Реферат: Тематическое планирование по литературе по программе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой 11класс

Тематическое планирование по литературе по программе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой

11класс (102 часа)




















№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы минимального

содержания

образования

Элементы дополнительного

содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9


^ Особенности литературного процесса рубежа веков (3часа)


1

Особенности литературного процесса рубежа веков

1

Объяснение нового материала

. Понятие литературного процес са рубежа веков, его особенностей

Сравнение лит. процесса рубежа веков, его особенностей в России и европейских странах

Знать: общую характеристику и своеобразие русской лит-ры ХIХ века.

Уметь: свободно использовать конкретные понятия теории литературы

Опрос по материалам лекции

Подготовка по материалам лекции, рефераты

2-3

Основные направления развития литературы

2

Объяснение нового материала

Основные направления развития лит-ры. Дальнейшее развитие реализма. Модернизм как одно из новых направлений.

Национальные особенности основных направлений развития л-ры.

Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Уметь: работать с книгой

Рефераты, подготовленные учащимися

Подготовка к семинару «Поэтический мир И.А.Бунина»



^ Творчество И.А.Бунина (4часа)


4

Поэтический мир И.А.Бунина

1




Особенности поэтического мира И.А.Бунина, понятие музыкальности прозы И.А.Бунина. Элегическое восприятие действительности

Стилевые особенности прозы И.А.Бунина

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Опрос по материалам урока

Подготовка , по материалам урока, индивидуальные задания
















5

Социально-философские обобщения в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

Комбинированный

Глубина социально-философских обобщений в рассказе И.А.Бунина. Осуждение бездуховности существования.

Соотношение текста и подтекста при сопоставлении рассказа «Господин из Сан-Франциско» и стихотворения И.А.Бунина «Берег»

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Сообщения учащихся

Подготовка к семинару
















6

Цикл «Темные аллеи». Любовь в прозе И.А.Бунина

1

Комбинированный

Уточнение понятия цикл рассказов. «Лики любви» в прозе И.А.Бунина. Трагизм сюжетов. Образы героинь рассказов.

Реализация эстетических принципов писателя в цикле, способы достижения своеобразия рассказов при общей сюжетной схеме

^ Знать: Содержание литературных произведений.

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры.

Беседа, анализ содержания рассказов «Чистый понедельник», «Поздний час», «Солнечный удар»

Анализ рассказа по выбору
















7

Р/р Анализ рассказа«Чистый понедельник»

1

Комбинированный

Комплексный анализ текста. Концентрированность повествования как характерная черта рассказов И.А.Бунина.

Лингвистический эксперимент, сопоставить со стихотворением «Эпитафия»

^ Знать: Основные теоретико-литературные понятия

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры.

Письмен-ная работа

Сообщения о жизни и творчестве

А.И.Куприна

















^ Жизнь и творчество А.И.Куприна (5часов)


8

Жизнь и творчество А.И.Куприна

1




Познакомить с биографией и особенностями творческого пути А.И.Куприна.

Сопоставить особенности творческого мировоззрения И.А Бунина и А.И. Куприна

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

Беседа по материалам урока, хронологическая таблица

«Гранатовый браслет» анализ рассказа по вопросам




























9

Рассказ «Гранатовый браслет». Мир человеческих чувств в новелле.

1




Знакомство с содержанием, идейным замыслом, творческой манерой писателя

Музыкальная инструментовка текста: ритмика абзацев,эмоционально окрашенные предложения -повторы

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Беседа по материалам урока

Письменная работа по материалам урока




























10

Повесть Куприна «Олеся»

1




Знакомство с содержанием, идейным замыслом, творческой манерой писателя. Поиски духовной гармонии. Поэтическое изображение природы.

Мастерство Куприна- реалиста.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Сообщения учащихся. Письмен-ная работа по материалам урока

Индивидуальные задания





























^ Жизнь и творчество Максима Горького (7часов)



11

Жизнь и творчество Максима Горького .Худ. мир писателя.

