Реферат: Метод отдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы
Тема:
Методотдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы
Содержание:
Введение
1. Стратегиякейс-стади и ее применение в социальной работе
2. Использованиекейс-стади в практике социальной работы
2.1. История изученияотдельного случая (история семьи)
2.2. Методикасоциальной работы с семьей группы риска
Заключение
Список литературы
Введение
Для изучения низкогоуровня социальной политики, где оперируют такие агентства и авторы, как социальныеслужбы и социальные работники, полезно использование кейс-стади. Отличительныйпризнак данного исследования — скрупулезное внимание к деталям, рассмотрениеособенностей какого–либо процесса или института посредством включенногонаблюдения, глубинных интервью, анализа документов. Применяемые в изучениивнутренней жизни учреждений, эти инструменты сбора данных подразумеваетаналитический интерес к структурам повседневной жизни, организационной культурево всей совокупности ее проявлений. Принципиальное отличие этой методологии – втой сокращенной дистанции между «своим» и «чужим» миром, между социологом иинформации исследования, основой доверия и благожелательного отношения состороны членов сообщества. Заметим, что такие исследования проводятся на одномобъекте – случае (case), каким является некое сообщество, отдельно взятоесоциальное явление, класс действий или область деятельности. Изучение случаяопирается на выделение частных единиц для анализа – личных биографий, отдельныхпредприятий, населенных пунктов, типов потребления или трудовой деятельности.[1]
Целью работы являетсяпроведение углубленного изучения метода отдельного случая (кейс-стади) и егоиспользование в практике социальной работы.
Целью исследованияпредопределены следующие задачи:
1. Изучениестратегии кейс-стади и ее применение в социальной работе.
2. Рассмотретьвозможность использования кейс-стади в практике социальной работы на примересемьи.
1. Стратегиякейс-стади и ее применение в социальной работе
Отчет по различным типамкейс-стади содержит описания и рекомендации, основа которых – не расчет уровнядоверия к данным, а представление спектра событий, типов социальной практики,способов социального взаимодействия. С учетом специфики этих полевых практик особенностейпредставления результатов сложилась определенная система увеличения надежностиданных, известная под термином «триангуляция»[2]. В качественной социологическойметодологии имеется в виду исследование повторной и параллельной проверкинадежности полевых материалов, а также такие способы сбора и анализа полевыхматериалов, когда в группе обязательно присутствие исследователей разного пола,расы, возраста, чтобы избежать односторонних интерпретаций, вызванныхвозможными предубеждениями участников исследования.
В литературе представленыразличные типы кейс-стади. Например, Л. Стенхауз выделяет эвалюаторное(направленное на оценку эффективности), образовательное и этнографическоекейс-стади. Р.Йген предлагает свою классификацию, в которой называет такиетипы, как аналитическое (объяснительное) и описательное кейс-стади.Описательная стратегия заключается в поиске ответов на вопрос «как», и задачасостоит в подробном описании некоторого социального явления или института. Всвою очередь, объяснительная стратегия призвана найти ответ, на вопрос «почему»осуществить поиск причин и факторов, оказывающих влияние на ситуацию. В этомслучае кейс-стади не просто позволяет уточнить факты и упорядочить массудеталей, но способствует формулированию теории.[3]
Опираясь на кейс-стади иметоды невключенного наблюдения П. Блау осуществил исследование организационныхпроцессов, где продемонстрировал многие достоинства и недостатки этой методики.Он осторожно отметил, в частности, что несмотря на то, что выборка в такихисследованиях не является случайной и количество единиц исследования невелико,все же на основе сравнения данных, возможно сделать определенные обобщения поповоду деятельности формальных организаций.
