Реферат: Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество контрольных плановых урок

Управление образования Администрации Канашского района ЧР

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ямашевская средняя общеобразовательная школа»



Согласовано:

На заседании ШМО

Руководитель ШМО

_______________________

Протокол №______

от «___»_________2010 год




Утверждаю:

Директор

_________Антонова А.Л.

приказ № ___________

от «___» ________2010 год



^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык» для 7 класса

общеобразовательных учреждений.

Срок реализации 2010-2011 учебный год.


Составлена на основании

программы основной средней школы. Русский язык и литература 5-9 классы национальной школы РФ. (составители: Никольская Г.Н., Бирюкова С.К., Хайруллин Х.З. –М: Просвещение,2009г.)


^ Составила учитель русского языка и литературы

Семенова Ольга Исааковна

Количество часов в году – 136

Количество часов в неделю – 4

Количество контрольных плановых уроков – 16

Количество уроков развития речи – 22

УЧЕБНИК: Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Сукунов Х.Х. и др. Русский язык. 2007г.

Русский язык: Учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. – М., Дрофа, 2009 г.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Программы основной средней школы «Русский язык и литература: 5-9 классы национальной школы Российской Федерации"

федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г.;

обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 «1276)

учебного плана МОУ «Ямашевская СОШ».

Ученики национальной школы должны сдавать ЕГЭ наравне с учениками русских школ, должны иметь прочные знания по всем разделам русского языка. Проработав 23 года в школе, я пришла к выводу, что ученикам 7 класса под силу материал учебников для русских школ (они достаточно хорошо владеют русским языком), и я подобрала для работы вспомогательный учебник. Авторы учебника для 7 класса — М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос. В. В. Львов, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик.

7 класс, как известно, рубежный, переходный: за­канчивается изучение морфемики и словообразова­ния, морфологии, орфографии, большое внимание придается повторению и обобщению изученного ранее материала, подготовке к восприятию систематическо­го курса синтаксиса и пунктуации.

Систематизация и обобщение материала предпо­лагает интенсивную работу с таблицами, схемами, с текстами лингвистического характера, помогающи­ми сформировать довольно целостное представление о языке как средстве общения и о языкознании как нау­ке. Постигая лингвистический текст, семиклассники пополняют свой активный словарный запас научными терминами, тренируются в правильном и уместном их использовании, в создании научных текстов.

Особенностью обучения в 7 классе является то, что на примере лингвистических текстов школьники ов­ладевают лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.

Продолжается работа по культуре устной речи (без ослабления внимания к речи письменной). В частнос­ти, идет формирование орфоэпических умений и на­выков.

Еще одна важная особенность курса 7 класса, зало­женная авторами рассматриваемого учебника, заклю­чается в усилении неформального контроля (не только письменного, но и устного) за уровнем подготовки уча­щихся. Это не только диктанты с дополнительными заданиями, но и сочинения, изложения, работы по словообразованию, морфологии, фонетике, орфоэпии, лексике, которые даются регулярно.

В 7 классе продолжается изучение теории и прак­тики речи. Центральными становятся вопросы, свя­занные с публицистическим стилем речи и его разно­видностями, с особенностями строения текста — опи­сания состояния человека, с использованием прямого и обратного порядка слов в предложении. Новый им­пульс получает работа над изложениями и сочинения­ми: анализируя тексты разной стилевой и жанровой принадлежности, создавая собственные высказыва­ния на заданную тему, школьники должны перестать полагаться только на собственную речевую интуицию, а в немалой степени основываться на знании опреде­ленных правил построения текста.

В 7 классе продолжается целенаправленная работа над важнейшим видом речевой деятельности — чтением, которое организовано на основе лингвистических и художественных текстов.

Лингвистические тексты реализованы в основном под рубрикой «Рассуждайте на лингвистические те­мы», а также в виде упражнений о творчестве россий­ских лингвистов.


Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


^ Задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

^ Место предмета в базисном учебном плане


Согласно Учебному плану школы для изучения русского языка в 7 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.


^ Информационно-методическое обеспечение


Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

^ Кол-во контрольных

Развитие речи

Русский язык как развивающееся явление.

1







Повторение пройденного в 5-6 классах.

