Доклад: КИРОВ – 2001 2 страница
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Укажите, какие образования проходят через сосудистую лакуну: а)..., б)..., в)....
2. Перечислите основные связки тазобедренного сустава: а) ..., б)..., в)..., г)....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. У больного воспаление седалищного нерва. Врач-невропатолог решил произвести новокаиновую блокаду нерва со стороны задней поверхности бедра. Укажите, с помощью, каких наружных ориентиров можно определить точку для введения иглы и раствора новокаина?
2. У пострадавшего оскольчатый перелом бедренной кости на уровне средней трети. После выполнения открытой репозиции кости, в послеоперационном периоде у больного отмечены боли в грудной клетке, одышка. Рентгеноскопически обнаружены микроинфаркты правого и левого легкого. Объясните причину возникновения микроинфарктов?
Покажите на препарате:
1. Бедренную артерию.
2. Бедренный нерв.
3. Большую «скрытую» вену (на бедре).
4. Верхний ягодичный сосудисто-нервный пучок.
5. Ветви бедренной артерии.
6. Внутреннюю огибающую бедро артерию.
7. Глубокую артерию бедра.
8. Глубокое ягодичное клетчаточное пространство.
9. Грушевидную мышцу.
10. Гунтеров канал.
11. Задний кожный нерв бедра.
12. Запирательный нерв.
13. Латеральный кожный нерв бедра.
14. Мышечную лакуну.
15. Надгрушевидное отверстие.
16. Наружную огибающую бедро артерию.
17. Нижний ягодичный сосудисто-нервный пучок.
18. Поверхностное ягодичное клетчаточное пространство.
19. Подгрушевидное отверстие.
20. Подвздошно-гребешковую дугу.
21. «Подкожный» нерв.
22. Седалищный нерв.
23. Скарповский треугольник.
24. Срамной сосудисто-нервный пучок.
25. Стенки внутреннего кольца бедренного канала.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Ознакомиться с биологическим материалом.
Рекомендуемая литература:
1. «Оперативная хирургия с топографической анатомией детского возраста». Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. «Топографо-анатомические особенности новорожденного». Под редакцией Е.М.Марголина, — Л., 1977.
3. Кованов В.В., Травин А.А. «Хирургическая анатомия конечностей человека». — М., 1983.
4. Золотко Ю.Л. «Атлас топографической анатомии человека». Ч-Ш, М., 1976.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6
Тема занятия: Топографическая анатомия нижней конечности. Коленный сустав и его возрастные особенности, голень, голеностопный сустав, стопа.
Цель занятия:
1. Изучить топографическую анатомию коленного сустава и его возрастные особенности.
2. Изучить топографическую анатомию голени.
3. Изучить топографическую анатомию области голеностопного сустава.
4. Изучить топографическую анатомию стопы.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний — 10 мин.
6 Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (формоловые трупы взрослого и плода, влажные макропрепараты).
2. Скелет.
3. Набор хирургических инструментов для препаровки.
4. Набор таблиц, схем, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Границе и внешние ориентиры области коленного сустава.
2. Слои, слизистые сумки, синовиальные завороты области коленного сустава.
3. Особенности строения коленного сустава у детей.
4. Подколенная ямка: слои, сосудисто-нервные образования.
5. Границы, внешние ориентиры, слои, мышечно-фасциальные ложа голени.
6. Сосудисто-нервные и лимфатические образования голени.
7. Топография коленно-подколенного канала (Грубера).
8. Границы, внешние ориентиры, слои области голеностопного сустава.
9. Области внутренней и наружной лодыжек: каналы, сосудисто-нервные образования.
10. Голеностопный сустав и его особенности у детей.
11. Границы и внешние ориентиры стопы.
12. Топографическая анатомия тыльной поверхности стопы.
13. Топографическая анатомия подошвенной поверхности стопы.
14. Хирургическая анатомия врожденных пороков развития стопы.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
1. Зарисуйте схему коллатерального артериального круга кровообращения области коленного сустава.
2. Зарисуйте схему поперечного распила голени ребенка на уровне
средней трети.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Перечислите наружные связки коленного сустава: а) ..., б)..., в)..., г)....
2. Назовите фасциальные ложа голени: а) ..., б) ..., в)....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. У больного наступила окклюзия подколенной артерии выше уровня отхождения от неё верхних суставных ветвей. Через какие артериальные коллатерали возможно восстановление кровоснабжения голени?
