Реферат: Игровые уроки как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

Из опыта работы учителей школы


ИГРОВЫЕ УРОКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ


В своей работе «Эксперимент продолжается» В.Шаталов правильно заметил: «одна из сложнейших задач, над решением которой бьется ни одно поколение учителей, - развить ум ребенка, приохотить его к активному, напряженному, интеллектуальному труду, воспитать не пассивного потребителя, а добывателя». Эта проблема актуальна и сегодня. Кем бы ни стали ученики после школы, им всегда будут нужны знания, умение логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщать факты.

Каждый учитель в своей практике пытается решить проблемы, известные педагогической науке:

- недостаточно прочно овладели основными теоретическими положениями;

- очень медленно выполняют вычислительную работу (как устную, так и письменную);

- допускают ошибки в вычислениях (особенно с обыкновенными дробями и при выполнении совместных действий с обыкновенными и десятичными дробями);

- не всегда самостоятельно применяют рациональные способы вычисления;

- затрудняются обосновать ход решения задачи, тем более дать полное объяснение решения нетрадиционных задач.

Конечно мне, как и любому другому учителю хотелось, чтобы мои ученики быстро считали, умели аргументировать свои действия при решении любых задач, владели умениями решать основные типы задач и уравнений.

Ведь именно: «в игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В. Сухомлинский).

Игра- форма познавательной деятельности, способствующая развитию и укрепления интереса к математике. Исходя из этого, я пришла к выводу , что с детьми надо играть, как только возникнет возможность. Наиболее благоприятными являются итоговые уроки.

Итоговые уроки дают возможность в полной мере заинтересовать ребят, поставить их в такие условия, когда не готовиться никак нельзя. А это и есть решение проблемы с учетом того, что основанная задача, которая решается на итоговом уроке- обеспечить прочное и сознательное усвоение учащимися системы математических знаний и умений. В число итоговых уроков, вошли и интегрированные уроки – зачеты с дидактической игрой, на которых кроме демонстрации своих знаний, ребята имеют возможность, получить новую информацию, связанную с другими предметами.

Важным средством развития познавательной активности и самостоятельности учащихся является диагностика усвоения системы знаний и умений стандартного уровня с переходом на более высокий уровень, при этом важно заметить, что здесь необходим дифференцированный подход к учащимся, который позволяет избежать перегрузки и способствует реализации возможностей каждого их них.

В процессе обучения в школе формируется человеческое сознание, взгляды, мировоззрение, убеждения, развиваются творческие способности. Для этого я использую нестандартные математические задачи, а также исторические и иллюстрированные материалы. Положительную роль в развитии математического мышления и творческой деятельности школьников играют лабораторные работы. В процессе их выполнения учащиеся, работая с наглядными пособиями, инструментами, графиками и таблицами, производя вычисления, «открывают» новые математические определения. Так например, в шестых классах провожу лабораторные работы по темам: «Отношения и пропорции», «Графики». В пятых классах- «Формулы», «Площадь», «Объем прямоугольного параллелепипеда», «Измерение углов».

Также я использую в своей работе дидактические игры, как средство обучения, воспитания и развития. Игровая форма используется на различных этапах урока. В 5-7 классах, дидактические игры связаны с определенными сюжетами. Например: «Математический поединок», «Математический КВН», «Звездный час» и др.


^ Виды игр на уроках математики:


Деловая игра.

В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации и отношения. Эффект поразительный, результативность хорошая, хотя усилий затрачивается на подготовку к такому уроку горазда меньше.


^ Примеры деловых игр.


Дидактическая игра

Тема урока

Строитель


Площади прямоугольников

Конструктор

Преобразование фигур на плоскости

Магазин


Проценты и пропорция

Банкир


Проценты

Почта


Проценты

Путешествия


Метод координат


^ Ролевая игра.

Специфика ролевой игры, в отличии от деловой, характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов, основу которых составляют целенаправленные действия учащихся в моделируемой жизненной ситуации, в соответствии с сюжетом игры и распределенными ролями. Формы проведения ролевых игр, самые разнообразные: это и воображаемые путешествия, и дискуссии, и пресс-конференции и уроки-суды и т.д.

Одной из основных задач при обучении математике является выработка навыков хорошего счета. Для того, чтобы возбудить интерес к счету, применяю различные варианты ролевых игр: «Рыбалка», «Круговые примеры», «Найди ошибку», «Закодированный ответ», «Эстафета», «Собери картинку» и т.д.

Знаменитый польский педагог Я.Корчак писал, что нам нужно «тянуться, вставать на цыпочки» для общения с ребенком. Большинство наших педагогических просчетов происходит от того, что мы заведомо уверены, что ребенок знает гораздо меньше нас, и что мы хотим сотворить его по образу и подобию. На самом деле мы знает далеко не все, что нужно, чтобы нелегкий учебный труд делал детей счастливыми. Чем больше наука будет проникать в скрытые процессы мышления и творчества, тем более умело и уверенно будет школа воспитывать в детях жажду знаний, стремление к открытиям, любовь к активному умственному труду. Но и с тем, что наука и педагогическая практика знают сегодня, творчески работающий учитель может сделать очень много, чтобы окрасить школьную жизнь детей одним из самых прекрасных человеческих чувств – радостью познания