Реферат: Разновидности научного стиля речи. Жанры собственно научного и научно-информативного стилей речи
1.Разновидности научного стиля речиЖанр — форма организации речевого материала в рамкахтого или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной изнаиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научногостиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов.Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количествоподстилей внутри научного стиля и дают им несовпадающиеопределения-наименования. Например, Д.Э. Розенталь утверждал, что научный стильимеет свои разновидности (подстили) (Розенталь Д.Э. Практическая стилистикарусского языка. — М.: Высш. шк., 1987, с.33):
· научно-популярный,
· научно-деловой,
· научно-технический(производственно-технический),
· научно-публицистический,
· учебно-научный.
В учебнике для вузов «Культура русскойречи» (М.: Издательство НОРМА, 2001, с.195) функционально-стилеваяклассификация научного стиля речи представлена такими его разновидностями, как
· собственнонаучный,
· научно-информативный,
· научно-справочный,
· учебно-научный,
· научно-популярный.
Опираясь на данную классификацию, предлагаемописание научных текстов различных жанров, соответствующих выделеннымразновидностям научного стиля.
Научный стиль речи функционально-стилевая классификация жанровая классификация Собственно научный стиль монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа Научно-информативный реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание Научно-справочный словарь, справочник, каталог Учебно-научный учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение Научно-популярный очерк, книга, лекция, статьяНаучные тексты различных жанров строятся по единойлогической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис — утверждение,требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говоритсяв тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете).Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания,приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объеманаучного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы такжеиллюстрации — примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения.
Текст научного стиля завершается выводом (резюме),в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаютсяперспективы дальнейших изысканий.
2.Собственно научный стиль речиНаучная статья и монография — оригинальныепроизведения исследовательского характера, относящиеся к собственно научномустилю. Это так называемые первичные жанры научного стиля, так как они пишутсяспециалистами и для специалистов.
· Монография — научный труд, научная книга,посвященный изучению одной проблемы, одного вопроса.
· Научная статья — сочинение небольшогоразмера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.
· В эту же группу жанров входят доклад,диссертационная работа, а также курсовая работа и дипломная работа, примыкающиек другой разновидности научного стиля — учебно-научным жанрам. Текстыперечисленных жанров должны обладать свойствами, присущими любому научномутексту, — быть точными, логичными, отвлеченными и обобщенными, иметь стройнуюкомпозицию.
В текстах этих жанров выделяютсяструктурно-смысловые компоненты:
· название (заголовок),
· введение,
· основная часть,
· заключение.
· Название (заголовок) научного текста — важнейшая информативная единица, отражающая тему данного произведения исоответствующая содержанию текста. Существует несколько типов заголовков:
o название общегохарактера (введение в терминоведение; беседы о физике; асимметрия мозга изнаковых систем);
o название,конкретизирующее разрабатываемые автором вопросы научной теории и практики(хранение информации в бесписьменном обществе; алгебры Ли с конечнойградуировкой);
o названия, отражающиеособенности авторской постановки вопроса (русская орфография в историческомаспекте; поэтическая энциклопедия алхимии).
· Введение (водная часть) должно бытькратким и точным. В нем обосновывается
o выбор темыисследования,
o описываются методы исследования,
o формулируются цели изадачи работы.
Главной целью всякой отрасли науки являетсяраскрытие и изучение закономерностей связи между явлениями и процессами. В кругцелей научного исследования входит также: раскрытие специфики объекта науки, созданиетипологии, объяснение явлений, описание функций, систематизация и обобщениефактов и пр.
· Основная часть текста монографии,дипломной работы делится на главы в соответствии с задачами и объемом работы. Внаучной статье главы не выделяются, но каждое новое научное положениеоформляется в новый абзац.
· Заключение содержит выводы по данномуисследованию или имеет форму краткого резюме.
3.Научно-информативный стиль речи· Основными жанрами научно-информативногостиля речи являются
· реферат,
· аннотация,
· конспект,
· тезисы.
Эти жанры научных текстов объединены общимисвойствами: являются вторичными жанрами речи (составляются на основе ужеимеющихся опорных тестов, чаще всего оригинальных, первичных, хотя тезисы могутбыть и оригинальным научным произведением) и определенным образом соотносятся сучебно-научной разновидностью научного стиля речи.
РефератРеферирование — интеллектуальный творческийпроцесс, включающий осмысление текста, преобразование информациианалитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат- адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражаетглавную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенныеданные. Подготовка рефератов — один из наиболее сложных видов самостоятельнойработы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой,ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен бытьинформативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержаниепервичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике.Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичноготекста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмыслениереферируемого источника.
· Репродуктивные рефераты бывают двух видовреферат-конспект и реферат-резюме.
o Реферат-конспектсодержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал,сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях ихприменения.
o Реферат-резюмеприводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.