Концепция кейс-стади опираетсяна определенные представления о природе случая и аналитическую стратегию, представляющуюсобой логический каркас для сбора и интерпретации данных. В качестве случаяздесь предстают несколько социальных феноменов, каждый из которых обладает какуникальностью, так и достаточной степенью типичности. Кейс-стади – всегдадинамическое балансирование между детальной описательностью, фокусирующейся на особенностяхтой или иной социальной практики, и стремлением выйти на объяснения болеешироких закономерностей.[4]
Какие случаи могут статьпредметом анализа исследований социальной работы? В данной исследовательскойобласти случай представляет собой отдельный фрагмент социальной реальности,рассматриваемый в пространственно-временном измерении и воплощенный в том илиином направлении социальной политики, организационном контексте определенногоучреждения и действиях конкретных специалистов. Мы можем выбирать случаи вконтексте места и времени, поэтому каждый из них имеетпространственно-временное измерение, а также отражает фокус исследования и уровеньрассмотрения социальной проблемы.
Например, проблемасоциального статуса и социальной защищенности пожилых людей может рассматриватьсякак в сравнительно-историческом ключе, так и под «микроскопом» (здесь — и –теперь) в контексте конкретной организации. Через случай конкретной организациимы рассматриваем не только специфику и эффективность социальной политики, но иобобщает проблемы пожилых людей в современной России. Рассматривая школу-интернатдля детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в качестве такого случая,мы можем увидеть, как относятся к инвалидам в нашем обществе, откударекрутируются взрослые инвалиды в дома престарелых, а рассматривая социальнуюполитику в отношении инвалидов, анализируем ресурсы и барьеры современнойситуации в этой области. Случаи не просто взяты в пространственно-временномконтексте, они дают образ, метафору этого контекста.[5]
В историческойперспективе изучение социальной работы отражает конкретный временной срез совсеми его особенностями и свойствами. Здесь мы имеем в виду изменчивость социально-экономическихобстоятельств, особенно ярко проявляющихся в условиях трансформационногопериода, с одной стороны, а с другой тот факт, что любой момент в историиразвития какого-либо института предстает отягощенным предыдущим опытом. Этотопыт влияет на настоящее и будущее развитие, включает в себя знания поколенийлюдей, вовлеченных в деятельность данной институции, а также идеологии,практики работы, особенности организационной культуры.
Разрабатывает стратегиюкейс-стади, необходимо изучать и давать обзор исторического среза проблемы.Изучение социальной политики должно стать одним из уровней анализа, врезультате которого тот или иной «случай» помещается в определенный контекст.«Случай» социальной политики по отношению к семье, пожилым или инвалидам,позволяют, опираясь на конкретные факты, проанализировать те структурныеэлементы, которые «вплетаются» в живую ткань повседневного опыта людей.[6]
Одна из особенностейработы исследователя социальной службы в стратегии кейс-стади в том, что оченьтрудно сохранять актуальность исследования. Социально-исторические фактыфиксируются и подвергаются систематической обработке и документированию,представляя материал для сравнения. В то же время работы в этой области,проведенные в других социальных службах, городах, могут противоречить другдругу по некоторым вопросам. Новые материалы и противоречия, расширяют границыизучаемой реальности, они позволяют обсуждать нововведения в политическомаспекте, с учетом уже выявленного контекст или предполагая свое видениеситуации. Однако важно учитывать особенности методологии кейс-стадисовременного общества и затруднения, связанные с попытками фиксироватьпостоянные социальные изменения.
Не менее важно географическоеизменение «случая» в исследованиях социальной работы. Поскольку исследованиеобычно осуществляется в конкретном населенном пункте, оно может содержатьуказания на культурный и географический контекст. Многое в развитии социальнойполитики в регионе зависит от приоритетов местной власти-губернатора, группполитических или экономических интересов, отдельных руководителей ведомств,корпораций, а также экономического состояния региона. В одних регионах могут наличествоватьтрадиционные системы соседской поддержки (современно отсутствующие в других).Традиционная роль сообществ может по-разному проявляться в городе и селе, различаютсяуровень жизни, содержание и способы формулирование социальных проблем.Особенности управления и социальной поддержки тоже проявляют себя по-разному.Все это задает специфический контекст, в котором развивается социальная работа,формируются определенные типы профессиональных качеств организационнойкультуры.[7]
2.Использование кейс-стади в практике социальной работы
Изучение и составлениеистории семьи-клиента — одна из главных составляющих технологий патроната.Описанный ниже метод изучения истории отдельного случая семейной жизни можноправомерно назвать аналитико-преобразующим и действенно преобразующим,базирующим не на априорной и заведомой стигматизации семей групп особого риска,а на эмпирических данных.
