Реферат: Создание и выполнение культурного проекта Организация благотворительного мероприятия для детей

--PAGE_BREAK--ГЛАВА 3. ПЛАНИРОВАНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА «ОРГАНИЗАЦИЯ НОВОГОДНЕГО БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОГО КОНЦЕРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
3.1 Краткое описание проекта

Название проекта: « Дети — прежде всего».

Вид проекта — комплексный, краткосрочный.

Тип проекта — образовательный.

Масштаб проекта (место выполнения) — в рамках учреждения образования средней школы № <metricconverter productid=«11 г» w:st=«on»>11 г. Солигорска.

Сроки выполнения: июнь — ноябрь <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

Начало проекта июнь <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

Общий срок реализации проекта 6 месяцев.

Проект будет реализован в декабре <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.
3.2 Резюме проекта

Проект включает в себя выступления звезд города Солигорска (танцы, песни, фокусы, гимнастика, развлекательные игры и сказки), представление учащихся, выступление Деда Мороза и Снегурочки, сладкий стол, дискотеку.

Немаловажную роль в проекте играет образовательный процесс, который на всех ступенях обучения и воспитания направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека. На достижение названных целей направлена деятельность школьной театральной студии. Воспитание школьника посредством театрального искусства помогает избежать многих проблем, встречающихся в этом процессе. Молодым людям нравятся перевоплощения, им хочется попробовать свои силы в театральном творчестве. Это желание необходимо умело использовать и направлять на воспитание у молодежи хорошего художественного вкуса, интереса к истории и литературе, театру, музыке и другим видам искусства. А сделать это возможно путем привлечения их к занятиям в драматических кружках и театральных студиях. У большинства детей есть стремление к театрализации тех или иных событий. А что же делать тем ребятам, чьи уникальные способности далеки от театра? Как им проявить свой интерес к техническому творчеству, рисованию, шитью, конструированию, кроме как участия во всевозможных выставках? Да, есть различные кружки, секции, детские общественные организации. Но хочется объединить все эти разнообразные формы одной идеей, предоставив при этом каждому ученику школы, каждому педагогу возможность почувствовать себя неотъемлемой и востребованной частичкой одного общего целого.

Как видится мне как автору проекта, необходимы изменения в организационно-педагогической модели учреждения: выделив в ней особое культурное пространство, расположить в его центре театральную студию. Данная реорганизация позволит повлиять на учебно-воспитательный процесс в школе и приведет к позитивным изменениям в мировоззрении и мироощущении как педагогов, так и учащихся. Представляется реальным осуществление данного проекта и включение его в программы по воспитанию учащихся. Культурное пространство школы (КПШ) — особая располагающая дружелюбная среда, созданная и координируемая педагогами и учениками, где ученику легче «рассекречивать» и осваивать глубины и потенции своего внутреннего мира, погружаясь в мир человеческой культуры и национальных ценностей, обогащать ими свою жизнь и жизнь других людей.


3.3 Описание исходной ситуации

3.3.1 Проблемное поле

·                   взаимодействие ученических объединений внутри учреждения образования носит эпизодический, ситуативный характер, связи между ними не являются устойчивыми и постоянными;

·                   культурное пространство школы не имеет центрального пункта, связующего все составные части. Существующие школьные коллективы — клубы, кружки, студии, общественные объединения — работают по отдельным планам под руководством отдельных специалистов, их взаимодействие носит эпизодический характер;

·                   невысокая заинтересованность учащихся в совместной творческой деятельности;

·                   <img width=«4» height=«626» src=«ref-1_1832767884-122.coolpic» v:shapes="_x0000_s1034">малый процент (около 20) включенности детей в художественно-творческую деятельность (в основном это активисты, члены школьного самоуправления, учащиеся хореографического и художественного классов, участники театральной студии);

·                   культурное пространство школы не имеет центрального пункта, связующего все его составные части;
3.3.2 Цели проекта

·                   создание реально действующей модели культурного пространства, в центре которой находится театральная студия;

·                   организация системы деятельности всего коллектива учреждения образования (педагогов, учащихся, родителей) по реализации принципа преобразования учебно-дисциплинарной модели взаимодействия в личностно ориентированную модель;

