Реферат: Урока Тема, содержание урока

№ п/п

№ урока

Тема, содержание урока

Вид урока.

Содержание урока и умения учащихся.

Кол-во час.


Контроль

Дата

Дом. задание

Литература как искусство слова.

1










1.

1.

Литература как искусство слова. Русская литература в контексте мировой.Урок-лекция

Знать литературу как искусство слова, уметь аргументировано отвечать на вопросы.

1







Читать «Слово о полку Игореве»; пересказывать статьи учебника «Древнерусская литература» по самостоятельно составленному плану.

























^ Древнерусская литература

5










2

1

Беседы о древнерусской литературе. Богатство жанров древнерусской литературы. Жанр жития. «Слово о полку Игореве» - первое произведение национальной классики. Историческая основа «Слова» КУ

^ Знать: историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения;

понимать: жанровые особенности «Слова...»;

уметь: строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части,










Определить в тексте «Слова...» композиционные части. Индивидуальное задание: а) выразительное чтение отрывков «Вступления», «Золотое слово Святослава»; б) письменно доказать, что «Слово о полку Игореве» - воинская повесть

.3


4


5


6



2


3.


4


5



«Слово о полку Игореве». . Жанр и композиция^ . КУ

Образы русских князей. Князь Игорь. КУ


Образ Ярославны. Плач.Значение «Слова». КУ

РР Сочинение по «Слову о полку…»


Знать:текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории-русской культуры; уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово..» с произведениями музыки и живописи






РР

Дом




Ответить на вопрос: «Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения?» Инд.задание: подготовить исторические справки о князьях, к которым обращается в «Слове...» автор

^ Литература XVIII века

9










7

1.

Идейно-художественное своеобразие литературы Просвещения. Классицизм и его особенностиСентиментализм как литературное направление. Особенности проявления классицизма и сентиментализма в русской литературе. . Урок-лекция

^ Знать: признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 в.; понимать: роль литературы 18 века в последующем развитии культурных традиций; уметь: сопоставлять исторически!; факты и литературные










Конспект статьи о литер. направлениях.

8

2

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года», «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния» (фрагменты). КУ

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии; понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы; уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры










Пересказать статью учебника о М.В. Ломоносове. Выразительное чтение оды «Вечернее размышление...»

9

3

Г.Р. Державин. «Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник». Державин – крупнейший поэт XVIII века. Классицизм и классика. КУ

^ Знать: факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина; понимать: особенности поэзии Державина, в чём он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзи










Прочитать статью учебника о Г.Р.Державине, подготовить выразительное чтение стихотворения «Памятник»

10

4

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии. КУ

Знать: особенности драматического произведения. Уметь: выявлять сатирическую направленность пьесы, составлять характеристику героев, анализировать монологи.










Биография писателя и чтение 1, 2 действия

11



5

Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых, Правдина, Стародума. Классицизм в драматическом произведении. Обучение анализу монолога. КУ













Характеристика героев

12

6

Тема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль»













Устное высказывание об основной теме

13

7

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты)

Знать:черты сентиментализма, особенности жанра путешествия,










Сжатый пересказ главы «Любань»

14


15

8


9

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. ^ КУ

Образ Лизы. Картины природы. Урок-исследование

Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма; понимать: проблематику произведения, роль пейзажа и рассказчика в повести «Бедная Лиза»; уметь: строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета










Подготовить рассказ о Н.М. Карамзине (презентация), прочитать повесть «Бедная Лиза». Инд. задание: Карамзинские места в России (сообщение, заочная экскурсия

























^ Литература XIX века

49










16

1

Человек в его связи с национальной историей. Романтизм в русской литературе. Золотой век русской поэзии. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века.(1) КУ

^ Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; понимать: национальную самобытность русской литературы; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы;










Пересказ статьи учебн.,сообщения о творчестве Жуковского, выразит. чтение стихотв.

17

2

В. А. Жуковский «Море», (1)«Светлана»,«Невыразимое». Романтизм. Краткий очерк жизни и творчества. КУ

^ Знать: факты жизни и творчества В.А. Жуковского; понимать: поэтический текст; символический смысл стихотворений; уметь: выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументированно выражать свою точку зрения; находить в тексте стихо- vтворения черты романтизма










Инд.сооб.о творч. и жизни Грибоедова. Чтение 1 д.

18


19


20



3


4


5

А.С.Грибоедов(5) «Горе от ума». Очерк жизни Грибоедова. Урок-лекция

История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. КУ

Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. КУ

^ Знать: основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»; понимать, в чём заключается неповторимое идейно-художественное своеобразие личности А.С. Грибоедова; уметь: работать с разными источниками информации, строить развёрнутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства










Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы?»; прочитать 2 д. и выписать крылатые выражения. Подготовить выразительное чтение наизусть монолога Чацкого или Фамусова (по выбору учащегося), повторить значение понятий «экспозиция» и «завязка»

21

6

Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Обучение анализу монолога.