Прежде чемнепосредственно приступать к проведению социальной работы с семьей в рамкахпатроната, следует хорошо узнать ее ситуацию, характер проблем, природу их возникновения.Именно эта ситуация и эти проблемы то есть сама семья как случай, то положение,в котором она оказалась, личностные особенности ее членов, а на методы, накоторые ориентированы специалисты и в которых находят выражение ихпрофессиональные интересы, определяют избираемые по отношению к ней подходы.
Изучение истории семьиили истории того или иного случая прямо направлено на раскрытие целостной сущностисемейного неблагополучия. Описания отдельных случаев и историй семейной жизни клиентовпатроната представляют социальным работникам возможность достаточно точно придерживаютсятенденций, которые определяют подходы к их изучению. Первый подход в такихописаниях связан с проблемами понимания своеобразия случая. Второй – снеобходимостью объяснения этого своеобразия для себя и для других, котороеотносится к «пониманию» как реальное переживание того или иного событияотносится к сухим рассуждениям о нем.[8]
Статус объективностикаждого случая семейной жизни обеспечивает подход, при котором после подробногоописания, свидетельствующего о знании понимании всего случившегося с человеком(семьей- клиентом), следует объяснение, интерпретация, анализ того, почему икак это могло произойти.
Составление и анализистории семьи требует от социального работника использования целого рядаследующих друг за другом действий.
1. Знакомство с темжизненным материалом, который уже имеет у учреждения о семье, сбор всехнеобходимых дополнительных данных об интересующих службу феноменах, формах иособенностях протекания семейных процессов.
2. Построениесоответствующих гипотез (предположений) о внутренних механизмах и причинахпроцесса аномального развития семьи, базирующихся на обобщении всех сведений осемье.
3. Обеспечениеусловий, необходимых для проверки сделанных гипотез (в процессе формированиямежличностных отношений с клиентом для доверительного и откровенного разговора осоциально неодобряемых сторон жизни).
4. Созданиецелостной социально-психологической модели, в которой были бы обобщеныполученные при проверке гипотез, результаты рассмотрения отдельных сторон имеханизмов патологического развития изучаемой семьи.
5. Поисквозможностей применения созданных гипотетических моделей на практике, то есть впроцессе взаимодействия с членами семьи, воздействия на них, оказания импомощи.[9]
2.1История изучения отдельного случая (история семьи)
В качестве примераприведем историю семьи Михайловых и методику работы специалиста с даннойсемьей.
Семья — полная, многодетная. Отец и мать только перешли 30-летнийрубеж. В семье трое детей. Две девочки – Яна(9лет) и Женя (5лет). Сын Максим(8лет). До того как появились в городе, жили в д. Маянга у матери отца, послесмерти которой фактически лишились и средств существования, и жилья. Город какпостоянное место жительства выбрали потому, что в нем жила бабушка поматеринской линии, которая тоже умерла спустя три года после их переезда изМаянги. Остались в 2-х комнатной квартире, которая досталась по наследству.
Отец нигде не работает.Все попытки устраиваться кончались неудачами. Больше месяца ни на одном местеон не задерживается. Причина — низкая квалификация, а главное, прогулы,неподчинение требованиям трудовой дисциплины. Никакого рвения по поиску работыне проявляет. Любимое занятие в любое время года – рыбалка. Но прокормить засчет этого семью невозможно, хотя сам Михайлов уделяет своему хобби большуючасть жизни.
После рождения младшейдочери мать длительное время тоже не работала. Последние полгода устроиласьтехничкой в магазин. Зарплата низкая. В этой связи семья живет в основном за счетдетских пособий.
