Реферат: Спортивный отбор

Содержание


Введение                                                                                                  3

Уровниотбора                                                                                                4

Методикиспортивного отбора                                                           5

Спортивныйотбор в процессе многолетней подготовки             6

Отбори спортивная специализация                                                11

Заключение                                                                                             14

Списоклитературы                                                                                15


Введение


Тема моей работы — «спортивный отбор».

Спортивныйотбор — это комплекс мероприятий, позволяю­щих определитьвысокую степень предрасположенности (одарен­ность) ребенка к тому или иномуроду спортивной деятельности (виду спорта).

Спортивныйотбор — длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективнымлишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсменаобеспечена ком­плексная методика оценки его личности, предполагающая исполь­зованиеразличных методов исследования (педагогических, меди­ко-биологических,психологических, социологических и др.).

Другое определение спортивногоотбора звучит так:

Спортивныйотбор — это комплекс мероприятий по выявлению спортсме­нов, обладающихвысоким уровнем способностей, отвечающих требованиям свецифики вида спорта. Качественновидоизменяясь, отбор входит в систему многолетней подготовки.

А также…

Спортивныйотбор — это основанный на научном прогнозе про­цесс принятия и реализациирешения о включении или невклю­чении в спортивную деятельность ее возможногоучастника.

Итак, из вышеприведенныхопределений уже можно сделать вывод о том, что спортивный отбор, являющийсякомплексом мероприятий, применим как к детям, не занимающимся никаким спортом,так и к спортсменам.

Спортивный отборпроходят все участники спортивной дея­тельности: спортсмены, тренеры, судьи,спортивные врачи, специа­листы из комплексной научной группы и т. д. Частоназначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большеевлияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильногоспортсмена.


Уровни отбора

Вовлечениелюдей в систематические занятия спортом, их интерес и личные достижения зависятот соответствия индивидуальных особенностей специфике того или иного видаспорта.

Выбор каждымчеловеком вида спорта, в наибольшей мере соответствующе­го его индивидуальнымособенностям, составляет сущность спортивной ориен­тации. Спортивная ориентациясвязана прежде всего с детско-юношеским и массовым спортом. Хорошо поставленнаяспортивная ориентация повышает эффективность спортивного отбора. Технологияориентации и отбора едина, различие только в подходе: при ориентации выбираютвид спорта для кон­кретного человека, а при отборе — человека для конкретноговида спорта.

Первый уровень —начальный отбор для выявления детей (в большинстве видов спорта это возраст9—14 лет), обладающих потенциальными способно­стями к успешному овладениюконкретным видом спорта. Организационно от­бор проводится в три этапа. Напервом—агитационные мероприятия с целью вызвать интерес к занятиям; на втором —тестирование и наблюдения для оп­ределения способностей детей к данному видуспорта; на третьем, самом про­должительном — наблюдения в процессе обучения иразвития физических спо­собностей с целью установления темпов осваиванияучебного материала.

Второй уровень —углубленный отбор для выявления перспективных юно­шей и девушек (возраст 16—17лет), обладающих высоким уровнем способно­стей к данному виду спорта исклонностями к определенной специализации (виду легкой атлетики, игровойфункции и т. п.).

Третий уровень—отбордля выявления спортсменов (возраст 18—20 лет) длк зачисления в коллективыспортсменов высокой квалификации. Отбор осу­ществляется на основе изучениятренировочной и соревновательной деятель­ности в детско-юношеском спортивномколлективе, тестирования и обследова­ния во время специально проводимых дляэтого учебно-тренировочных сборов.

Четвертый уровень —отбор для выявления спортсменов в различные сбор­ные команды (страны, регионов,ведомств и др.), для определения участников ответственных соревнований. С этойцелью анализируется информация о трени­ровочной и соревновательной деятельностиспортсмена в своем клубе, в сбор­ной команде, изучается соревновательнаядеятельность на национальных чем­пионатах, на учебно-тренировочных сборах.

В отборе участвуюттренеры, работающие с данным контингентом, и груп­пы экспертов из числа ведущихспециалистов данного региона.

Конкретное содержаниеметодики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системепедагогических, медико-биологических и психических показателей, имеющих высокуюпрогностическую значимость (уро­вень физических качеств, специфичных дляданного вида спорта, уровень спо­собностей, лежащих в основетехнико-тактических действий, морфологические данные, функциональныеособенности организма, свойства высшей нервной дея­тельности и др.).Учитываются исходный уровень, изменение показателей обсле­дования с возрастом ипод влиянием тренировки, связь этих показателей со спортивными достижениями.Качество отбора служит важным условием успеш­ности многолетней подготовкиспортивных резервов. В процессе многолетней подготовки комплекс методов отборарасширяется, сам отбор становится более углубленным, вследствие чего количествоотсеиваемых увеличивается.

