Реферат: Й. Хейзинг Современная школа ищет новые подходы к организации образовательного процесса

Денисова Елена Витальевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ лицея № 41 города Костромы


Организация и проведение сетевых игр по русскому языку и литературе

Человечество выжило, потому что играло…

Й. Хейзинг

Современная школа ищет новые подходы к организации образовательного процесса. Мировой педагогической практикой давно признано, что уникальным педагогическим средством является игра, которая носит обучающий и развивающий характер. Именно поэтому нужно рассматривать игру как одну из перспективных форм работы в школе, способную развивать не только ученика, но саму систему образования.

Цивилизованное сообщество во многом базируется на информационных и телекоммуникационных технологиях. Под влиянием процесса информатизации складывается новая структура – информационное общество. Активное внедрение технологий информатизации современного общества не может не коснуться и системы образования. Обеспечение сферы образования теорией и практикой разработки и использования информационных и телекоммуникационных технологий является одним из важнейших средств реализации новой государственной образовательной парадигмы, направленной на создание максимально благоприятных условий для саморазвития личности.

Однако, как показывает опыт, применение информационных и телекоммуникационных технологий само по себе не приводит к существенному повышению эффективности образовательного процесса. Целесообразным является создание такой образовательной среды, которая обеспечивала бы процессы гуманизации образования, повышения его креативности, создавала бы условия, максимально благоприятствующие саморазвитию личности.

Несомненно, что проведение сетевых образовательных игр можно рассматривать как один из способов создания образовательной среды.

Игровая конкурсная форма обеспечивает личностную мотивационную включенность каждого учащегося, что значительно повышает результативность этой формы учебного взаимодействия. Формируются способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения, порождать новые идеи, что повышает продуктивность интеллектуальной деятельности учащегося.

Школьники учатся работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, ценить и уважать чужой интеллект, и при этом не стесняются высказывать свое мнение.

Работа в экстремальных условиях очных игр, где наряду с ограниченностью по времени на игроков действует множество отвлекающих факторов, является хорошим тренингом психологической защищенности, развивает умение отстраниться и сосредоточиться на главном, вырабатывает привычку к эмоциональным нагрузкам. Выработка этих умений благоприятно сказывается как на дальнейших выступлениях школьников на олимпиадах, так и на их поведении на экзаменах.

«Серьёзные» олимпиады и конкурсы больше ориентированы на заинтересованных и добившихся определенных успехов школьников, причем их достижения являются личными и не всегда в должной мере могут быть оценены товарищами. Командные интеллектуальные игры дают возможность любому попробовать свои силы в решении задач, а кажущаяся несерьезность и необязательность заданий снимает страх перед неудачей. Коллективное принятие решений дает право на ошибку, которая может быть исправлена, а верный ответ (иногда даже случайный) сразу повышает рейтинг у товарищей по команде.

Таким образом, в качестве условий стимуляции познавательных потребностей ребенка как основы развития его способностей используются следующие условия:

создание у учащихся высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих силах;

работа над созданием соответствующего психологического климата (доброжелательность, радость познания, положительные общие эмоции);

соблюдение принципа «право на ошибку».

Опыт проведения сетевых игр в лицее уже сложился.

Первый этап работы над сетевыми играми – это разработка сценария игры (подбор материала, формулирование вопросов, сюжета игры, оформление сценария).

Второй этап – выбор технологии проведения, апробирование данной технологии игры на группе учителей или малой группе учащихся.

Третий этап – поиск сетевых партнеров и обучение их технологии проведения сетевой игры.

Четвертый этап – комплектование команд, подготовка их к игре.

Пятый этап – проведение игры.

Шестой этап – подведение итогов.

