Отчет по практике: Характеристика инновационного потенциала отраслей городского хозяйства СПО и молодёжи города Москвы

ДЕПАРТАМЕНТОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

КОЛЛЕДЖАПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА № 11

ОТДЕЛЕНИЕМАРКЕТИНГА

Аналитическийотчет

На тему:

«Характеристикаинновационного потенциала отраслей городского хозяйства СПО и молодёжи городаМосквы»

Выполнила: Данилова М.С.

Москва 2010

Оглавление

Введение

1. Натуральное описание

2. Аналитическая часть

3. Рекомендации

Введение

Все студенты КолледжаПредпринимательства №11 ежегодно принимают участие в различных исследованиях.Это является обязательной частью учебного процесса. Проект 1-го курса 2010г.обучения I семестра — «характеристикаинновационного потенциала отраслей городского хозяйства, системыпрофессионального образования и молодёжи города Москвы". Наша группапринимала участие в данной работе.

Сроки

На первуючасть исследования, на анкетирование молодежи города Москвы, было дано полторынедели, на вторую часть исследования, на анкетирование всей сферы среднегопрофессионального образования города Москвы было отведено три недели, на третьючасть это анкетирование организаций города Москвы было дано четыре недели.

Заказчик

Заказчикомэтого исследования является правительство города Москвы и Департаментобразования города Москвы, задача была передана Колледжу Предпринимательства№11 в лице директора Игоря Сергеевича Павлова, ответственность за выполнениепроекта была возложена на куратора  и студентов колледжа.

Проблемы:

 - необходимамодернизация профессионального образования  в Москве

 -интенсивное расширение сферы услуг, связанное с развитием Москвы каккрупнейшего делового, административного и финансового центра

 - внедрениевысоких технологий на предприятиях

 -возрастающая степень инновационности в традиционных отраслях городскойэкономики

— Врезультате еще более обостряется проблема обеспечения реальных потребностей рынкатруда в рабочих и специалистах среднего звена.

— Профессиональные колледжи не могут стать привлекательным местом для обучения вглазах потенциальных абитуриентов, учащихся общеобразовательных школ, чтонапрямую влияет на показатели набора  в учреждения профессиональногообразования.

Исходя, изэтих проблем можно сделать вывод, что модернизация профессиональногообразования главная цель заказчика.

Целью проектаявляется:

— понятьглавное — это, какие требования у работодателя к будущим работникам

— узнать вкакие отрасли современного хозяйства компании будут вкладывать деньги.

— управления подготовкойрабочих кадров

— обеспечениеэкономики Москвы высококвалифицированными рабочими

— определитьпрофессиональную подготовку молодых людей в Москве, — определить необходимыеусловия и механизмы повышения эффективности     профессионального образованиягорода Москвы,

— Проявлениестепени информированности молодых людей  о профессиональном образовании вМоскве

— осуществление программы профессионального образования

— понять, чтохочет современная молодежь, чем она хочет заниматься. Какой путь собираетсявыбрать наша молодежь

— понять где можнополучить наиболее качественную профессиональную подготовку

— узнатькакие возможности сегодня может дать СПО

— Проявление дальнейшейпрофессиональной траектории выпускников

Вывод: разобраться всоотношении рынка труда с образовательными учреждениями.

Методы:

 уличный опрос

 уличныйопрос молодежи, на предмет проявления инновационного потенциала, по средствамраспределения на категории «работа-учеба»;

обзвон по телефону

обзвон по телефону – этообзвон проинтервьюированных респондентов с целью проверки точности идостоверности информации, находящейся  в анкете.

анкетирование — письменная форма опроса респондента;

проверка анкет, занесениеанкет в базу данных, статистическая обработка,

Обзвон фирм специализирующихсяна энергетики и строительстве, посещение выставки с целью опроса генеральныхдиректоров фирм, дабы выяснить механизмы взаимодействия их организаций с учреждениямисистемы профессионального образования.

Написание аналитическогоотчета по всей проделанной работе.

Объекты

Первый этап

Объектамиисследования была молодежь города Москвы в возрасте от 14 до 30 лет.