·                   <img width=«2» height=«867» src=«ref-1_1832767578-99.coolpic» v:shapes="_x0000_s1035"><img width=«2» height=«868» src=«ref-1_1832767677-99.coolpic» v:shapes="_x0000_s1036">налаживание конструктивного взаимодействия, сотрудничества всех структурных компонентов (студий, кружков, коллективов, клубов и т. д.) в одном КПШ.
3.3.3 Задачи проекта

·                   создать в учреждении образования реально действующую педагогическую модель, имеющую в своей основе театральную студию как центр культурного пространства;

·                   предложить систему работы по вовлечению через театральную студию всего коллектива школы (педагогов, учащихся, родителей) в совместную плодотворную творческую деятельность, направленную на реализацию принципа преобразования учебно-дисциплинарной модели взаимодействия в личностно ориентированную модель;

·                   учитывая потребности всех участников проекта, сориентировать его на решение проблемы гуманизации процесса воспитания;

·                   предоставить каждому учащемуся возможность реализовать свои способности с учетом индивидуальных качеств развития личности.

·                   совершенствование коммуникативных способностей учащихся, обучение их языку бесконфликтного общения; приобщение педагогов и родителей учащихся к совместной творческой деятельности;

·                   <img width=«4» height=«744» src=«ref-1_1832767470-108.coolpic» v:shapes="_x0000_s1037">развитие самопознания и выработка положительной самооценки каждого из участников проекта;

·                   эстетическое развитие личности учащегося согласно его потребностям и способностям, приобщение его к искусству, художественно-творческой деятельности;

·                   предоставление возможности каждому ребенку ощутить свою уникальность через взаимодействие с другими людьми и осознать свою причастность к общему делу.
3.3.4 Проектируемые функции в творческой деятельности участников и культурном пространстве школы:

·                   эстетическая — развивает личность учащегося, приобщает его к искусству, художественно-творческой деятельности;

·                   образовательная — позволяет обеспечить уровень культуры учеников, ознакомить с ценностями, формировать современные способы мышления;

·                   воспитательная — обеспечивает формирование поведения учащихся на основе культурных традиций и ценностей;

·                   развивающая — раскрывает творческий потенциал личности ребенка с учетом эмоциональных и художественных способностей и возможностей;

·                   организующая — активизирует школьников к осознанию личностной значимости;

·                   актуализирующая — помогает укрепить внутренние ресурсы, дает стимул к дальнейшему развитию (либо положительный, либо отрицательный творческий опыт).

·                   отражающая — позволяет увидеть внутреннюю и внешнюю динамику развития каждого подростка как творческой личности;

·                   смыслообразующая — дает возможность ученику увидеть смысл и результат в своем участии в творческом процессе;

·                   реабилитационная — позволяет посмотреть на себя и на других по-новому, увидеть новые смыслы, реализовать мечты; показать
себя сверстникам, родителям, педагогам по иному.
3.4 Методы выполнения проекта
·                   личностно ориентированный

·                   культурно — деятельностный

·                   гуманитарный

Они предполагают использование знаний, способных помочь ребенку совершать успешные шаги в реальной жизни. Творчество становится для детей источником жизни и вдохновения. Театр раскрепощает, формирует умение быть веселым и находчивым, приобщает к событиям прошлого и настоящего. Каждому человеку нужно научиться выражать свои эмоции, чувства и правильно понимать партнера. Неспособность правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей со сверстниками и взрослыми. Непонимание другого человека — причина возникновения страха, отчужденности, враждебности, жестокости, агрессии.

Приобщение к творческой деятельности, к сценическому мастерству восполняет недостаток собственных образов и представлений, расширяет эмоциональное поле личности, заменяет нежелательные чувства, нормализует или уравновешивает болезненные психические состояния и процессы, открывает в человеке неизвестные желания, чувства, мысли, влечения, стремления, приобщая к миру новых ценностей.


3.5. Мониторинг. Методы контроля в ходе выполнения проекта
Учащиеся выступают ( см. ПРИЛОЖЕНИЕ Б Благотворительный проект «Дети прежде всего». Сценарий благотворительного новогоднего представления для детей школьного возраста. на стр.25 ) [ 1,6 ], изготавливают реквизит, декорации, костюмы под руководством педагогов и родителей.

Родители и педагоги изготавливают реквизит, декорации, костюмы.

Организатор проекта действует вместе с учащимися и родителями и педагогами, организовывает выступления на подшефных предприятиях, в учреждениях образования региона с целью пропаганды творчества, финансирует мероприятия, проводит акции по целенаправленному сбору средств.

