Реферат: Баркова Галина Федоровна, учитель русского языка Интегрированный урок

Шишмарева Наталья Владимировна,

учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ №27 г. Астрахани»

Баркова Галина Федоровна,

учитель русского языка


Интегрированный урок литературы и истории

"Тайники русской жизни"


Цели и задачи:

Ввести учащихся в героический мир прошлого, в эпоху Ивана Грозного.

Развитие познавательного, творческого интереса к предмету литература и история, к истории своей Родины.

Рассмотреть личность царя в 1 главе произведения, разобраться в том, как видят его гусляры и автор.

Воспитание ответственности, патриотизма, гордости за прошлое нашей страны.

Работать над выразительным чтением произведения, развитие мышления, формирование речевого умения.

Пополнять и активизировать словарный запас учащихся.

^ Организация учебно-познавательной деятельности: работа учащихся с дополнительной литературой и словарём; чтение и анализ главы из “Песни…”; инсценировка литературных произведений.

^ Оборудование урока:

1) репродукции картин М.В.Васнецова “Иван Грозный”, И.Е.Репина “Иван Грозный убивает своего сына”

2) грамзапись “Песни…”

3) выставка рисунков учащихся, книг об Иване Грозном

^ Структура урока: интегрированный урок литературы и истории (вводный)

Словарь:

Мед пенный-легкий спиртной напиток

Трапеза-парадный обед

Стольник-придворник, прислуживающий за царским столом

^ Малюта Скуратов-глава опричников

Опричник-человек, служивший в опричнине. Специальные царские войска этого времени.

Аргамак- конь для верховой езды, для конных сражений

Кушак-матерчатый пояс, который носили с нарядной одеждой

Отороченный-обшитый по краям

Смирная одежда- монашеская траурная одежда

^ Личина, машкара- маска

Тиун-доверенный слуга, приказчик, управитель

Террор-устрашение своих политических противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения.

^ Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя литературы.

Ребята, сегодня мы вновь обращаемся к творчеству М. Ю. Лермонтова. С какими произведениями этого поэта и писателя вы уже знакомы?

В Закавказье, где Лермонтов не раз бывал, в старину говорили: “30 лет человек должен учиться, 30 - путешествовать и 30 - писать, рассказывать людям все, что он увидел, узнал, понял”. К сожалению, судьба не была так благосклонна к поэту и отпущено ему было в три раза меньше (он прожил всего 27 лет). Но даже за такой короткий срок он оставил потомкам огромное литературное наследие. Вся его судьба есть подтверждение другого старинного изречения: “Жизнь ценится не за длину”. И то, что он дал, - это очень много, это целый мир.

При жизни поэта увидела свет лишь небольшая часть его произведений: несколько стихотворений, поэмы “Хаджи Абрек”, “Казначейша”и “Песня про царя Ивана Васильевича…”, с которой мы сегодня и будем знакомиться.

Ещё подростком поэт сумел оценить народную поэзию. В 1830 г. он записал в своей тетради: “Если захочу вдаться в поэзию народную, то, верно, нигде больше не буду ее искать, как в русских песнях. ”Лермонтов знакомится с русской стариной, народными поверьями и песнями. В нем зарождается мысль создать произведение, в котором выразилась бы жизнь в знаменательный период московской истории - царствование Ивана Грозного. Задумал свою “Песню” Лермонтов в 1836 году.

По свидетельству современников, на создание произведения оказал влияние и такой эпизод: во время пребывания Михаила Юрьевича в университете произошёл случай увоза красавицы-жены купца, жившего в Замоскворечье, по-старинному. Лихой гусар, тщетно ухаживавший за понравившейся ему женой купца, похитил ее на улице, когда она возвращалась из церкви. Муж отомстил за поругание жены и затем, арестованный, наложил на себя руки. Возможно также, что сюжет поэмы был навеян Лермонтову русскими народными былинами “Ставр боярин” или “Мастрюк Темрюкович”

“Песня…”вышла в 1838 году с подписью “въ…”, т. к. цензура не позволила поставить имя автора, попавшего в опалу за стихи на смерть А.С.Пушкина.

Прежде чем окунемся в поэтический мир лермонтовского творения, давайте вспомним историю, заглянем во времена 16 века, когда происходили описанные в “Песне…”события.

- Входят 2 стрельца (под звуки фанфар).

- Ать, два, ать, два. На месте стой, ать, два.

