Реферат: Януша Корчака «Первый снег»

Прокудина Елена Владимировна,

учитель русского языка и литературы


Материалы к уроку внеклассного чтения

по рассказу Януша Корчака «Первый снег»


Взрослые и дети. Мир их взаимоотношений. Старая, как мир, история: становясь взрослыми, люди утрачивают лучшую часть своего естества, самую искреннюю и светлую, и, увы, перестают понимать детей, уверовав в незыблемость своей правоты и в справедливость своих требований. Эта проблема волновала не только выдающихся педагогов, но и самых ярких представителей мировой литературы. О сложном мире взаимоотношений взрослых и детей размышляли Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский,

И.А. Бунин и И.С. Шмелёв – этот список можно продолжать и продолжать, дополнив именами современных русских писателей: А. Алексина, В. Железникова, А. Лиханова и др.

Полны драматизма размышления зарубежных авторов о взаимоотношениях этих двух миров. Так, в произведениях Дж. Сэлинджера задана одна из главных тем его творчества – тема невинности, чистоты детства и неприятия им притворства, условностей взрослого мира. Писатель сохранил эту светлую веру в детство, но и он вынужден признать: дети становятся взрослыми и переходят в неприятельский лагерь взрослых, где царствуют «липа», притворство («Над пропастью во ржи», цикл «Девять рассказов»).

Всему миру полюбился «Маленький принц» легендарного писателя А. де Сент-Экзюпери. Эта философская сказка начинается с посвящения Леону Верту и с такого обращения:

«Прошу детей простить меня за то, что я посвятил эту книжку взрослому. Скажу в оправдание: этот взрослый – мой самый лучший друг... И он очень нуждается в утешении. Если же всё это меня не оправдывает, я посвящу свою книжку тому мальчику, каким был когда-то мой взрослый друг. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит...»

Антуан де Сент-Экзюпери, по воспоминаниям Андре Моруа, сочетал в себе неоспоримый математический талант «с ребяческой тягой к игре»: « И в сорок с лишним лет Экзюпери оставался Маленьким принцем, которому предстоит встретиться с мудрым Лисом и узнать от него истину: «... ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».

Янушу Корчаку, выдающемуся польскому педагогу и писателю, более других знакома эта проблема: он на протяжении всей жизни и как врач, и как педагог занимался вопросами детства, устраивая приюты, Дома сирот, работая с детьми, воспитывая их. До последнего дыхания он был верен детям и погиб вместе с воспитанниками в газовой камере лагеря смерти Треблинка. Его мысли, нашедшие отражение в новелле «Первый снег», созвучны и Сэлинджеру, и Экзюпери, и всем думающим взрослым людям, которые совсем недавно были детьми. Очень простая, на первый взгляд, новелла наполнена глубочайшим смыслом и может восприниматься как педагогический наказ: не отнимайте у детей первозданной радости общения с миром.

Взрослые и дети. Старая и не теряющая своей актуальности проблема.

Это первый и, пожалуй, самый главный аргумент: выдающийся педагог очень тактично предостерегает каждого из нас, взрослых, (и каждого учителя в первую очередь!) от серого, непраздничного восприятия жизни и от катастрофического непонимания чистого мира радостей ребёнка.

Именно поэтому хорошо бы провести урок в классе, где подростков (к сожалению, чаще только девочек) ориентируют на учительскую профессию – есть сейчас и профильное обучение, и элективные курсы.

Ещё один аргумент: перед нами произведение высокохудожественное, оно сродни и дневниковым записям М. Пришвина, и повестям К. Паустовского – оно родное, близкое, тёплое, чудесным образом возвращающее в детство. Интересно было бы на занятии провести некоторые параллели, чтобы юные почувствовали: а непреходящие ценности есть!

Детям какого возраста будет полезно знакомство с этим произведением? Поначалу кажется, учащимся 5-7 классов: они и изложение «Первый снег» писали

(по К. Паустовскому), и сочинение по картине И.Попова «Первый снег» (см. учебник русского языка для 7 класса – М.Т. Баранов и др.). Однако потом приходит осознание, что произведение лучше предложить «юноше, обдумывающему житьё», т.е. учащимся 9-11 классов, о чём уже было сказано ранее.

^ Видение урока.

I. Проверка домашнего задания: допустим, учащимся было предложено написать миниатюру» «Сегодня выпал первый снег», или «Снег идёт», или «Первый снег» (можно с использованием анафоры), и, конечно же, дети должны описать не только состояние природы, но и состояние души. На уроке звучат детские работы. Они создают необходимый настрой и отвечают сверхзадаче урока.

II. ^ Чтение учителем (наизусть!) стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт».

Беседа.

- Каково вам?

- Что увидели?