2. Больной произведено удаление большой подкожной вены на бедре и иссечение варикозных узлов голени. Укажите, по каким анастомозам будет осуществляться отток крови?
Покажите на препарате:
1. Большеберцовый нерв.
2. Верхний мышечно-малоберцовый канал.
3. Глубокий малоберцовый нерв.
4. Груберов канал.
5. Заднюю большеберцовую артерию.
6. Клетчаточные пространства подошвенной поверхности стопы.
7. Конечные ветви седалищного нерва.
8. Малую «скрытую» вену.
9. Малоберцовую артерию.
10. Медиальный лодыжковый канал.
11. Назовите и покажите сухожилия, проходящие в медиальном лодыжковом канале.
12. Назовите и покажите сухожилия, проходящие в латеральном лодыжковом канале.
13. Общий малоберцовый нерв.
14. Переднюю большеберцовую артерию.
15. Подколенную артерию и её ветви.
16. Подколенный сосудисто-нервный пучок.
17. Подошвенные сосудисто-нервные пучки.
18. Стенки Жоберовой ямки.
19. Сустав Бони.
20. Сустав Лисфранка.
21. Сустав Шопара.
22. Тыльную артерию стопы.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Ознакомиться с биологическим материалом.
Рекомендуемая литература:
I. «Оперативная хирургия с топографической анатомией детского
возраста». Под редакцией И.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. «Топографо-анатомические особенности новорожденного». Под редакцией Е.М.Марголина. — Л., 1977.
3. Кованов В.В., Травин А.А. «Хирургическая анатомия конечностей человека». – М., 1963.
4. Островерхов Г.Е. с соавт. «Оперативная хирургия и топографическая анатомия». — М., 1972.
5. Золотко Ю.Л. «Атлас топографической анатомии человека”. — Ч-Ш, М., 1976.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7
Тема занятия: Гнойная хирургия конечностей. Доступы к клетчаточным пространствам. Абсцессы, флегмоны, панариции.
Цель занятия:
1. Изучить основные принципы хирургического лечения гнойных процессов на верхней и нижней конечностях, их особенности у детей.
2. Отработать технику различных способов обезболивания, вскрытия и дренирования гнойных процессов различной локализации.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6. Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (непрепарированные формоловые трупы взрослого и плода).
2. Набор хирургических инструментов для гнойной хирургии.
3. Набор таблиц, схем, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Классификация гнойных процессов на конечностях.
2. Топографо-анатомическая классификация панарициев.
3. Особенности хирургического лечения гнойных процессов у детей.
4. Методы местного обезболивания при вскрытии и дренировании гнойных процессов.
5. Разреза при различных локализациях гнойных процессов на верхней и нижней конечностях.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
1. Зарисуйте схему разрезов при гнойных процессах кисти и пальцев,
2. Опишите технику выполнения блокад по Лукашевичу-Оберсту и Бра-
уну-Усольцевой.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Какие разрезы применяют для вскрытия флегмоны поддельтовидного клетчаточного пространства: а) ..., б) ....
2. Какие оперативные приемы применяют при суставном панариции:
а)..., б)....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. У больной после маникюра возникло нагноение околоногтевого валика. Как называется данный вид панариция, каково его оперативное лечение?
2. В клинику поступил больной с флегмоной предлопаточной клетчаточной щели. Укажите методы вскрытия и дренирования данной флегмоны, их положительные и отрицательные стороны?
Практические навыки:
1. Выполнить блокаду по Лукашевичу-Оберсту.
2. Выполнить блокаду по Брауну-Усольцевой.
3. Вскрытие и дренирование различных форм локализации панарициев.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Отработать на биологическом материале практические навыки.
Рекомендуемая литература:
1. „Оперативная хирургия с топографической анатомией детского возраста“. Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. Островерхов Г.Е. с соавт. „Оперативная хирургия и топографическая анатомия“. — М., 1972.
3. Войно-Ясенецкий В.Ф. „Очерки гнойной хирургии“. — Л., 1956.
3. Усольцева В.В., Машкара К.И. „Хирургия заболеваний и повреждений кисти“. — Л., 1978.
4. Попов В.А. „Панариций“. — Л., 1986.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
Тема занятия: Операции на сосудах и нервах конечностей. Первичная хирургическая обработка ран и её особенности у детей. Шов сухожилия.
Цель занятия:
1. Изучить основные принципы обнажения сосудисто-нервных образований конечностей у детей.
2. Отработать технику временной и постоянной остановки кровотечений.