КУ

^ Знать: литературоведческие понятия, (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц; понимать: природу общественной комедии, условность «разговорного стиха»; уметь: выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику










Прочитать 3 действие и выписать крылатые выражения. Обосновать меткость кратких характеристик персонажей комедии («созвездие маневров и мазурки», «низкопоклонник и делец»,«остёр, умён, красноречив», «брюзглив, неугомонен, скор»)

22

7

Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. Пьеса в восприятии критики. Тест: «По пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума»» практическая работа

Знать: текст комедии; специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; понимать: историческую истину конфликта, новаторское звучание комедии; уметь: оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы










Письменный ответ на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?» Инд. сообщения: «Сходство и отличие Стародума и Чацкого, Скотинина и Фамусова», «Что роднит Чацкого с декабристами?», «В чём своеобразие языка комедии?»

23

8

Урок развития речи. Ответ на проблемный вопрос по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума»Практическая работа

Знать:особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы; понимать: личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества; уметь: строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения; определять собственное отношение к персонажам

.

РР

Дом







24


25

9


10

А.С.Пушкин.(8) Творческий путь. Годы ссылки. Урок-лекция

Болдинская осень 1830 года. Стихотворения разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика А.С.Пушкина. Философские размышления о жизни. КУ

^ Знать:основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина; понимать: значение Пушкина для русской культуры; уметь: строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта; развёрнуто обосновывать суждения










Прочитать по учебнику статью об А.С. Пушкине, составить хронологическую «ленту» жизни и творчества. Индивидуальные задания: подготовить сообщение о Лицее, заочная экскурсия по Пушкинским местам России (информационный проект)

26

11

Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность идей, отраженных в лирике. Обучение анализу лирического произведения.КУ

^ Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра;понимать язык художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы










Прочитать стихотворения «К Чаадаеву» (наизусть), «К морю», «Анчар». Ответить на вопрос: почему тема свободы была так важна для Пушкина? Инд. задание: пересказать статью учебника о вольнолюбивых стихотворениях А.С. Пушкина

27

12

Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери». Нравственная проблематика трагедии. Характеры и поступки героев и позиция автора. КУ

^ Знать: определение трагедии как жанра драмы, проблематику трагедии «Моцарт и Сальери», содержание произведения; понимать: идей-но-художестве н-ное своеобразие пьесы, символический смысл образов; уметь: выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарий; составлять сравнительную характеристику героев










Ответить на вопрос: «В чём сущность реализма?» Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Труд» (1830), презентацию «И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!» (первые отклики современников на роман А.С. Пушкина)

28

13

«Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания. Особенности жанра и композиция романа в стихах. Единство лирического и эпического начал; нравственно-философская проблематика произведения.

Урок-лекция

^ Знать:творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать: жанровые особенности романа в стихах;4уметь: выразительно читать, строить устные высказывания










Перечитать 1 главу, выразительное чтение наизусть 1,2 строфы романа

29

14

Сюжет романа и темы лирических отступлений. Мир столицы и жизнь деревни. Картины родной природы. Автор и его герои.Урок-исследование

^ Знать: содержание 1 -5 глав романа, знать наизусть строфы 1,2 первой главы; понимать: что такое тип «лишнего человека», причины «хандры» героя; уметь: давать характеристику герою, выразительно читать; развёрнуто обосновывать суждения; сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, присущие главному герою










Перечитать 2 и 5 главы, письменно ответить на вопрос «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»?

30


31

15


16

Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. ^ КУ


«Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. Тест «Творчество А.С.Пушкина» Практическая работа

Знать:какое воплощение нашёл тип «лишнего человека» в отечественной литературе, содержание глав; уметь: выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать характеристику, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характеру Евгения Онегина, используя критическую статью В.Г. Белинского










Перечитать главы 2,3. Ответить на вопрос: к каким жизненным выводам приходит Евгений Онегин?

Выучить наизусть письмо Татьяны (девочки) и письмо Онегина (мальчики); перечитать гл 4, 8

32

17

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»Практическая работа

Знать:текст романа, художественные особенности; нравственно-философскую проблематику произведения; типы вступлений и основные приёмы их создания (цепочки и перечисления); понимать: тему и основную мысль сочинения; уметь: строить сочинение-рассуждение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя приём цепочки; уместно использовать цитаты




РР

классн




Прочитать по учебнику биографию М.Ю. Лермонтова, выучить наизусть стихотворение «Смерть Поэта». Вспомнить изученные ранее произведения Лермонтова. Инд.задание: выучить стихотворение В. Брюсова «К портрету Лермонтова»

33

18

Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин».

Практическая работа




.