Хронически недоедая, детиходят по соседям, выпрашивая все, что дадут. В ближайшем районе они всем уженадоели, и никто ничего давать не хочет. А потому дети постоянно озабочены поискомновых мест, где их пока никто не знает и где иногда что-то подают. Лишенныечувства меры, дети и на новом месте теряют завоеванные симпатии, начинаяисправно ходить туда, как на работу, пока их окончательно не отвадят.
Мать, понимая, что детидействительно часто бывают голодными, а дать им оказывается нечего,выпроваживает их «погулять». Узнав от соседей, что они снова «просили», отецвсячески старается продемонстрировать свое возмущение, устраивая публичныепобои.
В конце лета и сентябрьмать в магазине не работает, берет отпуск за свой счет. Оба родителя надолгоуходят в ближайшие леса на сбор грибов, а также «посещают» чужие дачныеучастки. Пропадают по двое-трое суток независимо от погоды. Часто с нимиотправляются Максим и Яна. Младшая Женя остается одна, представленная сама себес теми остатками продуктов, которые остались. Возвратившись и перебравсобранное, тут же везут на базар. Это дает определенный доход и некоторуюфинансовую передышку. И все же деньги уходят быстро. Семья задолжала всемсоседям, торговцам на рынке, продавцам в магазинах и ларьках.
Несмотря на всю несуразностьжизни, Михайловых в районе жалеют. Особенно, жалеют детей, и еще – мать. Этомолодая женщина само по себе – добрая, безотказная и достаточно трудолюбивая.Собственно на ней все пока кое-как и держится. Детей она по-своему любит,старается приласкать, одеть, но полностью находится под пяткой у мужа. Непроходит и полгода, чтобы она не сделала очередного аборта или у нее непроизошел выкидыш.
Что касается отца, то егоокружение не любят, призирают за тунеядство, жадность, пьянство, никчемность.Друзей у него нет. В свою компанию его не принимают даже местные пьяницы.Всегда всем недовольный, он тоже никого не любит и обо всех говорит толькоплохо. Во всех неудачах обвиняет жену и детей. Никогда не ходит голодный, удетей забирает последний кусок. Пьяным, что случается регулярно, очень страшен.Вообще за бутылку готов ограбить и даже убить.
В школе Яна и Максимнесколько раз уличались в мелком воровстве –денег и сладостей у одноклассников.В последнее время многие из соседей опасаются пускать их в квартиру, так как споличным их ловили на этом неоднократно. По решению КДН Яну поставили на учет вмилицию.
В этом рассказе о семьеМихайловых воспроизведена в синтезированном виде наиболее типичная внешняялогика развития событий ее жизни, указывающая на принадлежность к группе рискаи имеющая значение именно для установления над ней патроната.
2.2 Методикасоциальной работы с семьей группы риска
Ниже данная методикаприведена как пример работы специалиста с семьей Михайловых.
План аналитической иинтерпретационной работы с историей семьей Михайловых:
1. Схематическоеизображение общей картины семейного случая.
2. Анализ семейныхсистем (моделей);
3. Вычленениенаиболее важных проблем каждого члена семьи, их положения в семье. Вопросы кразличным системным моделям.
4. Моделированиересурсов и возможностей каждого из членов семьи (выдвижение гипотез).
Общая картина случая сподробной характеристикой членов семьи.