^ Технология проведения сетевой игры

Тема игры предлагается за месяц до начала игры и выставляется на сайте. За это время команды могут подготовиться, прочитать книги, посмотреть справочники, энциклопедии, сайты в Интернете, собрать команду. Обязательным условием является наличие руководителя команды, им может быть учитель или старшеклассник. Так как это новая форма работы, перед игрой необходимо провести установочный семинар для всех сетевых партнеров, которые будут принимать участие в игре. На установочном семинаре указываются цели сетевых игр (стимулирование познавательного интереса учащихся к решению нестандартных задач с помощью Интернет – технологий; повышение информационной культуры участников сетевого проекта посредством развития формально-логических навыков); предметные области сетевых интеллектуальных игр; сроки и время проведения игр; возраст участников и излагаются требования, предъявляемые к участникам игры:

^ Правила проведения игр

В день игры в условленное время администратор или ответственный за точку доступа к сети Интернет проверяет соединение, размещает фотографию команды на Интернет - узле МОУ, проводящего игру, в разделе «Фото команд» или отсылает письмо с фотографией команды (можно в текстовом файле) на электронный адрес МОУ, проводящего сетевую игру с темой «сетевая игра» под именем, например, фото_русский язык_24.

Команды самостоятельно выполняют регистрацию на узле сопровождения опорных площадок под паролем своего образовательного учреждения

Количество участников команды, а также тактику выполнения заданий команда разрабатывает самостоятельно, желательно, во время игры присутствие представителей общественности (родителей) для обеспечения внешней экспертизы деятельности, а также для осуществления принципа открытости деятельности ОУ.

Задания игры размещаются в день игры за пять минут до начала игры на Интернет - узле МОУ, проводящего игру, в специально отведенных разделах. Также задания отправляются на электронные ящики участников игры.

Члены команды назначают оператора, который будет работать с Интернет - узлом, фиксировать ответы команды и размещать их на Интернет - узле под паролем ОУ в разделах, например, «Ответы команд игры по русскому языку» или «Ответы команд по английскому языку». Также оператор акцентирует внимание команды на полученных заданиях и времени их выполнения.

Желательно, чтобы текст заданий проецировался на экран. Задания по решению членов команды можно распечатать.

Для выполнения заданий используются любые источники информации. Помощь педагогов команде во время игры исключается.

В назначенное время команды могут приступать к выполнению заданий. Текстовый файл с заданиями сохраняется с Интернет – узла. В процессе выполнения заданий оператор команды заполняет текстовый файл ответами и сохраняет его по окончании игры под именем «предмет_ОУ» (например: русский язык_24).

Созданный файл оператор размещает на Интернет – узле под паролем ОУ в разделах «Ответы команд игры по русскому языку» или «Ответы команд по английскому языку». Во избежание технических неполадок ответ команда присылает в жюри на электронный адрес МОУ, проводящего игру, не позднее чем через 45 минут с начала игры с подтверждением о получении, время отправки ответа автоматически фиксируется электронной почтой.

В разделе «С места событий» команды размещают фото участников во время игры (фото подписать).

Через 1 час жюри приступает к проверке правильности выполнения заданий.

Результаты игр будут размещены в разделе Итоги игр в виде 2-х файлов, созданных в приложении Microsoft Office Excel не позднее 11 часов следующего дня.

После игры участники игр отвечают на вопросы анкеты на Интернет - узле организации, проводящей игру, под паролем ОУ в разделе Опросы>Анкета

Через 1 час 15 минут доступ ОУ к данному узлу будет временно закрыт.

Организуя сетевую игру, нужно помнить о том, что скорость и качество связи разное, поэтому не рекомендуется в требованиях к игре вносить пункт «Команде, приславшей правильный ответ раньше других, присуждается 1 балл дополнительно».

Как показала практика, команда должна состоять из 6 – 8 человек не более.

При организации игр важную роль играет качество вопросов и заданий. Вопрос должен быть таким, чтобы на него было интересно отвечать, а после игры появилось желание самостоятельно узнать о предмете вопроса подробнее. Желательно включать в игру такие вопросы, ответы на которые участники могут найти только в каких-либо информационных источниках, например, в Интернет. Планируя игру, рекомендуйте участникам определенное время на выполнение заданий, для того чтобы они «не сидели» над каким-либо заданием слишком долго, а выполняли другие задания. Если игра высылается полностью, участники могут вернуться к вызвавшему трудности заданию после того, как другие задания будут выполнены.