· Продуктивные рефераты представленырефератом-обзором и рефератом-докладом.
o Реферат-обзорсоставляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различныхточек зрения по конкретному вопросу.
o Реферат-доклад имеетразвернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной впервоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы.
В структуре реферата любого типа выделяется триосновных компонента:
· библиографическое описание,
· собственно реферативный текст,
· справочный аппарат.
Как и любой научный текст, реферат имеетопределенную композицию:
1. Вступление. Задачивступления могут быть следующими: дать исходные данные текста (названиеисходного текста, где опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе(фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание), вскрытьсмысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем написана.
2. Перечисление основныхвопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.
3. Анализ самых важных,по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такойанализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передатьмнение автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений авторапервоисточника.
4. Общий вывод о значениивсей темы или проблемы реферируемого текста.
Таким образом, реферат имеет следующие признаки:
· содержание реферата полностью зависит отсодержания реферируемого источника;
· содержит точное изложение основнойинформации без искажений и субъективных оценок;
· имеет постоянные структуры: заголовочнуючасть с библиографическим описанием, собственно реферативную часть, в которойобобщаются сведения об авторах, называется основная тема и проблематикаисточников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов,делаются выводы.
В реферате используются речевые клише, характерныедля данного жанра научного стиля речи:
o Автор останавливаетсяна вопросе…
o Он анализирует…
o Оценивая, он отмечает…
o Далее авторрассматривает…
o При этом он отмечает…
o Самым серьезнымпоследствием этого является…
o Отсюда автор делаетвывод, что…
o Задача, по мнениюавтора, заключается в том, чтобы…
o Автор рассматривает…
Завершая анализ материала по теме«реферат», предлагаем проанализировать структуру реферата и речевыеклише, используемые при его написании.
1. Автор, название,выходные данные (библиографическое описание).
2. Тема статьи, книги.Указывается общая тема первоисточника. При этом можно использовать следующиевыражения: Статья (книга, монография…) посвящена… (теме, вопросу, проблеме).
3. Композиция.Указывается, из скольких и каких структурных частей состоит источник (обычнокнига). При этом используются следующие выражения: Книга (статья) состоит из(включает в себя, содержит)… (трех разделов и т.п.).
4. Основное содержание.Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структуройстатьи. Могут быть использованы следующие выражения:
o Во введенииуказывается (отмечается), что…
o В первой главеосвещается…
o Автор отмечает(указывает, делает вывод), что…
o Вторая глава посвящена(содержит)…
o По мнению автора,…
o В третьей главе…
o В заключенииуказывается (отмечается), что…
5. Наличиеиллюстративного материала. Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц,других наглядных материалов. Используются, например, такие выражения: Своирассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводитрисунки, фотографии, таблицы… и т.п.
6. Адресат. Отмечается,для кого предназначен текст. Используются следующие выражения:
o Статья предназначенадля специалистов в области…
o Представляет интересдля… (широкого круга читателей) и т.п.
АннотацияАннотация — сжатая, краткая характеристика книги(статьи или сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляютсяглавные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуется егоструктура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений.Аннотация имеет две обязательные части:
1. содержательнаяхарактеристика первоисточника, цель автора;
2. адресат аннотируемоготекста.
Кроме названных частей, могут присутствоватьфакультативные части:
1. композиция, структурапервичного текста;
2. иллюстративныйматериал, приведенный в первоисточнике.
Перечисленные смысловые части аннотацииоформляются с помощью речевых клише:
1. Характеристикасодержания текста:
o В статье (книге)рассматривается…
o В книге изложены…
o Статья посвящена…
o В статье даются…
o В основу работыположено…
o Автор останавливаетсяна следующих вопросах…
o Автор затрагиваетпроблемы…
o Цель статьи — показать…
o Цель автора — объяснить (раскрыть)…
o Целью статьи являетсяизучение…
o Автор ставит своейцелью проанализировать…
2. Композиция работы:
o Книга состоит из… глав(…частей)…
o Статья делится на …части
o В книге выделяются …главы
3. Назначение текста:
o Статья предназначена(для кого; рекомендуется кому)…
o Сборник рассчитан…
o Предназначается широкомукругу читателей…
o Для студентов,аспирантов…
o Книга заинтересует…
Приведем пример аннотации.
Соловьев В.С. Философия искусства и литературнаякритика. — М., 1991.
Владимир Сергеевич Соловьев (1853-1900) — крупнейшая фигура в умственной, общественной и культурной жизни Россиипоследней трети XIX века. Мыслитель и поэт, он выступил завершителем целойэпохи философских исканий и дал толчок новым идейным и художественным течениямXX века, в особенности символизму. Включенные в сборник сочинения В.С. Соловьевав соответствии с важнейшими темами его эстетической мысли распределены последующим разделам: «Красота как преображающая сила»,«Нравственная миссия художника», «Статьи о русских поэтах»,«Энциклопедические статьи. Рецензии. Заметки».