О М
30 лет 30 лет
Д1 Д2 Д3
О – отец, 30 лет:
· малообразованный,владеет несколькими рабочими профессиями, окончил ПТУ;
· коварный,злобный, тщеславный, жестокий;
· сентиментален,сексуален;
· работать исодержать семью не желает, полностью возложил эти обязанности на жену;
· паразитирует надетях;
· не приучентерпеть лишения и ограничивать свои потребности в соответствии с возможностями;
· пользуется уокружающих дурной славой, социальный статус очень низкий;
· труслив, боитсялюбого, самого справедливого наказания, трепещет перед сильными, безжалостен сослабыми;
· склонен совершатьпреступления, когда заведомо известно, что за них не последует никакоговозмездия;
М – мать, 30 лет:
· внешне оченьсдержанна, тактична;
· владеет многимипрактическими навыками, охотно откликается на предложения заработать, используяэти навыки (шьет, стрижет всех соседей, малярничает, штукатурит и пр.), нетребуя щедрых вознаграждений, довольствуется самым малым;
· в условияхотсутствия «всеобщего благосостояния» профессионально не востребована;
· зависима,приучена с детства к лишениям и послушанию (детдомовское и интернатскоевоспитание);
· эмоциональна,ласкова в обращении со своими детьми, любит животных;
· терпима кнегативным поступкам мужа, часто сама может принять участие в его «подвигах»сомнительного, но некриминального характера, умеет тщательно их скрывать, неотличаясь многословием.
Д-1- старшая дочь, 10лет:
· учится в 3-мклассе, старается, дисциплинированная, в школе не дает себя в обиду;
· житейски развита,но интеллектуально заторможена;
· сознательно относитсяк совей роли старшего ребенка в семье, но не всегда ее адекватноинтерпретирует, помогает во всем матери, беспрекословно подчиняется родителям,но, когда условия позволяют и все можно переложить на младших, охотно прибегаетк этому приему;
· первая сталаходить по домам и попрошайничать, держа за руку сначала брата, а потом младшуюсестру;
· постоянноозабочена проблемой что-то получить; доминирующая направленность — поискисточников подаяния, отсутствие чувства меры, желание приобретать про запасдаже то, что в данный момент не нужно; ненасыщаемость, внешняя незлобивость вслучаях отказа; в этом смысле отрицательно влияет на младших детей;
· отзывчива напросьбы, безотказна в оказании услуг окружающим, что, впрочем, тоже напрямуюсвязано с готовностью и ожиданием получить за это положительное подкрепление,награду.
С – сын, 8 лет:
· учится во 2-мклассе, старается, не замечен в нарушениях дисциплины;
· по дому имеетсвои обязанности (уборка квартиры, присмотр за младшей сестрой, доставка водыиз колонки, растопка бани и добыча дров);
· очень любит матьи панически боится отца, изо всех сил угождает ему, но отнюдь не испытывает приэтом только положительные эмоции;
· тревожен,напряжен, зависим, завистлив;
· постоянноозабочен стремлением что-то получить даром, однако последнее время сам сталрасчетливо искать способы заработать и заслужить желаемое;
· кромепоявляющейся склонности к присвоению чужого не проявляет пока другихобщественно неодобряемых действий;
· при всей внешнейнезлобивости и покладистости очень ревнив и чувствителен к чужомублагосостоянию и успеху.
Д -2 – младшая дочь, 5лет:
· робкая,плаксивая, но открыта хорошему отношению;
· очень привязана кблизким, однако отчетливо понимает, что отец в доме – источник многихнеприятностей и даже конфликтов;
· активноиспользуется старшими детьми для добывания подачек со стороны, постепенно всебольше сама втягивается в это дело;
· не обладает всравнении со старшими детьми в ее возрасте гигиеническими навыками,самостоятельностью, способностью к самообслуживанию;
· часто оказываетсяпредставлена сама себе, беспомощна, страдает фобиями (одна боится оставатьсядома, страдает энурезом), из-за отсутствия обуви все лето до глубокой осениходит босиком в любую погоду, а потому подвержена простудам, герпесу.
Жилищные условиясемьи:
3-х комнатнаяприватизированная квартира, плохо и бедно обустроенная, со старой, собранной изразных мест, в том, числе и с улицы, мебелью, с окнами без всяких занавесок, сголыми, хотя и чистыми полами. Дети имеют свою отдельную комнату.
Материальное положениесемьи:
-детские пособия;
-случайные сезонныезаработки от «даров природы»
-нерегулярные заработкиматери;
-небольшой огород;
-эпизодически получаемыепродуктовые наборы и одежды «сэконд-хенд», представляемые Михайловым какмногодетной семье.
Анализ систем, на которыебудет ориентирован патронат. Их количество.