Обязательно нужно создать таблицу в Microsoft Office Excel (пример таблицы приводится Приложении), чтобы сразу же вводить ответы, присланные участниками и суммировать результат.

Сетевые интеллектуальные игры можно проводить как с выходом на город, так и внутри образовательного учреждения посредством внутришкольной корпоративной локальной сети. Так, например, в лицее была проведена сетевая игра по литературе на тему «Скоро сказка сказывается…», посвященная сказкам Пушкина. Состав команд – 10 человек (учащиеся 7 – 8 классов), каждая команда имела руководителя, оператора. Если игра проводится посредством локальной сети, то рекомендуется использовать программный продукт Agent.mail.ru.

Тема игры объявляется за месяц до начала игры. За день до игры команды должны завести свои почтовые ящики, зарегистрироваться и установить контакт с жюри. Использование данного программного продукта позволяет проводить игру в режиме On-line: оперативно отправлять вопросы участникам игры, получать от них ответы и подводить итоги. Данная технология проведения сетевой игры даёт возможность поддерживать высокую активность участников, их игровой азарт на протяжении всей игры, не требует больших временных затрат.

На данный момент разработан цикл игр по литературе, которые будут проводиться 1 раз в месяц.

Интеллектуальные сетевые игры – это не экзамен, не проверка знаний – это, прежде всего, возможность заинтересовать ребенка новой информацией и стремление научить ребенка работать в группе, умению слышать и слушать товарищей по команде, научить диалогу и пониманию, научить пользоваться мобильной почтой, развивать культуру информационного общения.

Мы надеемся, что эта работа объединит и ребят, и педагогов, и родителей, а Интернет из информационной среды превратиться в образовательную среду. Тогда будет интересно и учить и учиться.

Приложение

Таблица «Результаты сетевой игры»


 

Макс.кол-во баллов

6А

6Б

6В

1 тур

 

 

 

 

Задание 1

3

 

 

 

Задание 2

6

 

 

 

Задание 3

17

 

 

 

Задание 4

9

 

 

 

Дополнительный балл

1

 

 

 

2 тур

 

 

 

 

Задание 1

7

 

 

 

Задание 2

7

 

 

 

Дополнительный балл

1

 

 

 

3 тур

 

 

 

 

Задание 1

26

 

 

 

Задание 2

5

 

 

 

Задание 3

12

 

 

 

Задание 4

1

 

 

 

Дополнительный балл

1










4 тур

 

 

 

 

Задание 1

14

 

 

 

Задание 2

9

 

 

 

Дополнительный балл

1

 

 

 

5 тур

 

 

 

 

Задание 1

20

 

 

 

Дополнительный балл

1

 

 

 

Итог игры

141

 

 

 



^ Материалы по проведению сетевой игры по русскому языку

Сетевая игра по русскому языку

«Фразеологическое турне» в 6 классе

Название игры: Фразеологическое турне.

Продолжительность игры: 1 час.

Возраст участников игры: 11 – 12 лет.

^ Количество игроков в команде: 5 – 6 человек.

Задачи игры:

развитие у учащихся навыков отбора, анализа и представления информации в письменной форме;

развитие коммуникабельности и толерантности, навыков организации коллективных форм работы;

развитие внимания;

развитие навыков работы с современными средствами телекоммуникации;

развитие творческого мышления;

формирование интереса к предмету, систематизация знаний по предмету;

развитие языкового чутья, пополнение словарного запаса учащихся.

Вид игры: виртуальная игра-путешествие.

Ход игры:

(Сюжет игры отправляется одновременно с заданием к 1 туру игры)

Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в страну, которой нет на глобусе; не упоминается она ни в одном туристическом справочнике. И, тем не менее, она не только находится рядом с нами, но и мы находимся в ней. Эта страна имеет свою историю, она живет и развивается по своим законам. И она носит гордое и звучное имя – Фразеология.

В этой удивительной стране живут очень интересные и необычные выражения, молодые и старые, коротенькие и длинные, простые и мудреные. Во Фразеологии к каждому выражению относятся уважительно и берегут как зеницу ока. Вот в эту чудесную страну мы и отправимся сегодня.

