Реферат: Поурочное планирование 5 класс 2 четверть «Преобразующая сила музыки» 1 урок

Поурочное планирование 5 класс 2 четверть

«Преобразующая сила музыки»

1 урок

Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение». П.И.Чайковский.

Цель: формирование представлений учащихся о влиянии музыки на человека.

Задачи:

1) расширение представлений о роли музыки в жизни людей;

2) знакомство со стилистическими особенностями музыкального языка
П.И.Чайковского;

3) развитие вокально-хоровых навыков;

4) формирование культуры осознанного восприятия и исполнения музыки.


Ход урока


1. Орг. Момент - Общий настрой класса на работу.

2. Актуализация знаний по теме «Основы музыкальной грамоты».

3. Сообщение темы. Цели.
Вопросы на понимание: - что обозначает слово «преобразующая»?;

- что может преобразовать музыка?
- чувствовали ли ребята влияние музыки на себе?
какое?

4. Актуализация знаний о творчестве П.И.Чайковского:

- слушание музыкальных фрагментов П.И.Чайковского, ранее звучавших на уроках музыки, их узнавание учащимися.

^ 5. Организация слушания: Па-де-де из балета «Щелкунчик»;

Вопросы на рассуждение:

- определить характер музыки;

- что чувствует человек, слушая эту музыку?

- подумать, какое влияние могла бы оказать музыка Чайковского на человека?

И яснеет бездонная высь надо мной.
Оттесняется зло, забывается косность,
И в сердцах воцаряется скрипки печаль.
Увлекая, весь мир согревает Чайковский,
И, как луч, доброта простирается вдаль. ( У. Кумисбаева)

- определить характерные признаки музыкального языка композитора.

5. Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко

- стилевые особенности песни

- разучивание мелодии,

- работа над чистотой интонирования,

- работа над ритмом.

6. Итог.

Поурочное планирование 5 класс 2 четверть

«Преобразующая сила музыки»

2 урок

Музыка - «знак судьбы». Л.Бетховен.
Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки Л. Бетховена.

Задачи:

1) знакомство со стилистическими особенностями музыкального языка
Л.В.Бетховена;

3) развитие вокально-хоровых навыков;

4) формирование культуры осознанного восприятия и исполнения музыки.


Ход урока


1. Орг. Момент - Общий настрой класса на работу.

2. Актуализация знаний – материал предыдущего урока.

3. Сообщение темы. Цели.
Вопросы на понимание:
- что обозначает понятие «стилистический язык композитора?
- вспомните особенности стилистического языка музыки П.И.Чайковского.

4. Актуализация знаний о творчестве Л.В. Бетховена:

- слушание музыкальных фрагментов Л.В.Бетховена, ранее звучавших на уроках музыки, их узнавание учащимися.

^ 5. Организация слушания: Л. Бетховен Соната № 7 (экспозиция); Симфония №5 (1 часть); Соната № 14 (3 часть) .
Вопросы на рассуждение:

- определить характер музыки;

- что чувствует человек, слушая эту музыку?

- подумать, какое влияние могла бы оказать музыка Бетховена на человека?

- определить характерные признаки музыкального языка композитора.

5. Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко

- разучивание мелодии;

- работа над чистотой интонирования,

- работа над ритмом.

6. Итог.


Поурочное планирование 5 класс 2 четверть

«Преобразующая сила музыки»

3 урок

Сила музыки И.С. Баха.
Цель: формирование представлений о стилевых особенностях музыки И.С.Баха
Задачи:

1) знакомство со стилистическими особенностями музыкального языка
И.С.Баха;

3) развитие вокально-хоровых навыков;

4) формирование культуры осознанного восприятия и исполнения музыки.


^ Ход урока

1. Орг. Момент - Общий настрой класса на работу.

2. Актуализация знаний – материал предыдущего урока.
Вопросы на понимание:
- что обозначает понятие «стилистический язык композитора?
- назовите особенности стилистического языка музыки Л.В.Бетховена.

^ 3. Сообщение темы. Цели.

4. Изучение новой темы: слушание Прелюдии из Прелюдии и фуги (d-moll):
Вопросы для обсуждения:
- какой эпохе могла бы принадлежать прозвучавшая музыка (как давно написана)?
- каким представляется вам человек, сочинивший эту музыку?
- каков характер музыки?
- звучание какого инструмента вы услышали?
^ Рассказ учителя:
- жизнь и творчество И.С.Баха - видеоряд: портрет композитора, католические соборы; - жанровое многообразие произведений И.С.Баха; Чтение «Мне дорог Бах» -

- знакомство с музыкальным инструментом – орган - видеоряд;
^ 5. Организация слушания: И.С.Бах - органная фуга (g-moll) - фрагмент;
Вопросы для размышления:
- есть ли в этой музыке повторяющиеся мотивы?
- всегда ли они повторяются одинаково или есть то, что отличает одно повторение от другого?
Рассказ учителя:
- понятие «фуга», «многоголосие»;
- особенности музыкального жанра фуга;
6. Организация повторного слушания: И.С.Бах - органная фуга (g-moll):
Задание: используя бумажные квадраты разных цветов, выложить на столе последовательность проведения тем в разных голосах.
7. Промежуточный итог: - что чувствует человек, слушая эту музыку?

- подумать, какое влияние могла бы оказать музыка Баха на человека?

- определить стилистические особенности музыкального языка И.С.Баха;
Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко

8. Итог.