 

Методики спортивного отбора

Спортивныйотбор проходят все участники спортивной дея­тельности: спортсмены, тренеры,судьи, спортивные врачи, специа­листы из комплексной научной группы и т. д.Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительнобольшее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильногоспортсмена.

Длякаждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному илиотрицательному результату. Положитель­ный результат отбора может, например,заключаться в зачисле­нии в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена,назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчис­ления, исключения,удаления, дисквалификации, перевода основ­ного спортсмена в число запасных и т.д.

Спортивныйотбор продолжается постоянно в процессе спор­тивной деятельности. Так, еслиновичок зачисляется в спортив­ную группу, то затем работа с ним продолжается дотех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекра­щениизанятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля­ется спортивный отбор,может иметь различную величину—от не­скольких секунд до нескольких лет. Так,например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующуюмноголетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спорт­сменов по ходусоревновательной деятельности, разрешенные пра­вилами некоторых видов спорта,нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течениенескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполне­ниясоперником семиметрового штрафного броска).

Процедураспортивного отбора включает в себя три этапа:

определениеспецифики требований, которые предъявит будущая деятельность, прогнозированиевозможностей конкретных канди­датов и принятие положительного илиотрицательного решения с его последующей реализацией.

Всовременной теории спортивного отбора наибольшее внима­ние уделяется отборуспортсмена. При этом используются следующие термины и понятия:

спортивнаяориентация — определение такого вида спорта, в котором возможностиспортсмена раскроются в наибольшей сте­пени;

селекция—отборспортсменов по мере роста пх мастерства;

комплектованиекоманд — формирование коллектива для уча­стия в соревнованиях, втом числе непосредственное варьирование составом команды по ходу состязаний.

Впроцессе отбора спортсмена сначала путем прогнозирования возможно более точноопределяются будущие требования к со­ревновательному потенциалу спортсмена. Этитребования могут основываться на ожидаемом через несколько лет уровне спортив­ныхрезультатов, анализе направлений прогресса техники и так­тики ведущихспортсменов или даже на предвосхищении игровых ситуаций через несколько секундпосле предлагаемой замены игрока. Иногда эти сведения представляют в видеподробных мо­дельных характеристик. Затем с помощью изучения соревнова­тельнойдеятельности, тестирования и т. д. делается прогноз со­ревновательногопотенциала или перспектив его формирования у конкретных спортсменов (новичков),проходящих отбор. И на­конец, на основе сравнения данных, полученных на первыхдвух этапах, делается вывод о степени их соответствия и принимается решение озачислении, отчислении, замене и т. д.

Дажетакая обобщенная схема указывает на большие труд­ности безошибочного проведенияотбора спортсмена. Особенную сложность представляет надежное прогнозированиевозможностей юного спортсмена на несколько лет вперед.

Выявлениестабильных показателей позволяет с уверенностью прогнозировать индивидуальноеразвитие юного спортсмена, по­скольку преимущество над сверстниками по такимпоказателям сохранится и в будущем. Например, длину тела спортсмена мож­но сдостаточной надежностью предсказать уже в 9—11 лет. Напротив, прогноз массытела будет значительно менее надеж­ным. Поэтому в каждом виде спортаопределяется группа наи­более важных показателей, по которым осуществляетсяотбор в ходе многолетней подготовки. Например, в отборе легкоатлетов-спринтеровсущественны оптимальное соотношение длины ног и гуловища, физическаяподготовленность и темпы прироста двига­тельных способностей. В видах спорта сосложной координацией (гимнастика) особый интерес представляет способность спорт­сменаобучаться новым движениям. По мере роста подготовлен­ности спортсмена всебольшее значение для отбора приобретают спортивные результаты.

Правильноеосуществление спортивного отбора обеспечивает наиболее эффективное создание иреализацию соревновательного потенциала. Необходимо помнить и о гуманномаспекте отбора, позволяющем человеку найти тот вид деятельности, в котором егоспособности раскроются в наибольшей степени.

Спортивный отбор в процессемноголетней подготовки

Целенаправленнаямноголетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса — это сложныйпроцесс, качество которого определяется целым рядом факторов. Один из таких фак­торов— отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ори­ентация.