Страна эта очень большая, и мы, конечно, не сможем увидеть ее всю. Для того чтобы успеть побывать хотя бы в нескольких ее городах и осмотреть достопримечательности, нам понадобится средство передвижения. Предлагаем провести виртуальное путешествие по этой стране, а в качестве средства передвижения использовать Интернет.

Начнем наше путешествие в столице страны - городе Фразисград и, совершив круг, закончим его в этом же славном городе.

Маршрутный лист игры-путешествия



Итак, в путь! Мы начинаем фразеологическое турне, в котором вы будете пополнять ваши знания в области языкознания, в частности в области фразеологии.







(На посещение Фразисграда Вам даётся 16 минут.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл)

Наша первая остановка – столица государства Фразисград.

Слово «фразеология» произошло от греческих слов от греч.phrasis, род. и phraseos – выражение и logos – слово, учение. Если буквально перевести название столицы Фразис-Йорк, то оно будет звучать так: «город выражений». Не только жители столицы, но и других городов этого необычного государства бережно относятся к устойчивым сочетаниям слов, к фразеологическим оборотам, хранят и берегут их.

Давайте перед поездкой проведем небольшую викторину-разминку:

Задание 1. Перед вами описания различных случаев из жизни. Прочитайте их и попытайтесь подобрать фразеологизм, который бы кратко и образно выразил основной смысл.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 3 минуты.

Вадим немногословен, говорит он не часто, но замечания его всегда «бьют в цель». Как говорит Вадим?

Только что мы вспоминали о Викторе, а он тут как тут, пришёл. Что говорят шутя в таких случаях?

Егор напроказничал, но каким-то образом остался безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об этом?

Задание 2. Давайте поближе познакомимся с жителями столицы, понаблюдаем за их поведением и определим, какими чертами характера они обладают.

На выполнение задания рекомендуется 4 минуты.

Как говорят о человеке, который:

1) часто меняет свои решения;

2) испытывает опасность с двух сторон;

3) не знает чего-либо всем известного;

4) быстро и неожиданно исчезает, уходит;

5) много и без толку говорит;

6) кроток, безобиден.

Задание 3. Жители столицы гордятся своим зоопарком, и очень часто в своей речи употребляют фразеологизмы с названиями животных. Вам предлагается вспомнить как можно больше фразеологизмов с названием зверей и птиц, изображенных на рисунке.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.




Задание 4. Зоопарк мы посетили, со столицей познакомились… Общаясь с жителями столицы, мы обратили внимание на то, что их речь образная, яркая, выразительная благодаря использованию в ней фразеологизмов. Каких только фразеологизмов мы не услышали!

Давайте вспомним некоторые из них. Перед вами начало фразеологических выражений. На выполнение задания рекомендуется 4 минуты.

Сколько лет…

Честь имею…

Хорошенького…

Не за страх, …

Мастер на все…

Не тут-то…

Всеми правдами и…

Идти нога…

Не по дням, а…




(На посещение Асограда Вам даётся 10 минут.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл)

Сейчас мы сделали остановку в городе с немного странным название Асоград (антонимо- синонимоград) В этом городе живут разные люди: и братья-близнецы (синонимы) и совершенно противоположные по внешности и характеру жители (антонимы).

Задание 1. Сгруппируйте фразеологизмы в три синонимических ряда:

1-й – «схожие друг с другом»;

2-й – «ничем не выделяющиеся»;

3-й – «очень опытный человек»

Фразеологизмы: Ни рыба ни мясо, стреляный воробей, два сапога пара, одним миром мазаны, ни то ни сё, тёртый калач, одного поля ягоды.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

Задание 2. Подберите антоним-фразеологизм к следующим фразеологическим оборотам.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

Ни зги не видно

По чайной ложке

Коломенская верста

Чуть свет

Душу в душу

Повесить нос

Сидеть сложа руки.