Родители, педагоги и организатор контролируют ход выполнения проекта.
3.6. Этапы выполнения:
1.                 Подготовительный — июнь <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

2.                 Реальные шаги по осуществлению проекта – июль-август <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

3.                 Основной – сентябрь-октябрь <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

4.                 Заключительный – ноябрь-декабрь <metricconverter productid=«2009 г» w:st=«on»>2009 г.

Подробнее см. ПРИЛОЖЕНИЕ В Этапы выполнения проекта на стр.31
3.7 Сценарный план мероприятия
Проходит в школе №11 г.Солигорска. На оформление зала, установку оборудования, подготовку сладкого стола отведено две недели (до начала представления 16 – 30 ноября 2009). Ответственными за оформление зала назначены: Прибыш А. А., Ворошкевич Р.С.(учителя по рисованию), Доморат П.М. (преподователь физкультуры)., за установку оборудования: Трегубов Е.И., Борановский В.Р.( преподователи музыки ), Рускевич П.Л. ( учитель труда )., за подготовку сладкого стола ответственными назначены мамы учеников 5А класса: Гуринович П.Р., Метельская А.О., Микутель В.Ф., Тумаш К.П., Бобко Е.Л.

Репетиции проводятся за месяц до представления (со 2 по 30 ноября 2009).



№

Время

Что

Кто

Где

Примечание

1

9.00-9.20

Вступительная речь ведущих

ведущие

Сцена актового зала

Трегубова Маша 11б, Веселов Коля 11а

2

9.20-9.50

Танец «Крыжачок»

Танец «Весялуха»

Танцевальный ансамбль «Колосок»

сцена

Руководитель Левшевич З.Н.: Лапина А.П., Мороз И.В… Снегирь Ю К., Чигирь Ю Л., Волчок А.А., Рублева И.А., Белова А.А.

3

9.50-10.20

Песня «…»

…

Хор юных талантов

сцена

Руководитель Цай А.Н.: Гончаров С.Р. Сидорова Е.Д. Рублев А.А. Руденко П.В. Геласимова А.В. Геласимов И.В Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

4

10.20-10.50



Фокус «…»

…

Фокусники ледового дворца

сцена

Шлак В.А., Белова Я.А.

5

10.50-11.20



«…»

Художественная гимнастика

сцена

Руководитель: Морозова А.А.: Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

6

11.20-11.40

Развлекательные игры

Шлак В.А., Белова Я.А.

сцена

Игра « Кошки мышки»

Игра « Кто в доме хозяин «

7

11.40-12.00



Ковальчук Ю.С.

сцена

Артист ДК г. Солигорска

8

12.00-13.00


Представление учащихся «Госпожа Метелица»

учащиеся младших классов

сцена

Список участников см. п.3.10., с.19

9

13.00-14.00

Выступление Деда Мороза и Снегурочки

Учащиеся старших классов

Сцена актового зала

Дед Мороз ученик <metricconverter productid=«10 г» w:st=«on»>10 г класса Протасеня Егор. Снегурочка ученица 8 б класса Степурко Ксения.



10

14.00-17.00

Сладкий стол и дискотека

мамы учеников 5А класса: Гуринович П.Р., Метельская А.О., Микутель В.Ф., Тумаш К.П., Бобко Е.Л.

DJ DEN.и MORIS

Актовый зал

Для всех присутствующих



3.8 Предварительный бюджет проекта
·                   Затраты на танцы 400тыс.

·                   Затраты на песни 550 тыс.

·                   Затраты на фокусы 80 тыс.

·                   Затраты на гимнастику 250 тыс.

·                   Затраты на развлекательные игры 90 тыс.

·                   Затраты на сказки 70 тыс.

·                   Затраты на сладкий стол 851 тыс.

·                   Затраты на дискотеку 350 тыс.

Итого: 2млн. 641 тыс.

Более подробно см. на стр. 34 ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Подробный бюджет проекта.


    продолжение
--PAGE_BREAK--3.9 Источники финансирования:
1.                 Солигорский отдел образования………………………………350000

2.                 Солигорский отдел культуры………………………………….750000

3.                 ПО «Беларуськалий»…………………………………………100000.

4.                 СПК «Нива»……………………………………………………300000

5.                 ИПР Институт проблем и ресурсосбережений………………241000

Подробнее см. ПРИЛОЖЕНИЕ Г Подробный бюджет для реализации проекта на стр.34
3.10 Резюме основных исполнителей

1.                 Учащиеся средней школы № 11.Творческие личности, интеллектуалы, генераторы идей, актеры, исполнители. Предыдущего опыта не имели. Изготавливают реквизит, декорации, костюмы под руководством педагогов и родителей.