1

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М.Горького

Динамика мировоззрения писателя в период с 1892года(«Макар Чудра») по 1916год(«По Руси»

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям

Беседа по материалам урока, Сообщения подготовленных учащихся

Индивидуальные задания




























12

Новаторство Горького драматурга

1




Особенности драматургии М.Горького. Популярность пьес Горького

Сопоставление основных принципов драматургии Горького и Б.Брехта

Раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения

Составление таблицы -схемы

« На дне». Чтение и анализ содержания пьесы




























13

Своеобразие драматургического конфликта в пьесе «На дне»







Глубина и своеобразие конфликта в пьесе. Авторская позиция и способы ее выражения

Сопоставление с очерками В.А.Гиляровского «Трущобные люди»»Москва и москвичи»

^ Знать: содержание литературного произведения.

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Беседа по материалам урока Сообщения подготовленных учащихся

Сообщения учащихся.




























14

Философский аспект пьесы







Раскрыть глубину и своеобразие философского аспекта пьесы

Сопоставление с пьесами А.П.Чехова; символизм М.Горького

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Сообщения подготовленных учащихся

Анализ образной счистемы пьесы





























15-16

Спор о правде на страницах пьесы Горького « На дне»




Объяснение нового материала

Познакомиться с проблемой, идейным замыслом, их аспектами

Проблема смысла жизни на страницах пьесы

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Письменная работа по материалам урока

Индивидуальные задания




























17

Публицистика Горького




Объяснение нового материала

Особенности позиции Горького публициста( на примере сборника «Несовременные мысли» и публицистика 30-х годов)

Характеристика авторского стиля, сопоставление идейного содержания публицистических произведений « Несовременные мысли» и «По стране Советов»

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: выявлять авторскую позицию

Беседа по материалам урока

Р/р Сочинение по творчеству М.Горького





























^ Русская поэзия « Серебряного века» (4часа)


18-19

Декаденство в русской литературе на рубеже ХIХ-ХХ веков. Русская поэзия «Серебряного века»

2

Объяснение нового материала

Понятие декаденство в русск. Лит-ре, особенности русской поэзии конца ХIХ -начала ХХ века. «Серебряный век»

Определение своеобразия литературных течений «серебряного века»

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Опрос по материалам урока

Материал лекции, сообщения учащихся




























20

Символизм как литературное течение начала века

1

Объяснение нового материала

Понятия символизм, символ. .товИе взгляды символисесктетичЭс

Сопоставление французским символизмом (П.Верлен, С.Малларме, М.Матерлинк), своеобразие литературного направления

Уметь: анализировать и интерпретиро-вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Сообщения учащихся

Материал лекции, анализ лирики




























21

В.Я.Брюсов как теоретик символизма. Очерк жизни и творчества.

1

Объяснение нового материала

Знакомство с общими эстетическими принципами писателя и их реализацией в творчестве

Сопоставить поэзию Брюсова и французских символистов

Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения

Анализ лирических произведений

Письменная работа по материалам урока





























^ Жизнь и творчество А.Блока (12часов)


22-23

Личность и художественный мир А.Блока. Блок и символизм. Поэтический путь Блока и «трилогия вочеловечения»

2

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути А.Блока. Мотивы и образы ранней поэзии

Сопоставление общих эстетических принципов, идейного содержания в творчестве А.Блока и А.Белого

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: выявлять авторскую позицию, работать с книгой

Беседа по материалам урока, анализ лирики

Материал лекцообщения учащихся































24

Биографическая и философская основа стихов первого тома. «Стихи о Прекрасной Даме» Анализ лирики

1

Комбинированный урок

Сочетание в лирике А.Блока биографической и философской основы.Своеобразие цикла «Стихи о Прекрасной Даме»

Традиции средневековой поэзии поэзии Возрождения (Петрарка, Данте) Блока в ранней лирике

Знать: основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному

Анализ лирики, письменная работа по материалам урока

Анализ стихотворения по выбору































25-26

Лирика второго тома. Мир стихий в поэзии А.Блока. Р/р. Анализ стихотворения « Незнакомка»

2

Комбинированный урок

Смысловая основа второго тома. Понятие стихии в лирике Блока.

