Реферат: Урока по теме «амины»

Модуль урока по теме «АМИНЫ» (10 класс)


Этапы урока


Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

Постановка

целей

Интегрирующая цель:

В процессе учебной работы над заданиями вы должны:

а) познакомиться с определением класса «амины»;

б) познакомиться со строением молекул аминов как производных аммиака;

в) познакомиться с классификацией и номенклатурой аминов;

г) отработать умения составлять изомеры веществ данного класса

д) уметь характеризовать свойства аминов, обусловленные наличием аминогруппы;

е) уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов;

ж) познакомиться со способами получения аминов.




Входной контроль

Ответьте на вопросы:

Какие вещества называются органическими?

Приведите классификацию органических веществ.

Как взаимосвязаны органические вещества между собой?


Фронтальная беседа


Изучение нового

материала

Задание для 1 группы:

Сравните состав аммиака NH3 и аминов CH3NH2 , (CH3)2NH и

(CH3)3N и дайте определение аминов как производных аммиака.

Назовите данные вещества, опираясь на правило:

к наименованию углеводородного радикала добавляют слово «амин».

Вспомните определения первичных, вторичных и третичных атомов углерода и попытайтесь дать классификацию аминов по числу замещенных атомов водорода в молекуле аммиака.

Задание для 2 группы:

Составьте формулы двух изомеров вещества C5H11NH2

углеродного скелета

положения функциональной группы NH2-

Задание для 3 группы:

Зная, что аммиак проявляет основные свойства, предположите химические свойства аминов и запишите УХР:

а) взаимодействие с кислотами NH3+HCl=NH4Cl

б) взаимодействие с водой NH3+HOH=NH4OH

Запишите УХР горения амина CH3NH2 по аналогии с реакцией горения аммиака:

4NH3+3O2=2N2+6H2O

Как вы думаете, какие из веществ будут проявлять более сильные основные свойства: аммиак или его производные- амины? Ответ обоснуйте, опираясь на знания о взаимном влиянии атомов в молекулах.

Задание для 4 группы:

Разберите способы получения аминов и запишите УХР получения вещества C2H5NH2.

взаимодействие галогеналканов с аммиаком

CH3I+ NH3= CH3NH2+HI

взаимодействие одноатомных спиртов с аммиаком

CH3OH+ NH3= CH3NH2+ H2O

восстановление нитросоединений (реакция Н.Н.Зинина)

CH3NO2+6H= CH3NH2+ H2O

Работа в группах


Выступления лидеров групп


Работа учащихся в тетрадях



Выходной контроль

Выполните задание:

Составьте формулы всех изомеров пропиламина и назовите их.

Как объяснить, что у диметиламина основные свойства выражены сильнее, чем у метиламина?


Работа у доски

Фронтальная беседа


Домашнее задание

Д/з: § 24.

Запишите УХР, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

Этан→хлорэтан →этанол

↓ ↓

нитроэтан→аминоэтан

Решите одну из предложенных задач:

вторичный амин содержит 53,33% углерода, 15,56% водорода и остальное – азот. Выведите формулу вещества и напишите формулу его изомера.

найдите массу 19,6%-ного раствора серной кислоты, способного прореагировать с 11,2 л метиламина (н.у.) с образованием средней соли.








^ Информационная карта урока

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

Определять классификацию аминов, называть их по систематической номенклатуре.

Составлять структурные формулы аминов предельного ряда.

Характеризовать химические свойства аминов предельного ряда в сравнении со свойствами аммиака.

Объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов.

Характеризовать способы получения аминов.




Развивать интерес к познанию окружающего мира веществ и явлений.

Развивать логическое мышление при установлении причинно-следственных связей между строением, составом и свойствами.

Отработка предметной культуры речи.

Развивать творческое и логическое мышление:

уметь выделять главное;

излагать свои мысли;

сравнивать;

обобщать.

воспитывать стремление к самообразованию

воспитывать аккуратность и четкость

формировать диалектико-материалистическое мировоззрение

содействовать рациональной организации учебного труда

воспитывать коммуникативную культуру учащихся




Содержание урока

Методический инструментарий

Результаты

Организационный момент.

Постановка целей и задач.

Актуализация прежних понятий.

Изучение нового материала:

а) определение по составу, представители класса, номенклатура

б) физические свойства

в) химические свойства

д) получение

г) применение

4. Закрепление знаний

5. ДДЗ


Методы

Словесно-наглядно-практический

Объяснительно-иллюстративный

Рассказ, беседа.

Средства

Наглядные таблицы.

Опорный конспект.

Анализ, сравнение, обобщение.

Форма

Коллективная, индивидуальная.



Учащиеся должны уметь:

определять классификацию аминов

составлять и называть формулы аминов

объяснять свойства аминов на основе строения веществ

обосновывать взаимное влияние атомов в молекуле аминов

составлять УХР, характеризующие химические свойства аминов

осуществлять генетическую связь между классами ОВ

осуществлять расчеты по УХР


^ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Этапы урока

Задачи этапа

^ Методы и средства

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат взаимодействия

1. Организационный

Подготовить учащихся к работе на уроке

Педагогический такт

Приветствие учащихся, определение отсутствующих, организация внимания учащихся


Приветствие учителя


Кратковременность орг. момента, полная готовность класса к работе, включение учащихся в деловой ритм

^ 2. Постановка цели

Организовать познавательную деятельность учащихся

Убеждение

Аргументированность

Доказательность

Сообщение темы урока, цели и задач изучения новой темы, форм работы

Учащиеся должны точно представлять результат своей деятельности и форму отчета о своей работе

Понимание цели→активная

деятельность→результат

^ 3. Актуализация прежних понятий

Показать значение ранее изученного материала в освоении новых знаний

Объяснительно-иллюстративный

Показ практической значимости ранее изученного материал

Поиск взаимосвязей между классами органических веществ

Понимание практической значимости органических веществ

^ 4. Изучение нового материала

Развитие коммуникативной культуры учащихся


Использование приемов:

анализа полученной информации; сравнения состава и свойств изученных веществ и свойств аминов;

классификации аминов по определенным признакам

Организация работы групп

Консультирование учащихся, имеющих затруднения

Формирование химического языка

Работа в группах Организация восприятия, осмысление, обобщение и систематизация нового материала об аминах

Выступления лидеров групп



Активность познавательной деятельности учащихся

Эффективность восприятия и осмысления новых знаний

Качество ответов

Составление конспекта

^ 5. Выходной контроль

Проверить степень усвоения нового материала

Фронтальный опрос

Дифференцированный подход к опросу учащихся

Анализ ответов товарищей

Устранение пробелов в понимании нового материала

Выяснение степени осознанности полученных знаний


6. ДДЗ

Сообщить учащимся о ДЗ, разъяснить методику выполнения ДЗ

Комментирование

Комментарий по выбору и выполнению ДЗ

Запись ДЗ в дневник, понимание содержания и способа выполнения ДЗ

Правильное выполнение ДЗ всеми учащимися