3. Изучить технику первичной хирургической обработки ран конечностей у детей.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6. Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (непрепарированный формоловый труп).
2. Изолированные влажные макропрепараты.
3. Набор хирургических инструментов.
4. Набор схем, таблиц, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Техника временной и окончательной остановки кровотечения.
2. Оперативные доступы для обнажения сосудисто-нервных образований конечностей у детей.
3. Техника ручного сосудистого шва.
4. Механический сосудистый шов.
5. Понятие о пластике и протезировании сосудов.
6. Венепункция и венесекция.
7. Блокада нервов, невролиз, невротомия, пластика и перемещение нервов.
8. Общие принципы первичной хирургической обработки ран конечностей у детей.
9. Шов и пластика сухожилий.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
1. Перечислите специальный сосудистый хирургический инструментарий.
2. Зарисуйте наиболее часто применяемые виды швов сухожилий.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Основные требования, предъявляемые к сосудистому шву: а) ..., б)..., в)....
2. Виды хирургических швов на рану: а) ..., б) ..., в) ....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. Для длительной перфузии лекарственных веществ больному решено произвести венесекцию. Где наиболее часто производится венесекция, этапы её выполнения?
2. В клинику поступил больной с огнестрельным ранением мягких тканей бедра. Опишите технику первичной хирургической обработки данной раны?
Практические навыки:
1. Наложение кровоостанавливающего зажима на сосуд и его перевязка.
2. Ручной сосудистый шов по Каррелю-Морозовой.
3. Первичная хирургическая обработка ран конечностей.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Отработать на биологическом материале практические навыки.
Рекомендуемая литература:
1. „Оперативная хирургия с топографической анатомией детского возраста“. Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. Ю.М.Лопухин, М.Н.Молоденков. „Практикум по оперативной хирургии“. — М., 1966.
3. Ратнер Г.Л. „Хирургия сосудов“. – Куйбышев, 1974.
4. Шалимов А.А., Сухарев И.И. „Хирургия вен“. – Киев, 1984.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9
Тема занятия: Ампутации и экзартикуляции. Оперативные вмешательства на суставах и костях конечностей у детей.
Цель занятия:
1. Изучить основные правила и принципы усечения конечностей, их способы и особенности выполнения у детей.
2. Изучить основные виды оперативных вмешательств на костях конечностей.
3. Изучить особенности оперативных вмешательств на суставах у детей.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6. Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
I. Биологический материал (непрепарированные формоловые трупы взрослого и плода).
2. Набор хирургического инструментария для ампутаций и операций на костях.
3. Скелет.
4. Набор схем, таблиц, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Общие принципы усечения и вычленения конечностей у детей.
2. Виды ампутаций и их способы.
3. Техника обработки мышц, надкостницы, кости, сосудов и нервов при ампутациях.
4. Порочная культя, причины её образования.
5. Техника реконструктивных операций при порочной культе.
6. Особенности протезирования у детей.
7. Общие правила пункции суставов, пункции плечевого, локтевого,
тазобедренного и коленного суставов.
8. Понятие об артротомии, резекции суставов, артропластике и артродезе. 9. Оперативное лечение врожденных пороков развития конечностей у детей.
10. Остеосинтез: экстрамедулярный, интрамедулярный, внеочаговый. Остеосинтез у детей.
11. Остеотомии: линейная, сегментарная. Резекция кости.
12. Операции при остеомиелите трубчатых костей у детей.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
1. Перечислите специальный хирургический инструментарий, используемый при ампутациях.
2. Перечислите различные виды классификаций ампутаций.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Классификация ампутаций по Н.Н.Бурденко в зависимости от сроков её выполнения: а) ..., б) ..., в) ..., г) ....
2. Назовите точки пункции плечевого сустава: а) ..., б) ..., в)....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. В клинику поступил больной с травматическим повреждением голени до уровня верхней трети. Какая ампутация наиболее рациональна в данном случае, техника её выполнения?
2. В клинику поступил больной с огнестрельным ранением надплечья. Рентгенологически в полости плечевого сустава определяется инородное тело (пуля). Какую операцию необходимо произвести в данном случае, техника её выполнения?
Практические навыки:
I. Произвести пункцию плечевого сустава.
2. Произвести пункцию коленного сустава.
3. Произвести пункцию локтевого сустава.
4. Подобрать специальный хирургический инструментарий для ампутации конечности.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Отработать на биологическом материале практические навыки.
