Реферат: Кильдюшева Елена Юрьевна Количество часов Всего 72 час; в неделю 2 час Плановых контрольных урок

« Согласовано » « Согласовано » « Утверждено »

Руководитель МО Зам. по УВР МБОУ директор МБОУ

_______ / ____________ / В(С)ОШ № 1 В(С)ОШ № 1

Протокол № 1 от _______ / Григоркина С.Ю. / _______ / Кононенко Н.Г. /

« 31 » августа 2011 г. « 31 » августа 2011 г. Приказ № 38 от

« 31 » августа 2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

наименование ОУ


Кильдюшевой Елены Юрьевны, учителя русского языка и литературы

1 квалификационной категории

Ф.И.О., категория


литературе в 11 Д классе

по ______________________________________________________

предмет, класс и т.п.


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« 31 » августа 2011 г.


2011 - 2012 учебный год


Учебно-тематическое планирование


по ______литературе________

предмет


Классы ____11 Д__

Учитель ___Кильдюшева Елена Юрьевна__

Количество часов

Всего ___72____час; в неделю ___2____час

Плановых контрольных уроков _____5_____, зачетов ____2___, тестов ___2____ч;

Административных контрольных уроков ____________________ч.

Планирование составлено на основе _1. Сборника нормативных документов. «Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по литературе, 2007».,

2. Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы.

________________________________________________

программа

Учебник

^ Литература 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 /В.И. Сахаров, С.А. Зинин. 6-е изд. – М ООО_»ТИД «Русское слово –РС», 2009 – 288 с..


Литература 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 /В.А. Чалмаев, С.А. Зинин. 9-е изд. – М ООО_»ТИД «Русское слово –РС», 2010 – 456 с..

название, автор, издательство, год издания


Дополнительная литература

Хрестоматия Литература ХХ века. 11 класс: Хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 Авт.-сост. С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М.: ООО_»ТИД «Русское слово –РС»,2005 – 600 с

________________________________________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания


^ Раздел I. Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа по предмету «Русская литература» в 11 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2007).

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализована на основе следующих документов:

1.Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по литературе, 2007.

2. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы.

Количество учебных часов

В год – 72

В неделю - 2.


Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.


Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 10-11-12 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 11 классах вечерней школы – линейный курс на историко-литературной основе: начинаем изучение со второй половины 19 века и плавно переходим в 20 век. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в середине курса литературы за 11 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 11 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

11 классы – это изучение литературы в историко-культурном и историко-эмоциональном аспектах.

Это значит, что, проводя определенные этапы литературного развития с 5 – 9 классы, учащиеся должны проявить следующие умения:

- умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно- философскую проблематику произведений;

- умение самостоятельно анализировать произведение и его фрагменты;

- умение давать эстетическую оценку произведению и аргументировать её (интерпретация произведения в контексте художественной культуры и традиции);

- умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

- умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера;

- умение выполнять исследовательские работы (что тоже вошло в стандарты как новое).

Таким образом, данная программа, опираясь на принцип творческого подхода к изучению произведения, совпадает с новаторскими идеями Стандарта и новой программы.


^ Раздел II. Учебно-тематический план.



Содержание

Кол-во часов

Введение.

2

Творчество Ф.М. Достоевского

10

Творчество Л.Н. Толстого

19

Творчество А.П. Чехова

7

Из зарубежной литературы

2

Россия рубежа XIX - XXв.в.

1

Представители русского реализма XIX- XXвв..

15

Серебряный век русской поэзии

16

Итого

72



^ Раздел III. Содержание тем учебного курса.


Введение.

Художественный мир Ф. М. Достоевского

Художественный мир Л. Н. Толстого

Художественный мир западноевропейской литературы XIX века (общий обзор)

^ И. А. Бунин

А. И. Куприн.

М. Горький

Поэзия конца XIX - начала XX века.

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич., М.И. Цветаева, А.А. Ахматова Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

А.А. Блок

С.А. Есенин


Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени,

С литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.


^ Раздел IV. Основные общие учебные умения, навыки и способы деятельности, формируемые на уроках литературы в 11классе


К основным общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, формируемых на уроках литературы относятся:

- Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- Определение существенных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

- Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

- Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; овладение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

- Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

- Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

- Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).

- Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

- Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения учащегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, т.е. без реализации деятельного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов.


^ Раздел V. Приоритетные направления в преподавании предмета


Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Основной формой организаций учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная и заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.


^ Раздел V I. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

сопоставлять литературные произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.



РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 11 класс



№

^ Тема урока

Кол.-во часов


во

во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

^ Планируемые результаты освоения материала

РНК

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Дата проведения

Факт

1-2

Проблемы, стоящие перед русским обществом, и их освещение в литературе. Основные идеи и идеалы русской литературы 60-х годов.



2

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов лекции


Составление тезисного плана

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная)

Фронтальный опрос


Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя.


Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана.




Знать значения терминов «натуральная школа», «эстетическая», «реаль­ная» и «органическая» критика


Инд. задание сообщение «Почвенничество Ф.М. Достоевского»

02.09-03.09




^ Ф.М. Достоевский (10 час.)

3

Ф.М. Достоевский. Встреча с писателем, художником человеком


1

Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы. Доклад ученика.

Сообщение о «почвенничестве»Развернутые ответы на вопросы.

Хронологическая таблица. Выступление учащихся с сообщениями.

Развитие познавательных процессов.




Составить хронологическую таблицу по биографии Достоевского


09.09




4

История создания романа «Преступление и наказа­ние».


1

Анализ содержания 1,2 глав.


Приобретение позитивного духовно-нравственного опыта в процессе изучения литературы; толерантности по отношению к другим.

Подготовка тезисов и докладов (переработка ранее созданных текстов), публичное выступление, ответы на вопросы оппонентов.

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план





Читать 1 и 2 части романа

10.09




5

Петербург Достоевского. Усвоение содержания 1 части романа

1

Комбинированный.

Работа с текстом романа

Самоконтроль. Работа в группах.

Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем.




Ответить на в. 1 с. 240, читать 3 и 4 части романа

16.09




6

Индивидуалистический бунт Раскольникова

1

Совершенствование ЗУН.

Самостоятельные наблюдения над сюжетом.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

Совершенствование умений и навыков анализа, построения устного монолога.




Дочитать роман,

17.09




7.

Крушение теории Раскольникова

1

Совершенствование ЗУН.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументированно ее высказать

Отбор и систематизация материала.


Умение собрать и систематизировать материал.





С. 215 – 224 читать, ответить на вопрос на с. 224, в. 3 с. 241

23.09




8

Мир униженных и оскорблённых в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»


1

Совершенствование ЗУН.

Составление плана, подбор цитат.

Приобретение позитивного духовно-нравственного опыта в процессе изучения литературы; толерантности по отношению к другим.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.





Ответить на в. 2 с. 241

24.09




9

Двойники Раскольникова


1

Лекция, аналитиче­ская беседа

Поисковая, проблемное изложение

Коллективная

работа

Знание истоков тео­рии героя; системы «двойников» в ро­мане




Составить характеристики Лужина и Свидригайлова

30,09





10

Проблема личной ответственности человека за судьбу мира

1

Защита и

рецензии-

рование

проекта

Проектная


Индивидуальная работа

Умение анализиро-

вать художествен-

ный образ, находить

способы выражения

авторской точки

зрения на данную

проблему




Подготовиться к написанию сочинениясочинению

01.10




11-12

Р./р. Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступле­ние и наказание».


2

Урок обобщения и контроля.

Написание сочинения.

Индивидуаль­ная работа

Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения.




Дописать сочинение.

Чтение 1 т.

романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Инд. задание романы «Анна Каренина», «Воскресение»


07.10-08.10




^ Л.Н. Толстой (19 час)

13

Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого


1

Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление генеалогического древа семьи Л.Н. Толстого Поисковая работа

Индивидуаль­ная работа

Умение находить нужную информа­цию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и система­тизировать ее, соз­давать устные и письменные сооб­щения




Составить генеалогическое древо своей семьи, читать с. 129-140

Инд. задание - «Севастопольские рассказы»

14.10




14

Изображение войны, героизма русских солдат и офицеров в «Севастопольских рассказах»

1

Изучение нового материала.

Сообщения учащихся. Анализ рассказов.

Сообщения учащихся. Выявление позиции через анализ рассказа.

Самоконтроль. Работа в группах.

Умение выявлять авторскую позицию через анализ сюжета, через название рассказов.




^ С. 145 – самостоятельный анализ текста

15.10




15

Трагедия семьи Карениных (Урок-обзор по роману Толстого «Анна Каренина»)

1

Объяснение нового материала Доклад ученика.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументированно ее высказать

Отбор и систематизация материала.


Умение самостоя­тельно находить и истематизировать литературный материал по задан­ной теме, логически его выстраивать




Читать 1 часть 1 т. романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

21.10




16

«Срывание всех и всяческих масок» (Основные мотивы романа «Воскресение»)

1

Объяснение нового материала

Доклад ученика.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументированно ее высказать

Отбор и систематизация материала.