Педагогическиеметоды позволяют оценивать уровень разви­тия физических качеств,координационных способностей и спортивно-технического мастерства юныхспортсменов. На осно­ве медико-биологических методов выявляются морфофункциональныеособенности, уровень физического развития, состояние ана­лизаторных системорганизма спортсмена и состояние его здоро­вья. С помощью психологическихметодов определяются особен­ности психики спортсмена, оказывающие влияние нарешение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борь­бы, а такжеоценивается психологическая совместимость спорт­сменов при решении задач,поставленных перед спортивной ко­мандой.

Социологическиеметоды позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрытьпричинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиямспортом и высоким спортивным достижениям.

Спортивнаяориентация — система организационно-методичес­ких мероприятий,позволяющих наметить направление специали­зации юного спортсмена в определенномвиде спорта.

Спортивнаяориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основекоторой производится выбор наиболее подходящей для него спортивнойдеятельности.

Выбратьдля каждого занимающегося вид спортивной деятельно­сти — задача спортивнойориентации; отобрать наиболее пригод­ных, исходя из требований вида спорта, —задача спортивного отбора.

Большоеразнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства водном из видов спортивной деятельности. Слабое проявление свойств личности икачествен­ных особенностей применительно к одному из видов спорта не можетрассматриваться как отсутствие спортивных способнос­тей. Малопредпочтительныепризнаки в одном виде спортив­ной деятельности могут оказаться благоприятнымифакторами и обеспечивать высокую результативность в другом виде. В связи с этимпрогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительнок отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характер­ныхдля системы отбора.

Способности —это совокупность качеств личности, соответ­ствующая объективным условиям итребованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное еевыполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие отно­сительнуюлегкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различныхвидах деятельности), так и специ­альные способности (необходимые для достижениявысоких ре­зультатов в конкретной деятельности, виде спорта).

Спортивныеспособности во многом зависят от наследствен­но обусловленных задатков, которыеотличаются стабильнос­тью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спор­тивныхспособностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно малоизменчивые признаки, которые обус­ловливают успешность будущей спортивнойдеятельности. По­скольку роль наследственно обусловленных признаков мак­симальнораскрывается при предъявлении к организму занима­ющегося высоких требований, топри оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровеньвысших достижений.

Нарядус изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностейпредполагает выявление тех показате­лей, которые могут существенно изменятьсяпод влиянием тре­нировки. При этом для повышения степени точности прогнозанеобходимо принимать во внимание как темпы роста показате­лей, так и ихисходный уровень. В связи с гетерохронностью раз­вития отдельных функций икачественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявленияспособнос­тей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчет­ливо этиразличия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта, вкоторых высоких спортивных результа­тов достигают уже в детском и подростковомвозрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спортамежду­народного класса, протекает на фоне сложных процессов форми­рования юногоспортсмена.

Спортивныйотбор начинается в детском возрасте и заверша­ется в сборных командах страныдля участия в Олимпийских иг­рах. Он осуществляется в четыре этапа.

Вгруппы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с возрастом,определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной ориентации являютсярекомендации учи­теля физической культуры, данные медицинского обследования, ан­тропометрическиеизмерения и их оценка с позиций перспективы.

Спортивнаяпрактика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не всегда можновыявить идеальный тип детей, со­четающих морфологические, функциональные ипсихические ка­чества, необходимые для дальнейшей специализации в опреде­ленномвиде спорта. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитииначинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные наэтом этапе отбора, сле­дует использовать как ориентировочные.

Навтором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дети школьноговозраста для комплекто­вания учебно-тренировочных групп и групп спортивногосовер­шенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в те­чение последнегогода обучения в группах начальной подготовки по следующей программе: оценкасостояния здоровья; выполне­ние контрольно-переводных нормативов, разработанныхдля каж­дого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; антропометрическиеизмерения; выявление темпов прироста фи­зических качеств и спортивныхрезультатов.

Входе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждогоучащегося спортивной школы с целью оконча­тельного определения егоиндивидуальной спортивной специали­зации. В это время проводятся педагогическиенаблюдения, конт­рольные испытания, медико-биологические и психологическиеисследования с целью дальнейшего определения сильных и сла­бых сторонподготовленности занимающихся. На основе анализа результатов обследованияокончательно решается вопрос об ин­дивидуальной спортивной ориентациизанимающегося.