12

1

2

Морфология. Орфография. Культура речи.

113

7

19

Причастие.

16

1




Деепричастие.

10

1

1

Наречие.

32

3

8

Категория состояния.

3







Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

2

7





1

Союз.

13

1

2

Частица.

13

1

5

Междометие.

4




2

Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах.

10

1

1

^ Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Система уроков

Дидакти-
ческая

модель

обучения

Педаго-

гические

средства

Вид

деятель-

ности

учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Учебно-познавательная

Информационная




1

2

3

4

5

6

7




1

Русский язык как развивающееся явление.

Цели: дать положительный настрой на изучение русского языка в 7 классе; знакомство с учебником, закрепление умения орфографического списывания, формирование умения создавать лингвистический рассказ.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Объяснительный диктант, беседа

Коллективная, индивидуальна

^ Уметь обобщать знания

о языке, полученные

в 5–6 классах.

Знать некоторые особенности развития русского языка.



^ Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.





2

Этимология как раздел лингвистики.

Цели: понятие об этимологии как науке, формирование пользоваться этимологическим словарем, орфографический и пунктуационный повтор.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Беседа, словарный диктант

Парная, коллективная

Индивидуальная


Знать понятие этимологии как науки, понимать её значение


Уметь пользоваться этимологическим словарем и выполнять этимологический анализ слова.

Продуктивный





3



Тема: Фонетика и орфоэпия

Цели: обобщение и углубление знаний по фонетике и орфоэпии, формирование навыка фонетического анализа слова



Репродуктивная



практикум, фонетический разбор



Коллективная, парная,


индивидуальная



Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке



Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике.




4



Тема: Р/Р Стили речи

Цели: повторение и обобщение изученного о стилях речи, формирование умения построить высказывание научного стиля по схеме, закрепление умения стилистического анализа текста по плану

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная



Лингвистическая разминка, творческое письмо, беседе



коллективная, индивидуальная



Уметь определять стили речи, читать схемы различных стилей речи.


Уметь проводить стилистический анализ текста по плану






5

Тема: Звуковой анализ слов

Цели: повторение и обобщение изученного по фонетике и орфоэпии, понятие о звукописи, формирование умения характеризовать звуки

Репродуктивная



Фонетический анализ слов, «орфографическая дуэль»

коллективная, индивидуальная


Закрепить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке



Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике.




6



Тема: Способы словообразования.

Цели: повторение и углубление знаний о словообразовании, закрепление умения определять способ словообразования, закрепление умения написания сложных слов, закрепление умения определять средства выразительности в стих-и.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Практикум, распределительный диктант, тест


парная, индивидуальная


^ Вспомнить и закрепить способы словообразования, навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

Уметь составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему; уметь определять средства выразительности в стих-и.




7

Тема: Словообразовательная цепочка.

Цели: закрепление умения составлять словообразовательную цепочку; закрепление умения объяснять орфографию слова, зная способ его образования; закрепление умения правильно употреблять слова-паронимы.

репродуктивная



Морфемный и словообразовательный анализ слов, практикум

парная, индивидуальная



Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова, уметь составлять словообразовательные цепочки



Уметь различать слова-паронимы и правильно употреблять их в речи






8


Тема: Р/Р Типы речи

Цели: повторение и обобщение изученного о типах речи, формирование умения читать схемы и строить по ним лингвистический рассказ, закрепление умения определять стиль и тип речи.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная



Лингвистическая разминка. Работа со схемами, беседа

Коллективная,

индивидуальная



^ Знать основные признаки текста, типы речи.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность.



Уметь проводить анализ типовых фрагментов




9

Тема: Словообразовательные гнезда

Цели: закрепление словообразовательных умений, орфографический и пунктуационный повтор

Репродуктивная



Комплексный анализ текста, работа со схемами

Коллективная,

индивидуальная



Закрепить словообразовательные умения и навыки, повторении орфографии и пунктуации



Уметь различать слова-паронимы и правильно употреблять их в речи






10


Тема: Неморфологические способы образования слов.

Цели: форм-ние умения определять неморфологический способ обр-я слов, закрепление словообразовательных умений, орфографический повтор

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Работа с таблицей, беседа, работа с учебником

Коллективная, индивидуальная



Закрепить словообразовательные умения и навыки, повторении орфографии и пунктуации



Уметь различать субстантивированные прилагательные и причастия. Правильно употребляя их в речи.






