Реферат: Задачи: -совершенствовать вычислительные умения складывать и вычитать многозначные числа, умножать на однозначное и двузначное число; -закреплять умение находить значение числовых выражений с использованием правил порядка выполнения действий

Закрепление по теме: «Умножение на двузначное число».

Цель: Развитие умения анализировать и обобщать.

Задачи:

-совершенствовать вычислительные умения складывать и вычитать многозначные числа, умножать на однозначное и двузначное число;

-закреплять умение находить значение числовых выражений с использованием правил порядка выполнения действий;

-развивать логическое мышление при решении арифметической текстовой задачи;

-воспитывать товарищескую взаимопомощь.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

^ 1. Организационный момент

Урок математики.

Умные глазки смотрят на меня. Улыбнулись друг другу.

- Молодцы!

Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело.
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать за целый урок?

- Молодец!

Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел и тезис нашего урока “ Математику учить – ум точить.”

2. Чистописание:

1 2 3 4 5

-На какие две группы можно разделить эти числа? (четные и нечетные)

^ 3. Устный счет:

а) Угадайте зашифрованное слово.

(На доске).

30 х 2

х

60у




60 : 3

е

20с




6 х 7

п

42п




4 х 20

с

80е




800 : 2

у

400х




- Какое слово у вас получилось? (Успех).

б) Выполните действия. Кто первый правильно сосчитает поднимает карточку.

- Прошу пожаловать на математический стул.



- Найдите сумму чисел в треугольниках.

- Узнайте частное чисел в кружках.

- Вычислите разность чисел в квадратах.

- Сосчитайте произведение чисел в прямоугольниках.

в) Петя, Сережа и Коля красили забор. К концу работы у одного из мальчиков лоб оказался запачкан краской. Мальчики посмотрели друг на друга. Первым засмеялся Сережа, затем засмеялся Коля. У кого из мальчиков был испачкан лоб? ( Петя)

^ 4. Определение темы урока.

- Глядя на эту лестницу, найдите закономерность и попытайтесь сформулировать цель нашего урока

15*32

148:2

53*4

45:15

900-726

125+384

-Молодцы! Идя по лестнице вверх, мы закрепим навыки сложения и вычитания, деления и умножения на однозначное и двузначное число.

Гимнастика для глаз:

По краям доски развешаны бабочки. Дети глазами проводят от одной бабочки к другой.

^ 5. Закрепление изученного материала.

а) алгоритм умножения на двузначное число: 15 * 32

Подписываем единицы под единицами, десятки пол десятками.

Умножаем первый множитель на число единиц.

Умножаем первый множитель на число десятков.

Результаты умножения складываем.

б) Найдите значения числовых выражений.

- Выберите для себя числовое выражение, найдите его значение и проверьте свой ответ

79 * 62 =

320 + 34 * 10 =

140 + 35 * 21 =

Физминутка

Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно, (Кладут голову на парту, закрыв глаза).
Тише, тише, тишина.
В нашу комнату пришла.
Умножали, умножали,
Очень, очень мы устали.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Посидим, отдохнем
И опять считать начнем.

^ 6.Работа с учебником:

- Расскажите, что вы знаете о задачах?

Задачи - это такие особенные математические рассказы, в которых нужно догадаться, какие действия нужно выполнить и в каком порядке, чтобы узнать ответ на ее вопрос.

- В задаче есть условие и вопрос, данные и искомые числа.

- Еще они бывают с избыточными данными и недостающими данными.

- К одному условию можно поставить разные вопросы и получить разные задачи, а решения у них могут быть и разные, и одинаковые.

- Еще можно сказать, что данные всегда встречаются в условии, а искомое в вопросе.

- Еще бывают логические задачи, в них не нужно выполнять действия, а нужно только правильно рассуждать.

- Бывают задачи, связанные между собой (например: обратные задачи).

- Бывают простые и составные.

- Читаем задачу стр.97 № 440.

Самостоятельная работа:

154 + 34 * 221 – 230=

^ 7. Решение задачи. Работа в парах.

- Прочитайте задачу.

На каждое из трёх окон дети поставили 7 бегонии и 5 фиалок . Сколько цветов всего украшают окна класса?

- О чем задача?

- Что известно?

- Что нужно узнать?

Обсудите в группах решение и запишите в тетрадь.

(Дети записывают решение в тетрадь).

- А сейчас попрошу одного от группы выступить и рассказать, как решали задачу.

- Что можете сказать о решении этой задачи? (У этой задачи два способа решения).

Обсуждение с детьми способов решения задачи.

I способ: (7+5)*3=36(цв.)

II способ:7*3+5*3=36(цв.)

Вариант записи:

7*3=21(б.)-на окнах;

5*3=15(ф.)- на окнах;

21+15=36(цв.)

Ответ: 36 цветов.

8.Домашнее задание: стр100 № 456, р. т. Стр.52 № 169

Подведение итогов урока

- Закончите предложение:

Мне понравилось…

Мне бы хотелось…

Интересным было…

Трудным было…


МОУ « Темповская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области».


ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ


Учителя начальных классов

Ульяновой Наталии Владимировны


Пос. Темп 2011год