Каждыйвид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию испособностям спортсмена.

Основнымиметодами отбора на данном этапе являются антропо­метрические обследования,медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольныеиспытания (тесты), пси­хологические и социологические обследования.

Антропометрическиеобследования позволяют определить, на сколько кандидатыдля зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивногосовершенствования спортивных школ со­ответствуют тому морфотипу, которыйхарактерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практикевы­работались определенные представления о морфотипах спортсме­нов (рост, массатела, тип телосложения и т.п.). Например, в бас­кетболе, легкоатлетическихметаниях, академической гребле не­обходим высокий рост, в марафонском беге ростне имеет суще­ственного значения и т.п.

Медико-биологическиеисследования дают оценку состоянию здо­ровья, физическомуразвитию, физической подготовленности занимающихся. В процессемедико-биологических исследований особое внимание обращается напродолжительность и качество восстановительных процессов в организме детейпосле выполне­ния значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследова­ниенеобходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в какихлечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.

Педагогическиеконтрольные испытания (тесты) позволяют су­дить о наличиинеобходимых физических качествах и способнос­тях индивида для успешнойспециализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств испособностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов,существуют так на­зываемые консервативные, генетически обусловленные качества испособности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию впроцессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важноепрогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочныегруппы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относи­тельнуюсилу, некоторые антропометрические показатели (стро­ение и пропорции тела),способность к максимальному потребле­нию кислорода, экономичностьфункционирования вегетативных систем организма, некоторые психическиеособенности личнос­ти спортсмена.

Всистеме отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобыопределить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что онсможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решениюдвигательных задач, про­явлению двигательного творчества, умению управлятьсвоими дви­жениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинствеслучаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенныйему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальныйспор­тивный результат спортсмена зависит не столько от исходного Уровняфизических качеств, сколько от темпов прироста этих ка­честв в процессеспециальной тренировки. Именно темпы приро­ста свидетельствуют о способностиили неспособности спортсме­на к обучению в том или ином виде деятельности.

Психологическиеобследования позволяют оценить проявление таких качеств,как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность,спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п.Роль Психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем ичетвертом этапах отбора.

Сила,подвижность и уравновешенность нервных процессов яв­ляются в значительной мереприродными свойствами централь­ной нервной системы человека. Они с большимтрудом поддаются совершенствованию в процессе многолетней тренировки. Особоевнимание обращается на проявление у спортсменов самостоятель­ности,решительности, целеустремленности, способности моби­лизовать себя на проявлениемаксимальных усилий в соревнова­нии, реакцию на неудачное выступление в нем,активность и упор­ство в спортивной борьбе, способность максимально проявитьсвои волевые качества на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие.

Сцелью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольныезадания, лучше в соревновательной форме. Показателем интенсивности проявленияволевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений скратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение относи­тельносложных в координационном отношении упражнений для освоения специальныхупражнений и т.п. Следует подчеркнуть не­обходимость всестороннего изученияличности, а не отдельных его способностей. Поэтому их оценка должна даваться впроцессе тре­нировки, соревнований, а также в лабораторных условиях.

Социологическиеобследования выявляют интересы детей и подростков кзанятиям тем или иным видом спорта, эффектив­ные средства и методы формированияэтих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работысреди детей школьного возраста.

Окончательноерешение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должноосновываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учетекакого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного под­ходана первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесьпрактически не несет информации о перспектив­ности юного спортсмена. Процессотбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта(возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном видеспорта, классификационные нормативы и т.д.).

Натретьем этапе отбора с целью поиска перспектив­ных спортсменов и зачисления ихв центры олимпийской подго­товки, СДЮШОР и УОР проводится обследованиесоревнова­тельной деятельности спортсменов с экспертной оценкой и с по­следующимих тестированием в ходе республиканских соревнова­ний для младших юношескихгрупп, т.е. в том возрасте, когда комплектуются группы спортивногосовершенствования.

Начетвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны проводитьсяпросмотровые учебно-трениро­вочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется сучетом следу­ющих показателей:

1)спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годамподготовки);

2)степень закрепления техники выполнения наиболее неус­тойчивых элементов привыполнении упражнения в экстремаль­ных условиях;

3)степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам вусловиях соревновательной деятель­ности.