Второй этап

колледжи,техникумы, ПТУ и т.д.,

Третий этап

организации,которые специализируются на энергетики  и строительстве: крупные предприятия,средние предприятия, малые предприятия.

С помощьючего осуществлялось исследование

Реализациямероприятий Программы осуществляется за счет средств бюджета города Москвы.

Объемысредств, необходимых на реализацию программных мероприятий, уточняются ежегоднопри формировании проекта бюджета города Москвы на очередной финансовый год.

Средства:

1.Проведениеинструктажей

2.Коммуникация

3.Телефоны(обзвоны)

3. Анкеты,планшеты

4. Ручки ит.д.

опросанкетирование рынок труд строительство

1. Натуральноеописание

Подробную информацию отом, что нам предстоит сделать, мы получали на инструктажах, которые проводилнаш куратор. Перед получением базы мы выучили название исследования, цель,предметы, объекты и так далее. Также мы подробно разобрали каждый вопросанкеты, потренировались в опросе на других студентах нашей группы, также внашем обучении и тренинге учувствовала группа контроля, состоявшая из студентовстаршего курса, их основной задачей было помогать нам в обучении анкетирования,проверки анкет, так же помощи в процессе анкетирования. Далее мы получилианкеты, с помощью которых должны были проводить интервьюирование. Анкеты былиразработаны сотрудниками проектного отделения.

Каждый вопросмы тщательно разбирали, потому что не всегда понятна суть вопроса, не всегда мысами смогли бы ответить на него, логично мы не смогли бы добиться грамотного,разумного ответа у респондента. Учились грамотно строить предложения, чтобы непроизвести впечатления не разумного человека, также улавливать логику в ответахреспондента (что для меня было проблематичней всего), для этого надо было вправильной последовательности задавать вопросы, не нервничать, и не торопиться.Но чтобы не нервничать надо быть хорошо подготовленным, группа контроля  впроцессе нашего обучения показывали на примере, и рассказывали нам  в какихситуациях мы можем оказаться и, что надо отвечать в таком случае, какреагировать.

Нашей первой задачей былоанкетирование людей возле различных станций метро, мы выходили группами понесколько человек и опрашивали людей на улице, по поводу профессиональногообразование в Москве, нашей целью было собрать не менее 20 анкет за 4 часа,анкеты сразу после заполнения забирала группа контроля и проверяла их, еслианкета была заполнена неправильно, то она аннулировалась. Проблему составило то,что не все были желающими пройти анкетирование, некоторые ссылались на нехваткувремени, не все воспринимали исследование в серьёз, а второй проблемой былонайти граждан определённого возраста, поскольку не все выглядят на свойвозраст.

Я, 3 студента из моейгруппы и ещё студентка из группы контроля отправились анкетировать людей возлеметро Речной Вокзал. По выборке нам надо было опрашивать молодых людей ввозрасте от 20 – до 30 лет, каждому из нас надо было собрать по 20 анкет за 4часа, двое человек стояли на одном входе, двое на другом. Наибольшую активностьпри опросе проявляли студенты, но как мне показалось не в целях помочьмодернизации ПО, а скорее они больше хотели помочь мне. На каждую анкету у меняуходило от 5 до 10 минут, но больше времени ушло на поиск не куда не спешащихлюдей и людей подходивших по выборки.

Меня заинтересовали тривопроса в анкете, потому что почти у всех варианты сходились.

1-вый вопрос:

По вашему мнению, колледж– это?

Ответ: Место полученияпрофессии, специальности

2-ой вопрос:

Вы работаете по своейспециальности?

Ответ: нет

3-ий вопрос:

Нуждаетесь ли вы впереподготовки по своей специальности?

Ответ: да нуждаюсь

Ответ 2ого вопроса менязаинтересовал как студентку даже больше чем первого и третьего, наверно изэтого можно сделать вывод, что выяснение проблемы связи работодателя, студентови образовательного учреждения требует разбирательства. Что касается 3еговопроса, то тут можно сказать, что система дополнительного образования, курсынеобходимы ПО Москвы.

