Реферат: Конспект урока

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №10


КОНСПЕКТ УРОКА


Педагог Матвеевой Валентины Михайловны

Предмет история Класс 7 гимназический


Тема урока «Начало Реформации в Европе. Обновление христианства».


г.Луховицы

2010год

Тема: «Начало Реформации в Европе. Обновление христианства».

Цель: Раскрыть содержание Реформации


Задачи: Определить время, раскрыть предпосылки и причины Реформации

Познакомить учащихся с идеями и взглядами реформаторов (на примере Мартина Лютера)

Выяснить социальный состав участников движения за реформу церкви и познакомиться с их целями

Показать эпоху Реформации как революцию в сфере сознания людей в Новое время

Оборудование: Карта «Европа в XVI веке»

Учебник «История Нового времени» под редакцией А.Я.Юдовская , П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина

Интерактивная доска - презентация «Мартин Лютер и его воззвание»

Ответ на вопрос 5 стр.100.

Словарь: Реформация, протестант, пастор, теология


^ I. Организационный момент.

Знакомлю с темой урока учащихся и ставлю перед ними цель, определяю задачи, которые должны решить в процессе урока. /Напоминаю, что мы погружаемся в эпоху начала Нового времени в Западной Европе. Работаем активно и в конце урока себя оцениваем./


^ II.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Выполнение задач настоящего урока требует выяснения в материале прошлого урока «Мир научных знаний эпохи Возрождения» главного для этой эпохи по сравнению со Средневековьем. (Проблемно-поисковый метод)

Ваша точка зрения.

/Учащиеся высказывают свое мнение, свое видение эпохи, повторяют ее хронологические рамки/ Вывод: научные идеи и открытия способствовали развитию новых взглядов на мир, на человека и на общество, отличных от средневекового мракобесия;

параллельно с идеей католической церкви, что человек должен думать о вечном, о загробном мире, о спасении души, - у этого человека под влиянием идей гуманистов все ярче проявляется интерес к земной жизни. Если этот человек оглядится вокруг себя, где каждый верующий, что он увидит?!


^ III. Изучение нового учебного материала

1.Поисково-исследовательская работа учащихся по рисункам стр. 93-94 учебника. Учащиеся рисуют словесную картину положения верующего человека и священнослужителя под покровительством Папы римского. Почему именно так изобразил карикатурист священнослужителей с Папой в XVI веке? Могла бы быть такая карикатура в начале, например, XV века? Почему? Ответить с опорой на знания. (Технология развития критического мышления) Вывод: Огромная зависимость от церкви всех слоев населения: десятина в пользу церкви, продажа индульгенций, плата за церковные обряды, за церковные документы продажа церковных должностей.

/Учащиеся сами приходят к выводу - к чему приведет такое отношение церкви к верующему человеку/ - ^ Недовольство и желание изменить, преобразовать!

Учитель: Преобразование, переустройство есть что? Реформа. А те, кто ее проводит? - Реформаторы. Период в Европе, когда в странах идет движение масс за переустройство церкви - Реформация. Словарь:Реформация (Запись в словарь)

2.Систематизировать знания о причинах реформы церкви. /Дать учащимся высказаться и организовать короткую работу с учебником стр.92-93 по причинам реформы./

3.Изложение материала учителем с опорой на методический аппарат учебника и карту. (Объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога, творчества)

Реформаторское движение зародилось в Германии / Работа с картой/ Спросить, как думают - почему именно в Германии, если смотреть на карту? - Раздробленная. Чем положение масс в раздробленном государстве отличается от положения их в едином, централизованном государстве?

Учащиеся высказываются, учитель дополняет, что во главе многих земель в Германии стояли духовные владыки и были крупными землевладельцами. Папа римский это поощрял, будучи сам крупнейшим из них.

Теперь мы сможем определиться, какие группы населения или социальные слои (из курса обществознания дети знают это словосочетание) будут участниками Реформации? - Вывод: феодалы (князья, дворяне), крестьяне, горожане.

4.Идейным вдохновителем масс в Германии был Мартин Лютер. / Презентация «Мартин Лютер и его воззвание» одного из учащихся. Задание дано за неделю до изучения темы по желанию/ (Информационно-коммуникативная технология)


^ В презентации 7 файлов: 1.Изображение Мартина Лютера со словами «Из крестьян, воспитывался в строгости, получил религиозное образование. В 18 лет поступил в Эрфуртский университет, закончил его и постригся в монахи. Затем изучает ТЕОЛОГИЮ

(работа со словарем) в Виттенбергском университете. Становится профессором, доктором богословия.

2.Рисунок «Торговля индульгенциями» со словами «Гоните монету, спасайте ваших близких!..», - кричал Тецель. 31октября 1517 года Мартин Лютер прикрепил к дверям церкви знаменитые 95 тезисов.

3. Текст «…ведь все христиане воистину принадлежат к духовному сословию и между ними нет иного различия, кроме разве что различия по должности и занятию…» «…И хотя мы все в равной степени священники, никто не должен ловчить и выдвигаться по своей воле без нашего согласия и избрания, то есть делать то, на что мы все имеем равные права»

« …необходимо, чтобы священник христиан был только должностным лицом. Пока он служит, он возвышается, когда его смещают, он такой же крестьянин, как другие». Тезисы всколыхнули всю Германию.

4.Текст «Через три года в присутствии студентов сжег папское послание об отлучении его от церкви».

5. «В 1521 году Лютера вызвали на императорский суд в Вормс. Император Священной Римской империи Карл V потребовал, чтобы Лютер отрекся от своего учения, но получил отказ. Обращаясь к собранию, Лютер произнес свои знаменитые слова: «На этом я стою. И не могу иначе. Бог поможет мне. Аминь».

Вопрос - Почему эти слова стали крылатыми и когда их употребляют?

6.Текст «Думали, что после суда Лютера ждет судьба Яна Гуса, однако саксонский князь Фридрих помог ему бежать, укрыл в замке, где Лютер переводил на немецкий язык Библию».

7. ЛЮТЕРАНСТВО

Учитель поясняет, что основанная на учении Лютера, церковь стала называться лютеранской. Учение было связано с распадом традиционного общества. Теперь человеку для общения с богом посредник был не нужен. Спросить у учащихся, что означает традиционное общество? / Если укладываемся во времени/

Вопрос учащимся после просмотра презентации - Как основная масса крестьянского населения ответит на судебное разбирательство над Мартином Лютером?(Поисковый метод)

5^ .Выслушав мнения учащихся ,краткое освещение по вопрос