Поитогам соревнований, а затем и комплексного обследова­ния тренерские советыопределяют контингент спортсменов, ин­дивидуальные показатели которыхсоответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор кандидатов восновные со­ставы сборных команд областей, краев, России осуществляется наоснове учета двигательного потенциала, дальнейшего разви­тия физическихкачеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена,освоения новых двигатель­ных навыков, способности к перенесению высокихтренировоч­ных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в соревно­ваниях.В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты:уровень специальной физической под­готовленности; уровень спортивно-техническойподготовленнос­ти; уровень тактической подготовленности; уровень психическойподготовленности; состояние здоровья.

Основнойформой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивныесоревнования. При этом учитываются не толь­ко сегодняшние спортивныерезультаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамикарезультатов в те­чение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответ­ствиеосновных компонентов физической подготовленности и физического развитиятребованиям данного вида спорта на уров­не результатов мастера спортамеждународного класса.

Отбор и спортивная специализация

Спортивный«отбор» или «выбор»? Для приобщения к систематическойспортивной деятельности нуж­ны, само собой разумеется, определенные предпо­сылки.К числу важнейших из них относятся, кро­ме прочих, индивидуальнаяпредрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интере­сы.Несомненно также, что их выявление, форми­рование и развитие происходят подвоздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленновоздействующих и стихийных. Веро­ятность того, что процесс спортивного совершен­ствованиябудет развертываться в оптимальном ва­рианте, во многом зависит от того, накаком из этапов индивидуального возрастного развития вы­являетсяпредрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта исоответственно обеспечивается спортивная ориентация, то естьформирование магистральной нацеленности спор­тивной деятельности ицелесообразный выбор пер­спективных путей ее развертывания, согласующихся синдиви­дуальной предрасположенностью.

Этообстоятельство, а также ускоренный прогресс совре­менного спорта и сильноеобострение конкуренции на между­народной спортивной арене обусловилиактуальность проблема­тики спортивного отбора в ее исследовательских иорганизаци­онно-практических аспектах. Проблемам отбора в последние несколькодесятилетий посвящено достаточно много исследова­ний и публикаций. В рядестран, развитых в спортивном от­ношении, сложилась и разветвленная практикаспортивного от­бора. Тем не менее, само понятие «спортивный отбор»пока не получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистовтак или иначе связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальнойпредрасположенности (задат­ки, способности, одаренность) к достижениям вкаком-либо ви­де спорта, определением в зависимости от этого направленнос­тиспортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или ужеприобщенных к спорту тех, кто относи­тельно более способен к высоким спортивнымрезультатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортив­ногосовершенствования.

Практикавнедрения отбора в этом смысле оказалась проти­воречивой. С одной стороны, онасодействовала активизации по­иска талантливых спортсменов и формированиюотлаженной системы их подготовки, с другой — в своих утвердившихся фор­махимеет и отрицательные свойства. Самое опасное из них для развертываниямассового спортивного движения — фактическое ограничение доступа ксистематической спортивной деятельнос­ти тех, кто с первых же шагов отсеиваетсяотбором как «мало­перспективные» или вовсе«бесперспективные» и на этом основа­нии не попадает в контингентспортсменов, охватываемых хоро­шо налаженными формами спортивной подготовки (вдетско-юношеских спортивных школах и т.д.). В наших условиях такая практика, ксожалению, распространена. Это усугубляется тем, что в само понятие«спортивный отбор» зачастую фактически вкладывается смысл отбора дляспорта, а не выбора спорта для человека. Тем самым это понятие как быдегуманизируется, то есть приобретает в какой-то мере антигуманный смысл.

Сгуманистической, общечеловеческой позиции все, что де­лается в процессеприобщения к спорту для определения спор­тивной предрасположенности иориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, аименно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, кото­рыевозможно полно соответствовали бы индивидуальным за­даткам и разумносформированным личностным потребностям, интересам. При этом важно, разумеется,выявить индивидуаль­ные возможности достижения результатов в том или ином видеспорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспек­тивы лишь спозиции вероятной величины чисто спортивного результата. Гораздо важнееопределить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразноориентировать спортив­ную деятельность приобщаемых и приобщенных к спорту, что­быс возможно большей эффективностью содействовать разви­тию их индивидуальныхспособностей, формированию и удов­летворению возвышающих личность потребностейи интересов. Ни о каком отборочном «отсеивании» кого-либо,сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятель­ности,особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если,разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) — каждому в нормальныхсоциальных условиях дол­жны быть предоставлены равные возможности для удовлетво­ренияспортивных интересов.

Свойоправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемыконкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивныхучреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля и т.п.) ианалогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения рядов тех, ктопосвящает себя спорту высших дос­тижений. Отбор спортсменов оправдан и тогда,когда на спор­тивно-конкурентной основе комплектуются сборные команды ирегламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в прямой зависимости отналичного уровня индивидуальных спортивных достижений. Такой отбор закономернообусловлен конкурентным характером спорта и, в принципе, не «отбраковы­вает»никого и не лишает спортивных перспектив, напротив, мо­жет стимулироватьспортивные дерзания.

Неодномоментностьи динамичность спортивной ориен­тации. Специалисты сходятся во мнении, чтоверно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достиже­ниямпутем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т.п.) закороткое время невозможно. Невозмож­но по двум основным причинам:

во-первых,спортивная предрасположенность — многослож­ный комплекс индивидуальных свойств(биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется неодновременно, а разновременно, в зависимости от возраста и стажа спортивнойдеятельности;

во-вторых,индивидуальные возможности спортивных дос­тижений и личностные установки на ихреализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей ин­дивидуальногоразвития, так и под воздействием социальных условий жизни. Отсюда следует, чтодиагностику (от «диагноз» — распознание, определение) индивидуальнойспортивной предрасположенности, а значит, и опирающуюся на нее спор­тивнуюориентацию необходимо осуществлять не в качестве не­коего разового мероприятия,а в качестве поэтапно возобновля­емого процесса.

Многолетнююспортивную деятельность принято подразде­лять с известной условностью на трибольшие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, —ста­дию базовой подготовки, стадию максимальной реализацииспортивно-достиженческих возможностей и стадию «спортив­ногодолголетия» [5]. Закономерности оптимального построе­ния системыподготовки спортсмена обязывают в пределах пер­вой стадии обеспечиватьпервичную спортивную ориентацию и уточнять ее к исходу этой стадии сотносительно твердым вы­бором предмета углубленной спортивной специализации,нап­равления и параметров последующей спортивной деятельности.

Этастадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ,поскольку они значительно колеблются в за­висимости от индивидуального возрастаначала занятий спор­том, реально складывающихся особенностей содержания и пос­троенияспортивной тренировки, характера соревновательной деятельности, индивидуальныхособенностей развития спорт­смена, других факторов и обстоятельств.Приблизительно можно сказать, что с начала систематической спортивной дея­тельностив детском и подростковом возрасте во многих случа­ях бывает достаточнодвух-трех лет, чтобы в первом приближе­нии корректно определить целесообразноенаправление спор­тивной специализации и спрогнозировать спортивные перспек­тивы.Однако эта первичная ориентация в дальнейшем подле­жит более или менеесущественным коррекциям, особенно ког­да в реальных условиях жизни созревающегоспортсмена нуж­но будет решать, идти ли ему в сферу спорта высших достиже­нийлибо ограничиться сферой ординарного, общедоступного спорта.

Заключение

Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительномуили отрицательному результату. Положитель­ный результат отбора может, например,заключаться в зачисле­нии в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена,назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчис­ления, исключения,удаления, дисквалификации, перевода основ­ного спортсмена в число запасных и т.д.

Спортивныйотбор продолжается постоянно в процессе спор­тивной деятельности. Так, еслиновичок зачисляется в спортив­ную группу, то затем работа с ним продолжается дотех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекра­щениизанятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля­ется спортивный отбор,может иметь различную величину—от не­скольких секунд до нескольких лет. Так,например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующуюмноголетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спорт­сменов по ходусоревновательной деятельности, разрешенные пра­вилами некоторых видов спорта,нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течениенескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполне­ниясоперником семиметрового штрафного броска).

Процедураспортивного отбора включает в себя три этапа:

·    определениеспецифики требований, которые предъявит будущая деятельность;

·    прогнозированиевозможностей конкретных канди­датов;

·    принятиеположительного или отрицательного решения с его последующей реализацией.

Список литературы

1.   Теория и методикафизического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.

2.  Основы теории иметодики физической культуры: Учеб. Для техн. Физ. Культ. / Под ред. А. А.Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с.

3.  Теория и методикифизического воспитания: Учеб. Для студентов фак. Физ. Культуры пед. Ин-тов поспец. 03.03 «Физ. Культура» / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З. Н.Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.

4.  Матвеев Л. П.Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. — Киев: Олимпийскаялитература, 1999.

еще рефераты
Еще работы по физкультуре и спорту