Реферат: Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс
Учебно-тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения материала
Домашнее
задание
Дата
проведения
План
Факт
1
^ Введение (пропедевтический модуль 10 час). Что и как изучает история
1
Урок изучения нового материала
1. Заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке.
2. Формирование умений работать со справочным аппаратом книги, с исторической картой
Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края. Объяснить значение терминов
1. Усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная, или Всеобщая история».
2. Понимание того, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории
1. Прочитать «Введение».
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Как ученые узнают о жизни людей в прошлом?»
2
^ Лента времени
1
Урок изучения нового материала
1. Сформировать у учащихся представление о хронологических датах как части исторических знаний.
2. Формирование умений счета лет в истории
Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление исторических задач с использованием ленты времени
1. Усвоение учащимися понятий «наша эра», «век», «тысячелетие».
2. Умение решать хронологические задачи
1. Прочитать учебник с. 28-30
2. Р.Т. Задание №21.
3. Придумать задачи
3
^ Моя родословная. Я и мое имя
1
Комбинированный урок
1. Сформировать у учащихся представление о родословной семьи.
2. Формирование умений извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, актуализировать полученную информацию
Задание на составление родословной семьи. Мини-исследование «Как появились прозвища некоторых исторических личностей»
1. Усвоение учащимися понятий: родословная, генеалогическое древо, род, поколения, фамилия.
2. Составление генеалогического древа семьи
Составить генеалогическое древо своей семьи. Узнать, что означает ваше имя
4
^ История на карте
1
Комбинированный урок
1. Формирование умений ориентироваться на карте, показывать объекты, объяснять значения условных знаков.
2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы
Задание на различие исторической карты от географической. Задание на определение первоначальных сведений о стране по исторической карте
1. Усвоение учащимися понятия «историческая карта», ее значения при изучении истории.
2. Знание что общего и чем отличаются историческая и географическая карта
Составить таблицу «Общее и различие исторической и геграфической карт»
5
^ История в архитектурных памятниках
1
Комбинированный урок
1. Дать учащимся представление о том, что такое архитектурный памятник.
2. Описание жилища, его предназначения.
3. Формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты
Задание на определение общего в различных видах жилища, описание жилища. Решение познавательных задач
1. Усвоение учащимися понятий: архитектурный памятник, сфинкс, пирамида, фреска, изба, арка, купол, портик, барельеф.
2. Доказательство того, что город – архитектурный памятник
Перечислить архитектурные памятники вашего города. Сорставить рассказ об истории построения вашего города или дома
6
^ История вещей и одежда в разные времена
1
Комбинированный урок
1. Описание и объяснение предназначения вещей, определение назначения различных видов одежды.
2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы
Задание на нахождение общего и различного в предметах домашнего обихода. Определение изменений, произошедших в одежде с течением времени
1. Усвоение учащимися понятий: трапеза, керамика, гардероб, туника, тога, кафтан.
2. Умение описать, что стояло на столе в замке, в греческом доме, в королевском дворце, в русской избе, объяснить различия
Работа с дополнительной литературой. Нарисовать одежду разных народов или приготовить презентацию по теме
7
^ История письменности
1
Комбинированный урок
1. Дать учащимся представление о том, как возникла письменность.
2. Формирование умений рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты
Задания на определение различных видов письменности и материала для письма у различных народов. Решение познавательных задач
1. Усвоение учащимися понятий: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография.
2. Понимание значения палеографии
Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока
8
^ Гербы, флаги, гимны государств
1
Комбинированный урок
1. Дать учащимся представление о государственных символах.
2. Формирование умений работать с разными источниками информации, делать выводы
Задание на объяснение терминов. Рассказ о значении государственных символов
1. Усвоение учащимися понятий: герб, флаг, гимн, штандарт.
2. Знание составляющих элементов государственных символов
Работа с дополнительной литературой. Подготовить презентацию по теме или придумать герб своей семьи
9
^ Россия - многонациональное государство
1
Комбинированный урок
1. Дать учащимся представление об отличии государства от страны.
