Реферат: Задачи: Рассмотреть процесс реформы центрального управления, создания новых органов государственной власти

Тема урока: «Реформы Петра 1. Обновление государственного устройства».


Цель урока: - усвоение учащимися знаний о реформах, проведенных Петром I в системе государственного устройства.


Задачи:

Рассмотреть процесс реформы центрального управления, создания новых органов государственной власти.

Рассмотреть вопрос реформирования территории страны и управления ее вновь созданными территориальными единицами (областная реформа).

Рассмотреть вопрос реформы городского управления.




Оборудование и материалы:

учебник Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России. Конец XVI – XVIII век», 7 класс; карточки со словарными словами; портрет Петра I; карточки – тесты; карточки с датами и событиями.





Х о д у р о к а :


^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.


1. Разбиваю класс на пары для работы в течение урока по принципу «сильный – слабоуспевающий».




1. Рассаживаются согласно рекомендациям учителя.


2. Словарная работа.


1. На доску вывешиваются таблички:



1 2 19 16 13 32 20 10 9 14






1 18 10 19 20 16 12 18 1 20 10 33



2. Предлагаю разгадать слова, обращаю внимание, что каждому числу соответствует место буквы в алфавите, найти полученные слова в учебниках, ознакомиться с определениями, записать в тетрадях.


3.Обращаю внимание, что слова будут звучать в течение урока.


3.Изучение нового материала.

На доске:

- портрет Петра I; годы его правления





1.Хорошо подготовленный заранее ученик рассказывает содержание документа «Современник о Петре I».


2.Еще раз обращаю внимание на то, что «о внутренних улучшениях в государстве, хозяйстве, доходах и торговле он мало или вовсе не заботился в первые 30 лет своего царствования…», но однако в истории он остался как царь – реформатор. Затем сообщаю тему, цель урока, рассказываю о задачах, которые необходимо решить в течение урока. Настраиваю учащихся на внимание.


3.Рассказ:

- До 1711 года Петр I сделал для внутреннего улучшения один важный шаг – в 1699 году заменил Боярскую думу Ближней канцелярией, которая в 1708 году была переименована в «Консилию министерств».


(на доске:


1699 год


Боярская дума ----- Ближняя канцелярия

(1708 г. – Консилия министров))


- Основная реформаторская деятельность Петра I началась с 1711 года, когда было создано высшее правительственное учреждение – Правительствующий сенат, обладавший законодательной, судебной и распорядительной функциями и вместе с тем контролировавший работу разветвленного государственного аппарата в центре и на местах. В состав сената царь назначал 9 человек, решения сената принимались его членами на общем собрании. Над деятельностью сената был установлен жесткий контроль: с 1722 года введена должность генерал-прокурора, которую занимает Ягужинский. Негласно его называли «оком государевым» в сенате.


- В период с 1718 по 1720 гг. проведена реформа, которая упразднила приказы и ввела коллегии. Первоначально коллегий было 11. У каждого из вас есть карточки, на которых написано, какая область государственного управления находилась в ведении


той или иной коллегии, Давайте ознакомимся


(на доске вывешиваются названия коллегий:


Коллегия иностранных дел

Воинская коллегия

Адмиралтейств-коллегия

Юстиц-коллегия и др.)


- Запишите название коллегий в тетрадь.


- Центральное место в системе управления занимает тайная полиция, деятельность которой находилась в ведении самого императора. Был основан Преображенский приказ, а затем Тайная Канцелярия.


- Как вы думаете, почему вновь созданные учреждения носят название «Коллегии»?


- Каждую коллегию возглавляют президент, вице-президент, несколько советников. Руководит деятельностью коллегий Генеральный регламент и регламенты каждой коллегии.


4.Далее, при рассмотрении вопросов «Областная реформа» и «Реформа городского управления» предлагаю провести ролевую игру.


На доске: 1708 – 1720 гг.

Областная реформа

Реформа городского управления


- Суть ролевой игры: составление рассказа от имени представителей каждой структурной ветви системы управления страной о своей сущности, деятельности, подчиненности; составление системы подчинения.


Вносит коррективы и дополнения в рассказы учащихся.


5.Заранее подготовленный учащийся рассказывает о выступлениях против реформ, о «деле царевича Алексея.