Надо отметить, что вконце заполнения анкеты у респондента надо спросить телефон, почту или какиелибо другие контактные данные, чтобы потом обзвонить и проверить правильностьвыполнения анкет, но,  к сожалению не все были желающими и некоторыхприходилось уговаривать. Лично я проанкетировала 17 респондентов за данноевремя, желающих пройти исследование было больше мужчин, чем женщин. Послепроверки анкеты с чистой совестью забивают в базу данных.

Нашей второй задачей былоустановить контакт организациями, которые специализируются на энергетики истроительстве. Надо было это для формирование целевого заказа на подготовкукадров.

База работодателясостояла из 270 000 организаций. Надо было звонить  в организации стараясьчерез секретаря получить доступ связи  с начальством. После уговоритьработодателя на встречу, для личного анкетирования.

Одной из сложностейстало, то, что большое количество телефонных номеров были не верными, иливообще отсутствовали. Еще одной сложностью стало то, что некоторые не понимали,зачем нам нужно встретиться и, почему нельзя провести анкетирование потелефону, при этом ссылаясь на нехватку времени, но всё-таки нам удалосьпрозвонить несколько организаций.

На этом интервьюированиезакончилось. Оставалось только проанализировать анкеты и написать аналитическийотчет.

Вывод: работодатель неактивен в решение проблемы ПО.

Выводы и факты

1. Модернизацияпрофессионального образования главная цель заказчика.

2. Необходимо разобратьсяв соотношении рынка труда с образовательными учреждениями..

3. Работодатель неактивен в решение проблемы ПО.

Аналитическая часть

На основе проделаннойработы можно сделать некоторые выводы. Для начала разберём траекториякарьерного роста молодёжи города Москвы.

/>

Из этой диаграммы можносделать вывод, что большинство людей (58%) выбирают траекторию карьерного ростатакую как – школа – ВУЗ – работа. Следовательно, большинство людей считают, чтонаиболее перспективно учиться в ВУЗЕ.

/>

На данной диаграммевидно, что большая часть респондентов работает, но не учатся, на 2ом месте стоиткатегория занятости — не работаю, но учусь, на третьем месте — работаю и учусь,на 4ом категория не работаю и не учусь, которая составляет всего 4%.

Исходя из этого можносделать вывод, что потенциал к учёбе у молодёжи присутствует.

/>

На данной диаграмме мыможем увидеть, что большинство респондентов оканчивают Высшее профессиональноеобразование, что ещё раз подтверждает, что ВУЗЫ наиболее перспективны.

/>

На данной диаграммепоказано, что большинство респондентов на данный промежуток времени оканчиваютВУЗ специалитет. Вывод: высшее образование необходимо.

/>

Данная диаграммапоказывает, что большинство респондентов(61%), которые учатся, обучаютсябесплатно, платно учатся всего 39%. Значит из этого следует, что большинствомолодёжи поступают в учебные заведения благодаря своим умственным способностям.

/>

На данной гистограмме мыможем увидеть, что большинство респондентов ещё не определились с выборомспециальности и ещё большинство учатся по специальности экономики и управления.Можно сделать вывод, что респонденты считают эту специальность наиболеевостребованной, также очень радует, что мал процент(1%) респондентов учиться несобирающихся.

Залог успеха

Научные разработки инововведения в нашем случае являются приложением нового знания с целью ихпрактического применения, а научно-технические инновации — это материализацияновых идей и знаний, открытий

Непременными свойствамиинноваций в профессиональном образовании являются новизна и востребованностьпродукции на рынке труда.

Таким образом, инновациив профессиональном образовании на всех уровнях должны:

— Овладеть новизной;

— Удовлетворять рыночномуспросу;

— Гибкость целей,своевременное реагирование на всевозможные изменения на рынке труда;

— Реалистичность, т. е.выполняемость поставленных целей;

— Контроль выполненияцелей, поставленных ранее, перед тем как ставить перед собой новые цели

— необходимо уметьотличать инновации от несущественных видоизменений

Мои проблемы

В процессе анкетированиявозле метро для меня стала проблемой определить возраст людей, я подходила комногим молодым людям, по моему мнению, выглядевшим на 20 лет, а оказывалось,что они гораздо моложе и не подходят для выборки.