(На посещение Древнеграда Вам даётся 14 минут.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл)

В каждой стране появляются новые города, а мы прибыли с вами в город, который насчитывает тысячелетнюю историю. Жители этого города свято хранят традиции, бережно относятся к истории не только своего города, но и всего мира.

Задание 1. Запишите как можно больше фразеологизмов, пришедших из античной литературы.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

Задание 2. Назовите не менее пяти фразеологизмов, пришедших из русских народных сказок.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 4 минуты.

Задание 3. Укажи, из каких профессий пришли данные фразеологизмы.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

Телячий восторг.

Проглотить пилюлю.

Играть роль.

Привести к одному знаменателю.

Тяжёлая артиллерия.

По щучьему велению.

Стричь под одну гребёнку.

На живую нитку.

Сгущать краски.

Ход конём.

Закидывать удочку.

Открывать Америку.




(На посещение Авторграда Вам даётся 10 минут.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл)

В этом городе живут люди творческие. Здесь много литературных и театральных кафе, отличная виртуальная библиотека, в которой хранятся тысячи книг. С большим уважением жители этого города относятся к авторам различных произведений. Сейчас вы попробуете ответить на вопросы, связанные с авторами как литературных, так и научных произведений.

Задание 1. Назови автора и произведение, откуда взят этот фразеологизм.

Внимание! На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

«Слона-то я и не приметил»

«Счастливые часов не наблюдают»

«Любви все возрасты покорны»

«Мечты, мечты, где ваша сладость»

«А он, мятежный, просит бури…»

«Человек в футляре»

Задание 2. Перед вами портреты известных людей: писателей, поэтов, учёных, полководцев. Назовите, кому из них принадлежат данные ниже выражения.

На выполнение задания рекомендуется 5 минут.

Островский Н. А.

Суворов А. В.

Крылов И. А.

Лесков Н. С.

Мичурин И. В.




Островский А. Н.

Чехов А. П.

Пётр I

Грибоедов А. С.

Прорубить окно в Европу.

Блоху подковать.

Воюют не числом, а умением.

Как закалялась сталь.

Служить бы рад, прислуживаться тошно.

А Васька слушает, да ест.

Мы не можем ждать милостей от природы.

На деревню дедушке.

Бедность не порок.




(На посещение Криптограда Вам даётся 10 минут.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл)

Наше путешествие подходит к концу. Последняя остановка в городе Криптограде. Слово «крипто» означает «тайна». Жители этого города любознательны, они любят разгадывать различные загадки. Они умны, внимательны и наблюдательны, всем, кто приезжает в их город, любят загадывать загадки. И вам они тоже приготовили задания, оставив записку.


«Здравствуйте, дорогие костромичи!

Мы знаем, что Вы очень любите свой родной город, который стоит на великой русской реке Волге, красивой, многоводной, живописной. Мы Вам предлагаем задание, связанное со словом «вода».

Задание 1. Перед Вами расшифровка иносказательного смысла фразеологизмов, в которых одним из компонентов является слово «вода». Ваша задача – назвать эти фразеологизмы. Например, «имеющий унылый вид» – «как в воду опущенный».

Желаем удачи!»

Внимание! На выполнение задания Вам даётся 10 минут, за каждый правильно названный фразеологизм вы получаете 1 балл.

Скрыть все следы неблаговидного дела;

Бесследно пропасть, исчезнуть;

Ничем не проймёшь, всё нипочём;

В своей среде, свободно, непринуждённо;

Много времени прошло;

Быть готовым на любой поступок;

Бывалый, всё испытавший, видавший виды;

Сбивать с толку окружающих, умышленно вносить неразбериху в какой-либо вопрос;

Извлекать выгоду, пользуясь чужими затруднениями;

Тихий, скромный, порядочный человек;

Угадал, правильно предсказал;

Заниматься бессмысленной работой;

Ещё неизвестно, какой будет исход;

Неожиданно, обидно удивить;

Хранить молчание;

Жить впроголодь, бедствовать;

Избежать заслуженной кары;

Дальний родственник;

Полное сходство;

Разоблачить, уличить кого-либо в обмане.