Отражение диссонансов реальной жизни в трансформации женского образа. Динамика процесса в циклах «Город», «Снежная маска», «Фаина»

Уметь: выразительно читать изученное произведение соблюдая нормы литературного произношения; работать с книгой

Анализ лирики

Стихотворение «Незнакомка», выучить наизусть


































27-28

Лирика третьего тома. «Страшный мир» в поэзии Блока. «Ночь, улица, фонарь, аптека…»




Комбинированный урок

Смысловая основа третьего тома. «Страшный мир» в поэзии А.Блока. Символ в поэтике символизма

Сопоставительный анализ стихотворений А.Блока «О доблестях, о подвигах. о славе..», А.С.Пушкина « Я помню чудное мгновенье…». Своеобразие блоковского понимания сущности любви, жизни и смерти

Уметь: выразительно читать изученное произведение соблюдая нормы литературного произношения; определять принадлежность художественного произведения

Анализ лирики

Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть







29-30

Лирический герой поэзии А.Блока. Тема России в лирике ( «Русь», «Россия», «НА поле Куликовом», «Коршун»




Комбинированный урок

Эволюция творчества А.Блока, лирического героя, своеобразие реализации темы России в лирике поэта

Сопоставление реализации темы Родины в творчестве М.Лермонтова, Н.Некрасова, И.Бунина, А,Блока

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Сообщения подготовленных учащихся, письменная работа по материалам урока

«Двенадцать»:чтение и анализ текста







31-32

Поэма«Двенадцать». Философская проблематика и своеобразие поэтики




Комбинированный урок







Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Сообщения подготовленных учащихся, письменная работа по материалам урока

Систематизация материалов к сочинению







33

Систематизация материалов к сочинению»




Комбинированный урок

Обобщение изученного по теме, систематизация материала по предложенным темам сочинения

Темы сочинения с точки зрения оптимального содержания

^ Знать: историко-культурный контекст изученных произведений, основные теоретико-литературные понятия

Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы

Письменная работа темы сочинений(«Лирика А.Блока как «трилогия вочеловечения»; «Тема любви в поэзии А.Блока»; «Художественное своеобразие поэмы Блока «Двенадцать»

Сочинение








^ Футуризм (3часа)



34

Футуризм. Эгофутуристы, кубофутуристы. Эстетические и формальные эксперименты футуристов

1

Объяснение нового материала

Понятие об особенностях художественного мира футуристов. Общие эстетические принципы, идейное содержание творчества.

Сопоставление русского и итальянского футуризма, анализ этики футуристов в декларациях «Пощечина общественному вкусу», «Садок судей»

Знать: основные теоретико-литературные

понятия.

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Опрос по материалам лекции

Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся







35

И.Северянин. Жизнь и творчество. «Увертюра», «Стансы»




Объяснение нового материала

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути И.Северянина. Эмоциональная яркость стиха. Оригинальность словотворчества.

Особенности стихотворчества И.Северянина (кинематографическое видение динамики жизни, каламбурные афоризмы, новые ритмы, жанры, формы

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать свою и чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

Анализ лирики, составление антологии стихотворений И, Северянина и аннотации, объясняющей подборку стихотворений

Анализ стихотворения (по выбору учащегося)







36

Биография и особенности творческого пути В.Хлебникова. Анализ лирики («Зверинец», «Заклятие смехом» )




Объяснение нового материала

Знакомство и биографией и особенностями творческого пути В.Хлебникова

Понятие самовитого слова

Знать: содержание литературного произведения

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Анализ лирики

Чтение стихотворений В,В,Маяковского









Жизнь и творчество В.В.Маяковского (3часа)


37

В.В.Маяковский. Новаторский характер и лирический пафос творчества




Систематизация ЗУН

Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами В.В.Маяковского, новаторский характер творчества

Анализ позитивной программы футуристов, реализация ее принципов в творчестве Маяковского

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Беседа по материалам урока, комментированное чтение стихотворений «Адище города», «Нате!» «Скрипка и немножко нервно»

