Реферат: Спортивный отбор
Содержание
Введение 3
Уровниотбора 4
Методикиспортивного отбора 5
Спортивныйотбор в процессе многолетней подготовки 6
Отбори спортивная специализация 11
Заключение 14
Списоклитературы 15
Введение
Тема моей работы — «спортивный отбор».
Спортивныйотбор — это комплекс мероприятий, позволяющих определитьвысокую степень предрасположенности (одаренность) ребенка к тому или иномуроду спортивной деятельности (виду спорта).
Спортивныйотбор — длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективнымлишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсменаобеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использованиеразличных методов исследования (педагогических, медико-биологических,психологических, социологических и др.).
Другое определение спортивногоотбора звучит так:
Спортивныйотбор — это комплекс мероприятий по выявлению спортсменов, обладающихвысоким уровнем способностей, отвечающих требованиям свецифики вида спорта. Качественновидоизменяясь, отбор входит в систему многолетней подготовки.
А также…
Спортивныйотбор — это основанный на научном прогнозе процесс принятия и реализациирешения о включении или невключении в спортивную деятельность ее возможногоучастника.
Итак, из вышеприведенныхопределений уже можно сделать вывод о том, что спортивный отбор, являющийсякомплексом мероприятий, применим как к детям, не занимающимся никаким спортом,так и к спортсменам.
Спортивный отборпроходят все участники спортивной деятельности: спортсмены, тренеры, судьи,спортивные врачи, специалисты из комплексной научной группы и т. д. Частоназначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большеевлияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильногоспортсмена.
Уровни отбора
Вовлечениелюдей в систематические занятия спортом, их интерес и личные достижения зависятот соответствия индивидуальных особенностей специфике того или иного видаспорта.
Выбор каждымчеловеком вида спорта, в наибольшей мере соответствующего его индивидуальнымособенностям, составляет сущность спортивной ориентации. Спортивная ориентациясвязана прежде всего с детско-юношеским и массовым спортом. Хорошо поставленнаяспортивная ориентация повышает эффективность спортивного отбора. Технологияориентации и отбора едина, различие только в подходе: при ориентации выбираютвид спорта для конкретного человека, а при отборе — человека для конкретноговида спорта.
Первый уровень —начальный отбор для выявления детей (в большинстве видов спорта это возраст9—14 лет), обладающих потенциальными способностями к успешному овладениюконкретным видом спорта. Организационно отбор проводится в три этапа. Напервом—агитационные мероприятия с целью вызвать интерес к занятиям; на втором —тестирование и наблюдения для определения способностей детей к данному видуспорта; на третьем, самом продолжительном — наблюдения в процессе обучения иразвития физических способностей с целью установления темпов осваиванияучебного материала.
Второй уровень —углубленный отбор для выявления перспективных юношей и девушек (возраст 16—17лет), обладающих высоким уровнем способностей к данному виду спорта исклонностями к определенной специализации (виду легкой атлетики, игровойфункции и т. п.).
Третий уровень—отбордля выявления спортсменов (возраст 18—20 лет) длк зачисления в коллективыспортсменов высокой квалификации. Отбор осуществляется на основе изучениятренировочной и соревновательной деятельности в детско-юношеском спортивномколлективе, тестирования и обследования во время специально проводимых дляэтого учебно-тренировочных сборов.
Четвертый уровень —отбор для выявления спортсменов в различные сборные команды (страны, регионов,ведомств и др.), для определения участников ответственных соревнований. С этойцелью анализируется информация о тренировочной и соревновательной деятельностиспортсмена в своем клубе, в сборной команде, изучается соревновательнаядеятельность на национальных чемпионатах, на учебно-тренировочных сборах.
В отборе участвуюттренеры, работающие с данным контингентом, и группы экспертов из числа ведущихспециалистов данного региона.