Мы стрельцы. Создал стрелецкую армию русский царь Иван Грозный в 1550 году. Ходили мы с ним в походы брать Казань, Астрахань, Сибирские земли. По всей земле русской лежат косточки наши, а сколько никто и не считал. А в ваш город пришли не случайно, потому что кланялись мы ему в 1552 году с просьбой присоединения нашей республики в состав русского государства, и в этом году исполняется 455 лет. В 1583 г. по указу царя мы в Козьмодемьянском поселении острог поставили. Построили церковь, деревянные башни и стали нести службу, землю и Волгу нашу от врагов охранять. Если проплывали по Волге неведомо чьи суда, то мы из пушек палили и велели к берегу приставать. Если купцы добрые, то отпускали. А если враги, то головы рубили или в тюрьму сажали. А сейчас к вам в Козьмодемьянск пришли, чтобы зачитать вам Указ, поскольку грозен наш царь.

“Люди земские, от дворянина до мещанина, царя бойтесь и служите ему верою и всегда о нем бога молите и ложно отнюдь не глагольте пред ним; но с покорением истину отвещайте ему, яко самому богу, и во всём повинуйтесь ему.

“Не говорите неучтивое слово кромешнику (т. е. опричнику), яко не оскорбить бы самого царя”

Железяки на пузяки, ать, два, ать, два. (Стрельцы выходят из класса.)

^ Слово учителя истории.

Прозвал народ Ивана Васильевича из династии Рюриковичей Грозным, за дела его жестокие, за нрав дерзкий, за вид грозный.

Много горя и несчастий выпало на долю малолетнего царевича:

- в три года остался без отца;

- в этом же году составили заговор с целью свержения малолетнего великого князя Ивана и его регентши – Елены Глинской;

- когда Ивану исполнилось восемь – умерла его мать, Елена Глинская;

- ожесточенная борьба боярских группировок за влияние на молодого Ивана и власть в государстве;

- в год венчания Ивана на царство (в 1547 г.) произошел пожар в Москве, что привело к восстаниям;

- кровь рекой лилась на глазах подрастающего царевича.

Все это наложило тяжелый отпечаток на формирование характера, взглядов, а также на внешний вид самого царя.

^ Сообщение ученика об Иване Грозном.

Другой ученик зачитывает отрывок из романа В. Костылева “Иван Грозный”.

“Он ступал медленно, мелким шагом, как-то размашисто, с громким стуком передвигая посох. В дверях остановился, хмуро и пристально вглядываясь в стоявшую перед ним на коленях толпу простолюдинов. Сам - высокий, слегка сутулый, сухой, с желтым морщинистым лицом! Большой крючковатый заострённый нос и жесткая молчаливость его стиснутых губ, вместе со всей мрачной осанкой его фигуры, привели в сильный испуг впервые видевших его прибывших из отдалённых уездов пушкарей. Тут же вспомнилось и всё то жуткое, что рассказывали там, в глуши, о грозном царе.”

^ Учитель литературы: Ребята, посмотрите на картину М.В.Васнецова “Иван Грозный”.

- Удалось ли художнику передать “грозность” царя? (Ответы учащихся).

Вы правы, царь показанан именно таким, каким он запечатлен в былинах, песнях и сказках. Он смотрит на нас как бы сверху. Все это создает впечатление величественности царя. Он запечатлен на полотне как человек суровый, подозрительный, решительный, непреклонный в достижении своих целей.

Дальше обращаемся к произведению. Прослушивание 1главы “Песни..”

^ Вопросы классу:

- Где мы с вами присутствуем?

- Каким показан царь в первой картине “Песни..”

- Как описывает царя автор?

- Как относится царь к Кирибеевичу, почему он сначала так быстро на него рассердился? В чём подозревает его Иван Грозный? О чём, по мнению царя, может горевать добрый молодец? (Ответы учащихся)

^ Вывод учителя: Мы присутствуем на пиру у Ивана Грозного. Он изображен в ореоле величия, он пирует во славу божию. Царь подозрителен, он всюду видит измену - он зорко наблюдает за опричниками, распоряжается и повелевает. Царь грозен: “Словно ястреб взглянул с высоты небес…”Как человеку грубому и развращенному властью, ему чуждо представление о всепоглощающих любовных переживаниях. Итак, мы видим, что образ царя сложен. Он жесток и подозрителен, но в то же время может быть и щедрым. Ребята, но только к кому был царь великодушным? Как вы думаете и почему? (Ответы учащихся) Правильно. К опричникам.

Физкультминутка.

Учитель истории.

Царевич Иван еще в малолетстве осознал, что опираться на бояр и доверять им опасно. Своеобразие Ивана IV как личности, а возможно, народный гнев после пожара повлиял на настроение царя, и он решился на реформы.

Он создает систему управления государством, но наличие Земского собора, Боярской думы и Избранной рады ограничивали власть царя, стремившегося к самостоятельному правлению.

В 1553 году царь тяжело заболел и даже назначил преемника, царевича Дмитрия, но бояре желали поставить на престол своего избранника. Царь выздоровел и не простил неповиновения. Для укрепления своей власти потребовал лучшие земли в свое личное правление, кроме тех, что достались ему в наследство. Так появилась опричнина.