Анализ стихотворений В,Маяковского







38

В.В.Маяковский. «Послушайте», «Флейта-позвоночник» , «Хорошее отношение к лоршадям»




Комбинированный урок

Характер лирического героя и средства художественной выразительности в лирике Маяковского

Сопоставление лирического героя поэзии В.Маяковского и А.Блока

^ Знать: содержание литературного произведения

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Анализ лирики

Анализ стихотворения (по выбору учащегося)







39

В.В.Маяковский. «Облако в штанах»




Комбинированный урок

Знакомство с содержанием, идейным замыслом. Характер лирического героя и средства художественной выразительности

Своеобразие трактовки библейских образов и заповедей в поэме, творческая и социальная революционность

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Беседа по материалам урока, комментированное чтение стихотворений

Письменная работа









^ Эволюция творчества С.А.Есенина (3часа)



40-41

Эволюция творчества С.А.Есенина. Анализ лирики. Трагические мотивы в творчестве судьбе поэта




Комбинированный урок

Эволюция творчества С.А.Есенина, тематики и проблематики.

Имажинизм. «Ключи Марии». Эстетическая программа поэта

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры; работать с книгой

Анализ лирики («Гой, ты Русь моя родная…», «Песнь о собаке», «До свиданья, друг мой, до свиданья..

Эссе «В чем секрет песенной популярности С.Есенина»







42

Проблематика и поэтика поэмы С.Есенина «Анна Снегина»




Объяснение нового материала

Знакомство с содержанием, идейным замыслом. Характер лирического героя и средства художественной выразительности (лиричность, исповедальность, очеловечивание природы

Рецензия на поэму «Анна Снегина»

^ Знать: содержание литературного произведения

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Письменная работа

Крестьянская тема в русской поэзии(самостоятельный обзор)









































Акмеизм как национальная форма неоромантизма (1час)



43

Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Лирика Н.Гумилева. «Капитаны», «Заблудившийся трамвай




Объяснение нового материала

Понятие акмеизм. Эстетические принципы направления, их реализация в творчестве Н.Гумилева.

Неоромантизм в борьбе с декадансом и дегероизацией в литературе. Эстетическое совершенство поэзии Гумилева. Сопоставление звукозаписи и цветописи стихотворений Н.Гумилева и А.Рембо.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры; сопоставлять литературные произведения

Анализ лирики,

сообщения подготовленных учащихся

Письменный анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть








Биография и особенности творческого пути А.Ахматовой (5часов)


44

Биография и особенности творческого пути А.Ахматовой. Анализ ранней лирики. Основные мотивы.









Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами А.Ахматовой, новаторство . художественные формы, психологизм

Понятие лирической новеллы. Сопоставление стихотворения « Песня последней встречи» и 9-й главы романа И.С.Тургенева «Рудин» (последняя встреча Натальи Ласунской и Рудина), средства художественной выразительности прозы и поэзии

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров

Анализ лирики («Сероглазый король», «Сжала руки под тёмной вуалью»

Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть







47

Тема Родины в лирике Ахматовой. Гражданские мотивы творчества




Систематизация ЗУН

Своеобразие раскрытия темы в творчестве поэта. Отражение в лирике А.Ахматовой глубины человеческих переживаний и ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии.

Сопоставление гражданской лирики А.Ахматовой и Н.Некрасова

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры; сопоставлять литературные произведения, характеризовать особенности сюжета, композиции. Роль изобразительно- выразительных средств

Сопоставительный анализ стихотворений («Ты знаешь я томлюсь в неволе» Ахматовой и «Несжатая полоса» Некрасова. Письменная работа

«Реквием», чтение и анализ текста

Письменная работа




46-47

Идейно- художественное своеобразие поэмы «Реквием»




Систематизация ЗУН

Идейно- художественное своеобразие поэмы, ее нравственное содержание

Полиметричность поэмы как средство художественной выразительности, евангельские мотивы

