Реферат: Урока Тема, цель, и структура урока

Примерная схема полного общего анализа урока

1. Тема, цель, и структура урока.

2. Организация урока. Своевременность начала и окончания. Содержание и длительность организационного периода, согласованность и взаимосвязь отдельных звеньев урока, рациональность распределения времени по его основным этапам.

3. Содержание урока.

Соответствие его материала требованиям программы. Воспитывающий характер, научность, последовательность и доступность изложения материала, связь обучения с жизнью, использование межпредметных связей на данном уроке.

4. Вопросы методики обучения.

Объем учебного материала, отобранного для урока, его соответствие познавательным возможностям учащихся. Методика доведения до учащихся цели и учебных задач урока. Методы обучения, применяемые на нем: лекции, рассказ, беседа, самостоятельная работа с книгой, создание проблемных ситуаций, использование элементов программирования и технических средств, их целесообразность.

Работа над научными понятиями, мировоззренческие выводы, уровень активности учащихся и сознательности усвоения ими учебного материала. Какими способами обеспечивается активность? Соотношение самостоятельной активности работы учащихся и направляющей деятельности учителя: Виды самостоятельных работ, применяемых на уроке, их методическая ценность. Умения и навыки учителя в постановке опытов, демонстрации наглядных пособий (таблиц, схем, рисунков, картин, диафильмов и т.д.); качество наглядных пособий, влияние их на повышение уровня сознательного усвоения знаний и развития познавательной активности учащихся.

Рациональность использования классной доски, качество записей и зарисовок на доске. Как учитель руководит записями и зарисовками учащихся в тетрадях?

Методика решения задач и выполнения упражнений, четкость обобщений и выводов на отдельных этапах урока, степень участия учащихся в обобщениях. Как подводятся итоги урока?

Эмоциональная атмосфера в классе, возможности данного урока для развития чувств учащихся. Объем домашней работы, ее характер, сте­пень трудности, инструктаж по выполнению заданий.

Приемы контроля (устный опрос, краткие письменные работы, выполнение индивидуальных заданий, беглый опрос, уплотненный опрос и т.д.), целесообразность их применения.

Соблюдение критериев оценок. Объективность оценки.

Насколько систематически осуществляется контроль за работой различных групп учащихся (сильных, средних, слабых), фактическое со­стояние знаний, умений и навыков учащихся:

а) уровень знаний и понимание учебного материала;

б) убежденность и доказательность суждений;

в) культура и грамотность речи;

г) умение применять знания на практике.

5. Поведение учителя: умение учителя владеть классом, организовывать его для работы, умение распределить внимание (одновременно наблюдать за учащимися, учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учеников). Педагогический такт. Вдумчивость, аккуратность, находчивость, внешний вид учителя, позы, мимика, жесты. Культура речи (эмоциональность, выразительность, точность формулировок, вопросов), постановка голоса.

Заключение (результаты урока). Место данного урока в системе уроков по теме. Выполнение намеченного плана. Образовательный и воспитательный эффект урока. Отношение учащихся к содержанию и методике.