Умение создавать

устные сообщения,

опираясь на текст

литературного про-

изведения




Читать 2 часть 1 т. романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

22.10




17

Ис­тория создания« романа «Война и мир»..


1

Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы

Проблем­ное изло­жение

Создание устных сообщений с опорой на текст литературного про­изведения

Знание истории соз­дания, жанровое своеобразие и осо­бенности компози­ции романа. Умение анализиро­вать значение прие­ма антитезы в кон­тексте романа




Читать с. 146-164, ответить на вопрос на с. 161

28.10




18

Великосветское общество в «Войне и мире». Анализ сцен из 1 и 2 ч. 1 тома


1

Лекция, аналитиче­ская беседа

Работа с текстом художественного произведения

Групповая работа

Знание средств соз­дания художествен­ного образа в про­заическом произве­дении.




Читать 3 часть 1 т. романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

29.10




19

«История семейств» (Усвоение содержания 1 тома)

1

Совершенствование ЗУН.

Работа с текстом художественного произведения

Проверка знания текста

(тест)

Умение делать сравнительный анализ, находить интертекстуальные связи.




Читать 2 том романа Л.Н. Толстого «Война и мир», ответить на в.8 с. 186

11.11




20

Изображение войны 1805-1807 годов

1

Объяснение нового материала

Составление плана, подбор цитат.

Создание устных сообщений с опорой на текст литературного про­изведения

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.




Подготовить пересказ сцен Шенграбенского и Аустерлицкого сражений

12.11




21

Усвоение содержания 2 тома «Войны и мира»

1

Совершенствование ЗУН.

Работа с текстом художественного произведения

Проверка знания текста

(тест)

Совершенствование навыков пересказа




Читать 3 том романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

18.11




22

Война – «противоправное человеческому разуму и всей человеческой природе событие

1

Объяснение нового материала

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументированно ее высказать

Пересказ эпизода.

Ответы на вопросы по карточкам.

Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.




Ответить на вопросы в тетрадях (по карточкам)

19.11




23

Партизанская война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый

1

Урок совершенствования ЗУН.

Беседа-анализ эпизодов.

Работа с текстом.

Развернутые ответы на вопросы. Самостоятельные выводы.

Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героев.

Умение делать самостоятельные выводы.




Ответить на в. 10 с. 187

25.11




24

Противопоставление Кутузов - Наполеон

1

Урок совершенствования ЗУН.

Работа по карточкам.

Доклад-сообщение об исторической миссии Наполеона и Кутузова

Проверка знания текста (викторина)

Умение давать сопоставительную характеристику.




Ответить на в. 4 с. 186,

инд. задания – подготовить сообщения о главных героях романа

26.11




25



Путь исканий главных героев Толстого: Андрей Болконский

1

Совершенствование ЗУН

Сообщения учащихся (образ Андрея Болконского в системе образов романа)

Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героя.

Углубить навыки анализа произведения.




Составить характеристику Андрея Болконского

02.12




26

Духовные искания Пьера Безухова

1

Совершенствование ЗУН

Сообщения учащихся (образ Пьера Безухова в системе образов романа)

Приобретение позитивного духовно-нравственного опыта в процессе изучения литературы; толерантности по отношению к другим.

Углубить навыки анализа произведения.




Ответить на в. 4 с. 186 (письменно)

03.12




27

Наташа Ростова – любимая героиня Толстого

1

Комбинированный урок

Сообщения учащихся

Анализ эпизодов

Анализ эпизодов

Характеристика героев.

Совершенствование навыков пересказа




ответить на в.7 с. 186

09.12




28

В чем истинная красота человека?

1

Совершенствование ЗУН

Подготовка тезисов, публичное выступление, ответы на вопросы оппонентов.

Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героинь.

Умение делать самостоятельные выводы.




Составить сложный план к одной из тем сочинений (с.187-188 учебника)

10.12




29 - 30

УРР. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого

2

Урок обобщения и контроля.

Написание сочинения.

Индивидуаль­ная работа

Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения.




Подготовить сообщения о Л.Н. Толстом на тему: «Л.Н, Толстой в 21 веке»

16.12-17.12




31

Л.Н. Толстой сегодня. Итоговый урок по творчеству Толстого

1

Урок обобщения и контроля.

Тестирование

Опрос по творческим группам.

Формирование умений анализировать и обобщать по теме; углубить навыки анализа произведения.




