающими как

молчаливые, серьезные, надежные, добросовестные.

Могут испытывать затруднения при

ошибках и неудачах.

Способны

- принимать ответственность на себя,

- оказывать помощь другим людям даже в ущерб своим собственным интересам.

Рекомендуемые типы профессий

«Техника», «знаковая система», «природа».

Нерекомендуемые типы профессий

«Человек».
^ Интерпретация и выводы.
Чтобы оценить степень выраженности черт каждого из шести типов характера, вам необходимо вновь обратиться к характерологической анкете. В каждой группе необходимо подсчитать количество вопросов, на которые вы ответили «да», умножить это на коэффициент, указанный для этой группы вопросов в правом столбце, и полученный результат записать в клетке ниже соответствующего коэффициента. В результате по каждому типу вы получите оценку от 2 до 24 баллов.

В том случае, если вы получили оценку по какому-либо типу, равную 12 баллам или более, то черты этого типа у вас достаточно сильно выражены. Если вы получили оценку более 12 баллов только по одному типу, то он является для вас наиболее характерным. Если вы набрали более 12 баллов по двум или нескольким типам сразу, то ваш тип будет определяться максимальной, наиболее высокой оценкой, но только в том случае, если разница оценок между типами составляет более 3 баллов. Если же разница между типами незначительна, то можно предположить, что вам присущи черты, характерные для каждого из этих типов. В этом случае ваш тип является сложным, смешанным, объединяющим черты сразу двух или нескольких типов характера. Наконец, если ни по одному типу вы не набрали более 12 баллов, то определить тип вашего характера затруднительно, поскольку ни одна из черт не является достаточно сильно выраженной. В этом случае можно сделать один из следующих выводов.

Вы можете принадлежать к какому-либо более редко встречающемуся типу характера, или тип вашего характера является не очень отчетливо выраженным, или он состоит из черт, свойственных нескольким разным типам. В этом случае возможности и точность используемой анкеты могут оказаться недостаточными. Ведь она слишком проста и коротка. Для уточнения полученных результатов вы можете попробовать протестировать себя по другим анкетам, или воспользоваться услугами психолога-профконсультанта.

Вы не обладаете сильно или чрезмерно выраженными чертами характера. Следовательно, тип вашего характера определить невозможно. Людей, которые не принадлежат ни к одному из описанных выше типов, насчитывается не менее 50%. В этом случае можно сказать, что вы характеризуетесь хорошими способностями приспособления к довольно широкому кругу ситуаций. Следовательно, вы не имеете ограничений в профессиональном выборе, который накладывает ваш тип характера, и не существует профессий, которые были бы вам противопоказаны. Выбирайте то, что Вам больше нравится.

А что делать в том случае, если результаты анкеты указывают на то, что вы принадлежите к одному типу характера, а вам кажется, что для вас характерен другой тип? Никаких проблем. Кто знает вас лучше, чем вы сами? Шестидесяти вопросов может оказаться недостаточно для точного определения вашего характера. И если вы уверенно узнали себя в одном из шести описаний, то, скорее всего, так оно и есть. Характерологическая анкета носит вспомогательный характер для определения типа личности человека. Поэтому вы можете смело пользоваться описаниями типов для оценки своего характера напрямую.

^ 2. Методика «Формула темперамента» Белова (из книги Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г. Асеева. – Иркутск, 1991)

Цель: определить тип темперамента ребенка.

Ход работы:

^ Инструкция: «Ребята, отметьте знаком «+» те качества личности, которыми вы обладаете, знаком «-» - те, которыми не обладаете».

Свои ответы учащиеся заносят в бланк.


Если Вы:

1.

Неустойчивы, суетливы.




2.

Невыдержанны, вспыльчивы.




3.

Нетерпеливы.




4.

Резки и прямолинейны в отношениях с людьми.




5.

Решительны и инициативны.




6.

Упрямы.




7.

Находчивы в споре.




8.

Работаете рывками.




9.

Склонны к риску.




10.

Незлопамятны и необидчивы.




11.

Обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми патологиями речью.




12.

Неуравновешенны, склонны к горячности.




13.

Агрессивный забияка.




14.

Нетерпеливы к недостаткам.




15.

Обладаете выразительной речью.




16.

Способны быстро действовать и решать.




17.

Неустанно стремитесь к новому.




18.

Обладаете резкими, порывистыми движениями.




19.

Настойчивы в достижении поставленной цели.




20.

Склонны к резким сменам настроения.




то ВЫ ХОЛЕРИК

Если Вы:

1.

Веселы и жизнерадостны.




2.

Энергичны и деловиты.




3.

Часто не доводите начатое дело до конца.




4.

Склонны переоценивать себя.




5.

Способны быстро схватить новое.




6.

Неустойчивы в интересах и склонностях.




7.

Легко переживаете неудачи и неприятности.




8.

Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам.




9.

С увлечением беретесь за любое дело.




10.

Быстро остываете, если дело перестает Вас интересовать.




11.

Быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на другую.




12.

Тяготитесь однообразной, будничной, кропотливой работой.




13.

Общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми для Вас людьми.




14.

Выносливы и работоспособны.




15.

Быстро засыпаете и пробуждаетесь.




16.

Обладаете громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.




17.

Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке.




18.

Обладаете всегда бодрым настроением.




19.

Часто не собраны, проявляете поспешность в решениях.




20.

Склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться.




то ВЫ САНГВИНИК.

Если Вы:

1.

Спокойны и хладнокровны.




2.

Последовательны, обстоятельны в делах.




3.

Осторожны и рассудительны.




4.

Умеете ждать.




5.

Молчаливы и не любите попусту болтать.




6.

Сдержанны и терпеливы.




7.

Обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без выраженных эмоций.




8.

Доводите начатое дело до конца.




9.

Не растрачиваете попусту сил.




10.

Строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.




11.

Легко сдерживаете порывы.




12.

Маловосприимчивы к одобрению и порицанию.




13.

Не злобливы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.




14.

Постоянны в своих интересах.




15.

Ровны в отношениях со всеми.




16.

Инертны, малоподвижны, вялы.




17.

Любите аккуратность во всем, порядок во всем.




18.

С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке.




19.

Обладаете выдержкой.




То ВЫ ФЛЕГМАТИК.

Если Вы:

1.

Стеснительны, застенчивы.




2.

Теряетесь в новой обстановке.




3.

Не верите в свои силы




4.

Затрудняетесь установить контакт с чужими людьми.




5.

Легко переносите одиночество.




6.

Чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.




7.

Склонны уходить в себя.




8.

Быстро утомляетесь.




9.

Обладаете слабой тихой речью, иногда до шепота.




10.

Невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.




11.

Впечатлительны до слезливости.




12.

Чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.




13.

Предъявл