Рекомендуемая литература:
1. „Оперативная хирургия с топографической анатомией детского возраста“. Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. Матюшин И.Ф. „Руководство по оперативной хирургии“. — Горький, 1982.
3. Бойчев В., Конфорти Б., Чеканов К. „Оперативная ортопедия и
травматология“. – София, 1962.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10
Тема занятия: Топографическая анатомия мозгового отдела головы. Особенности топографии у детей. Топография мозга и мозговых сосудов.
Цель занятия:
1. Изучить послойную топографию мягких тканей свода черепа по областям.
2. Изучить топографию мозга и внутричерепных сосудистых образований.
3. Изучить топографию наружного и внутреннего основания черепа,
места выхода 12-ти пар черепномозговых нервов.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6.Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (формоловые трупы взрослого и плода).
2. Череп.
3. Набор хирургических инструментов для препаровки.
4. Набор таблиц, схем, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Границы, области, слои, сосуды и нервы мягких тканей свода черепа.
2. Кости свода черепа, особенности их строения у детей, топография родничков.
3. Особенности строения диплоэтических вен у детей.
4. Топография лобно-теменно-затылочной и височной областей.
5. Топография области сосцевидного отростка, особенности строения этой области у детей.
6. Венозные синусы твердой мозговой оболочки и их связи с венами мягких тканей свода черепа и лица.
7. Оболочки и межоболочечные пространства головного мозга.
8. Топография желудочков и сосудов мозга.
9. Черепномозговая топография: проекция борозд, извилин мозга, артерий и синусов твердой мозговой оболочки у детей.
10. Топография 12-ти пар черепномозговых нервов и места их выхода из полости черепа.
11. Хирургическая анатомия врожденных пороков развития черепа и
мозга.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
1. Зарисуйте схему формирования артериального (Велизьева) круга кровообращения основания головного мозга.
2. Перечислите 12-ть пар черепномозговых нервов.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Перечислите клетчаточные слои височной области: а)..., б)..., в)..., г)....
2. Перечислите пары черепномозговых нервов, выходящих через яремное отверстие: а) ..., б) ..., в) ....
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. У больного перелом основания черепа сопровождается кровотечением из ушей и симптомом „очков“. Укажите, на уровне какой из черепных ямок произошел перелом основания черепа, объясните топографо-анатомически возникновения симптома „очков“ и кровотечения из ушей?
2. У больного воспалительный инфильтрат расположен в поднадкостничной клетчатки теменной области. Каковы пути возможного распространения гнойного процесса?
Покажите на препарате:
1. Борозду сигмовидного синуса.
2. Верхнюю глазничную щель.
3. Внутреннее слуховое отверстие.
4. Канал зрительного нерва.
5. Канал подъязычного нерва.
6. Круглое отверстие.
7. Надглазничное отверстие.
8. Назовите и покажите кости свода черепа.
9. Наружное слуховое отверстие.
10. Нижнюю глазничную щель.
11. Овальное отверстие.
12. Остистое отверстие.
13. Поверхностную височную артерию.
14. Рваное отверстие.
15. Слепое отверстие.
16. Сонный канал.
17. Сосцевидный и теменной выпускники.
18. Турецкое седло.
19. Черепные ямки.
20. Шило-сосцевидное отверстие.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Ознакомиться с графами логических структур, таблицами: схемами.
4. Ознакомиться с биологическим материалом.
Рекомендуемая литература:
1. „Оперативная хирургия с топографической анатомией детского
возраста“. Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. Островерхов Г.Е. „Оперативная хирургия и топографическая анатомия“. — М., 1972.
3. Золотко Ю.Л. „Атлас топографической анатомии человека“. — Ч-1, М., 1964.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11
Тема занятия: Топографическая анатомия лицевого отдела головы. Особенности топографии у детей.
Цель занятия:
1. Изучить топографию лицевого отдела головы по областям.
2. Изучить связь венозных образований и клетчаточных пространств
лицевого отдела головы с мозговым отделом головы и шеи.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы занятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6. Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (формоловые трупы взрослого и плода).
2. Череп.
3. Набор хирургических инструментов для препаровки.
4. Набор схем, таблиц, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Границы, области, слои, сосуды и нервы лицевого отдела головы.
2. Скелет лица, придаточные пазухи носа и их особенности у детей.
3. Боковая область лица (поверхностный и глубокий отделы), фасциальные образования.
4. Жировой комок Биша.
5. Околоушная слюнная железа, особенности строения у детей.