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Беседа по материалам урока

Письменная работа по материалам урока







48

Р/р. Анализ самостоятельно выбранного произведения поэтов начала ХХ века




Комбинированный урок

Проверка сформулированности навыка анализа лирического произведения

Анализ произведения с точки зрения эстетической ценности

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории лит-ры

Письменная работа по материалам урока

Обзор поэзии начала ХХ века (самостоятельная работа)







49

Зарождение литературы социалистического реализма, противоречия и до




Объяснение нового материала

Объективность предпосылок появления метода, его противоречия и достижения, реализация эстетических принципов соцреализма в романе Горького «Мать»

Сопоставление романа «Мать» и экранизации Г.Панфилова. Христианские и библейские мотивы в романе и киноверсии, позиция автора в интерпретации сюжета

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

Беседа по материалам урока

Сообщения учащихся, опрос по материалам лекции








^ Пути развития литературы в ХХ столетии. Русская литература после 1917года (9часов)


50



Пути развития литературы в ХХ столетии. Русская литература после 1917года






Объяснение нового материала

Понятие массовая литература. Общая характеристика развития русской литературы после 1917 года в России и за рубежом .Судьба русской литературы в эмиграции

Расслоение

русской литературы после 1917 года в России и за рубежом. Анализ литературного произведения по выбору

^ Знать: историко-культурный контекст изучаемых произведений.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Анализ литературного произведения по выбору( Б.Зайцев, И.Шмелев и др.)

Опрос по материалам лекции, подготовка к семинару







51

А.А.Фадеев «Разгром». Тема Гражданской войны в советской литературе




Объяснение нового материала

Знакомство с идейным замыслом, своеобразием художественного мира и поэтикой произведения, характеристика авторского стиля

Современная полемика о романе

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь:определять принадлежность художественного произведения к литературному роду, жанру

Беседа по материалам урока

Письменная работа по материалам урока







52

Е.И.Замятин «Мы».Жанр антиутопии. Судьба человека в бесчеловечном мире




Комбинированный урок

Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой

и поэтикой произведения

Влияние антиутопии «Мы» на мировой литературный процесс (антиутопии Оруэлла, Хаксли)

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: работать с книгой

Письменная работа по материалам урока

Анализ особенностей поэтики произведеня







53

Б.Пастернак. Лирика. «Гамлет», «Зимняя ночь», «Чудо»,Глубина поэтического осмысления окружающего мира.




Комбинированный урок

Глубина и своеобразие философской насыщенности поэзии Б.Пастернака.

Сопоставление лирического героя поэзии Б.Пастернака («Стихи Юрия Живаго») и В.Маяковского, С.Есенина, А.Блока

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: сопоставлять литературные произведения

Сопоставительный анализ стихотворений, анализ лирики

«Доктор Живаго»- чтение и анализ










Б.Пастернак. «Доктор Живаго»




Объяснение нового материала

Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой

и поэтикой произведения

Сопоставление лирического героя поэзии Б.Пастернака и героя романа «Доктор Живаго»

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Беседа по материалам урока

Письменная работа по материалам урока







555

М.И.Цветаева. Лирика. Своеобразие поэтического стиля и языка. Особенности образа лирической героини М.Цветаевой




Комбинированный урок

Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами М.И.Цветаевой. своеобразие поэтического стиля и языка, особенности образа лирической героини

Сопоставление лирической героини поэзии М.Цветаевой и А.Ахматовой

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному, выразительно читать произведения

Анализ стихотворений, письменная работа по материалам урока

Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть







56

О.Э.Мандельштам. Лирика. Жанрово-поэтическое своеобразие лирики. Художественное мастерство поэта




Комбинированный урок

Осознание жанрово-поэтического своеобразия лирики. Художественное мастерство О.Э.Мандельштама

Сопоставление особенностей творческого мировоззрения О.Э.Мандельштама и А.Ахматовой, преломление античности как способ создания ощущения преемственности культур

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: сопоставлять литературные произведения; строить письменные высказывания

Анализ стихотворений, письменная работа по материалам урока

Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть







57-58

Р/р. Сочинение «Поэтические индивидуальности начала ХХ века»