Наше путешествие подошло к концу. Мы вернулись в город, с которого начинали путешествие. Надеемся, что ваше путешествие было увлекательным и познавательным и вы никогда не поставите точку на желании постоянно узнавать новое, расширять круг своих интересов, повышать уровень общей культуры и культуры речи, любить свой язык, хорошо знать его фразеологию и уметь ею пользоваться.

Подведём итоги, назовём победителя. (Подведение итогов, награждение победителей)


Ответы на сетевую игру по русскому языку по теме «Фразеология»:

1 тур. Фразисград

Задание 1

Редко, да метко.

Лёгок на помине.

Вышел сухим из воды.

Задание 2

У него семь пятниц на неделе.

Находится меж двух огней.

Он с луны свалился.

Поминай как звали; его и след простыл.

У него язык без костей.

Он и мухи не обидит.

Задание 3

Медвежья услуга.

Медведь на ухо наступил.

Медведь ухо отдавил.

Большая медведица.

Малая медведица.

Крутится как белка в колесе.

Волчий оскал.

Морской волк.

Старый волк.

Травленый волк.

Волка ноги кормят.

Волк в овечьей шкуре.

Лиса Патрикеевна.

Слон на ухо наступил.

Слоны слонять.

Мартышкин труд.

Задание 4

… сколько зим.

… кланяться.

… понемногу.

… а за совесть.

… руки.

… было.

… неправдами.

… в ногу.

… а по часам.

2 тур. Асоград

Задание 1

1-й – два сапога пара, одним миром мазаны, одного поля ягоды.

2-й – ни рыба ни мясо, ни то ни сё.

3-й – стреляный воробей, тёртый калач.

Задание 2

Хоть иголки собирай

Единым духом

От горшка два вершка

На ночь глядя

Как кошка с собакой

Воспрянуть духом

Не покладая рук.

3 тур Древнеград

Задание 1.

Авгиевы конюшни

Ахиллесова пята

Бочка данаид

Вещая Кассандра

Взгляд Медузы

Геркулесовы столпы

Гомерический смех

Гордиев узел

Дамоклов меч

Загадка сфинкса

Зарыть талант в землю

Иерихонская труба

Кануть в Лету

Нить Ариадны

Объятия Морфея

Панический страх

Перейти Рубикон

Петь дифирамбы

Провалиться в Тартарары

Прокрустово ложе

Пуп земли

Рог изобилия

Сизифов труд

Танталовы муки

Увенчать лаврами

Узы Гименея

Задание 2.

По щучьему велению, битый небитого везёт, за тридевять земель, сказка про белого бычка, рожки да ножки.

Задание 3.

Животновод.

Врач.

Артист.

Математик.

Военный.

Сказочник.

Парикмахер.

Портной.

Художник.

Шахматист.

Рыбак.

Путешественник

4 тур. Авторград

Задание 1.

И.А. Крылов «Любопытный».

А.С. Грибоедов «Горе от ума».

А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

М.Ю. Лермонтов «Парус»

А.П. Чехов «Человек в футляре».

Задание 2.

Петр I.

Лесков Н.С.

Суворов А.В.

Островский Н.А.

Грибоедов А.С.

Крылов И.А.

Мичурин И.В.

Чехов А.П.

Островский А.Н.

5 тур. Криптоград.

И концы в воду.

Как в воду кануть.

Как с гуся вода

Как рыба в воде.

Много воды утекло.

В огонь и в воду.

Прошёл сквозь огонь и воду.

Воду мутить.

Ловить рыбку в мутной воде.

Воды не замутит.

Как в воду глядел.

Носить воду в решете.

Вилами на воде писано.

Окатить холодной водой.

В рот воды набрать.

Сидеть на хлебе и воде.

Выйти сухим из воды.

Седьмая вода на киселе.

Как две капли воды.

Вывести на чистую воду.



Материалы по проведению сетевых игр по литературе


На сайте выставляется тема первой игры и обращение к участникам:

Дорогие ребята!