Система №1.Ориентирована на семью.
О М
Д1 С Д2
Система №2.Ориентирована на родителей.
Вопрос: что будет, если:
— О так иостанется таким?
— М станет сильнееотца?
— дети вырастут?
Вопрос к М:
-что тогда произойдет свами?
-что случится со всеми ив том числе с детьми?
Система №3. Ориентацияна детей.
Вопрос: что будет, если:
— Д1 станет еще сильнее?
— С станет большим исильным одновременно?
— Д2 тоже станет сильнее?
Вопрос к Д1 и С:
-что тогда произойдет?
— что случится со всемидетьми?
— что случитсяродителями?
Принять решение по этимвопросам.
Система №4Ориентирована на мать и детей.
Мать и все дети одинаковостанут сильными или только дети, объединившись, станут сильнее, чем отец.
Вопросы:
— что тогда произойдет ?
— что будет со всеми?
— что будет с отцом?
— что будет с детьми?
Социальный работниквыбирает для работы одну и прежде всего интегрированную модель (система 1),включающую в себя работу с обоими родителями и детьми. Возможен, однако, выбор4-ой модели, ориентированной на мать и детей, если выбор 1-ой степени окажетсянеэффективным.
Гипотезы, выдвигаемые поповоду потенциальных возможностей данной семьи и предлагаемой работы с ней.
Какие потенции могутсохраниться у отца и на что следует опираться в работе с этим человеком?
· Он проявляет силуи власть только с более слабыми, чем сам, и внимателен к оценке тех, ктокажется ему «сильным».
· При желании (ксожалению, редко его посещающем) он способен выполнять любую работу и делаетэто хорошо.
· Он верен женепо-своему, эгоистически, но все же привязан к детям и хоть и на словах, но всеже желает им добра.
· Когда естьвозможность поправить финансовое положение, дошедшее до крайности, способендаже на некоторую самоотдачу ( по нескольку дней мужественно в любую погодупроводит в лесах, собирая в тяжелых условиях «дармовую» ягоду, грибы, которыепотом, пользуясь только велосипедом, отвозит на приемный пункт, расположенныйза несколько километров от дома)
Каков положительный потенциалматери в этой ситуации?
· Она добра,совершенно не агрессивна и не конфликтна
· Она ни на кого неперекладывает своей вины за положение детей, тяжело переживает и стесняетсятого, что дети заслужили статус попрошаек.
· Она трудолюбива идобросовестна.
· Она не знает, чтокто-то может и хочет ей помочь, но после встречи со специалистами готова наобщение со службой, принимает предложение сотрудничать.
· Несмотря на то,что она находится в полном подчинении у мужа, преспокойно паразитирующего за еесчет, она согласна включиться в работу над преодолением своих трудностей.
· Она готова ктому, чтобы и ее мужа включили в работу над семейными (его собственными иобщими с ним) проблемами.
· Несмотря на страхи путь в одиночку в своих попытках что-то сделать для семьи, детей онапонимает, что семейная ситуация неблагоприятна и ее нужно менять.
· Преданностьсемье, детям, которые она демонстрирует, производят благоприятное впечатление изаслуживают признания.
Каков потенциал старшейдочери?
· Очень привлекаетто обстоятельство, что ей нелегко соответствовать своему статусу «старшей» и«большой» под перекрестным огнем негативных оценок своей семьи со стороныокружающих. Несмотря на это, она умеет владеть собой, оставаться веселой,отчетливо осознавать и свои проблемы, проблемы своей семьи.
· Она имеетопределенный запас прочности, силы и силы и мужества, пытаясь своими действиямиизменять что-то в своей семье, помогая малышам не быть голодными, а материоблегчая бремя забот о них, о себе и «плохом» отце.
· Она направляетсвою волю на то, чтобы мать как-то реагировала на собственное положение и положениедетей и пошла в ЦСПСД, чтобы в семье появился шанс изменить ситуацию в лучшуюсторону.
Какие же возможностиимеются у сына?