Инд. задание – подготовить реферат «А.П. Чехов», прочитать рассказы А.П. Чехова

23.1224.12




^ А.П. Чехов ( 7 час.)

32

А.П. Чехов. Личность писателя

1

Изучение нового материала.

Доклад ученика.

Запись тезисов лекции

Составление тезисного плана

План лекции.

Умение делать выводы, проводить аналогии




Составить хронологическую таблицу по материалу учебника с.244 -253

30.12




33

«Его врагом была пошлость»

1

Комбинированный урок

Анализ эпизодов

Характеристика героев

Сообщения учащихся

Разноуровневые задания (отвечают письменно)

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.




Читать с. 254 -261, ответить на вопрос с. 261

31.12




34

Путь от Старцева к Ионычу.(Чтение и анализ рассказа Чехова «Ионыч»)

1

Комбинированный урок Аналитиче­ская беседа

Практическая работа. Работа с текстом, комментированное чтение; аналитическая беседа.

Тесты, ответы учеников на вопросы, характеристика героев.

Навык анализа прозаического произведения; комментированное чтение.




Ответить на вопросы на с. 266







35

«Всюду – палата №6. Это Россия…» (Н.С. Лесков)

1

Совершенствование ЗУН

Работа с текстом.

Развернутые ответы на вопросы.

Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героев.

Умение делать самостоятельные выводы.




Читать пьесу «Вишнёвый сад»







36

«Пусть на сцене все будет… как в жизни». А.П. Чехов («Вишневый сад»)

1

Изучение нового материала. Творческое чтение.

Чтение по ролям драмы; составление словесных портретов героев.

Проверка выразительности чтения

Составление словесных портретов.




Сделать самостоятельный анализ текста с. 276-277







37

«Вся Россия – наш сад!» (Отношение к вишневому саду Раневской, Гаева, Лопахина, Пети Трофимова и Ани Раневской)

1

Комбинированный.

Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.

Опрос по творческим группам.

Умение анализировать эпизод.




Ответить на в. 4 с. 282







38

«В человеке все должно быть прекрасно…» (Чеховский идеал человека)

1

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Письменный ответ на вопрос 6 (с.282)


Проверка письменных ответов.


Развитие умения выделять художественные детали и навыков анализа.




Написать сочинение по творчеству А.П. Чехову







^ Из зарубежной литературы (2 часа)

39

Философская трагедия «Фауст» - выражение передовых идей эпохи

1

Изучение нового материала. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами поискового

Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся.

Эвристическая беседа.

Умение выстраивать "шкалу ценностей" того или иного явления, события, личности, определяемую как "ценность литературной эпохи", "общемировая, общечеловеческая ценность", "ценность для Отечественной литературы", "ценность для меня лично".




Прочитать рассказ Оноре Бальзака «Гобсек»







40

Оноре Бальзак «Гобсек»

1

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.

Письменный ответ на вопрос «Можно ли считать Гобсека счастливым человеком?»



Фронтальный и индивидуальный опрос.

Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.




Закончить письменную работу







^ Литература на рубеже XIX - XXв.в. (15 час. )

41

Литература на рубеже XIX - XXв.в.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов лекции

Составление тезисного плана

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная)

Фронтальный опрос


Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя.

Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана.




Прочитать стр.8-14, составить тезисы.

Стр. 28-30

(биография Бунина) + Выразительное чтение фрагментов книги «Окаянные дни»







^ Представители русского реализма XIX- XXвв..(15ч.)

42.

И.А.Бунин.Очерк жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.

Письменный ответ на вопрос 2 (с.26)

Совершенствование навыков тезисной записи.

Проверка тезисов. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.




Пересказ биографии писателя, читать рассказ «Господин из Сан-Франциско».







43.

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Работа с текстом рассказа.

Ответы на вопросы. Оценка индивидуальных домашних заданий. Фронтальный опрос.



Углубление знаний о реалистических и символических чертах художественной изобразительности.




Прочитать с.40-43








44.

Рассказы Бунина о любви.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Аналитическая беседа, представление рассказов, выразительное чтение. Анализ рассказа «Легкое дыхание»

Выступления учащихся, Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценка анализа рассказа «Легкое дыхание»

Развить умение видеть новизну изображения психологического состояния человека, неоднозначность трактовок рассказов, желание обсуждать прочитанное.




.Прочитать рассказ «Антоновские яблоки»

Анализ пейзажа в начале рассказа. Подготовить выразительное чтение стихотворений «Вечер», «Седьмое небо надо мною…»







45.

Анализ расск