Мы приглашаем вас в сетевую игру по литературе для учащихся 7-8 классов. Собирайте команду, придумывайте ей название и подавайте заявку на участие. Работа в команде над конкурсными заданиями научит вас:

принимать решения и может быть, даже неординарные;

выслушивать мнение других и уметь отстоять своё мнение, если считаешь его более правильным в данной ситуации;

достойно не только выигрывать, но и проигрывать;

радоваться не только собственным успехам, но и успехам других.


Тема игры: «Скоро сказка сказывается…»

Она состоится … ноября 2008 года

Эта игра будет посвящена литературным сказкам Александра Сергеевича Пушкина.

Ход игры:

__________________________________________________



 1 задание

На выполнение этого задания вам даётся 7 минут

За полный и правильный ответ вы получите 3 балла

На страницу книги сказок А.С.Пушкина попала «Фанта». Вы – эксперты по сказкам Пушкина и, вставив недостающие буквы, можете помочь восстановить утраченное название.

« С _ _ _ к _ _ _ а _ е _ а _ _ а _ е , о _ ы _ е _ _ о с _ а _ н _ _ и _ о г _ ч _ _

б _ _ а _ _ р _ к _ _ з _ _ в _ _ _ н _ С _ _ _ а _ _ в _ _ _ и о _ _ е к _ _ с _ о _

_ а _ _ в _ _ _ е _ _ д _ »

 2 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За полный и правильный ответ вы получите 8 баллов

Кому из сказочных героев принадлежат следующие предметы или свойства? Назовите героя, произведение и автора.

говорящее чудесное зеркало

сарачинская белая шапка

шелковый шатер

свежее душистое золотисто-румяное яблочко

веревка

рогатина

звезда во лбу

парчевая кичка

 3 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За полный и правильный ответ вы получите 5 баллов

Кто из героев сказок А.С.Пушкина умер от:

от зависти

от жадности

от отравления

от восхищения

от нарушения обещания

 4 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За полный и правильный ответ вы получите 25 баллов

Назовите как можно больше животных, действующих в сказках А.С.Пушкина.

 5 задание

На выполнение этого задания вам даётся 13 минут

За полный и правильный ответ вы получите 10 баллов

Компьютер пересказал содержание одной из сказок Пушкина сухим рациональным языком. Попробуйте догадаться, о какой сказке идет речь. Чем раньше вы угадаете название, тем больше баллов заработаете (количество баллов указано рядом со строчкой).


(10) Молодая девушка покидает свой дом вопреки собственной воле и воле своего отца.

(9) После долгих скитаний ей удается получить прописку в приличном доме благодаря удачной уборке.

(8) Но ее враг узнает о ее местонахождении благодаря использованию неконвенционального телекоммуникационного прибора.

(7) Посланный агент убивает девушку, после чего жильцы дома ее хоронят, даже не обратившись в полицию, несмотря на то, что налицо все признаки насильственной смерти.

(6) Жених девушки начинает поиски своей пропавшей невесты, используя для этого различные астрономические объекты и природные явления.

(5) Наконец он находит свою невесту в необычном месте в гробу из необычного материала. Движимый чувством горя, он совершает действие, приведшее к нарушению целостности гроба.

(4) Неожиданно выясняется, что девушка жива, и все семеро жильцов дома, диагностировавшие смерть ошиблись: не будучи врачами они приняли за смерть глубокий летаргический сон пациентки.

(3) Жених ведет свою невесту к ее счастливому отцу, который по совместительству является также и царем. Видя это ее мачеха разбивает свой телекоммуникационный прибор и умирает с досады.

Тема игры: «Преданья старины глубокой…»

Она состоится … декабря 2008 года

Эта игра будет посвящена истории в литературе. Вам нужно вспомнить древнерусский язык, исторические произведения.

Ход игры:






 1 задание

На выполнение этого задания вам даётся 7 минут

За полный и правильный ответ вы получите 5 баллов

Пушкинские герои часто меняют историю своей жизни, становясь как бы «самозванцами». Кто их них (и в каком произведении) круто изменит свою судьбу и станет:

крестьянкой

цыганом

разбойником

царём

царицей

 2 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За каждый полный и правильный ответ вы получите по 1 баллу

Назовите произведения (и авторов) отечественной и зарубежной литературы, в названиях которых упоминаются исторические события или реальные исторические личности.

