Реферат: Михаила Васильевича Колчина «Весна», портрет художника, пейзажные зарисовки (из альбома «Природа России») через проектор. Ход урок

Порецкая средняя общеобразовательная школа


Павлова Людмила

Александровна,


учитель 1 квалификационной категории


с. Порецкое 2009 год.



Интегрированный урок в 5 классе

на тему «Весна».


Цели: 1) проверить и закрепить знания, полученные на уроках русского языка и литературы; 2) развивать умение соотносить по наблюдениям живописный образ с поэтическим, музыкальным, прозаическим; 3)обогащать речь детей эмоционально-эстетическими терминами, учить умению видеть прекрасное вокруг себя.


Материалы: портреты Ф.И. Тютчева, М.М. Пришвина; выставка книг и исследовательских работ по творчеству М. Пришвина («К мудрости ступенька» ), музыка П. Чайковского «Времена года», «Песня жаворонка» (март); выставка рисунков учащихся на тему «Весенние мотивы»; картина местного художника Михаила Васильевича Колчина «Весна», портрет художника, пейзажные зарисовки (из альбома «Природа России») через проектор.


^ Ход урока.


Вступительное слово учителя

«Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною»,- так говорит о первых признаках весны поэт 19 века Алексей Николаевич Плещеев.

Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о весне, - о том, как писали о ней поэты, композиторы, писатели, как изображали ее художники.


^ Лексико-орфографическая работа со словом весна.


- Давайте произнесем это слово (весна) отчетливо, выразительно все вместе.

- Что слышится в этом слове?

- Обратимся к истокам этого слова.

- Давайте сейчас подберем однокоренные слова к слову весна.

Запись в тетрадях: весна, весенний, предвесенний, по-весеннему, веснушка.

Есть еще в русском языке старинная обрядовая песня, воспевающая приход весны. Она называется веснянка.

У вас на партах и на доске есть текст веснянки. Прочитайте его сначала про себя, затем вслух.


Обсуждение:

- Что значит «приди с милостью». (словарная работа)

- Что представляет собой первая строчка песни?

- А какое предложение по цели высказывания? (побудительное, восклицательное).

- Каким эпитетом одаривает весну народ? (красная).

В этом году весна более поздняя, поэтому давайте все вместе обратимся к весне. (2 строчки все вместе).

На экране появилась репродукция картины «Весна» Михаила Васильевича Колчина, чувашского художника – нашего земляка, уроженца села Мочкасы Порецкого района.

- Нравится ли вам эта картина? Привлекла ли она ваше внимание и чем?


Не зря народ говорил, что

«Весна – это победа солнца, света.

Весна – это победа воды, это весенний разлив. Вода поит землю.

Весна – это победа зелени. Благодаря солнцу появятся почки, из них зеленые листочки».


^ Выполнение домашнего задания.


Вы должны были выписать пословицы и поговорки о весне. (зачитывают домашнее задание).


Работа над поэтическим текстом.


А что же говорят о весне поэты?

Мы с вами обратимся к стихотворению Ф.И. Тютчева, чей портрет представлен на экране, «Весенние воды». Прочитает его Ломова Маша. Вы внимательно слушайте, определите интонацию стихотворения.

- Итак, какова интонация стихотворения?

- Какое образное определение подобрал к слову «весна» Ф.И.Тютчев? (молодая)

- А какой она еще может быть? Назовите эпитеты.( ранняя, поздняя, радостная, запоздалая, дружная, медленная, полноводная, веселая, невзрачная, холодная, неодетая, красная.)

- Назовите непривычные слова. (Брег, гласят). Попробуйте сами объяснить их значение.

- Кто такие гонцы?

- Слов какой части речи в стихотворении больше всего? Выпишите эти глаголы.

- Назовите эпитеты данного стихотворения.


^ Звуки весны.


А знаете ли вы, ребята, какой у весны голос?

Сейчас я включу магнитофон и зазвучит музыка Петра Ильича Чайковского из «Времен года», посвященный марту месяцу. Прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос весны, весеннюю песню. Музыка передает настроение, ощущение того, что происходит в природе. Попробуйте представить себе, что вместе с весной вы попали в лес, на поле, на речку. ( звучит музыка)

- Итак, какие звуки у весны?


^ Обратимся к творчеству писателя 20 века Михаила Михайловича Пришвина.


Здесь представлены два его портрета. Сравните.

М.Пришвин внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом: « Моя охота всегда – в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто в своей жизни с этим не встречался». Свои наблюдения он записывал в дневник. Затем появились его сборники с разными циклами. Здесь представлены книги об этом человеке, его очерки, рассказы, пейзажные зарисовки к его произведениям.

К лирическим миниатюрам, посвященным весне, мы и обратимся на уроке.

- Как вы понимаете выражение « лирическая миниатюра»?

Прочитайте миниатюру « Рождение звука» про себя. Постарайтесь понять, как описано утро года?

- На каких деталях, предметах останавливает внимание автор?

Проследим, с помощью каких изобразительных выразительных средств автор добивается образности, красочности текста? ( чтение и анализ по абзацам)

- Какие краски преобладают в этой миниатюре?

- Как же рождается звук весны, ее голос?

- Какой эпитет нашел писатель для слова весна? ( стремительная)

Послушаем еще миниатюры М. Пришвина.

(см. в приложении)


^ Творческая работа.


Я думаю, что и мы с вами способны, как и М.Пришвин, в обыкновенном увидеть необычное. Мы тоже будем писать миниатюры на общую тему « Весна». Я просила вас вести наблюдение за изменениями в природе. Каждый из вас определит, о чем будет писать (о капели, о весеннем небе, о солнце, о дороге, о мартовском снеге).

( После выполнения прослушаем 4-5 работ учащихся).

Я тоже вела наблюдение за капелью. Послушайте мою миниатюру. ( Учитель зачитывает свою лирическую миниатюру).


Итак, вы работали творчески . Ваши миниатюры, действительно, составлены на основе личных наблюдений. Они образные, яркие, красочные, эмоциональные.

К уроку вы еще подготовили рисунки.

- Расскажите, пожалуйста, какую весну вы здесь изобразили? Что составляет ваш рисунок? Какими красками, какой цветовой палитрой вы передаете здесь то или иное настроение? (представляют свои работы 3-4 ученика).


Обобщение


Вот и подходит к концу наш «весенний» урок. Мне очень приятно высказать всем слова благодарности за ваше внимание, за вашу любовь к родной земле, за ваше умение творить, воспринимать красоту окружающей природы.

Вам удалось убедить нас в том, что вы, как поэты и писатели, умеете красиво излагать мысли, как композиторы чувствуете музыку весны, как художники умеете в красках передавать увиденное.