2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы
Работа с картой. Решение познавательных задач
1. Усвоение учащимися понятий: государство, страна, конституция, закон, нация, народность.
2. Знание отличий государства от страны
Повторение пройденного материала. Подготовка к с.р.
10
^ Что и как изучает история
1
Повтортельно-обобщающий урок. С.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Что и как изучает история»
Терминологический диктант, развернутый ответ
1. Объяснение и называние исторических терминов.
2. Развернутый ответ на предложенный вопрос
11
^ Жизнь первобытных людей (4 час). Древнейшие люди
1
Урок изучения нового материала
1. Дать учащимся представление об облике древнейших людей, их орудиях труда, занятиях, о главном отличии людей от животных, о первых человеческих коллективах.
2. Продолжить формирование умений выделять главное при работе с учебником, запоминать факты
Решение познавательных задач. Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Понимание учащимися того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальным животным миром положение, помогла выжить.
2. Правильное употребление и объяснение исторических терминов
1. Прочитать § 1.
2. Подготовить развернутый ответ на вопросы «Как жили древнейшие люди?», «Что означает выражение «труд создал человека»?
3. Знать определение понятий «орудия труда», «человеческое стадо»
12
Родовые общины охотников и собирателей
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин изменения орудий труда и жизни первобытных людей, к пониманию причин появления религии и искусства.
2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы
Устный опрос. Работа с иллюстрациями учебника
1. Сравнение и описание орудий труда, черт первобытного человека.
2. Правильное употребление и объяснение исторических терминов.
3. Понимание причин появления религии и искусства.
1. Прочитать § 2,3.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Что помогло первобытным людям выжить в новых природных условиях?»
3. Р.Т. Задания № 5-7
13
Возникновение земледелия и скотоводства
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию того, что скотоводство и земледелие – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей.
2. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми.
3. Продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Умение работать с картой, иллюстрациями учебника.
2. Описание орудий труда.
3. Усвоение учащимися понятий «неравенство», «соседская община», «знать».
1. Прочитать § 4,5.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Как появились земледелие и скотоводство?»
3. Уметь объяснить понятия.
4. Р.Т. Задание №16.
5. Подготовиться к к.р.: повторить §1-5, термины
14
Жизнь первобытных людей
1
Повтортельно-обобщающий урок. К.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Жизнь первобытных людей»
Тест, исторические задачи
1. Решение тестовых заданий.
2. Умение находить исторические ошибки в предложенном тексте
15
Древний Восток
(15 час).
Государство на берегах Нила
1
Урок изучения нового материала
1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
2. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения государства.
3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника и историческими источниками
1. Усвоение учащимися понятий «цивилизация», «государство».
2. Понимание причин возникновения государства.
3. Описание условий жизни и основных занятий древних египтян
1. Прочитать § 6.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия?»
3. Ответы на вопросы после §
16
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников.
2. Продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать выводы, давать устный отзыв на ответы других учащихся
Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление рассказа по плану
1. Умение работать с историческими документами.
2. Умение работать с иллюстрациями учебника.
3. Составление рассказа «Жизнь и быт земледельца (ремесленника)»
1. Прочитать § 7.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Составить рассказ от имени египетского земледельца о том, как прошел его день
(Р.Т. Задание №27)
17
Жизнь египетского вельможи
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож.
2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп
Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление рассказа по плану
1. Умение работать с историческими документами.
2. Умение работать с иллюстрациями учебника.
3. Составление рассказа «Жизнь и быт фараона»
1. Прочитать § 8.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Сравни условия жизни земледельцев, ремесленников и вельмож».
3. Подготовить сообщение по теме «Вооружение египетского войска»
18
Военные походы фараонов
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта.
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Понимание причин и последствий военных походов.
2. Умение работать с картой, иллюстрациями учебника
1. Прочитать § 9.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 30
19
Религия древних египтян
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян.