6. Окологлоточные и заглоточные клетчаточные пространства.
7. Топография лицевого, тройничного нервов.
8. Топография полости носа.
9. Топография полости глазницы, особенности строения у детей.
10. Хирургическая анатомия врожденных пороков развития лицевой части головы.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях:
I. Зарисуйте ход ветвей лицевого нерва.
2. Назовите отделы верхнечелюстной артерии.
3. Опишите в какие носовые ходы открываются придаточные пазухи носа.
Варианты вопросов по программированному контролю:
а) Вопросы на подстановку (исходный уровень):
1. Перечислите области лицевого отдела головы: а)..., б)..., в)..., г)..., д)..., е)..., ж)....
2. Перечислите слабые места капсулы околоушной слюнной железы:
а)..., б).…
б) Ситуационные задачи (итоговый уровень):
1. К ЛОР-врачу в поликлинику привели ребенка трех лет, у которого отмечается гноетечение из наружного слухового прохода. При каких заболеваниях возможно гноетечение из наружного слухового прохода, как произвести дифференциальную диагностику?
2. В глазное отделение больницы обратился больной со сходящимся косоглазием. Объясните, повреждение какого нерва могло привести к данной патологии?
Покажите на препарате:
1. Верхнечелюстную артерию и её ветви.
2. Верхнечелюстной нерв.
3. Выводной проток околоушной слюнной железы.
4. Жировой комок Биша.
5. Лицевую артерию и вену.
6. Лицевой нерв и его ветви.
7. Нижнелуночковые артерию и вену.
8. Нижнечелюстной нерв.
9. Нижний луночковый нерв.
10. Околоушную слюнную железу.
11. Подбородочный нерв.
12. Подглазничное отверстие.
13. Среднюю оболочечную артерию.
14. Угловые артерию и вену.
15. Язычную артерию.
16. Язычный нерв.
Методические советы:
1. Изучить соответствующие разделы учебника.
2. Ответить на контрольные вопросы.
3. Изучить графы логических структур, схемы, таблицы.
4. Ознакомиться с биологическим материалом.
Рекомендуемая литература:
1. „Оперативная хирургия с топографической анатомией детского возраста“. Под редакцией Ю.Ф.Исакова и Ю.М.Лопухина. — М., 1989.
2. Островерхов Г.Е. с соавт. „Оперативная хирургия и топографическая анатомия“. — М., 1972.
3. Елизаровский С.И., Калашников Р.Н. „Оперативная хирургия и топографическая анатомия“. — М., 1979.
4. Золотко Ю.Л. „Атлас топографической анатомии человека“. — Ч-1, М., 1964.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12
Тема занятия: Оперативная хирургия головы. Хирургическая обработка ран черепа. Трепанация сосцевидного отростка. Разрезы в области лицевого отдела головы у детей.
Цель занятия:
1. Дать представление об основных оперативных вмешательствах на мозговом отделе головы.
2. Ознакомиться с оперативными вмешательствами на лицевом отделе головы.
Продолжительность занятия — 2 часа.
Этапы замятия:
1. Организационная часть — 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний (письменно) — 10 мин.
3. Разбор темы занятия — 30 мин.
4. Самостоятельная работа студентов — 30 мин.
5. Контроль итогового уровня знаний (письменно) — 10 мин.
6. Заключение, задание на дом — 5 мин.
Учебный материал:
1. Биологический материал (непрепарированные формоловые трупы взрослого и плода).
2. Набор хирургических инструментов для трепанации.
3. Набор схем, таблиц, слайдов по теме занятия.
Контрольные вопросы:
1. Способы остановки кровотечения при повреждении сосудов мягких тканей, костей свода черепа, оболочек мозга, венозных синусов, сосудов мозга.
2. Резекционная и костнопластическая трепанации черепа.
3. Трепанация сосцевидного отростка.
4. Пластика дефектов костей свода черепа.
5. Операции при вдавленных переломах костей свода черепа у детей.
6. Хирургическая обработка проникающих и непроникающих ран свода черепа.
7. Техника хирургических вмешательств при врожденных пороках развития мозгового отдела головы.
8. Разрезы при гнойных паротитах, флегмонах лица, паратонзилярных и заглоточных абсцессах.
9. Понятие о пластических и косметических операциях на лицевом
отделе головы.
10. Операции при врожденных пороках развития лицевого отдела головы.
Вопросы для самоподготовки с выполнением в рабочих тетрадях: