Реферат: Урок по литературе на тему «Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус»

Урок по литературе

на тему «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус».

Работа с литературоведческими понятиями»

6 класс

Цели урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – вспомнить сведения о жизни М.Ю.Лермонтова и дополнить их; представить картины, изображенные в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Парус» (устное словесное рисование), помочь почувствовать точность и емкость каждого слова; обучение навыкам аналитического чтения, подготовка к заучиванию текста наизусть;

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – помочь учащимся почувствовать красоту художественного слова;

РАЗВИВАЮЩАЯ – расширить знания по освоению теоретико-литературных понятий – жанра лирического стихотворения, размера стиха, определения рифмы; узнать такие понятия, как антитеза, инверсия; развить умение обобщать и делать вывод; обогатить словарный запас учащихся.

Методы:

Слово учителя.

Работа с карточками по теории (инверсия, антитеза, жанры лирики).

Создание схемы (символ в художественном произведении).

Объяснение непонятных слов и выражений, взятых из текста.

Выразительное чтение стихотворения наизусть (первоначально читает произведение учитель).

Анализ лирического текста (стр. 151-152).

Беседа.

Устное словесное рисование, рассматривание иллюстраций к стихотворению (стр. 53).

Обобщение.

План урока.

1. Эпиграф к уроку (стр. 148). Слово учителя о Лермонтове. Произведения, созданные писателем (запись на доске). Статья учебника.

Работа с теорией литературы. Жанры лирики. Карточки.

Выразительное чтение стихотворения.

Объяснение непонятных слов и выражений.

Словесное рисование картины, представленной после прочтения текста.

Анализ лирического произведения.

Беседа о прочитанном.

Работа с иллюстрациями (стр. 53).

Работа с новыми литературоведческими понятиями – инверсия (стр. 152), антитеза (стр. 70). Доска. Запись в тетрадях. Статья учебника (стр. 152).

Выводы.

Домашнее задание (выучить стихотворение наизусть).


^ Цель урока.

Сегодня на уроке мы вспомним, что уже знаем о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Подробно мы проанализируем стихотворение «Парус», вы узнаете о таких новых литературных приемах, как инверсия и антитеза.

^ Слово учителя о жизни М.Ю. Лермонтова.

По ходу слова учителя обращается внимание на доску, где записаны годы жизни писателя и произведения, им созданные.

Парус.


^ Белеет парус одинокий…

Пятое декабря.

Классная работа.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус».


Мой дом везде, где есть небесный свод,

^ Где только слышны звуки песен,

Все, в чем есть искра жизни, в нем живет,

Но для поэта он не тесен.

М.Ю.Лермонтов


М.Ю.Лермонтов (1814-1841 гг)

«Бородино», «Парус», «Три пальмы», «Дума», «Смерть поэта», драма «Маскарад», роман «Герой нашего времени» и др. произведения



одинокий

голубом

далекой

родном


свищет

скрипит

ищет

бежит


лазури

золотой

бури

покой


^ Работа с текстом.

Чтение стихотворения учителем наизусть.

Словарь. Лазурь – устар., светло-синий цвет, синева.

Мятежный – тревожный, неспокойный, бурный, мятущийся. Синоним – беспокойный.

(Словарь «Лексические трудности русского языка».)

Мы прочитали стихотворение. К какому роду литературы относится этот жанр? (Карточки.)




^ Роды литературы: эпос (эпические произведения),

лирика (лирические произведения),

драма (драматические произведения).

Жанры эпоса: рассказ, повесть, роман.

Жанры лирики: стихотворения.

^ Жанры драмы: пьесы, сценки.




Каким настроением проникнуто стихотворение? (Тревога, грусть, сожаление, неопределенность и надежда.)

Найдите в стихотворении эпитеты? (Одинокий, светлей лазури, золотой, мятежный.) Объясните, зачем автор использует этот художественный прием? (Настроение определяется в 1 строке эпитетом «одинокий», это слово главное, поскольку одна из тем стихотворения (как и всего творчества поэта) – одиночество.) Что говорит о состоянии лирического героя эпитет «мятежный»? (Мятежный – неспокойный, он не принимает обычной жизни, бежит от нее. Парус сравнивается с человеком – гордым, одиноким, мятежным.)

Почитайте вопросительные предложения текста? Требуют ли они ответа? Такие вопросы называются риторическими. Какова их роль в тексте? (Он – парус? Или автор? Или лирический герой? 2 вопрос: направление движения – от родного берега.)

Какой еще художественный прием вы усматриваете в последнем четверостишии стихотворения? (Сравнение с союзом как будто.)

Определим размер и вид рифмы стихотворения (4-х-стопный ямб с перекрестной рифмой).

^ Введение новых понятий.

Обратите внимание на первые две строчки стихотворения. Как, по-вашему, в правильном ли порядке стоят слова с точки зрения синтаксиса?

^ Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом…

Надо: Одинокий парус белеет в голубом тумане моря.

Скажите, чего добился автор, поменяв слова местами?

Такой прием называется инверсия. (Карточки.)

Прочитаем строки:

^ Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой…

Противопоставление внешнее и внутреннее наблюдаем мы в этой строке. Вспомните, как по-другому называется этот прием? Антитеза.

В каком стихотворении А.С.Пушкина использовался этот прием? («Зимнее утро» - Мороз и солнце, день чудесный…)


Инверсия – художественный прием, необычный порядок слов в предложении.

Антитеза – художественный прием, противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и чувства, усиления выразительности речи.



Иллюстрации.


Страница 153.

Что изображено на иллюстрациях?

Кто их автор?

Сравните парус, изображенный в стихотворении, с парусом на рисунке: в чем вы увидели главное различие?

Выводы.

Составление схемы – итога «Парус – образ символ».


М.Ю.Лермонтов «Парус»


Символ – образ с множеством значений, определяющихся в зависимости от мнения читателя.



Домашнее задание.


Выучить теоретический материал на карточках.

Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус» наизусть (текст на стр. 151-152).



Библиография.


Литература: Учеб.-хрестоматия для 6 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Авт.-сост. В.П.Полухина – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2002.

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: Вако, 2004.