 3 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За полный и правильный ответ вы получите 16 баллов

Что означают в современном языке эти старославянские слова:

чело

око

ланиты

выя

перст

перси

десница

ошую

живот

зеница

чресла

днесь

внемли

виждь

горний

дольний


 4 задание

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

За полный и правильный ответ вы получите … баллов

Представьте себе, что вы живёте в 1850 году. Кто из известных русских и зарубежных писателей был бы вашим современником?

 5 задание

На выполнение этого задания вам даётся 13 минут

За полный и правильный ответ вы получите 10 баллов

Назовите автора и историческую эпоху, описанную в следующих произведениях: (например: «Айвенго» - Вальтер Скотт, эпоха крестовых походов или время правления короля Ричарда Львиное Сердце или первая половина 12 века)

Песня про купца Калашникова

«Спартак»

«Золотой телёнок»

«Хаджи Мурат»

«Квентин Дорвард»

«Русские женщины»

«Три мушкетёра»

«Зверобой»

«Тарас Бульба»

«Полтава».


Тема игры: «Лица необщим выраженьем…»

Она состоится … января 2009 года.

Эта игра будет посвящена портретам, характеристикам и биографиям писателей.

Ход игры:





 1 задание.

 На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

Назовите улицы, площади, переулки Костромы, носящие имена писателей и поэтов.

 2 задание.

 На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

Вспомните писателя по фактам из его биографии:

Провёл первые опыты по обжиганию металлов в закрытом сосуде (закон сохранения вещества); установил, что Венера окружена атмосферой, сконструировал точный телескоп.

Проводил сплошную перепись каторжных и ссыльных поселенцев на острове Сахалин; в знак протеста отказался от звания почётного академика, присвоенного ему в 1900 году.

Был сыном уральского горнозаводского мастера; окончил Пермскую духовную семинарию; в 1918 году вступил в партию большевиков; в годы Гражданской войны участвовал в боях.

Получил степень магистра философии; служил чиновником особых поручений в Министерстве иностранных дел; за статью-некролог о Гоголе был арестован и сослан в Орловскую губернию под надзор полиции.

Переводил произведения Дж. Байрона, Г.Лонгфелло; в 1933 году получил Нобелевскую премию, деньги от которой пожертвовал нуждающимся писателям.

Участвовал в военных действиях на Кавказе в качестве волонтёра, затем – артиллерийского офицера; во время Крымской войны защищал знаменитый 4-ый бастион в Севастополе.

Служил чиновником в Петербурге; под псевдонимом В.Алов издал романтическую поэму «Ганс Кюхельгартен».

Окончил Царскосельский лицей; был вице-губернатором в Рязани и Твери.

Ушёл добровольцем на фронт Первой мировой войны, был командиром батальона, четырежды был награждён за личную храбрость (в том числе и Георгиевским крестом).

Служил в Преображенском полку, участвовал в дворцовом перевороте, возведшем на престол Екатерину Вторую; занимал должности губернатора, личного секретаря императрицы, сенатора, министра юстиции.

 3 задание

 На выполнение этого задания вам даётся 10 минут

В литературе часто встречаются произведения с одинаковыми или похожими названиями. Но знание особенностей поэтического языка Пушкина (1) и Лермонтова (2) помогут вам определить, кому принадлежат эти отрывки:

А. «Пророк»:

С тех пор как вечный судия

Мне дал всеведенье пророка,

В очах людей читаю я

Страницы злобы и порока…

Б. «Пророк»:

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился, -

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился…

В. «Мой демон»:

Собранье зол его стихия;

Носясь меж тёмных облаков,

Он любит бури роковые,

И пену рек, и шум дубров…

Г. «Демон»:

В те дни, когда мне были новы

Все впечатленья бытия –

И взоры дев, и шум дубровы,

И ночью пенье соловья…


Д. «Предчувствие»:

Снова тучи надо мною собралися в т