Реферат: Урок литературы в Xклассе Тема урока: Проблема о назначении поэта и поэзии в русской литературе XIX века

Урок литературы в X классе

Тема урока: Проблема о назначении поэта и поэзии в русской литературе XIX века.

Цели урока:

1.Раскрытие темы в культуроведческом аспекте.

2.Учиться сопоставительному анализу стихотворений, составлению опорного конспекта.

3.Работа над развитием речи.

Ход урока:

1. Сообщение целей урока.

2. Беседа с анализом стихотворений.

1. В.А.Жуковский:

"Кто есть поэт? - искусный лжец, Ему и слава, и венец!"

Вопрос: Как вы думаете, почему Жуковский назвал поэта ис­кусным лжецом? Вспомните, какое литературное направление было характерно в начале XIX века? (о романтизме).

2. А.С.Пушкин "Поэт и толпа".

Какое стихотворение Пушкина помните, где поэт изобража­ется как исключительная личность по сравнению с другими?


З.А.С.Пушкин "Наперсница волшебной старины".

■ Раз поэты "рождены для вдохновения какая же Муза у поэ­тов - романтиков?


4.Теория "чистого искусства" в 20-е годы (Фет, Тютчев).

■ Какая теория сформировалась в эпоху романтизма? В чем
видят назначение поэзии сторонники этой теории?

Вывод: в начале XIX века поэты чувствовали влияние роман­тизма.

5.А.С. Пушкин "Пророк".

Вспомните историческую обстановку 30-х годов.

Какое стихотворение о назначении поэта написал Пушкин после расправы с декабристами в 1826 году?

Кто такой пророк по старинным легендам?

О чем говорится в стихотворении?

Прочитайте строки, передающие основную идею стихотво­рения.

В каком стиле написано стихотворение? С традициями како­го поэтического жанра связано стихотворение?


6.М.Ю. Лермонтов "Поэт".

■ Анализ стихотворения с точки зрения композиции.

Вывод: В 30-е годы XIX века в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова утверждаются принципы реализма. Назначение i юэта и поэзии они видят в служении народу.

7. Охарактеризуйте историческую обстановку 60-70-х годов XIX века.

8.Н.А. Некрасов: "Стишки! Стишки! Давно ли я был гений?"

■ Как называется первый сборник Некрасова и какова его судьба?

9."Муза" НА. Некрасова.

В каком стихотворении Некрасов спорит с пониманием Музы i юэтами-романтиками?

Найти строки, отрицающие Музу романтиков.

Как называет свою Музу во второй строфе?

К чему зовет Муза поэта?


10. НА. Некрасов "Вчерашний день в часу шестом".

■ В каком другом стихотворении Некрасова страдающая Муза?

■ Каков образ Музы, в чьем облике она предстает?
п В какой форме написано стихотворение и почему?

11."Поэт и гражданин".

■На какое стихотворение Пушкина похоже по форме?

Найдите строки из стихотворения Пушкина?

Как опровергает поэта гражданин?

Прочитать строки об истинном сыне Родины, и Как обращается гражданин к поэту?

(Сравните у Пушкина "небес избранник", у Некрасова "из­бранник неба")

■ К чему призывает Поэта гражданин? (сравните с "Проро­ком" Пушкина.)

Пушкин "Памятник".

Некрасов "Элегия".




Вспомните программные стихотворения Пушкина и Некра­сова, где они как бы подводят итог своему творчеству.

Почему считал Пушкин, что его поэзия переживет века?

В чем смысл поэзии по Некрасову?

С кем спорит поэт в начале стихотворения и почему?

Какой жанр называется элегией?

Вывод урока: Народ, его интересы, свобода - вот что было главным в поэзии передовых писателей XIX века Рылеева, Пуш- « кина, Лермонтова, Некрасова.

Рефлексия: 1. Какое стихотворение вам более запомнилось (по­нравилось), какое вызвало затруднения, почему?

2. Какие строки можно подобрать как эпиграф к уроку?
З.В каком образе вы представляете Поэзию?

III. Домашнее задание. 3 уровень - сочинение по теме урока. Основные идеи урока.

1. Культуроведческий компонент в изучении литературы. 2- Изучение литературы как науки (развитие литературы, ее законы, теория) - развитие мышления.

3. Изучение литературы как искусства (литература как вид ис­
кусства, искусство слова) - развитие чувств, творческое восприятие
литературы, рефлексия.

4. Сопоставительный анализ стихотворений.
5.Уровневые задания:

уровень - анализ стихотворений НА. Некрасова.

уровень - сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, НА. Некрасова.

уровень - сочинение по теме урока.

6. В ходе урока учащиеся составили опорный конспект-таблицу.

30-е годы

20- годы

60-70-е годы

Реализм.

1. Поэты-романтики:

1. Поэт-«избр-к

1.Поэт-пророк, кот.

«Поэт-искусный

неба»(подраж-ие ром-

служит людям,

лжец»(В.А.Жукове кий).

кам).

«глашатай истин»

Поэт-исключительно-

2. Муза-плачущая,

(А.С.П. «Пророк»

свободная личность,

скорбящая...

М.Ю.Л. «Поэт»)

«небес избранник», поэзия

3. Поэт-гр-нин,

2. Лира воспевала

- «вдохновение,

«глашатай

«чувства

звуки сладкие». (А.С.П.

истин».(«Поэт и гр-

добрые»,свободу.( А.С.П

«Поэт и толпа».

нин»)

. «Памятник»)

Муза - нежная

4. «Я лиру посв-л народу




дева.(А.С.П.»Напер.вол.ст

своему» (« Элегия» ).




ар.»







2. Поэзия-







красота(«чистое иск-







во»).







3. «Поэт-гр-нин» К.Ф.Р. «Войнар-й».