Комбинированный урок

Обобщение изученного по теме, систематизация материала, совершенствование навыков письменной речи

Сопоставление художественных миров двух и более поэтов по выбору

Уметь; создавать сочинения разных жанров на литературные темы














^ Мир и человек в произведениях М.А.Шолохова (11часов)


59-60

Мир и человек в произведениях М.А.Шолохова («Донские рассказы».Мастерство Шолохова-писателя. Трагический пафос произведений, глубина реалистических обобщений






Объяснение нового материала

Знакомство с личностью. Мировоззрением и особенностями творческого пути М.А.Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических обобщений

Художественная концепция Гражданской войны в «донских рассказах» как трагедия расчеловечения

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Сообщения учащихся.Анализ текста («Чужая кровь», «Шибалково семя»)

Анализ стихотворения по выбору учащегося







61-62

Художественные особенности эпопеи «Тихий Дон». Своеобразие поэтики. Роль пейзажа. Психологический параллелизм




Комбинированный урок

Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой

и поэтикой произведения

Сопоставление с художественными особенностями эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир».История казачества

^ Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: строить устные высказывания

Владеть: различными видами пересказа


Опрос по материалам лекции

Образ Григория Мелехова-анализ избранных глав







63-64

Образ Григория Мелехова. Трагичность судьбы

2

Комбинированный урок

Знакомство с образом главного героя, его нравственными исканиями. Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны

Сопоставление образов Григория Мелехова и Ивана Флягина. Образ Григория на войне как воплощение авторской концепции войны (долг, принуждение, бессмысленная жестокость, равнодушие)

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

Беседа по материалам урока, письменная работа

Женские образы в эпопее «Тихий Дон»-анализ избранных глав







65

Женские образы в эпопее «Тихий Дон




Комбинированный урок

Женские образы в эпопее «Тихий Дон».их роль в создании яркой картины жизни главного героя

Сопоставление образов Аксиньи и Натальи в рамках продолжения традиции противопоставления «любви-страсти» и «любви семейной в классической литературе (образы Татьяны Лариной, Катерины Кабановой, Наташи Ростовой)

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; сопоставлять героев литературных произведений

Беседа по материалам урока, письменная работа

Анализ текста, подготовка к семинару







66


Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа




Комбинированный урок

Гуманистический и патриотический характер романа-эпопеи

Сопоставление литературного отражения событий Гражданской войны и исторической основы(борьба с Калединым, организация Донской советской власти, казнь Ф.Подтелкова)

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Владеть: различными видами пересказа

Сообщения учащихся, письменная работа

Систематизация материалов к сочинению







67

Р/р. Систематизация материалов к сочинению(«Григорий Мелехов в поисках смысла жизни», «Мысль семейная на страницах эпопеи»




Комбинированный урок

Обобщение изученного по теме, систематизация материала по предложенным темам сочинения

Темы сочинения с точки зрения оптимального содержания

Уметь: систематизировать материал для сочинений разных жанров на литературные темы; работать с книгой( находить информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план, выделяя смысловые части)

Письменная работа

Индивидуальные задания







68-69

Р/р. Сочинение по роману-эпопее «Тихий Дон»




Комбинированный урок

Обобщение изученного по теме, систематизация материала. Совершенствование навыков письменной речи

Сопоставление художественного мира М.Шолохова и Л.Толстого

Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

Письменная работа











^ Жизнь и творчество А.П.Платонова (2часа)



70

А.П.Платонов «Сокровенный человек». Смысл названия, своеобразие героя. Проблема счастья




Объяснение нового материала

Знакомство с идейным замыслом, своеобразием героя рассказа( образ странника, бытовое и философское мышление) и поэтикой произведения

Решение проблемы счастья и смысла жизни в русской литературе ХIХ века (Н.С.Лесков «Очарованный странник», Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»)

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

Беседа по материалам урока, письменная работа

Подготовка к семинару (работа в группах)







71

Мастерство Платонова-реалиста(по рассказам «Третий сын», «На зар