Реферат: Сценарий урока
СЦЕНАРИИ УРОКА
Раздел программы: Основы предпринимательства
Тема: Менеджмент в деятельности предприятия, организация иуровни управления на предприятии
Класс: 10
Время: 45 мин.
Образовательныецели урока — учащиесядолжны усвоить следующие знания:
1. Ознакомиться с сущностьюи основными составляющими менеджмента.
2. Ознакомиться спонятием «организация».
Развивающие целиурока — учащиесядолжны развить умения и навыки:
1. Знать об основахменеджмента в деятельности предприятия.
2. Знать о понятии «организации».
Воспитательные целиуроков — учащиесядолжны овладеть следующими видами действии:
1. Уметьвоспроизводить понятия о менеджментев деятельности предприятия.
2. Уметь строитьответы на создаваемые вопросы.
Тип урока:урок изучения нового материала
Метод проведенияурока:эвристическая беседа
Оборудование: наглядные пособия, инструменты иоборудование школьных мастерских.
Литература:
1. Тищенко А.Т.,Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник длямальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянскогопед. университета. – Брянск, 1995.
2. Подготовкаучителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк — Бирск, 2007.
Место проведения: Учебные мастерские.
Ход урока
I. Организационный этап
Учитель:
Здравствуйте! Садитесь! (Ученикистоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).
Дежурный кто сегодняотсутствует?(Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).
II. Мотивационный этап
Учитель: Предприниматель может добиться успеха лишь тогда,когда постоянно использует эффективное управление, учитывая все факторы,влияющие на деятельность предприятия.
Учитель: Что означает слово «управление»?
Ученики: ???
Учитель: Управление — это процесс планирования,организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформировать идостичь цели организации предприятия, производства, фирмы. Об управлениисуществует целая наука, и называется она менеджмент.
III. Сообщение темы и цели урока
Учитель:
А теперь, запишите числои тему сегодняшнего урока: «Менеджмент в деятельности предприятия, организацияи уровни управления на предприятии» (ученики под диктовку записывают темуурока в тетради под диктовку, учитель контролирует, чтобы все записали).
IV. Изучение нового материала
Учитель:Что означает этот термин?
Ученики: ???
Учитель: Термин происходит от английского слова menegment и переводится как управление,заведование, организация.
Главнаяцель менеджмента — получить желаемые результаты на основе согласованныхдействий многих людей. Поэтому не всякое управление является менеджментом.
Менеджмент— система управленияпроизводством, применяемая с целью повышения его эффективности и полученияприбыли. Он является, прежде всего, процессом управления людьми, которыеосуществляют производственно-экономическую деятельность в условиях рынка.
Учитель: Теперь немного истории -как наука менеджмент возник на Западеболее 80 лет назад, и основателями его являются американец Ф. Тейлор и французА. Файоль.
Менеджментсущественно изменился за время своего существования: он являл собойрационалистическую систему, а ныне перешел на новую — маркетинговую, илиситуационную, систему.
Рационалистическийменеджмент исходил из того, что фирма являлась «закрытой системой» и ее успехна рынке зависел от внутренних резервов: рационализации производства,производительности труда. И решающее значение отдавалось контролю со сторонывысших руководителей фирмы за всеми видами деятельности персонала и четкимвыполнением указаний сверху.
Учитель:Какие виды менеджмента вы знаете?
Ученики: ???
Учитель: Существуют такие виды менеджмента как:Маркетинговый, или ситуационный, менеджмент строится на новыхподходах. Здесь фирма считается «открытой системой», и ее успех связан нестолько с внутренними резервами, сколько со способностью вписываться во внешнююсреду и приспосабливаться к ней, то есть к сложившейся ситуации.
Учитель:Какие основные составляющие вызнаете?
Ученики: ???
Учитель: Основные составляющие менеджмента:
—постановка целей (определение цели управления);
—планирование (разработка плана управления);
—организация (структура управления);
—контроль (выполнение контроля управления);
—мотивация (заинтересованность работников фирмы в успехе начатого дела);
— коммуникация(отношения между членами
фирмы).
Менеджментсегодня — это постоянные изменения и непрерывное совершенствование. Нельзясказать, что существует единая модель менеджмента, так как каждая фирма строитсвою структуру управления. В современных условиях система управления должнабыть гибкой и простой, чтобы выдержать конкуренцию.
Носистема управления не сможет функционировать и добиваться своей конечной цели,если у руля не будет талантливого специалиста по управлению — менеджера.
Учитель:А кем является менеджер?
Ученики: ???
Учитель: Менеджер — это не только специалист по управлению, нои человек, ответственный за весь процесс деятельности персонала и фирмы. И егоглавная задача — не самому выполнить работу, а организовать других для еевыполнения. В какой бы области деятельности фирмы он ни занимался:производством, рекламой, финансами и т.п., — он решает следующие задачи:
—определяет цели и задачи управления фирмой;
—организует структуру управления и подбирает специалистов для ихвыполнения;
—поддерживает мотивацию действий и взаимные отношения в коллективе;
— определяетпоказатели, ориентированные на работу всей организации и в то же время накаждого в отдельности, описывает и интерпретирует результаты и докладывает ихсвоему руководству, подчиненным и коллегам;
— способствуетпрофессиональному росту коллектива
за счетпродвижения по служебной лестнице, повышения
квалификациии т.д.
Можносделать вывод, что успех той или иной фирмы зависит от того, насколькоэффективно идет управление ее хозяйственной деятельностью.
Учитель:Что такое организация?
Ученики: ???
Учитель: Это группа людей, деятельность которых сознательнокоординируется для достижения общей цели или целей. В основном все организациисложные, так как имеют не одну цель, а несколько взаимосвязанных целей.
Например,предприятие состоит из нескольких подразделений: отдела снабжения, основногопроизводства, вспомогательного производства, сбытового подразделения и т.д. Укаждого из них своя цель. У отдела снабжения — заключение договоров попоставкам сырья, материалов, запчастей, комплектующих элементов; у отделаосновного производства — производство продукции и сдача ее на склад; у отделавспомогательного производства — обеспечение ремонтом основного производства иего обслуживание. То есть каждое подразделение имеет свою конкретную цель, иэти цели для всей организации взаимосвязаны и взаимозависимы между собой длядостижения общей цели.
Сложныеорганизации имеют также общие характеристики: общие ресурсы, зависимость отвнешней среды, горизонтальное разделение труда и вертикальное разделениетруда. В организации существуют две внутренние органичные формы разделениятруда.
Учитель:Какие формы разделения труда вызнаете?
Ученики: ???
Учитель: Первая — это разделение труда на компоненты, то есть горизонтальноеразделение труда. Например: «Я гайки делаю, а ты для гаек делаешь винты».Вторая — вертикальное разделение труда, оно определяет работу покоординированию действий сверху вниз, чтобы, допустим, не наделать гаек больше,чем винтов.
Вертикальноеразделение труда приводит к формированию уровней управления, которых можетбыть несколько в зависимости от параметров предприятия. Но независимо отколичества уровней управления руководители предприятия делятся на трикатегории, которые определяются функциями управления. Например, натехническом уровне (низовое звено) руководители занимаются ежедневнымиоперациями и действиями, необходимыми для обеспечения эффективной работы безсрывов в производстве продукции или оказании услуг. Типичным названиемдолжности на данном уровне является мастер, мастер смены, сержант, заведующийотделом, старшая медсестра, заведующий кафедрой и т.д. На управленческомуровне руководители заняты управлением и координацией внутри организации,они согласовывают разнообразные формы деятельности и усилия различныхподразделений организации. Это руководители среднего звена: заведующий отделом,декан, управляющие, в армии от лейтенанта до полковника и т.д. Руководители наинституционном уровне заняты разработкой долгосрочных (перспективных)планов, формированием целей, адаптацией организации к различного рода переменам,управлением отношениями между организацией и внешней средой, обществом. К этомууровню относятся руководители высшего звена: председатель Совета, президент,вице-президент, генералы в армии, министры в среде государственнойдеятельности, ректоры и т.д.
Косновному элементу управления следует отнести и структуру управленияорганизации.
Линейнаяструктура управления наиболеераспространена. В ней четко и ясно распределены права и обязанности всехработников. Линейное управление работает по линии прямого подчинения сверхудонизу. Через него руководители доводят до каждого исполнителя своираспоряжения, осуществляют контроль за их выполнением. Линейное руководствообеспечивает единство управления предприятием от директора до рабочего,согласованность действий администрации и исполнителей. При таком управлениименеджерам-руководителям — директору, его заместителям, начальникампроизводств, цехов, участков, мастерам и бригадирам — предоставляется всяполнота власти по отношению к подчиненным.
В линейнойструктуре разделение системы управления на составные части осуществляется попроизводственному признаку. При таком построении в системе управления наиболееполно выражены единоначалие и иерархия. Эта система логически наиболее стройнаяи определенная, но вместе с тем наименее гибкая. Каждый из органов управленияобладает в ней полнотой власти, но относительно небольшими возможностямирешения функциональных проблем, требующих специальных знаний.
Учитель: Преимущества:
—четкая система взаимных связей;
—ясно выраженная ответственность;
—быстрота реакции на прямые приказания.
Недостатки:
—отсутствие звеньев по планированию и подготовке решений;
—тенденция к волоките при решении вопросов между подразделениями;
—повышенная зависимость работы от наличия на месте менеджера высшегозвена, его деловых качеств.
Внешняясреда организациивключает такие элементы, как потребители, конкуренты, поставщики, правительственныеучреждения, финансовые организации и источники трудовых ресурсов. Внешниефакторы воздействия на организацию подразделяются на два типа: прямого икосвенного. К факторам прямого воздействия относятся поставщики, трудовыересурсы, законы и учреждения государственного регулирования, потребители иконкуренты, то есть те, которые непосредственно могут влиять на операциипредприятия. К косвенным — состояние экономики, научно-технического прогресса,социально-культурные и политические изменения, влияние групповых интересов исобытия в других странах.
V. Подведение итогов урока,выставление и комментирование оценок.
Учитель:
Сегоднявы познакомились с понятиями о менеджменте в деятельности предприятия. А такжеоб организация и уровни управления на предприятии.
VI. Задание домашнего задания
Учитель:Запишите домашнее задание: прочитать § 8 и § 9.Пожалуйста, ваши вопросы по сегодняшней теме?
Учитель:
Урок закончен. Всем спасибо, досвидания!