2.                 В роли ведущих выступают старшеклассники Трегубова Маша 11 б и Веселов Коля 11 а.

Участники представления учащиеся младших классов:

·                   Ведущий — Гончаров С.Р.

·                   Госпожа Метелица — Сидорова Е.Д.

·                   Емеля — Рублев А.А.

·                   Солдат — Руденко П.В.

·                   Волшебница — Геласимова А.В.

·                   Дед Мороз — Геласимов И.В.

·                   Серебряные нити: — Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

·                   Лепестки: — Шлак В.А., Белова, Я.А. Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

·                   6 человек в русских народных костюмах: — Шлак В.А., Белова Я.А. Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

·                   6 человек, изображающих огонь и северное сияние: — Шлак В.А., Белова Я.А. Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р.

·                   Дед Мороз ученик <metricconverter productid=«10 г» w:st=«on»>10 г класса — Протасеня Егор.

·                   Снегурочка ученица 8 б класса — Степурко Ксения.

3.                 Родители учащихся. Друзья, единомышленники. Образование среднее специальное, высшее. Предыдущего опыта не имели. Изготавливают реквизит, декорации, костюмы. Руководитель этой группы Пташник К.Г,

4.                 Педагогический коллектив. Друзья, единомышленники. Образование среднее специальное, высшее. Предыдущий опыт достаточно велик. Изготавливают реквизит, декорации, костюмы. Руководитель Антонова А.О.

5.                 Организатор проекта Рублевская Евгения Валерьевна. Координатор, режиссер, организатор друг и партнер, единомышленник, наставник. Образование среднее. Предыдущего опыта не имела. Организатор проекта действует вместе с учащимися и родителями и педагогами, организовывает выступления на подшефных предприятиях, в учреждениях образования региона с целью пропаганды творчества, финансирует мероприятия, проводит акции по целенаправленному сбору средств.

6.                 Танцевальный ансамбль «Колосок»: Лапина А.П., Мороз И.В… Снегирь Ю К., Чигирь Ю Л., Волчок А.А., Рублева И.А., Белова А.А… Руководитель Левшевич З.Н.

7.                 Хор юных талантов. Гончаров С.Р. Сидорова Е.Д. Рублев А.А. Руденко П.В. Геласимова А.В. Геласимов И.В Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р. Руководитель Цай А.Н.

8.                 Фокусники ледового дворца. Шлак В.А., Белова Я.А.

9.                 Художественная гимнастика. Ковальчук Ю.С., Свиридова А.А., Сидорова Е.Н., Пташник А.Р. Руководитель Морозова А, А.

10.            Развлекательные игры от Шлак В.А., Белова Я.А.

11.            Артист ДК г. Солигорска Ковальчук Ю.С.
3.11 Перспективы развития проекта

1.                 Вовлечение педагогов и родителей учащихся в совместную творческую деятельность

2.                 Заинтересованность в осуществлении проектных задач всех участников данного проекта;

3.                 Наличие необходимой материально-технической базы и кадрового ресурса;

4.                 Разработка и внедрение в практику работы учебного плана для отдельных классов, групп учащихся, отдельных учащихся с учетом потребностей для реализации данного проекта.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение надо сказать, что благотворительность — это великое дело. Благотворительностью занимаются на самом деле только добрые и великодушные люди. Благотворительность может быть выражена по – разному: это могут быть простые знаки внимания, выделение денежных средств, организация концерта, представления, балы, акции, которые в свою очередь могут быть организованны как для больных детей, так и для детей-инвалидов, пострадавших детей и семей и вообще для любого больного или нуждающегося человека или животного.

В данной курсовой работе сделан сравнительный анализ нескольких благотворительных концертов для детей (инвалидов, больных раком и с ограниченными физическими возможностями, сирот). Все эти концерты объединены общей целью (сбором денежных средств для помощи детям). Задачи в этих представлениях одинаковые, но главная – это оказание внимания детям.