Конкретное содержаниеметодики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системепедагогических, медико-биологических и психических показателей, имеющих высокуюпрогностическую значимость (уровень физических качеств, специфичных дляданного вида спорта, уровень способностей, лежащих в основетехнико-тактических действий, морфологические данные, функциональныеособенности организма, свойства высшей нервной деятельности и др.).Учитываются исходный уровень, изменение показателей обследования с возрастом ипод влиянием тренировки, связь этих показателей со спортивными достижениями.Качество отбора служит важным условием успешности многолетней подготовкиспортивных резервов. В процессе многолетней подготовки комплекс методов отборарасширяется, сам отбор становится более углубленным, вследствие чего количествоотсеиваемых увеличивается.
Методики спортивного отбора
Спортивныйотбор проходят все участники спортивной деятельности: спортсмены, тренеры,судьи, спортивные врачи, специалисты из комплексной научной группы и т. д.Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительнобольшее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильногоспортсмена.
Длякаждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному илиотрицательному результату. Положительный результат отбора может, например,заключаться в зачислении в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена,назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчисления, исключения,удаления, дисквалификации, перевода основного спортсмена в число запасных и т.д.
Спортивныйотбор продолжается постоянно в процессе спортивной деятельности. Так, еслиновичок зачисляется в спортивную группу, то затем работа с ним продолжается дотех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекращениизанятий. Отрезок времени, в течение которого осуществляется спортивный отбор,может иметь различную величину—от нескольких секунд до нескольких лет. Так,например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующуюмноголетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спортсменов по ходусоревновательной деятельности, разрешенные правилами некоторых видов спорта,нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течениенескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполнениясоперником семиметрового штрафного броска).
Процедураспортивного отбора включает в себя три этапа:
определениеспецифики требований, которые предъявит будущая деятельность, прогнозированиевозможностей конкретных кандидатов и принятие положительного илиотрицательного решения с его последующей реализацией.
Всовременной теории спортивного отбора наибольшее внимание уделяется отборуспортсмена. При этом используются следующие термины и понятия:
спортивнаяориентация — определение такого вида спорта, в котором возможностиспортсмена раскроются в наибольшей степени;
селекция—отборспортсменов по мере роста пх мастерства;
комплектованиекоманд — формирование коллектива для участия в соревнованиях, втом числе непосредственное варьирование составом команды по ходу состязаний.
Впроцессе отбора спортсмена сначала путем прогнозирования возможно более точноопределяются будущие требования к соревновательному потенциалу спортсмена. Этитребования могут основываться на ожидаемом через несколько лет уровне спортивныхрезультатов, анализе направлений прогресса техники и тактики ведущихспортсменов или даже на предвосхищении игровых ситуаций через несколько секундпосле предлагаемой замены игрока. Иногда эти сведения представляют в видеподробных модельных характеристик. Затем с помощью изучения соревновательнойдеятельности, тестирования и т. д. делается прогноз соревновательногопотенциала или перспектив его формирования у конкретных спортсменов (новичков),проходящих отбор. И наконец, на основе сравнения данных, полученных на первыхдвух этапах, делается вывод о степени их соответствия и принимается решение озачислении, отчислении, замене и т. д.
Дажетакая обобщенная схема указывает на большие трудности безошибочного проведенияотбора спортсмена. Особенную сложность представляет надежное прогнозированиевозможностей юного спортсмена на несколько лет вперед.
Выявлениестабильных показателей позволяет с уверенностью прогнозировать индивидуальноеразвитие юного спортсмена, поскольку преимущество над сверстниками по такимпоказателям сохранится и в будущем. Например, длину тела спортсмена можно сдостаточной надежностью предсказать уже в 9—11 лет. Напротив, прогноз массытела будет значительно менее надежным. Поэтому в каждом виде спортаопределяется группа наиболее важных показателей, по которым осуществляетсяотбор в ходе многолетней подготовки. Например, в отборе легкоатлетов-спринтеровсущественны оптимальное соотношение длины ног и гуловища, физическаяподготовленность и темпы прироста двигательных способностей. В видах спорта сосложной координацией (гимнастика) особый интерес представляет способность спортсменаобучаться новым движениям. По мере роста подготовленности спортсмена всебольшее значение для отбора приобретают спортивные результаты.
Правильноеосуществление спортивного отбора обеспечивает наиболее эффективное создание иреализацию соревновательного потенциала. Необходимо помнить и о гуманномаспекте отбора, позволяющем человеку найти тот вид деятельности, в котором егоспособности раскроются в наибольшей степени.