- Что пережили?

- О чём думалось?

(«... Или с той же быстротой, может быть, проходит время?»)

III. ^ Экскурс в недавнее прошлое: звучат строки детских сочинений, например, по картине И. Попова «Первый снег» или по одноимённой картине А. Пластова. Строки детских работ могут быть спроецированы на экран. Можно спроецировать и фотографии учеников той поры, когда писалось сочинение, и, конечно репродукцию картины. Хорошо было бы, если бы повзрослевший на несколько лет ученик прочитал свою работу – вернулся в детство!

Вопрос:

- Каково ваше главное ощущение?

(Радость! Радость и от общения с художником – он своей картиной задал этот настрой –, и от возвращения в детство).

IV^ . Знакомство с новеллой Януша Корчака: она может звучать и в исполнении учителя, и в исполнении хорошо подготовленного ученика. Непременное условие: чтение должно быть высокохудожественным. Автора пока не называть.


«Ночью выпал первый снег.

Белым-бело.

Сколько лет я не видел снега?»

(Учащиеся недоумевают: болел? были бесснежные зимы? жил в краях, где зимы не бывает?)

«И взрослые любят хорошую погоду, но они думают, рассуждают, а мы словно пьём её! И взрослые любят ясное утро, а нас оно пьянит!

(Вот то, что волнует писателя: пропасть, разделяющая два мира).

«Когда я был взрослым, то, увидев снег, я уже думал о том, что будет слякоть, чувствовал на ногах мокрую обувь. «А хватит ли на зиму угля?». Ну и радость – она тоже была, но словно присыпанная пеплом, загрязнённая, серая. Теперь я чувствую одну только прозрачную, белую, ослепительную радость. Почему? Да просто – снег!»

( Неожиданный поворот! Обычно говорят: «Когда я был маленьким». Выходит, из взрослого состояния, в котором радость «загрязнённая», кто-то вернулся в детство с его чистотой? Чистая детская радость, потому что снег, и можно ловить в ладонь снежинки, и кидаться снежками, и катать огромный снежный ком, чтобы слепить снежную бабу или просто попрыгать на нём, и стараться ртом поймать каплю, сорвавшуюся с ледяной сосульки, и кататься с горы на санках или по льду на коньках!)

«Вот они, наши белые заботы, белые желания.

^ Жаль мне вас, взрослые, - вы так бедны радостью снега, которого вчера ещё не было!»

Справедливо было бы отменить занятия в школе и провозгласить День первого снега! И дать в честь этого двенадцать залпов из пушки!

«А теперь школа. Школа, и больше ничего...

- Госпожа учительница, снег...

- Снег, госпожа учительница!..

... ... ...

- Тише!..

Потом пойдёт:

- Кто только рот откроет...

- Кто только скажет одно слово...

- Я вам в последний раз говорю...

Начнутся угрозы.

Значит, опять мы виноваты?..

Мы спали ночью и даже не знали – можем принести записку от родителей, – он выпал сам, с неба. А если об этом нельзя говорить, если надо притворяться, что мы ничего не видим, ничего не замечаем... ну тогда ничего не поделаешь...

В углу пока стоит только один.

... И уже тишина. И уже только урок.

Нет двенадцати залпов белого веселья для детей».

( Информация к размышлению: детей учат притворяться, т.е. предавать детство! Вспомним и Сэлинджера, и Экзюпери. А как всё узнаваемо: и менторский тон учителя, и наказание за непослушание, и оправдательные записки от родителей, которые вместе с учителем отлучают детей от детства, и будничное однообразие школьной жизни: «нет двенадцати залпов белого веселья для детей»).

V. Беседа.

- Что вы можете сказать о своём настроении?

(Радость и грусть. Раздумья).

- Радость – отчего радостно?

- А грустно почему?

- О чём думалось?

- А каким показался автор?

VI. Рассказ о Януше Корчаке (настоящее имя – Эрш Генрих Гольдшмидт), выдающемся польском педагоге и писателе, всю свою жизнь посвятившем детям. (Можно подготовить небольшую презентацию на основе материалов Интернета, а также выставку книг Я. Корчака).

VII. Домашнее задание.

1) Написать сочинение-рассуждение «Если бы я была той учительницей...».

2) Выполнить исследовательскую работу (проект) «Белая радость веселья» в творчестве русских писателей: А.С. Пушкина («Евгений Онегин»), И.С. Шмелёва («Лето Господне»), М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского, А.П. Гайдара, И.С. Соколова-Микитова и др.


Примечание: новеллу Я. Корчака можно найти в сборнике «Повести и рассказы современных зарубежных писателей» (серия «Библиотека мировой литературы для детей». М.: Детская литература, 1983, с. 631).