РР

Классн







34

19

М. Ю. Лермонтов. Краткая биография. Трагичность судьбы поэты. Светлые и грустные воспоминания детства. Поиск своего места в поэзии. КУ

Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать: идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова; развёрнуто










Выразительное чтение стихотворений «Парус», «Нет, я не Байрон, я другой», «Я жить хочу! Хочу печали», «И скучно и грустно». Письменное размышление: «Согласны ли вы с тем, что Лермонтов -«скептический романтик, сомневающийся во всех человеческих ценностях

35


36

20


21

Любовные стихи Лермонтова. Мотив трагедий. Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве Лермонтова.

Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Практикум. Анализ поэтического произведения

^ Знать: понятия: мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики; понимать: идейный смысл стихотворений, роль поэтической интонации, жанровые особенности; уметь: анализировать стихотворения по вопросам, строить высказывания, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-культурный и биографический комментарий; выявлять место стихотворения в творчестве поэта







37


38

22


23

«Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина.


Фабула и сюжет.

«Странный человек» Печорин в повести «Бэла». Печорин среди других героев романа. Роль повести «Максим Максимыч».

Знать:теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности композиции романа; уметь: выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа

^ Знать: текст повести, понимать: художественное своеобразие повести; уметь: различать героя,повествователя и автора в повести «Бэла»; определять жанр повести и её художественные особенности







39

24

Печорин в галерее «лишних людей». Повести «Тамань» и «Мери». Сюжет и герои повести.

^ Знать: художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести. Знать: понятие «двойник», содержание повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет; развёрнуто обосновывать суждения; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов







40

25

Совершенство языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.(«Фаталист») Черты романтизма и реализма в романе. Тест «Творчество М.Ю.Лермонтова»

^ Знать: текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать: философскую концепцию повести; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода







41

26

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

Знать: текст романа, психологические особенности образа Печорина; уметь: составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение

РР

классн.




42

27

Урок развития речи. Сочинение по роману «Герой нашего времени» и лирике М. Ю.Лермонтова




РР

Классн.




43

28

Н. В. Гоголь. Краткий обзор творчества. Пьесы Гоголя. «Мертвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования поэмы.

^ Знать: основные факты жизненного и творческого пути; уметь:сопоставлять портреты писателя и развёрнуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения







44


45-

46

47

29


3031

32

Роль и место Чичикова в системе образов поэмы.

Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов.

Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой.

^ Знать:историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; понимать: особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической манеры писателя; уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности







48



33



Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя. Своеобразие гоголевского реализма.


Знать : содержание повести.Уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности







49

34

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» ( ДОМ)

Знать: текст поэмы, психологические особенности образа Чичикова; уметь: составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение

РР

Классн.




50

35

Урок развития речи. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».




РР

Классн.




51

36

«Шинель». Образ «маленького человека» в повести. Приемы создания героя. Город как носитель зла.

^ Знать: содержание повести,понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию







52


53


54

37


38


39

И.С.Тургенев «Первая любовь» (фрагменты). «Первая любовь» - любимая повесть Тургенева.

Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете.

Нравственная проблематика повести. Повести Тургенева ..

^ Знать: основные факты биографии И.С. Тургенева; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию







55


56


57


58

40


41


42


43

Жанры лирических произведений. Ф.И.Тютчев.

А.А.Фет.. Творчество. Трехсложные размеры стихов.

. Н.А.Некрасов. «Муза печали и бедствий народных» .

РР Анализ стихотворения










59


60


61

44


45


46

Л.Н.Толстой «Юность». Творческий путь великого писателя. «Диалектика души» героев повести «Юность».

Мастерство и сила нравственного воздействия автора.

Формирование взглядов главного героя.

^ Знать: основные факты биографии Л.Н. Толстого; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию







62

63

64

47

48

49

А.П.Чехов. Творческий путь писателя. «Человек в футляре», «Тоска». «Маленькие трилогии».

^ Знать: особенности художественной манеры писателя, понимать: идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска», уметь: анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию







^ Русская литература ХХ века.

33




65


66

67

1


2

3

Русская литература ХХ века. И.А.Бунин – поэт и прозаик. «Жизнь Арсеньева» (главы) – автобиографическая повесть. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.

Цикл «Темные аллеи»

Рассказ «Чистый понедельник»

^ Знать: основные факты биографии И. Бунина; названия произведений; текст произведений, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию







68


69-70

4


5-6

М. Горький. Судьба писателя и его раннее творчество.

«Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба.

^ Знать: основные факты биографии М. Горького; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию







71


72

7


8

А. А. Блок. Слово о поэте. Лирика Образ о Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Трагедия поэта в «страшном мире». Обучение сравнительному анализу двух лирических произведений.

^ Знать: основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений; своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям;создавать историко-культурныйи биографический







73


74

9


10

С. А. Есенин. Слово о поэте и его судьбе.

Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве С.Есенина.

^ Знать: основные факты жизни, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения







75


76

11


12

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся». Сатирические стихи и стихи о люб