2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, формулировать выводы
Устный опрос. Решение познавательных задач. Рассказ о мифах и религии египтян
1. Работа с историческими документами.
2. Понимание причин возникновения религии.
3. Сравнение религиозных верований египтян и первобытных людей
1. Прочитать § 10.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 34
20
Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой.
2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты.
3. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к людям, которые создали шедевры мировой культуры
Устный опрос, представление результатов работы группы
1. Работа групп с историческими документами.
2. Представление группами итогов работы.
3. Заполнение общей таблицы
1. Прочитать § 11, 12.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 37.
4. . Подготовиться к к.р.: повторить § 6-12, термины, даты важнейших событий
21
Древний Египет
1
^ Повторительно-обобщающий урок. К.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древний Египет»
Тест, развернутый ответ
1. Решение тестовых заданий.
2. Умение находить исторические ошибки в предложенном тексте.
3. Развернутый ответ на предложенный вопрос
22
Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
1
Урок изучения нового материала
1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Двуречья.
2. Познакомить учащихся с содержанием законов царя Хаммурапи, показать их значение для жителей Вавилона.
3. Продолжить формирование умений сравнивать географическую среду, работать с исторической картой, анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ
Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Работа с историческими документами.
2. Умение работать с картой.
3. Заполнение таблицы.
4. Составление рассказа на основе текста учебника и исторического источника
1. Прочитать § 13, 14.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 49, 51, 57
23
Финикийские мореплаватели
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры.
2. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний
Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Усвоение учащимися понятий «колония», «колонизированные территории».
2. Составление рассказа на основе одного-двух источников знаний
1. Прочитать § 15.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какие открытия были сделаны финикийцами?»
3. Р.Т. Задание № 65
24
Библейские сказания. Древнееврейское царство
1
Комбинированный урок.
Работа с историческими документами
1. Познакомить учащихся с библейскими сказаниями, показать особый вклад древних евреев в мировую культуру.
2. Продолжить формирование умений работать с разными источниками информации
Устный опрос. Работа с историческими документами. Комментированное чтение.
Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Усвоение учащимися понятий «миф», «предание», «единобожие», «цивилизация», «государство».
2. Понимание отличий религии евреев от религий других древних народов.
3. Понимание причин возникновения государства
1. Прочитать § 16, 17.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 67-70, 72, 74
25
Ассирийская держава
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии.
2. Показать грабительский характер ассирийских завоеваний.
3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Усвоение понятия «рабовладельческое государство» и понимание причин возникновения государства.
2. Работа с историческими документами, текстом учебника
1. Прочитать § 18.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 77
26
Персидская держава «царя царей»
1
Комбинированный урок
2. Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и ее государственно-административным устройством.
3. Продолжить формирование умений работать с разными источниками информации, делать выводы
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Работа с историческими документами, текстом учебника.
2. Вывод о сходстве власти персидских царей и фараонов в Египте
1. Прочитать § 19.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 80,81
27
Древняя Индия
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.
2. Подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией
3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ
Устный опрос. Комментированное чтение.
Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
2. Чтение исторической карты.
3. Вывод о сходстве и различиях верований индийцев и египтян.
4. Усвоение понятия «касты»
1. Прочитать § 20, 21.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 83, 86, 87
28
Древний Китай
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с взглядами китайского мудреца Конфуция.
2. Подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев.
3. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, формулировать выводы, работать с текстом учебника, выделять главное
Устный опрос. Работа с картой, текстом, иллюстрациями учебника
1. Понимание причин и последствий военных походов и объединения страны.
2. Сообщение об открытиях китайцев.
3. Сравнение культурного наследия китайцев и египтян
1. Прочитать § 22, 23.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Чему учил китайский мудрец Конфуций?»
3. Р.Т. Задание № 88,89.
4. Подготовиться к к.р.: вопросы и задания к разделу «Древний Восток», с. 110, даты важнейших событий
29
Западная Азия, Индия и Китай в древности
1
^ Повторительно-обобщающий урок. К.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древний Египет»
Тест, развернутый ответ
1. Решение тестовых заданий.
