Реферат: Егорова Жанна Владимировна, учитель русского языка и литературы моу «Далматовская средняя общеобразовательная школа №2». Цели урок

Урок литературы «М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы», 6 класс.

Егорова Жанна Владимировна,

учитель русского языка и литературы МОУ «Далматовская средняя общеобразовательная школа №2».

Цели урока:

познакомить учеников с юношеским сочинением М.Ю.Лермонтова;

показать, как в сочинении передаётся лирическое чувство автора;

воспитывать чувство патриотизма, чувство любви к Родине.

Оборудование урока:

1. Учебник-хрестоматия «Литература 6 класс», автор-составитель Т.Ф.Курдюмова.

2. Компьютер: презентации.

Медиаматериалы:

Презентация, выполненная в MS PowerPoint.

Презентация, выполненная в MS Power Point.


Ход урока.

Сообщение темы и цели урока.

Слово учителя.

Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из ранних прозаических произведений М.Ю.Лермонтова, которое он создал в годы учёбы в юнкерской школе в 1833-1834гг.

Сообщение учащегося «Годы учёбы в юнкерской школе» ( приложение).

Слово учителя.

Сочинение М.Ю.Лермонтова «Панорама Москвы» посвящено современной российской столице. Москва занимает особое место в жизни М.Ю.Лермонтова. И любил он её особенно – «сильно, пламенно и нежно», и тосковал в разлуке так горестно и мучительно, как, пожалуй, никто из поэтов русских. Москва вошла в жизнь и творчество Лермонтова как символ Родины – она душа и жизнь поэта.

Почти 200 лет отделяют нас от этого произведения. Посмотрим на современную столицу ( слайд-презентация 1).

Представьте, что вы должны описать виды Москвы словами. Посмотрим, как это сделал Лермонтов.

Комментированное чтение «Панорамы Москвы». Учитель читает по абзацам, комментируя и подключая к этому учеников ( слайд – презентация 2, слайд №1).

А. Дежурные по словарю познакомят нас с лексическим значением слова «панорама» (слайд – презентация 2, слайд №2).

Б. Слово учителя.

Панорама предполагает описание местности. Но начало сочинения содержит не описание, а эмоционально напряжённое высказывание, утверждение безусловной избранности Москвы. Прочитаем первый абзац «Панорамы».

Обратим внимание на конструкцию сложного предложения: три первых простых предложения имеют сходное строение; трижды повторяется слово «Москва». Москва противопоставляется «тысяче» других городов, она одушевляется прямым утверждением: « у неё есть своя душа, своя жизнь». Внутри этого большого предложения есть и многоточие, и решительное восклицание. Предложение обладает своеобразным ритмом, присущим художественной речи, даже, скорее, стихотворному тексту.

Проследим, как этот ритм сохраняется в других предложениях первого абзаца. Почувствуем торжественность и приподнятость стиля, который создаётся и конструкциями предложений, и инверсией, и восклицательной интонацией, и выразительными эпитетами, метафорами и сравнениями, и возвышенной лексикой.

В. Практическая работа. Найти в тексте эти приёмы (приложение).

Г. Сравним виды Москвы, современной Лермонтову, и сегодняшней столицы. Читаем текст от слов «О, какое блаженство внимать этой неземной музыке…» до слов «…которая ревниво отделяет его от древних святынь России». ( слайд - презентацией 2, слайд №3,4,5,6).

Читая сочинение Лермонтова, мы убеждаемся в том, что в юные годы он неоднократно, преодолевая две с лишним сотни ступенек, взбирался на колокольню Ивана Великого, чтобы полюбоваться с высоты Москвой и её окрестностями.

Много внимания уделено в «Панораме» выдающемуся памятнику русского зодчества собору Василия Блаженного (слайд – презентация 2, слайд №7, 8).

Читаем текст от слов «Вправо от Василия Блаженного…» до слов «…Она только в этот торжественный час может произвести на душу сильное, неизгладимое впечатление» (слайд – презентация 2, слайды №9,10,11,12,13,14).

Особую трепетную любовь испытывает Лермонтов к Московскому Кремлю, с которым связана вся история России.( Прочитаем текст от слов «Что сравнить с этим Кремлём…» до конца. Слайд – презентация 2, слайд №15). « Он алтарь России, на нём должны совершаться , и уже совершались многие жертвы, достойные Отечества…». И заканчивает Лермонтов своё сочинение о Москве словами восхищения: «Нет, ни Кремля, ни зубчатых стен его, ни его тёмных переходов, ни пышных дворцов его описать невозможно…Надо видеть, видеть…надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и воображению!..»

Д. Вывод:

Произведение М.Ю.Лермонтова сохранило и донесло до нас навечно живой образ той Москвы, в которой он жил и творил, в которой он страдал и был счастлив. Москва Лермонтова – частица бытия и современного человека, частица исторической памяти народа.

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание. Выписать из текста «Панорамы» примеры различных тропов.


Приложение.

К п.№3.

В 1832 году, обучаясь на нравственно-политическом отделении Московского университета, участвует в выступлении студентов против реакционного профессора Малова. Оставляет университет и поступает в Школу гвардейских прапорщиков в Санкт-Петербурге, окончив которую становится корнетом лейб-гвардии Гусарского полка.


К п.№5(в).

Эпитеты: величественная, безмолвная, обильная, сильный, звучный, святой, молитвенный, златоглавых, чудная, фантастическая, великая.

Сравнения: как в древнем римском кладбище; как у океана; подобно чудной, фантастической увертюре Беетговена (Бетховена).

Метафоры, олицетворения: каждый её камень хранит надпись, начертанную временем и роком; едва проснётся день; бестелесные звуки.

Инверсия: Москва не безмолвная громада камней холодных.

Возвышенная лексика: величественная, душа, начертанная, чувство, рок, вдохновение, патриот, поэт, святой, молитвенный, гимн, великий, духи неба и ада.


Литература и ресурсы сети Интернет.

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. К учебникам-хрестоматиям: В.П.Полухиной; Т.Ф.Курдюмовой ( М.: Дрофа).

2. «Толковый словарь русского языка». Составители: С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова.

3. (http://www.wlt.ru moskow/arch015.html).

4. (http://lit.1september.ru/2003/35/8.htm)