11


Контрольная работа по словообразованию и фонетике

Репродуктивная

Индивидуальные задания

индивидуальная



Уметь применять полученные знания.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.




12

Тема: Анализ контрольной работы. Р/Р Текст и его характеристика.

Цели: развивать навыки самоорганизации, самоконтроля, саморазвития, повторение и обобщение изученного о тексте и его особенностях, закрепление умения определять стиль и тип речи

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, творческая.


Работа

с текстом: составление плана, выделение смысловых частей, сочинение-миниатюра, работа над ошибками.

Коллективная, индивидуальная

^ Знать основные признаки текста, типы речи.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность.

Уметь создавать тексты различных типов речи.




13

Понятие о причастии.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Выборочный диктант, тест

Коллективная, индивидуальная


Знать ведущие признаки глагола и прилагательного у причастий.



Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




14


Склонение причастий.

репродуктивная



Выборочный диктант, работа с перфокартами

Парная, индивидуальная

Знать склонение причастий.

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать со словарями


15


Понятие о причастном обороте.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Выборочный диктант, тест


Коллективная, индивидуальная



Знать языковые признаки причастных оборотов, уметь находить их в предложении и выделять.


Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей и схемами.

16-

17


Действительные и страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени.

Репродуктивная,

частично-поисковая


Работа

с текстом, составление плана, изложение


Коллективная, индивидуальная


Знать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий.



Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости.

Уметь работать

с текстом


18


Действительные причастия прошедшего времени.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Работа над ошибками, тест, упражнения, предупредительный диктант.

коллективная, индивидуальная



Уметь доказательно объяснять, от основы какого глагола и при помощи какого суффикса образовано причастие.


Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (

Уметь работать с таблицей

19

Страдательные причастия настоящего времени.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная



Упражнения, игра-аукцион

коллективная, индивидуальная



Знать правила написания приставок и уметь применять их на практике Продуктивный



Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей


20

Страдательные причастия прошедшего времени.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Тест, беседа, анализ текста.

Парная, коллективная, индивидуальная



^ Знать основные признаки публицистического стиля речи.

Уметь анализировать текст, определять его стилевую принадлежность. (Я

Уметь проводить анализ фрагментов текста публицистического стиля речи

Уметь работать со схемами и таблицами.

Работая с литературой, уметь находить тексты, относящиеся к публицистическому стилю речи

21

Краткие страдательные причастия.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Словарный диктант, тест, работа с деформированным текстом

коллективная, индивидуальная

Знать правила написания гласных в корне и уметь применять их на практике й


Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей

22

Морфологический разбор причастий.

репродуктивная


Выборочный диктант, работа со словарем

Парная, индивидуальная

Знать порядок разбора.

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей

23

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Словарный диктант, тест, деформированный текст

коллективная, индивидуальная

Знать правила написания суффиксов.

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей

24

Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий прош.вр. и прилаг., образованных от глаголов.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Беседа, упражнения, творческие задания

коллективная, индивидуальная

Знать правила написания н и нн в причастиях и уметь пользоваться ими на практике.


Уметь проводить анализ фрагментов текста публицистического стиля речи (

Работая с литературой, уметь находить тексты, относящиеся к публицистическому стилю речи

25

Не с причастиями.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Беседа, тест

Парная, коллективная, индивидуальная

Знать условия слитного и раздельного написания не с причастиями.



Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.

Уметь работать с таблицей

26

Обобщение изученного по разделу.

репродуктивная


Фронтальный опрос, предупредительный диктант

индивидуальная коллективная,

Знать



Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




27

Подготовка к к/д.

репродуктивная



Диктант, грамматические задания

индивидуальная

^ Уметь применять полученные знания. (Я) (ЛС)

Продуктивный



Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.




28

^ Контрольный диктант.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Работа над ошибками, лингвистический рассказ, тест

коллективная, индивидуальная

Знать



Уметь проводить анализ фрагментов текста публицистического стиля речи




29

Значение и грамматические признаки деепричастия. Свойства деепричастий.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Творческое задание, тренировочные упр-я, фронтальный опрос

коллективная, индивидуальная


Уметь объяснять, какие признаки деепричастия свойственны глаголу, а какие наречию; правильно находить глагол, от которого образована анализируемая форма.


Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




30

Понятие о деепричастном обороте.

репродуктивная


Тест, фронтальный опрос, тренировочные упр-я, работа с текстом

Парная, коллективная, индивидуальная


Знать, что такое деепричастный оборот, уметь отличать его от причастного, расставлять знаки препинания в предлож

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




31

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


фронтальный опрос, тренировочные упр-я


коллективная, индивидуальная


Уметь образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида.


Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




32

Деепричастия несовершенного вида.

репродуктивная



Творческая работа

коллективная, индивидуальная


Знать

Уметь использовать производные предлоги для связи частей сложного предложения.




33

Деепричастия совершенного вида.

репродуктивная


Выборочный диктант, проверочный диктант, тренировочные упр-я

коллективная, индивидуальная


Знать

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.





34

Деепричастия совершенного вида.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Составление конспекта. Выборочный диктант

коллективная, индивидуальная


Знать орфоэпические нормы произношения причастий и деепричастий, использовать их в речи.

Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




35

Не с деепричастиями.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Тест, цифровой диктант, тренировочные упр-я

Парная, коллективная, индивидуальная


Уметь пользоваться правилом в общей системе правил слитного написания не с разными частями речи.



Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем.




36

Употребление причастий и деепричастий в речи.

репродуктивная



Работа с текстом.

Парная, индивидуальная


Знать роль причастий и деепричастий в речи.



Уметь использовать причастия и деепричастия в речи.




37

Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Работа со словарями, творческое задание, тренировочные упр-я

Парная, коллективная, индивидуальная


Знать орфоэпические нормы произношения причастий и деепричастий, использовать их в речи.


Знать основные сведения по разделу и уметь применять их в собственных высказываниях.





38

^ Контрольный диктант.

репродуктивная


Работа со словарями, творческое задание, тренировочные упр-я


коллективная, индивидуальная


Знать

Знать основные сведения по разделу и уметь применять их на практике.




39

Тема: Грамматика: морфология и синтаксис Цели: закрепление навыка различения частей речи и членов предложения, закрепление навыка морфологического и синтаксического разбора

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная


Работа со схемами, тренировочные упр-я, фронтальный опрос

коллективная, индивидуальная


^ Знать основные понятия раздела.

Уметь применять изученные пунктуационные правила на письме


Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы.

Знать и соблюдать правописные и синтаксические нормы.





40

Тема: Р/Р Публицистическое рассуждение. Цели: формирование умения находить в текстах публицистического стиля рассуждение, формирование умения использовать в рассуждениях средства публицистической выразительности

Репродуктивная, частично-поисковая

Тест, проблемные задания, индивидуальный опрос

коллективная, индивидуальная


^ Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи.

Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений.


Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.




41

Тема: Повторение по теме «Грамматика: морфология и синтаксис» Цели: закрепление навыка различения частей речи и членов предложения, закрепление навыка морфологического и синтаксического разбора, орфографический и пунктуационный повтор

репродуктивная


Тренировочные упр-я, орфографическая диктовка, морфологический и синтаксический разбор, фронтальный опрос

коллективная, индивидуальная


^ Знать основные понятия раздела.

(Я)

Продуктивный

Уметь применять изученные пунктуационные правила на письме.

^ Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы.

Знать и соблюдать правописные и синтаксические нормы.




42

Тема: Контрольная работа по теме: «Грамматика: морфология и синтаксис»

Цели: контроль усвоения темы

Репродуктивная


Контроль


индивидуальная


Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.







43

Тема: Работа над ошибками. Наречие

Цели: дать понятие о наречии как части речи, формирование умения узнавать наречие, доказывать свое мнение, отличать от омонимичных словоформ, закрепление навыка определять синтаксическую роль наречия

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная



Работа

с алгоритмами

проблемные задания, анализ текста, тренировочные упр-я

коллективная, индивидуальная


^ Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы. (Я)

Продуктивный

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.


^ Уметь сравнивать и анализировать языковые факты. (Я), (К)

Продуктивный

Знать, что синтаксическая роль наречия в предложении – обстоятельство, определение. Образование наречий мельком и пешком.