2. Развернутый ответ на предложенный вопрос
30
^ Древняя Греция (22 час)
Греки и критяне
1
Урок изучения нового материала
1. Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории.
2. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран
Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника
1. Работа с историческими источниками (мифы), текстом учебника.
2. Сравнение природных условий Древней Греции с природными условиями других стран
1. Прочитать § 24.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 6,7
31
Микены и Троя
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с микенской культурой Древней Греции, подвести к пониманию причин Троянской войны.
2. Продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста учебника давать характеристику событиям и их участникам
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Работа с историческими источниками (данные археологических раскопок), текстом учебника.
2. Понимание причин Троянской войны
1. Прочитать § 25.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Подготовить сообщение о жизни древнегреческого поэта Гомера
32
Поэма Гомера «Илиада»
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с содержанием поэм Гомера.
2. Продолжить формирование умения составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.
3. На положительных образах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям
Устный опрос. Комментированное чтение.
Работа с историческими источниками
1. Решение тестовых заданий.
2. Сообщение о жизни древнегреческого поэта Гомера
1. Прочитать § 26.
2. Подготовить ответы на вопросы после §
33
Поэма Гомера «Одиссея»
1
Комбинированный урок.
1. Познакомить учащихся с содержанием поэм Гомера.
2. Продолжить формирование умения составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.
3. На положительных образах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Работа с историческими источниками, текстом учебника.
2. Развитие представлений о крылатых выражениях
1. Прочитать § 27.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 10
34
Религия древних греков
1
Комбинированный урок
1. Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них.
2. Подвести учащихся к пониманию общей закономерности возникновения религиозных верований
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Понимание причин возникновения религиозных верований.
2. Работа с текстом учебника.
3. Заполнение таблицы
1. Прочитать § 28.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 13.
4. Пересказ одного из мифов о Геракле
35
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
Комбинированный урок.
Решение познавательных задач.
С.р.
1. Проверить качество знаний учащихся по разделу «Древнейшая Греция».
2. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения греческих полисов.
3. Обеспечить усвоение учащимися понятий «полис», «демос», «ареопаг», «архонты».
4. Продолжить формирование умений использовать исторические документы как источники знаний
Тест, задачи
1. Выполнение контрольного теста.
2. Понимание причин возникновения греческих полисов.
3. Работа с текстом учебника, историческими источниками.
4. Работа с терминами
1. Прочитать § 29.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Работа с лингвистическим словарем
36
Зарождение демократии в Афинах
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин и значения проведения реформ Солона.
2. Обеспечить усвоение учащимися понятий «демократия», «реформы».
3. Продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам
Устный опрос. Работа с историческими источниками
1. Понимание причин и значения проведения реформ Солона.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками.
3. Решение познавательных задач.
4. Работа с терминами
1. Прочитать § 30.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Каково историческое значение реформ Солона?»
37
Древняя Спарта
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты.
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Сравнение государственного устройства Спарты с устройством Афинского государства.
2. Составление рассказа на основе одного-двух источников знаний. Анализ ответов одноклассников
1. Прочитать § 31.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 26
38
Основание греческих колоний
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с основными направлениями греческой колонизации.
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Понимание причин переселения греков в другие страны.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками, картой
1. Прочитать § 32.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 29,30.
4. Подготовить сообщение о современных Олимпийских игра
39
Олимпийские игры в древности
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Работа с текстом учебника.
2. Понимание причин появления Олимпийских игр.
3. Сообщение ученика о современных Олимпийских играх
1. Прочитать § 33.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 33.
4. Составить рассказ от имени зрителя, попавшего на Олимпийские игры в Древнюю Грецию
40
Победа греков над персами в Марафонской битве
1
Комбинированный урок
1. Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве.
2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, анализировать исторические документы, делать выводы
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Понимание причин греко-персидских войн.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками, картой.
3. Заполнение таблицы
1. Прочитать § 34, пересказать п.2.