Научилась же я не боятьсяобращаться к людям, коммуникации с незнакомыми мне людьми, проведениюсоциальных опросов, доносить информацию более развёрнуто, опыт по разработкеисследования.

3. Рекомендации

Необходимо:

  — развивать рынокобразовательных услуг: подготовка элитных кадров, инновационно-технологическоелидерство вузов; наличие развития инновационных вузов.

— выделять больше средствна увеличение бюджетных мест

  - постепенно перейти квсеобщему среднему образованию молодежи и поддержке его в получении высшегообразования (достойный труд — это труд высокообразованных людей);

  - развивать системунепрерывного образования;

  - устанавливать теснуюсвязь между учреждениями профессионального образования и базовымипредприятиями;

  - совершенствоватьсистему составления учебных программ с обязательным внедрением производственнойпрактики и новых форм обучения непосредственно на рабочих местах, в процессеизучения базовых дисциплин и предметов;

  - принимать меры пооптимизации цепи взаимодействия «НПО-СПО-ВПО»;

  - развивать on-line программы ДПО

  - принять меры поповышению качества образования на основе обновления его структуры

-привитие молодёжи вкусак приобретению знаний как способу жизни

  - совершенствоватьсистему образования, повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров

— можно попробоватьразвитие систем дистанционного обучения

  - привлекатьработодателей к оценке уровня и качества подготовки выпускников, определениюсоответствия их знаний, умений и навыков современному рынку труда;

— проявлять активнопомощь в поиске рабочего места каждому студенту;

  - проводить планомерносистему мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии,развивая как единую систему, в семье, детских дошкольных и образовательныхучреждениях, профессиональных учебных заведениях;

  - развивать системупрофориентации с использованием традиционных и развитием новых форм работы,направленных на самоопределение и саморазвития личностных возможностей,построения плана профессиональной карьеры, в целях воспитания у современноймолодежи активности, целеустремленности, умения мыслить, принимать решения, отвечатьза принятое решение, чувствовать ситуацию.

  - в систему школьногообразования включать предметы, знакомящие ученика с различными профессиями,информирующие о состоянии рынка труда и агитирующие на выбор востребованныхпрофессий.

  - реализовывать всекомпоненты профориентационной системы: профессиональное просвещение,профессиональное воспитание, профессиональное консультирование,профессиональное развитие личности:

  - внедрить системупрофессионального тестирования учеников старших классов, регулярно проводитьсоциологические исследования.

  Работодателям:

  - разрабатывать иреализовывать программы внутрифирменной подготовки, переподготовки и повышенияквалификации персонала;

  - принять активноеучастие в организации практики студентов;

  - организовывать длямолодых специалистов, стажировку непосредственно на рабочем месте;

  - участвовать вформировании прогноза востребованности профессий (специальностей) на рынкетруда;

  - совершенствоватьорганизацию работы с кадрами.

— необходимо проводитькак можно больше тренингов по поводу образования, надо убеждать молодёжь, чтобыть умным и образованным человеком стало модно, необходимо дать понятьвыпускникам школы, что перед ними открыты все двери и воплотить это вреальность.

Также немаловажно уделятьбольше внимания обучению иностранным языкам и работе на компьютере, чтобыстуденты могли соответствовать запросам рынка труда.

Рекомендации себе

Для меня это исследованиебыло не только выполнение задания заказчика, куратора, но и применение полученныхзнаний на практике. Мне была дана возможность применить умение разбираться вситуации, находить подход к разным людям. А написание аналитического отчётаестественно учит аналитически мыслить, Это исследование дало возможностьполучить знания по созданию и разработке исследования. Для себя я поняла, чтокаждая мелочь в проекте серьёзна, каждый вопрос в анкете очень важен, дажеможно сказать, что в интервьюирование совсем нет мелочей, поскольку каждыйвопрос задаётся не просто так, а ради решения проблемы,  в следующем проекте япостараюсь в процессе выполнения заданий запоминать как можно большеинформации, чтобы выявлять основные проблемы, цели, предполагать выводы.