Благотворительность для детей — это важное и большое дело, именно поэтому темой моей курсовой работы стала организация благотворительного новогоднего представления для детей школьного возраста. Мой проект предусматривает организацию внутришкольного новогоднего представления. В описании проекта указываются задачи, цели, функции, ожидаемый результат, участники проекта, порядок организации, сценарий новогоднего представления. Проект создан для того, чтобы каждый ребенок почувствовал себя значимым, проявил себя, для того, чтобы сблизить детей, педагогов и родителей, чтобы дети научились любить искусство, не стеснялись выступать на сцене. Задачи и цели проекта поставлены и они будут обязательно достигнуты при воплощении проекта в жизнь, если учитывать все выше описанное.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.                 Т.А.Волкова. Поем, танцуем и рисуем. — Выпуск 7-й 2005г .

2.                 Г.Иванова. ООО» Фонд Праздник » .

3.                 А.С. Каргин., О.В. Акулова. Научно-популярный иллюстрированный журнал «Народное творчество ( фольклор, самодеятельность, ремесла )» №6 <metricconverter productid="-2004 г" w:st=«on»>-2004 г.

4.                 Г. Левкодимов ., Л.Фирсова. Литературно-музыкальный альманах — № 4,5,6 — <metricconverter productid=«2002 г» w:st=«on»>2002 г.

5.                 А.А.Мелешко. Современные гражданские обряды и традиции.

6.                 В.Св. Мороз., Л.А. Жадан. Сценарии и организация праздников.

7.                 www.podari-zhizn.ru/page.php?id=22036;

8.                 www.mgomz.ru/news.asp?ob_no=2516

9.                 www.rgufk.ru/modules/news/article.php?staryid=785

10.             www.pensia.troika/ru/rus/About_DISABLEB/Community/archive.wbb.

11.www.gddtalish.kros.ru/charity.php




--PAGE_BREAK--Госпожа Метелица

Дает ведущему клубочек.

Возьмите волшебный клубочек, да поторопитесь, до Нового года недолго осталось.

Ведущий

Берет клубок.

Ребята, а чтоб было веселей в пути, споем песню.

Дети исполняют «Тихую песенку», слова М. Лаписовой, музыка Е. Чарковского; затем садятся на стульчики

1-й Ребенок.

Чародейкою зимой околдован лес стоит и под снежной бахромой сказки тихо говорит.

Мы любим, зимушка, тебя, твой иней и ледок. И снег пушистый на ветвях, и санки, и каток.

3-й Ребенок.

Ты елку из лесу несешь

Ребятам в Новый год,

Ты превращаешь в сказку все,

Когда твой снег идет.

Ведущий

Роняет клубок в колодец.

Ой, ребята, наш клубочек волшебный укатился в колодец. Как же нам быть?

Свет гаснет. Наступает ночь.


Сцена 2
Прожектор освещает вход в зал. Выходит бравый солдат с пест (фонограмма песни в исполнении О. Даля из к/ф. «Старая, старая сказка»}.

Солдат.

Здравствуйте! Я бравый солдат и всегда рад добрым людям услужить. Однажды я даже ведьме помогал — огниво из старого дупла доставал. Хитрая была старуха. Да я ее перехитрил: огнив себе оставил. А оно ценнее золота оказалось, которое в том же три огромные собаки сторожили. Ну, а здесь кто в моей помощи нуждается?

Ведущий.

Разведи нам костер, служивый, а то в лесу холодно. А ребята у твоего костра погреются, потанцуют.

Мальчики исполняют танец «Огонь», в руках у них красные шелковые лоскутки ткани. Во время танца зажигается бутафорский костер

Дуй. Солдатик, помоги. Выручи нас из беды.

Солдат.

Хорошо, услужу. Да только сперва загадки мои отгадайте. Скажите-ка, ребятки, о каком месяце в этой загадке речь идет?

Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга до весны легли снега. Только месяц тот пройдет — Мы встречаем Новый год.

Дети.

Декабрь.

Солдат.

Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером. Брат большой не согласился и отдельно поселился.

Дети.

Варежки.

Солдат.

Кто, угадай-ка, сегодня хозяйка? Тряхнет перинки — Над миром пушинки?

Дети.

Зима.

Солдат.

Молодцы, ребята, вижу, вы народ смекалистый, сообразительный. Подарю я вам уголек волшебный от костра, он будет дорогу освещать и путь указывать.

Направо песни звонко льются, там губы сами запоют. Пойдешь налево — там смеются, а прямо — сказки оживут.

Дети отправляются в дальнейший путь, исполняя хоровод «Новогодняя ночь» под фонограмму ансамбля «Золотое кольцо».
Сцена 3
В зал входит Емеля.