2. Подготовить ответы на вопросы после §
41
Нашествие персидских войск на Элладу
1
Комбинированный урок
1. Завершить изучение истории борьбы греческих полисов с державой персов.
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Усвоение понятий «справедливые» и «несправедливые войны».
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками, картой.
3. Заполнение таблицы
1. Прочитать § 35, пересказать п.3 или п.4 (по выбору).
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Подготовка к с.р.
42
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
1
^ Повторительно-обобщающий урок. С.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»
Тест, развернутый ответ
1. Решение тестовых заданий.
2. Развернутый ответ на предложенный вопрос
43
В гаванях афинского порта Пирей
1
Урок изучения нового материала
1. Показать роль Афин в истории Древней Греции, углубить знания учащихся об античной демократии.
2. Продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать выводы, работать с текстом учебника и его иллюстрациями
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Углубление знаний учащихся об античной демократии.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками, картой
1. Прочитать § 36.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 38
44
В городе богини Афины
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с главным городом Афинского государства.
2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Знакомство с достопримечательностями города Афины.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками, схемами
1. Прочитать § 37.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 39
45
В афинских школах и гимнасиях
1
Комбинированный урок
1. Изучить особенности древнегреческого воспитания и образования.
2. Продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Углубление знаний учащихся о культуре древних греков. Сравнение системы обучения афинских и спартанских мальчиков.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками.
3. Заполнение таблицы
1. Прочитать § 38.
2. Сравнить обучение в современной школе и в афинской
46
В театре Диониса
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с развитием греческого театра.
2. Продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Углубление знаний учащихся о культуре древних греков. Понимание того, что греческая культура была в основе своей единой, хотя развивалась в условиях независимых полисов.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками.
3. Заполнение таблицы
1. Прочитать § 39.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 43
47
Афинская демократия при Перикле
1
Комбинированный урок
1. Углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать выводы
Устный опрос. Решение познавательных задач
1. Понимание учащимися сущности античной демократии.
2. Работа со схемой «Функции народного собрания»
1. Прочитать § 40.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 44
48
Города Эллады подчиняются Македонии
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин подчинения городов Эллады Македонии.
2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, анализировать исторические документы
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Понимание учащимися причин покорения Греции Македонией.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками
1. Прочитать § 41.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 45.
4. Подготовить сообщение об Александре Македонском
49
Поход Александра Македонского на Восток
1
Комбинированный урок
1. Познакомить учащихся с восточным походом греко-македонских войск.
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Понимание учащимися причин побед Александра Македонского.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками
1. Прочитать § 42.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 48. Работа со справочной литературой, энциклопедиями
50
В древней Александрии Египетской
1
Комбинированный урок
1. Подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского.
2. Познакомить учащихся с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока.
3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника, составлять рассказ
Устный опрос. Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Рассказ о городе.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками
1. Прочитать § 43.
2. Подготовиться к к.р.: вопросы и задания к разделу «Древняя Греция», с. 202, даты важнейших событий.
3. Р.Т. Задание № 50-53
51
Древняя Греция
1
^ Повторительно-обобщающий урок. К.р.
Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древняя Греция»
Тест, развернутый ответ
1. Решение тестовых заданий.
2. Развернутый ответ на предложенный вопрос
52
Древний Рим
(16 час).
Древнейший Рим
1
Урок изучения нового материала
1. Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима.
2. Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, показывать на карте изучаемые объекты
Решение познавательных задач.
Работа с историческими источниками
1. Сравнение природных условий Греции и Италии.
2. Работа с текстом учебника, историческими источниками.
3. Усвоение новых понятий, оставление схемы «Управление Древним Римом»
1. Прочитать § 44, пересказать легенду об основании Рима.
2. Подготовить ответы на вопросы после §.
3. Р.Т. Задание № 58.
4. Подготовить сообщение о военных победах римлян
53
Завоевание Римом Италии
1
Комбинированный урок
1. Об
еще рефераты
Еще работы по разное