Подчеркиваю, что в 1722 году Петр I подписал Указ, согласно которому царь мог назначить себе любого преемника, вне зависимости от степени родства. Но назначить себе преемника не успел, так как в январе 1725 года простудился и скоропостижно скончался. Отмечает, что впоследствии это сыграло важную роль в истории нашей страны.


6.Беседа.

- Каково, на ваш взгляд, значение петровских преобразований?


Корректирую ответы учащихся, вношу дополнения.


4.Закрепление пройденного на уроке.


- Для подведения итогов сегодняшнего разговора, а также для выявления, что вы усвоили в течение урока, предлагаю вам ответить на вопросы теста.


1. Петр I начал свою реформаторскую деятельность с преобразования:

1) мануфактуры;

2) армии и флота;

3) промышленности;

4) приказной системы.


2.В 1711 году в России создан Сенат. Он являлся:

1) высшим законодательным органом страны;

2) высшим распорядительным и исполнительным органом;

3) высшим органом политического сыска;

4) верно 1, 2, 3

5) верно 1, 2


3.Вместо громоздкой системы приказов в первой четверти XVIII века была создана система коллегий. Первоначально их было:

1) 50; 2) 11; 3) 8;

4) 13; 5) 15


4.Соотнесите название органов управления и их определение:

1) Главный магистрат а)высший орган, управляющий русской Церковью

2) Земский собор б) высший законодательный, административный и судебный орган;

3) Синод в) центральное учреждение, управляющее городами;

4) Сенат г) сословно-представительное учреждение


5.В чем было преимущество коллегий перед приказами:

1) ведали определенными участками государственного управления;

2) деятельность была основана на инициативе и самостоятельности;

3) присутствовал принцип коллегиальности;

4) наличие огромного бюрократического аппарата.


6.Одну из вновь введенных должностей Петр I метко назвал «оком государевым». Это должность:

1) обер-прокурора Синода;

2) президента Юстиц-коллегии;

3) генерал-прокурора;

4) президента Ревизион-коллегии;

5) сенатора.


7.С упразднением приказов ведомство финансов страны было сосредоточено в:

1) Камер-коллегии;

2) Штатс-коллегии;

3) Ревизион-коллегии;

4) во всех указанных;

5) верно 2 и 3.


8.Указ о разделении России на 8 губерний был подписан в … году:

1) 1707:

2) 1708;

3) 1709;

4) 1719:

5) 1711.


9. После окончания Северной войны была проведена городская реформа. На местах учредили городские магистраты, в которых ведущая роль принадлежала:

1) местному боярству;

2) дворянству;

3) верхам посада;

4) купечеству;

5) полицейским и священнослужителям.


- Проверка выполнения тестовых заданий проводится в форме взаимопроверки между парами. Оказываю необходимую помощь.


5.Домашнее задание.


- прочитать параграф 15 учебника;

- ответить на вопросы и выполнить задания на с. 120:

- найти дополнительный материал по теме в других источниках (по желанию).





2.Работая в парах, составляют слова, находят в учебнике, записывают понятия и определения в своих рабочих тетрадях.


Слушают содержание документа.


Прослушивают рассказ, вносят в тетрадь записи основных фактов и событий.


Учащиеся вслух, по очереди читают на заранее подготовленных карточках о деятельности каждой коллегии


Записывают название каждой коллегии.


- Решения принимались коллегиально, т. е. коллективно.


Учащиеся знакомятся с п. 3 и 4 параграфа 15 учебника, распределяют роли (Петр I; губернатор; воевода (глава провинции); гетман (на Украине); царский офицер, возглавляющий Малороссийскую коллегию); представитель городского населения; бурмистр, ратман, член Бурмистерской палаты; чиновник Главного магистрата)


В течение 2 минут готовятся к выступлению. Затем каждый рассказывает о своей деятельности, строится система подчиненности. Создается целостная картина проведения областной реформы и реформы городского управления.


Выявляют положительные стороны процесса преобразований

Петра I, пытаются определить недостатки его реформаторской деятельности в целом и каждой из реформ в частности.


Отвечают на вопросы теста (работа в парах).


Проверяют, в случае затруднений и спорных ситуаций обращаются за помощью к учителю.


Записывают домашнее задание.