Спортивный отбор в процессемноголетней подготовки
Целенаправленнаямноголетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса — это сложныйпроцесс, качество которого определяется целым рядом факторов. Один из таких факторов— отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ориентация.
Педагогическиеметоды позволяют оценивать уровень развития физических качеств,координационных способностей и спортивно-технического мастерства юныхспортсменов. На основе медико-биологических методов выявляются морфофункциональныеособенности, уровень физического развития, состояние анализаторных системорганизма спортсмена и состояние его здоровья. С помощью психологическихметодов определяются особенности психики спортсмена, оказывающие влияние нарешение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а такжеоценивается психологическая совместимость спортсменов при решении задач,поставленных перед спортивной командой.
Социологическиеметоды позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрытьпричинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиямспортом и высоким спортивным достижениям.
Спортивнаяориентация — система организационно-методических мероприятий,позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенномвиде спорта.
Спортивнаяориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основекоторой производится выбор наиболее подходящей для него спортивнойдеятельности.
Выбратьдля каждого занимающегося вид спортивной деятельности — задача спортивнойориентации; отобрать наиболее пригодных, исходя из требований вида спорта, —задача спортивного отбора.
Большоеразнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства водном из видов спортивной деятельности. Слабое проявление свойств личности икачественных особенностей применительно к одному из видов спорта не можетрассматриваться как отсутствие спортивных способностей. Малопредпочтительныепризнаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятнымифакторами и обеспечивать высокую результативность в другом виде. В связи с этимпрогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительнок отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характерныхдля системы отбора.
Способности —это совокупность качеств личности, соответствующая объективным условиям итребованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное еевыполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие относительнуюлегкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различныхвидах деятельности), так и специальные способности (необходимые для достижениявысоких результатов в конкретной деятельности, виде спорта).
Спортивныеспособности во многом зависят от наследственно обусловленных задатков, которыеотличаются стабильностью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спортивныхспособностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно малоизменчивые признаки, которые обусловливают успешность будущей спортивнойдеятельности. Поскольку роль наследственно обусловленных признаков максимальнораскрывается при предъявлении к организму занимающегося высоких требований, топри оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровеньвысших достижений.
Нарядус изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностейпредполагает выявление тех показателей, которые могут существенно изменятьсяпод влиянием тренировки. При этом для повышения степени точности прогнозанеобходимо принимать во внимание как темпы роста показателей, так и ихисходный уровень. В связи с гетерохронностью развития отдельных функций икачественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявленияспособностей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчетливо этиразличия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта, вкоторых высоких спортивных результатов достигают уже в детском и подростковомвозрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спортамеждународного класса, протекает на фоне сложных процессов формирования юногоспортсмена.
Спортивныйотбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страныдля участия в Олимпийских играх. Он осуществляется в четыре этапа.
Вгруппы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с возрастом,определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной ориентации являютсярекомендации учителя физической культуры, данные медицинского обследования, антропометрическиеизмерения и их оценка с позиций перспективы.
Спортивнаяпрактика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не всегда можновыявить идеальный тип детей, сочетающих морфологические, функциональные ипсихические качества, необходимые для дальнейшей специализации в определенномвиде спорта. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитииначинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные наэтом этапе отбора, следует использовать как ориентировочные.
Навтором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дети школьноговозраста для комплектования учебно-тренировочных групп и групп спортивногосовершенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в течение последнегогода обучения в группах начальной подготовки по следующей программе: оценкасостояния здоровья; выполнение контрольно-переводных нормативов, разработанныхдля каждого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; антропометрическиеизмерения; выявление темпов прироста физических качеств и спортивныхрезультатов.
Входе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждогоучащегося спортивной школы с целью окончательного определения егоиндивидуальной спортивной специализации. В это время проводятся педагогическиенаблюдения, контрольные испытания, медико-биологические и психологическиеисследования с целью дальнейшего определения сильных и слабых сторонподготовленности занимающихся. На основе анализа результатов обследованияокончательно решается вопрос об индивидуальной спортивной ориентациизанимающегося.
Каждыйвид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию испособностям спортсмена.
Основнымиметодами отбора на данном этапе являются антропометрические обследования,медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольныеиспытания (тесты), психологические и социологические обследования.
Антропометрическиеобследования позволяют определить, на сколько кандидатыдля зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивногосовершенствования спортивных школ соответствуют тому морфотипу, которыйхарактерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практикевыработались определенные представления о морфотипах спортсменов (рост, массатела, тип телосложения и т.п.). Например, в баскетболе, легкоатлетическихметаниях, академической гребле необходим высокий рост, в марафонском беге ростне имеет существенного значения и т.п.
Медико-биологическиеисследования дают оценку состоянию здоровья, физическомуразвитию, физической подготовленности занимающихся. В процессемедико-биологических исследований особое внимание обращается напродолжительность и качество восстановительных процессов в организме детейпосле выполнения значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследованиенеобходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в какихлечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.
Педагогическиеконтрольные испытания (тесты) позволяют судить о наличиинеобходимых физических качествах и способностях индивида для успешнойспециализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств испособностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов,существуют так называемые консервативные, генетически обусловленные качества испособности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию впроцессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важноепрогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочныегруппы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относительнуюсилу, некоторые антропометрические показатели (строение и пропорции тела),способность к максимальному потреблению кислорода, экономичностьфункционирования вегетативных систем организма, некоторые психическиеособенности личности спортсмена.
Всистеме отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобыопределить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что онсможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решениюдвигательных задач, проявлению двигательного творчества, умению управлятьсвоими движениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинствеслучаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенныйему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальныйспортивный результат спортсмена зависит не столько от исходного Уровняфизических качеств, сколько от темпов прироста этих качеств в процессеспециальной тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о способностиили неспособности спортсмена к обучению в том или ином виде деятельности.
Психологическиеобследования позволяют оценить проявление таких качеств,как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность,спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п.Роль Психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем ичетвертом этапах отбора.
Сила,подвижность и уравновешенность нервных процессов являются в значительной мереприродными свойствами центральной нервной системы человека. Они с большимтрудом поддаются совершенствованию в процессе многолетней тренировки. Особоевнимание обращается на проявление у спортсменов самостоятельности,решительности, целеустремленности, способности мобилизовать себя на проявлениемаксимальных усилий в соревновании, реакцию на неудачное выступление в нем,активность и упорство в спортивной борьбе, способность максимально проявитьсвои волевые качества на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие.
Сцелью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольныезадания, лучше в соревновательной форме. Показателем интенсивности проявленияволевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений скратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение относительносложных в координационном отношении упражнений для освоения специальныхупражнений и т.п. Следует подчеркнуть необходимость всестороннего изученияличности, а не отдельных его способностей. Поэтому их оценка должна даваться впроцессе тренировки, соревнований, а также в лабораторных условиях.
Социологическиеобследования выявляют интересы детей и подростков кзанятиям тем или иным видом спорта, эффективные средства и методы формированияэтих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работысреди детей школьного возраста.
Окончательноерешение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должноосновываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учетекакого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного подходана первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесьпрактически не несет информации о перспективности юного спортсмена. Процессотбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта(возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном видеспорта, классификационные нормативы и т.д.).
Натретьем этапе отбора с целью поиска перспективных спортсменов и зачисления ихв центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР проводится обследованиесоревновательной деятельности спортсменов с экспертной оценкой и с последующимих тестированием в ходе республиканских соревнований для младших юношескихгрупп, т.е. в том возрасте, когда комплектуются группы спортивногосовершенствования.
Начетвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны проводитьсяпросмотровые учебно-тренировочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется сучетом следующих показателей:
1)спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годамподготовки);
2)степень закрепления техники выполнения наиболее неустойчивых элементов привыполнении упражнения в экстремальных условиях;
3)степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам вусловиях соревновательной деятельности.
