Реферат: Литературное чтение развернутый Тематический план

Литературное чтение


развернутый Тематический план

№

п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее
задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

^ Самое великое

чудо на свете

(1 ч)

Книга – великое чудо

1

Комбинированный

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать:

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос




с. 4–12

2

^ Устное народное творчество
(4 ч)

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

Детский игровой фольклор

с. 14–21

^ Продолжение табл.

1




3

4

5

6

7

8

9

10

3

Скороговорки, приговорки, считалки и небылицы

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение




с. 22–23

4

Загадки, пословицы и поговорки.

1

Урок-игра

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос




с. 24–27

5

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

1

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Уметь:

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Индивидуальный. Выразительное чтение







6.




Вступление к разделу «Сказки». Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

1.

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос




С.30-31

































7

^ Сказки

(9 час)

«Петушок и бобовое зёрнышко»

(русская народная сказка)

1

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Проверка техники чтения

Виды

сказок

с. 32–34

8.

«У страха глаза велики»

(русская народная сказка)

1

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Тест

(8 мин)

Характер героя, его поступки и их мотивы

с. 35–37






9.



«Лиса и тетерев»

(русская народная сказка)

1

Комбинированный

Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

с. 39–41

10

«Лиса и журавль»

1

Комбинированный

Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

с. 42–44

11

«Каша из топора»

(русская народная сказка)

1

Комбинированный

Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

– пересказывать с опорой на картинный план;


Индивидуальный. Выразительное чтение

Бытовая сказка. Характер героя, его

с. 44–46

^ Продолжение табл.

1




3

4

5

6

7

8

9

10
















– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)




поступки и их мотивы




12-13





«Гуси-лебеди» (русская народная сказка)

2


Комбинированный


Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры

Фронтальный опрос

Волшебная сказка

с. 48–53

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14




Русские народные сказки. Обобщение

1

Урок-обобще-ние

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос. Тест

(8 мин)

Сравнение и сопо-ставление малых фольклорных жанров

с. 62,

задания 11, 12

15

^ Люблю природу
русскую. Осень
(6 ч)



Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Фронтальный опрос

Олицетворение

с. 68–69, наизусть

16

Стихотворения

А. Плещеева, А. Фета

об осени

1

Комбинированный

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств

– анализировать средства художественной выразительности

Чтение наизусть




с. 70–71







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17



Осенние листья. Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Индивидуальный. Выразительное чтение




с. 72–75, наизусть

18




В.Д. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»

1

Комбинированный

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос

Рифма

с. 76–77

19



М. М. Пришвин «Осеннее утро»

1

Комбинированный

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое

Фронтальный опрос

Олицетворение

с. 78–79, наизусть



















произведения. Декламация (чтение наизусть)

стихотворных произведений


изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)










20




Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Тестирование

Олицетворение

с. 80–83































^ Продолжение табл.




^ Русские писатели (12 ч)

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

1

Комбинированный

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть (по выбору)

Фронтальный

Олицетворение, эпитет

с. 84–87, наизусть

21































22




Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы. Олицетворение

с. 88–89


































23-25




А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

3

Комбинированный

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.


Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение




с. 90–100


































26

И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

1

Комбинированный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно

Фронтальный опрос

Иносказание

с. 105,

вопросы

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27




И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Комбинированный

смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Чтение

наизусть

Иносказание

с. 106-107

28


Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

Комбинированный

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать:

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Индивидуальный. Выразительное чтение




с. 110–111

29-30

Л. Н. Толстой

«Филипок»

2

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения

Фронтальный опрос

Быль. Сюжет

с. 112–

116

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31




Рассказы Л.Н.Тольстого

1

Комбинированный

Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

Фронтальный опрос

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

с. 116–119

32




Обобщение к разделу «Русские писатели»


1


Урок-обобще-ние


Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого.

работа с книгой

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Тестирование

Индивидуальный. Выразительное чтение

Олицетворение

Характер героя, его поступки и их мотивы. Предисловие, послесловие

с. 120–

124, вопросы

33

^ О братьях наших

«О братьях наших меньших». Стихи

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова

1

Комбинированный

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

Фронтальный опрос

Юмор

с. 125–131

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




меньших (7 ч)



«Жила-была собака…»

В.Берестов «Кошкин дом»







Понимание содержания литературного произведения

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему










34

М. М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Пересказ




с. 132–135

35

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

– пересказывать текст

Индивидуальный. Выразительное чтение




с. 136–138

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

36



Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос




с. 139–141

37

В.В.Бианки «Музыкант»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос




с. 142–143



38

В.В.Бианки.»Сова»


1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о животных.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения







с. 146-150

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

39




Обобщение к разделу

«О братьях наших меньших»

1

Урок-обощение

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

– определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

– различать жанры произведений;

– отвечать на вопросы по тексту

Индивидуальный. Выразительное чтение

Тестирование

Кроссворды




40

^ Из детских журналов

(6 ч)

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

Фронтальный опрос

Игры со словами

с. 160–164

41

Из детских журналов.

Д. Хармс «Вы знаете?» «Что это было?»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос.

Чтение

наизусть




с. 166–173

42

Д.Хармс. «Пирог», «Веселые чижи»

1

комбинированный







с.170-174

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43




Ю.Владимиров «Чудаки»

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Юмор

с. 176–177

44.

А. И. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1

Комбинированный

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.177-183

45

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

1

Урок-

обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Знать названия детских журналов.

Уметь:

– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос. Тестирование

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

с. 180–183

^ Продолжение табл.


46


^ Люблю природу русскую (7 час)



И. Бунин,

К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег» стихотворения о первом снеге.


1


Комбинированный


Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания


Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх


Фронтальный опрос


Олицетворение


с. 190–

193, наизусть

47




Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

Комбинированный

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

Олицетворение. Звукопись

с. 194

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

48

Люблю природу русскую. Зима

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Береза»

1

Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть

Чтение

наизусть

Олицетворение. Звукопись

с. 195–197

49

«Два Мороза» (русская народная сказка)

1

Комбинированный







с. 198–

201

50

С новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

Комбинированный

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

– рифмовать слова, текст;

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

с. 203–207

51

А. Барто

«Дело было
в январе»

1

Комбинированный

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и находить главную мысль произведения

Фронтальный опрос

Рифма

с. 208–209




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52



Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос. Тестирование

Олицетворение




53

^ Писатели – детям

(15 ч)


К. И. Чуковский «Путаница», «Радость»

1

Урок-

игра

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

с. 4–12

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

54-55




Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе», загадки

2

Комбинированный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

с. 13– 16, 17-23;


отрывок –

наизусть

56.

С. Я. Маршак «Кот и ло-дыри», «Дом, который построил Джек»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

Рифма

с. 26–28

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

57




С. В. Михалков «Мой секрет»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

с. 30–34

58


С. В. Михалков «Мой щенок»

1


Комбинированный


Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

.

Чтение

наизусть

Фантазия

Характер героя, его поступки и их мотивы


с. 35–37

59

А. Л. Барто «Веревочка»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение




с. 38–42, наизусть (по выбору)


^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60

Писатели – детям

А. Л. Барто«Мы не