44

Тема: Р/Р Сочинение рассуждение публицистического стиля

Цели: диагностика сформированности умения создавать текст-рассуждение публицистического стиля, орфографический и пунктуационный контроль

Репродуктивная, частично-поисковая


Сочинение

индивидуальная


Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений.

^ Продуктивный, творческий



Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.





45

Тема: Какие слова являются наречиями

Цели: закрепление умения узнавать наречия, доказывать свое мнение, закрепление умения отличать наречия от омонимичных словоформ, закрепление навыка работы с текстом

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная



Фронтальный опрос, работа с алгоритмом, тренировочные упр-я, выборочный диктант

коллективная, индивидуальная



^ Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.


Знать, что синтаксическая роль наречия в предложении – обстоятельство, определение. Образование наречий мельком и пешком.





46

Тема: Разряды наречий

Цели: закрепление умения находить наречия и определять их значение, закрепление умения пунктуационного оформления предложений

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Анализ языкового материала, выборочное списывание, творческое задание, беседа

коллективная, индивидуальная


^ Знать разряды наречий, уметь определять их в тексте

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. (Я), (Р)

Продуктивный

Знать основные значения слов состояния.

Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения.

Безличное предложение.




47

Тема: Повторение по теме: «Разряды наречий»

Цели: диагностика умения находить наречия, определять их значение, дать понятие о СКС

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная

Фронтальный опрос, тренировочные упр-я

коллективная, индивидуальная


^ Знать разряды наречий, уметь определять их в тексте

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. (Я), (Р)

Продуктивный

Знать основные значения слов состояния.

Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения.

Безличное предложение.





48

Тема: Р/Р Анализ сочинений. Работа над ошибками. Прямой порядок слов.

Цели: формирование умения анализировать собственный текст, дать понятие о порядке слов в предложении, формирование умения устанавливать нужный порядок слов в предложении, орфографический и пунктуационный повтор.

Репродуктивная


Работа с текстом, тест, анализ текстов, работа над ошибками

Парная, коллективная, индивидуальная


Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений, уметь устанавливать нужный порядок слов в предложении.



Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.






49

Тема: Степени сравнения наречий

Цели: формирование умения образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий, пунктуационный повтор, формирование умения обобщать материал в виде таблице


Объяснительно-иллюстративная

Наблюдение, беседа, упражнения


коллективная,


^ Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении.

Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени.

Знать разряды имен прилагательных, синтаксическую роль прилагательных и наречий в сравнительной степени; слова категории состояния, составные именные сказуемые. (





50

Тема: Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Цели: обобщение знаний о морфологических особенностях наречия. Формирование умений и навыков выполнять морфологический разбор наречия

Урок-игра

Тренировочные упр-я

Индивидуальная


^ Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении.

Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени, уметь выполнять морфологический разбор наречия.

Знать разряды имен прилагательных, синтаксическую роль прилагательных и наречий в сравнительной степени; слова категории состояния, составные именные сказуемые. (Я)

Продуктивный





51

Тема: Образование наречий

Цели: формир-ние умения образовывать наречия известными способами словообразования, закрепление умения анализировать состав слова и словообразовательную цепочку.

Объяснительно-иллюстративная

Фронтальный опрос, тренировочные упр-я

коллективная, индивидуальная


^ Знать морфологические способы образования наречий, правило о слитном и раздельном написании не

с наречиями.

Уметь грамотно писать не

с наречиями.


Сложный случай: когда рядом с прилагательным есть наречие меры и степени типа очень некрасивый, то не не “отрывается” от слова,

а пишется слитно.





52

Тема: Р/Р Прямой порядок слов.

Цели: форм-ние умения определять нужной порядок слов в спокойной монологической речи, форм-ние умения использовать в тексте нечленимые предложения.

Репродуктивная.



Наблюдение, фронтальный опрос, тренировочные упражнения

коллективная, индивидуальная


Уметь устанавливать нужный порядок слов в предложении.



Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.





53

Тема: Повторение по теме: «Образование наречий»

Цели: закрепление умений анализа морфологических и словообразовательных особенностей наречий, формир-ние умения определять художестве