КонспектированиеКонспектирование — процесс мыслительнойпереработки и письменной фиксации основных положений читаемого иливоспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание,компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись ввиде конспекта.
Конспект — особый вид вторичного текста, в основекоторого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся висходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценнуюинформацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. Приконспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его состарым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикойизложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурнойцелостностью. С точки зрения объема (степени сжатия) конспект может бытькратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику — интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспектможет быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявленияинформации конспект составляется на основе чтения или слушания. В зависимостиот формы представления информации в конспекте и от степени свернутости вконспекте первичного текста различают следующие виды конспектов:
· конспект-план,
· конспект-схема,
· текстуальный конспект.
· Подготовка конспекта включает следующиеэтапы:
o Этап 1. Выделяютсясмысловые части — вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в одинблок.
o Этап 2. В каждойсмысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы.
o Этап 3. В каждой частивыделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.
o Этап 4. Главнаяинформация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок(текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виденазывных предложений (конспект-план и конспект-схема).
o Этап 5. Дополнительнаяинформация приводится при необходимости.
· Работая над конспектом, необходимо помнитьследующие правила:
o Следует записать название конспектируемого произведения(или его частей) и его выходные данные.
o Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
o Составить план — основу конспекта.
o Конспектируя, оставить широкие поля для дополнений,заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений.
o Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельныеслова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
o Запись следует вести своими словами, что способствуетлучшему осмыслению текста.
o Применять определенную систему подчеркивания, сокращений,условных обозначений.
o Соблюдать правила цитирования — цитату заключать в кавычки,давать ссылку на источник с указанием страницы.
ТезисыТезирование — один из видов извлечения основнойинформации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковуюформу. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов,то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельныеположения-тезисы.
Тезисы — кратко сформулированные основныеположения доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и посодержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением,так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальныетезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора.Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другомуавтору. В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис,составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если плантолько называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решениеэтих вопросов.
Тезисы имеют строго нормативнуюсодержательно-композиционную структуру, в которой выделяется:
1. преамбула,
2. основное тезисноеположение,
3. заключительный тезис.
Четкое логическое деление тезисного содержанияподчеркивается формально или графически.
· Формальное выражение логическихвзаимосвязей между тезисами может быть представлено следующими способами:
o использованием вводныхслов в начале каждого тезиса (во-первых, во-вторых);
o с помощьюоппозиционных фраз (внешние факторы — внутренние причины);
o использованиемклассификационных фраз (поле глаголов действия, поле глаголов состояния, полеглаголов движения).
· Графическое обозначение логики изложенияосуществляется через нумерацию каждого тезиса. В тезисах, как правило,отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.
В зависимости от стиля изложения существует дватипа тезисов:
· тезисы глагольного строя (имеют широкоераспространение), в которых используются глагольные сказуемые; они представляютсобой более краткое, чем конспект, научное описание.
· тезисы номинативного строя (с отсутствиемглагольного сказуемого) встречаются крайне редко, хотя это предельно лаконичныйспособ фиксации научной информации.
Тезисы могут начинаться следующими речевымиформами:
o Известно, что…
o Следует отметить, что…
o Однако…
o При этом важно, что…
o Предполагается, что…
o Специалисты ставятсвоей задачей…
Основная информация в тезисах может объединяться спомощью следующих соединительных лексических средств:
o Ставит вопрос…
o Считает…
o Сравнивает…
o Приводит пример…
o Перечисляет…
o Характеризует…
o Подчеркивает…
Тезисы являются одним из наиболее устойчивых сточки зрения нормативности жанров научного стиля. Поэтому нарушение чистоты,жанровой определенности, жанровое смешение при составлении тезисов оцениваетсякак грубое искажение не только стилистической, но и коммуникативной нормы.Среди типичных нарушений следует отметить подмену тезисов текстом сообщения,резюме, рефератом, аннотацией, проспектом, планом, смешение форм разных жанров.Подобное смешение свидетельствует об отсутствии научно-речевой культуры уавтора. К тезисам предъявляются требования стилистической чистоты иоднородности речевой манеры, в них недопустимы эмоционально-экспрессивныеопределения, метафоры и прочие включения из других стилей.
Приведем пример тезисов.
1. Любой текст — этоязыковое выражение замысла автора.
2. Алгоритм чтенияопределяет последовательность умственной деятельности при восприятии основныхфрагментов текста.
3. Психологическаяустановка — это готовность человека к определенной активности, к участию внекотором процессе, к реакции на знакомый стимул или известную ситуацию.
4. При использованииинтегрального алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающийопределенную последовательность рациональных действий в соответствии с блокамиалгоритма.
5. Психологи называютпониманием установление логической связи между предметами путем использованияимеющихся знаний.
Список литературы
Дляподготовки данной работы были использованы материалы с сайта websites.pfu.edu.ru/IDO/ffec/