Поитогам соревнований, а затем и комплексного обследования тренерские советыопределяют контингент спортсменов, индивидуальные показатели которыхсоответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор кандидатов восновные составы сборных команд областей, краев, России осуществляется наоснове учета двигательного потенциала, дальнейшего развития физическихкачеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена,освоения новых двигательных навыков, способности к перенесению высокихтренировочных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в соревнованиях.В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты:уровень специальной физической подготовленности; уровень спортивно-техническойподготовленности; уровень тактической подготовленности; уровень психическойподготовленности; состояние здоровья.
Основнойформой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивныесоревнования. При этом учитываются не только сегодняшние спортивныерезультаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамикарезультатов в течение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответствиеосновных компонентов физической подготовленности и физического развитиятребованиям данного вида спорта на уровне результатов мастера спортамеждународного класса.
Отбор и спортивная специализация
Спортивный«отбор» или «выбор»? Для приобщения к систематическойспортивной деятельности нужны, само собой разумеется, определенные предпосылки.К числу важнейших из них относятся, кроме прочих, индивидуальнаяпредрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интересы.Несомненно также, что их выявление, формирование и развитие происходят подвоздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленновоздействующих и стихийных. Вероятность того, что процесс спортивного совершенствованиябудет развертываться в оптимальном варианте, во многом зависит от того, накаком из этапов индивидуального возрастного развития выявляетсяпредрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта исоответственно обеспечивается спортивная ориентация, то естьформирование магистральной нацеленности спортивной деятельности ицелесообразный выбор перспективных путей ее развертывания, согласующихся синдивидуальной предрасположенностью.
Этообстоятельство, а также ускоренный прогресс современного спорта и сильноеобострение конкуренции на международной спортивной арене обусловилиактуальность проблематики спортивного отбора в ее исследовательских иорганизационно-практических аспектах. Проблемам отбора в последние несколькодесятилетий посвящено достаточно много исследований и публикаций. В рядестран, развитых в спортивном отношении, сложилась и разветвленная практикаспортивного отбора. Тем не менее, само понятие «спортивный отбор»пока не получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистовтак или иначе связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальнойпредрасположенности (задатки, способности, одаренность) к достижениям вкаком-либо виде спорта, определением в зависимости от этого направленностиспортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или ужеприобщенных к спорту тех, кто относительно более способен к высоким спортивнымрезультатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортивногосовершенствования.
Практикавнедрения отбора в этом смысле оказалась противоречивой. С одной стороны, онасодействовала активизации поиска талантливых спортсменов и формированиюотлаженной системы их подготовки, с другой — в своих утвердившихся формахимеет и отрицательные свойства. Самое опасное из них для развертываниямассового спортивного движения — фактическое ограничение доступа ксистематической спортивной деятельности тех, кто с первых же шагов отсеиваетсяотбором как «малоперспективные» или вовсе«бесперспективные» и на этом основании не попадает в контингентспортсменов, охватываемых хорошо налаженными формами спортивной подготовки (вдетско-юношеских спортивных школах и т.д.). В наших условиях такая практика, ксожалению, распространена. Это усугубляется тем, что в само понятие«спортивный отбор» зачастую фактически вкладывается смысл отбора дляспорта, а не выбора спорта для человека. Тем самым это понятие как быдегуманизируется, то есть приобретает в какой-то мере антигуманный смысл.
Сгуманистической, общечеловеческой позиции все, что делается в процессеприобщения к спорту для определения спортивной предрасположенности иориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, аименно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, которыевозможно полно соответствовали бы индивидуальным задаткам и разумносформированным личностным потребностям, интересам. При этом важно, разумеется,выявить индивидуальные возможности достижения результатов в том или ином видеспорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспективы лишь спозиции вероятной величины чисто спортивного результата. Гораздо важнееопределить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразноориентировать спортивную деятельность приобщаемых и приобщенных к спорту, чтобыс возможно большей эффективностью содействовать развитию их индивидуальныхспособностей, формированию и удовлетворению возвышающих личность потребностейи интересов. Ни о каком отборочном «отсеивании» кого-либо,сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятельности,особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если,разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) — каждому в нормальныхсоциальных условиях должны быть предоставлены равные возможности для удовлетворенияспортивных интересов.
Свойоправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемыконкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивныхучреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля и т.п.) ианалогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения рядов тех, ктопосвящает себя спорту высших достижений. Отбор спортсменов оправдан и тогда,когда на спортивно-конкурентной основе комплектуются сборные команды ирегламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в прямой зависимости отналичного уровня индивидуальных спортивных достижений. Такой отбор закономернообусловлен конкурентным характером спорта и, в принципе, не «отбраковывает»никого и не лишает спортивных перспектив, напротив, может стимулироватьспортивные дерзания.
Неодномоментностьи динамичность спортивной ориентации. Специалисты сходятся во мнении, чтоверно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достижениямпутем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т.п.) закороткое время невозможно. Невозможно по двум основным причинам:
во-первых,спортивная предрасположенность — многосложный комплекс индивидуальных свойств(биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется неодновременно, а разновременно, в зависимости от возраста и стажа спортивнойдеятельности;
во-вторых,индивидуальные возможности спортивных достижений и личностные установки на ихреализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей индивидуальногоразвития, так и под воздействием социальных условий жизни. Отсюда следует, чтодиагностику (от «диагноз» — распознание, определение) индивидуальнойспортивной предрасположенности, а значит, и опирающуюся на нее спортивнуюориентацию необходимо осуществлять не в качестве некоего разового мероприятия,а в качестве поэтапно возобновляемого процесса.
Многолетнююспортивную деятельность принято подразделять с известной условностью на трибольшие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, —стадию базовой подготовки, стадию максимальной реализацииспортивно-достиженческих возможностей и стадию «спортивногодолголетия» [5]. Закономерности оптимального построения системыподготовки спортсмена обязывают в пределах первой стадии обеспечиватьпервичную спортивную ориентацию и уточнять ее к исходу этой стадии сотносительно твердым выбором предмета углубленной спортивной специализации,направления и параметров последующей спортивной деятельности.
Этастадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ,поскольку они значительно колеблются в зависимости от индивидуального возрастаначала занятий спортом, реально складывающихся особенностей содержания и построенияспортивной тренировки, характера соревновательной деятельности, индивидуальныхособенностей развития спортсмена, других факторов и обстоятельств.Приблизительно можно сказать, что с начала систематической спортивной деятельностив детском и подростковом возрасте во многих случаях бывает достаточнодвух-трех лет, чтобы в первом приближении корректно определить целесообразноенаправление спортивной специализации и спрогнозировать спортивные перспективы.Однако эта первичная ориентация в дальнейшем подлежит более или менеесущественным коррекциям, особенно когда в реальных условиях жизни созревающегоспортсмена нужно будет решать, идти ли ему в сферу спорта высших достиженийлибо ограничиться сферой ординарного, общедоступного спорта.
Заключение
Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительномуили отрицательному результату. Положительный результат отбора может, например,заключаться в зачислении в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена,назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчисления, исключения,удаления, дисквалификации, перевода основного спортсмена в число запасных и т.д.
Спортивныйотбор продолжается постоянно в процессе спортивной деятельности. Так, еслиновичок зачисляется в спортивную группу, то затем работа с ним продолжается дотех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекращениизанятий. Отрезок времени, в течение которого осуществляется спортивный отбор,может иметь различную величину—от нескольких секунд до нескольких лет. Так,например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующуюмноголетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спортсменов по ходусоревновательной деятельности, разрешенные правилами некоторых видов спорта,нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течениенескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполнениясоперником семиметрового штрафного броска).
Процедураспортивного отбора включает в себя три этапа:
· определениеспецифики требований, которые предъявит будущая деятельность;
· прогнозированиевозможностей конкретных кандидатов;
· принятиеположительного или отрицательного решения с его последующей реализацией.
Список литературы
1. Теория и методикафизического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.
2. Основы теории иметодики физической культуры: Учеб. Для техн. Физ. Культ. / Под ред. А. А.Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с.
3. Теория и методикифизического воспитания: Учеб. Для студентов фак. Физ. Культуры пед. Ин-тов поспец. 03.03 «Физ. Культура» / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З. Н.Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
4. Матвеев Л. П.Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. — Киев: Олимпийскаялитература, 1999.