· Он незлобив, оченьлюбит мать, предан своим сестрам.
· Его многиенегативные поступки вполне могут быть изжиты, если снимутся острота инапряженность в переживаниях им того материального и психологического дефицита,который он постоянно испытывает и который не носит каких-то гипертрофированныхмасштабов: ему не надо чего-то необычного, он лишен самого необходимого.
· Его способности (ресурсы)подчинять свои желания(потребности) потребностями семьи говорит о еговнутренней силе и возможности стать со временем при определенных условиях«большим».
Собственные ресурсыкак социального работника.
· Заинтересованаданным случаем и считаю, что над семьей в силу создавшейся трудной ситуацииможет и должен быть установлен патронат.
· Смогла установитьс данной семьей контакт.
· Чувствительна кразным проблемам семьи, в первую очередь обеспокоена тяжелым материальнымположением и психологическим состоянием детей.
· Стараюсь входитьв положение матери как женщины и личности.
· Очевидно, смогупривлечь к работе и отца, который пока не проявлял никакой агрессии в отношениимоих контактов с его близкими.
· Стараюсь бытьпосредником между родителями, которые так нечутки к собственным детям, идетьми, чтобы их отношения менялись к лучшему.
· Добиласьустройства детей в группу дневного пребывания с питанием.
· Делаю попыткиосторожно подводить в первую очередь мать к необходимости работать с центром имоими коллегами. Трудные моменты – достижение согласия с родителями по поводупричин и характера их семейных проблем.
Итак, применение методикиизучения и анализа случая (истории семьи) основана на последующем вмешательстве(интервенции) в ее ситуацию и планирования преобразований.
Благодаря знаниюособенностей семьи и ее членов можно определить, к каким аспектам, феноменамсемейных реалий возможно адекватное применение преобразующих, корригирующихметодов, а к каким – бесполезно и нецелесообразно, с кем из членов семьи можнои нужно работать, на кого воздействовать и кому помогать, а для кого, при явновыраженной жесткой деградации и сопутствующих ей патологических психическихсостояний, наиболее приемлемы воздействия, граничащие с контролем ипринуждением.
Заключение
Сегодня методологиякейс-стади — разработанный и широко применяемый в социальных наукахинструментарий. В отечественной науке она используется сравнительно недавно, ноуже стала источником новых идей и интересных открытий. Перспективным направлениемв развитии этой полевой стратегии стало исследование организаций. Достаточнохорошо известен опыт применения подобных методов в исследовании промышленныхпредприятий, крестьянского подворья.
Списоклитературы
1. Алексеева Л.С.Методики адресного социального патроната. Научно-методическое пособие,- М, 2001
2. Алексеева Л.С.Методика изучения и составления истории семьи группы особого риска//Сотис,2005,№4
3. Батыгин Г.С.Лекции по методологии социологических исследований, М, 1995
4. Братусь Б.С. Аномалияличности.- М. 1998 г.
5. Ковалев Е.М., ШтейнбергИ.Е., Качественные методы в полевых социальных исследованиях, М., 1999
6. Романов П. Социальнаяантропология организаций, Саратов, 1999
7. Романов П.В.Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб//Социс,2005, №4, с 101-109
8. Романов П.,Яраская-Смирнова Е. Делать знакомое неизвестным// Социологический журнал.,1998№1/2, с 145-160
9. Романов П,Ярская-Смирнова Е. Исследования в социальной работе. Оценка, анализ,экспертиза. – Саратов, 2004
10. Социальнаяполитика и социальная работа в меняющийся России/Под ред. Е. Ярской-Смирновой, П. Романова,М., 2000
11. Социальнаяполитика и социальная работа: гендерный подход, учебное пособие/ Под ред. Е.Р.Ярской-Смирной, Саратов, 2003
12. Флиберг Б. Онедоразумениях, связанных с кейс-стади//Социс,2005 №4, с 110-119
13. Филонов Л.Б.Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера., — М, 1981
14. Яров В.А.Социологическое исследование: Методология, программа, методы, — Самара, 1995