- Что такое опричнина? (Ответы учащихся) .

Среди историков нет единого мнения о смысле учреждения Иваном Грозным опричнины. Ряд историков видел в опричнине борьбу против отдельных личностей среди высшего боярства, неугодных царю.

С другой стороны, опричнина явилась следствием маниакальной подозрительности царя, выросшего в атмосфере недоверия и интриг, видевшего убийц и заговорщиков даже среди самых преданных ему лиц. Именно поэтому главным требованием к опричникам была личная собачья преданность Ивану.

- Что являлось атрибутами верности царю опричников?

(отсюда своеобразная атрибутика опричника - пёсья голова, притороченная к седлу; ещё один атрибут опричника - метла - символизировала избавление царя от неугодных ему людей).

Обращаем внимание на рисунок, сделанный учеником, где изображён опричник.

Террор же стал лишь одним из методов ведения борьбы против аристократической верхушки.

- Как называлась остальная часть государства? Чем она отличалась от земщины?

Особенности опричнины:

- разделение территории государства на опричнину и земщину;

- особое войско (опричники)

- переселения и казни неугодных, т.е. террор.

Для того чтобы обеспечить 6 тысяч своих опричников землей, Иван Грозный выселил с территории опричнины 9 тысяч дворян.

^ Учитель литературы: Царь любит своих опричников, дорогими подарками балует. Находим вместе с учащимися в тексте произведения описание одежды и другие свидетельства богатства Кирибеевича. Один ученик выразительно прочитает отрывок вслух, выделяя интонацией детали портрета опричника:

И сказал ему царь Иван Васильевич:
“Да об чём тебе, молодцу, кручиниться….”
“Как я сяду поеду на лихом коне
За Москву-реку покататися….”

- Каков характер любимца царя? (Его хвастовство настораживает нас. Он скрыл правду, что полюбил замужнюю женщину.)

- Неужто Кирибеевич испугался царя? (Ответы учащихся)

Он боялся осуждения царя, т. к. против семейных устоев, против норм народной жизни бессилен сам грозный монарх; есть какие-то пределы и его власти.

Посмотрите, как нарисовал Кирибеевича Дима Артемьев.

Царь на стороне опричников - это его слуги, его опора. Царь и опричники-хозяева города. В результате опричнины создалась совершенно невыносимая обстановка, которая хорошо передана в стихотворении А.К.Толстого “Василий Шибанов”. Читает ученица.

Учитель литературы: Все мечтали о том времени, когда опричнина сгинет. ^ Инсценировка стихотворения А.К.Толстого “Князь Михайло Репнин”

(Звучит “Марш Акпарса”)

Вопрос классу: Подумайте, в каких строках поэтического текста заключен главный смысл стихотворения? (Опричнина да сгинет)

^ Учитель истории: Опричнина просуществовала до 1572 года.

Митрополит Филипп открыто выступил против карательной политики царя, а в 1568 году в знак протеста уехал в монастырь.

В 1571 году на русскую земле вторглись войска Девлет - Гирея и была сожжена Москва. Опричное войско оказалось не способным противостоять этому нашествию. И лишь ополчение с земщины, созданное в помощь опричникам, смогло разгромить войска Девлет-Гирея.

В этом же году опричнина была преобразована в “государев двор”.

^ Учитель литературы: Итак, ребята, мы с вами окунулись в эпоху Ивана Грозного, рассмотрели его образ в 1 главе “Песни…”(на следующих уроках мы его дополним) и видим, что это могучая натура, но искаженная безграничностью власти. Лермонтов не щадит своего героя: он страшен в гневе, болезненно мнителен и подозрителен. И в то же время есть в нем величественность, масштабность. Учащиеся чертят в тетрадях таблицу “Изображение Ивана Грозного Лермонтовым”

Жесток, болезненно подозрителен, несправедлив, мстителен

Может быть щедрым по отношению к людям, которых любит, готов помочь чужому горю и проявить милосердие

Ребята, происхождение имени нашего города тоже связывают с Иваном Грозным. Я просила вас найти об этом материал (сообщение ученика). (Царь Иоанн IV, после покорения Казани, в 1552 году, возвращался на судах вверх по Волге, 1 ноября, в день св. бессребреников Козьмы и Дамиана, остановился на ночлег там, где теперь Козьмодемьянск. Местность ему понравилась, и он назначил здесь быть крепости во имя этих святителей, из соединения имен которых и получилось название.)

Домашнее задание:

прочитать 2,3 части “Песни…”

написать челобитную царю с просьбой отмены опричнины, указав причины, или с просьбой восстановления часовни в городе.