Реферат: Разработка урока литературного чтения в 1 классе по теме «В. А. Осеева «печенье»

РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «В. А. ОСЕЕВА «ПЕЧЕНЬЕ»

Какашинская Лилия Николаевна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ №18 г. Белгорода


Тема урока: В. Осеева. Печенье


Цель урока: способствовать формированию умения ставить вопросы нравственно-этического содержания для определения идеи произведения, показав важность уважения к старшим в семье, обращая внимание на давность этих традиций, содействовать расширению поля чтения учащихся.


Оборудование к уроку:

иллюстративный материал об авторе;

карточка с анаграммами, на обороте – слова:


каткрел

качаш

ченьепе

чкажело


карточки с символами веселого и грустного настроения («рожицы»);

карточки с пословицами для чтения-фотографирования;

карточки для учащихся с пословицами об уважении к старшим;

заготовка для упражнения «Солнышко».


Ход урока

ОРГМОМЕНТ

Настрой учащихся на работу


ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ

Речевая разминка:

упражнение с анаграммами:

- Расшифруйте слова, которые встретятся нам в рассказе.

- Найдите лишнее слово. Оно будет названием рассказа.

- Предположите, о чем прочитаем.

2) упражнение со скороговоркой:

^ Чайные чашки в печали,

Стуча и бренча, закричали.

- медленное хоровое чтение, представляя, о чем говорим;

- убыстряя темп (хором);

- индивидуально, как «тараторки»;

- 2-3 быстрых рассказывания.


3. РАБОТА ПО УСВОЕНИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1) ^ Беседа об авторе, работа по выставке книг с использованием иллюстративного материала.

Рассказ «Печенье» написала Валентина Александровна Осеева. Многие из вас уже читали ее произведения. Попробуйте задать вопросы о творчестве писательницы, ее профессии.

(работа с вопросами учащихся, похвала особенно удачных, «умных» вопросов)

- Не показалась ли вам знакомой биография В. Осеевой? На чью судьбу она похожа?

(Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский)

2) ^ Постановка учебной задачи.

- Итак, Валентина Александровна сочиняла рассказы для своих воспитанников, значит, мы сегодня прочитаем какую-то поучительную историю. А в конце урока мы должны будем ответить на вопрос:

^ Почему В. Осеева решила поведать нам эту историю?

Первичное восприятие произведения

Учительское чтение до слов: «Миша … посмотрел на маму»;

Предположение:

- А что же мама?.. А бабушка?..

Дочитывание

Проверка предположения


ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО

Высказывание детьми своих первичных ощущений

- Нравится ли вам такая семья?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА




РАБОТА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ

Повторное чтение и анализ произведения

Работа по логически законченным отрывкам (1 часть – 1-ый абзац, 2 часть – диалог, 3 часть – до конца произведения)

План работы:

- чтение часть вслух

- беседа по вопросам:

1 часть : - Для кого мама испекла сласти?

- Кто это «все» уселись за стол?

2 часть: - Можно ли считать слова Миши просьбой?

- определение настроения каждой из частей, вывешивание символов,

2) ^ Выборочное чтение:

- Сравните, как начинался и как закончился вечерний чай для всей семьи.

- Найдите и прочитайте самые веселые строки в рассказе.

- Найдите и прочитайте самые грустные предложения.

3) Беседа нравственно-этического содержания:

- Какие бы вопросы вы задали ребятам? … маме? … бабушке?

- Какими вам показались Вова и Миша? Как мы называем таких людей?


7 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


8 ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

^ Предположение дальнейшего содержания

Постановка учебной задачи:

- Прочитайте последнюю часть рассказа и придумайте свое продолжение этой истории

Самостоятельная работа

Проверка, анализ


9 ОБОБЩЕНИЕ

^ Работа над идеей произведения

Ответ на вопрос, поставленный в начале урока


10 КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ

Работа с пословицами:

чтение-фотографирование (на 1-10);

объяснение смысла пословиц относительно текста.

^ Умел ошибиться, умей и поправиться.

Красив тот, кто красиво поступает.

Не надобен клад, коли в семье лад.


11 КОРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

Сопоставление рассказа с произведениями устного народного творчества, с рассказом Л. Толстого «Косточка».

- Какой из прочитанных рассказов напоминает произведение Осеевой?

- Какие пословицы и поговорки отражают почитание к старшим, а в первую очередь к своим родителям?

(если дети затрудняются, предложить карточки- помощницы:

^ При солнышке тепло, а при матери – добро.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Все на свете найдешь, кроме отца с матерью.

Кто свою мать уважает, тот чужую не обижает.

^ Семья- ключ к счастью.)


12. ИТОГ УРОКА

Беседа

- Чье произведение мы сегодня подробно анализировали?

- Что вы запомнили о В. Осеевой? У кого из писателей была похожая судьба? Похожи ли их произведения?

- Чему учат нас рассказы, пословицы, поговорки, прозвучавшие на уроке?

Упражнение «Солнышко»

-Какие слова и выражения подберете, чтобы описать крепкую семью?


13. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДАЛЬНЕЙШЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Читать текст по ролям, передавая настроение.

Составить рассказ о своей семье.


14. РЕФЛЕКСИЯ

Я сегодня…

вспомнил…

узнал…

научился…