Реферат: Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование


1 класс


Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»


№

п/п

№ в разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Интернет ресурсы

Средства мультимедиа

Дата


Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

Музыка в жизни человека (13 часов)

1

1

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок – про-гулка

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Слушание: В. Шаинский «Чему учат в школе».

Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

Творческое задание: игра «Музыкальное знакомство»; задание «Нарисуй».


А.О. Морено «Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

^ Уметь выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное.

Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.

Входной

Устный опрос




04.09




2

2


+

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок закреп-ления знаний / урок – путе-шествие

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

Творческое задание: «Путешествие в сказочный лес» - вокальная импровизация; музыкально-ритмическая импровизация «Цветок»; игра «Голоса природы».


Л. Лапцуй «Первая песня».


А.О. Морено «Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

^ Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: задорно, весело, радостно, звонко.

Знать и понимать понятие «песня».

Текущий

Устный опрос




11.09




3

3

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок обобщения и систематизации знаний

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Творческое задание: театрализация песни.

Задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

^ Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

Текущий

Устный опрос




18.09




4

4

Истоки возни-кновения музыки.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Истоки возникновения музыки.

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки:

спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать участие в элемен-тарной импрови-зации.

Текущий

Устный опрос




25.09




5

5

Первая песня человека. Человек играющий.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Слушание: р.н.п. «Баю-бай», В. Усачёва «Баю-бай».

Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения; задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки:

грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.

Текущий

Устный опрос




02.10




6

6

Песня и её разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: р.н.п. «Плетень, заплетися».

Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.

Текущий

Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке.




09.10




7

7

Танец и его разновидности

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»;

А. Спадавеккиа «Добрый жук».

Пение: немецкая н.п. «Потанцуй со мной, дружок».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.

Сравнивать.

^ Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их.

Знать название танцев «вальс», «полька».

Текущий

Устный опрос




16.10




8

8

Танец и его разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Камаринская».

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; р.н.п. «Ах вы, сени» - игра на элементарных муз. инструментах.

Сравнивать.

^ Уметь участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя.

Знать понятия «хоровод», «пляска».

Текущий

Устный опрос




23.10




9

9

Марш и его разновидности

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдати-ков», Дж. Верди марш из оперы «Аида».

Пение: Пение: английская н.п. «Встанем в круг».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах; сочинение мелодии в стиле марша.

Умение решать творческие задачи.


Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния; различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыка-льно-пластиче-ском движении.

Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии.

Итоговый

Устный опрос.




30.10




10

10

Марш и его разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам».

Пение: английская н.п. «Встанем в круг».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах.


Устное описание объекта наблюдения.

Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-плас-тическом движе-нии.

Текущий

Устный опрос




13.11




11

11

Коллективная музыкально-творческая деятельность народа.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р.н.п. «Жнеи мои, жнеи».

Пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных музыкальных инструментах.

Осуществлять учебное сотрудничество

Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Устный опрос




20.11




12

12



Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хоро-воды, игры).

Урок закрепления знаний

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р.н.п. «А мы просо сеяли», «Осень на порог».

Пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: сочинить прибаутку, скороговорку, загадку.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.

Текущий

Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей. Устный опрос




27.11




13

13

Музыкальный фольклор России.

Урок обобщения и систематизации знаний / урок-сказка

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р.н.п. «Теремок».

Пение: р.н.п. «Теремок».

Творческое задание: театрализация; игра на элементарных музыкальных инструментах.

Умение решать творческие задачи.


^ Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, треугольник, ду-ховая гармошка, металлофон, аккордеон.

Текущий

Устный опрос




04.12




^ Основные закономерности музыкального искусства (13 уроков)

14

1

Основные средства музыкальной выразительно-сти: темп.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки».

Пение: Г. Струве «Переменка».

Творческое задание: выразительное чтение стихов со сменой темпа; ритмическая импровизация.

Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».

Сравнивать.

^ Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный).

Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния.

Текущий

Устный опрос

М.П. Мусорг-ский «Карти-нки с выстав-ки». Обучаю-ще-развиваю-щая програм-ма «Музыка и живопись для детей»

11.12




15

2

Основные средства музыкальной выразительно-сти: динамика.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; театрализация; звукоизобразительная импро-визация «Тишина и гром».

Устное описание объекта наблюдения.

^ Знать понятие «Динамика» (громко - тихо).

Уметь выявлять характер музыки; принимать орга-низованное учас-тие в общей игре.


Текущий

Устный опрос




18.12




16

3

Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов», «Гном» из цикла «Картинки с выставки».

Пение: Г. Вихарева «Дед Мороз».

Творческое задание: муз.-ритмические движения; звукоизобразительная импро-визация «Часы и часики», «Колокольный перезвон»

Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».


Элементарное обоснование высказанного суждения.

^ Знать понятие «ритм» (долгие и короткие звуки).

Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Текущий

Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное ис-полнение.

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

М.П. Мусор-гский «Картинки с выставки». Обучающе-развиваю-щая программа «Музыка и живопись для детей»

25.12




^ II полугодие

17

4

Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.

Урок закрепления знаний

Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз».

Творческое задание: ритмическая импровизация; игра «Эхо»; ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие задачи.


Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций.


Текущий

Устный опрос.

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.







18

5

Основные средства музыкальной выразительно-сти: тембр.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик».

Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт».

Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на элементарных музыкальных инструментах; импровизация на элементар-ных музыкальных инструмен-тах «Звуки леса»; игра «Кто это?»

Осуществлять учебное сотрудничество

^ Знать понятие «тембр».

Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.







19

6

Основные средства музыкальной выразительно-сти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Слушание: Н.А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля».

Пение: М. Красева «Зимняя песенка».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Ритм имени», «Упрямые дети».




Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; опре-делять темп, динамику, ритм, тембр.

Итоговый

Контроль-ная работа










20

7

Представле-ния о музыка-льной речи: способ обще-ния между людьми, сочи-нения компо-зиторов (пере-дача информа-ции, выражен-ной в звуках).

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; В. А. Моцарт «Колыбельная»; С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами».


Умение решать творческие задачи.


Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.


Текущий

Устный опрос.











21

8

Эмоциональ-ное воздейст-вие музыкаль-ной речи на слушателей.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателей.

Слушание: П. Чайковский «Мелодия»; Э. Григ «Утро»;

Пение: р.н.п. «Перед весной».




Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.

Текущий

Устный опрос










22

9

Целостное представление о возникнове-нии и сущест-вовании музы-ки (деятель-ность компо-зитора – испо-лнителя – слу-шателя).

Урок закрепления знаний

Композитор – исполнитель – слушатель.

Слушание: К. Сен-Санс «Королевский марш», «Черепахи», «Лебедь».

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»

Творческое задание: импровизация.

В. Лунин сказка «Песенка».

Просмотр фрагмента из фильма «Анна Павлова».

Умение решать творческие задачи.


Знать/понимать смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Уметь импрови-зировать по заданным параметрам.

Текущий

Устный опрос

Электронная энциклопе-дия «Имп-рессионизм в музыке».







23

10

Система гра-фических зна-ков для записи музыки: крат-кая история возникнове-ния.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Работать с записью

Работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи.

Текущий

Устный опрос

Дракоша в мире музыки.







24

11

Особенности современного нотного пись-ма, нотный стан. Музыка-льные ключи.

Урок закрепления знаний

Слушание: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Творческое задание: «Изобра-зи»; звукоподража-тельная импровизация «Кто пищит высоко, а кто рычит низко?»

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Сравнивать.

^ Знать понятия: нотный стан, музыкальные ключи.

Уметь эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа







25

12

Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

Пение: В. Герчик «Нотный хоровод».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Птичка на ветке».

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Д/з.: придумать ребусы, загадки.

Сравнивать, сопоставлять.

^ Знать названия нот и месторас-положение их на нотном стане.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.

Итоговый

Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа







26

13

Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Пение: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…», В. Герчик «Нотный хоровод».

Творческое задание: игра «Живой рояль»; вокальная импровизация.


Сравнивать.

^ Знать понятия: нота, музыкаль-ные ключи, звукоряд.

Уметь называть ноты по руке; определять расположение нот на нотном стане.

Текущий

Контроль-ная работа по нотной грамоте.

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа







^ Музыкальная картина мира (7 уроков)

27

1

Детские, жен-ские (сопрано, меццо-сопра-но, альт) и мужские (те-нор, бариитон, бас) певческие голоса.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Певческие голоса: детские, женские, мужские.

Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море».

Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.







28

2

Разновиднос-ти хоровых коллективов (детский, жен-ский, муж-ской, смешан-ный).

Урок закрепления знаний

Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Творческое задание: игра «Кто это?»

Сравнивать, сопоставлять.

^ Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.







29

3

Музыкальные инструменты: арфа, флейта, фортепиано, скрипка.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»;

К. Дебюсси «Лунный свет»;

Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада».

Пение: Г. Левкодимов «Весёлые инструменты».

Творческое задание: импровизация; игра на элементарных музыкальных инструментах

Обосновывать суждение.

^ Знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта.

Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.


Текущий

Устный опрос

Презентация







30

4

Музыкальные инструменты: баян, аккорде-он, балалайка, бубен, сви-рель, ложки.

Урок закрепления знаний

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

Творческое задание: театрализация.

Н.Носов «Как Незнайка был музыкантом».

Обосновывать суждение.

Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям

Текущий

Устный опрос

Презентация







31

5

Оркестр и его разновиднос-ти: оркестр русских народных инструментов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: р.н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра р.н.и.). Знакомство с оркестром русских народных инструментов ДМШ №2 г. Ноябрьск.

Пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: р.н.п. «Коробейники» - игра на элементарных музыкальных инструментах.

Объединение по общему признаку.

^ Уметь распозна-вать духовые, струнные, удар-ные инструменты по внешнему признаку.

Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Текущий

Устный опрос

Презентация







32

6

Детские хоро-вые и инстру-ментальные коллективы, ансамбли пес-ни и танца. Детские музыкально-творческие коллективы родного края.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Пение: р.н.п. «Во кузнице», «Гусельки».

Творческое задание: театрализация, игра на элементарных музыкальных инструментах.

Сравнить

Уметь охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.

Итоговый

Тест










33

7

Музыка для детей: радио- и телепереда-чи.

Комбинированный урок / Урок-концерт.

Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»; Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём».

Пение: В. Шаинский «Голубой вагон»; исполнение песен по выбору учащихся.

Умение решать творческие задачи.


Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.