Емеля.

Ох, и весело у вас.

Есть водица или квас?

Ведущий.

Нет.

Емеля.

По щучьему веленью, по моему хотенью, ступайте, ведра, сюда сами.

Входят ведра. Емеля (пьет).

Ох, водица студена! Я Емелюшка, Емеля. Ох, не люблю работки. Не слезал бы всю неделю с печи-самоходки. Разъезжаю я по свету, ох, скуку разгоняю, мне милей гармошки нету, слушайте, сыграю.


Ведущий.

Ты, Емеля, поиграй, а ребята спляшут.

Исполняется русский танец.

Ведущий.

Ребята, пока мы танцевали, уголечек наш упал в ведро к Емеле. Как же мы теперь отыщем дорогу в царство Деда Мороза?

Емеля.

Ну, это дело поправимое.

По щучьему веленью,

По моему хотенью,

Где мои сани залетные?

Везите, сани, ребят сами.

Хлопает в ладоши.

Выходят двое детей с дугой и колокольчиками — это воображаемые сани, все остальные дети встают сзади. В первом ряду — дети с вокальными инструментами: ложками, трубами. Во время езды на санях выполняется песня «Эх, зима», слова М. Пляцковского, музыка Ю. Чичковского
Сцена 4
Звучит фонограмма — волшебная музыка. Выходит старушка Волшебница, героиня сказки «Цветик-семицветик». В руках у нее цветик-семицветик.

Ведущий.

Ой, ребята, куда это нас сани Емелины завезли? Что-то и, наверное, напутал?

Волшебница.

Вы, ребята, очутились в моем царстве цветов. Вот он заветный цветик-семицветик.

Выбегают семь девочек — это лепестки цветика-семицветика. Девоча исполняют танец «Лепестки».

Ведущий.

Как же быть? Мы так спешили, торопились в гости к Деду Морозу.

Волшебница.

Не огорчайтесь, помогу я вам. Есть в моем царстве удивительный цветок.

Ведущий.

Почему же разным цветом каждый светит лепесток?

Волшебница.

Семь цветов, семь лепестков,

Радужные краски,

А найти такой цветок

Можно только в сказке.

Пусть цветок мой будет с вами,

Он исполнит все желанья.

(Отрывает лепесток, произносит слова.)

Ты лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели...

Отыщи Деда Мороза.

Мерцают на модулях огни прожектора. Ребята исполняют парный танец «Северное сияние», в руках у них фонарики в а свечек. Во время танца свет можно полностью выключить, горят фонари, с их помощью можно создать композиции делая определенные движения. В конце танца зажигается елка.


Сцена 5
Мужской голос за кадром (на фоне вьюги).

С ветром, вьюгой и снегами

Мчится Дед Мороз седой.

Машет длинными руками,

Сыплет звезды над землей.

Звучит торжественная музыка, в зал входит Дед Мороз. Дед Мороз.

С Новым годом! С Новым годом! Поздравляю всех друзей, Поздравляю всех гостей! Возле елки в хороводе танцы будут веселей!

Песня «Новогодний хоровод», снова Н. Соловьевой, музыка Г. Струм

Дед Мороз.

Ноги ходят ходуном, не стоят на месте. Расступись, честной народ, Дед Мороз плясать идет.

Пляска Деда Мороза.

Дед Мороз.

Ох, устал я, сяду, посижу, На детишек погляжу.Белая, пушистая, морозная, искристая, в серебристом инее, с вечерами синими идет, спешит зима.

(Звук металлофона).

Со снежками липкими, с веселыми улыбками, с новогодней елкою, душистою и смолкою, идет, спешит зима.

(Звук металлофона).

Чудесная, как сказка, мы встретим тебя ласково и песенку споем. Спеши, мы очень ждем.

2-й Ребенок.

3-й Ребенок.

Исполняется песня «Русская зима», слова и музыка Л, Олиферовой. Госпажа Метелица выносит на подносе подарки.

Ведущий.

Пора, друзья, проститься нужно, всех поздравляю от души. Пусть Новый год встречают дружно и взрослые, и малыши.

Дед Мороз.

Я в Новом году всем желаю успеха, побольше веселого, звонкого смеха. Побольше веселых друзей и подруг, чтоб с вами все вместе смеялись вокруг. Счастливого вам Нового года!

Размещено на http://www.allbest.ru/



--PAGE_BREAK--