Реферат: Программа развития воспитания в системе образо

О ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ НА 2009 – 2011 ГОДЫ


Постановление Правительства Хабаровского края

от 01.11.2008 № 253-пр


В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, аналитической ведомственной целевой программой "Развитие воспитания в системе образования на 2008 – 2010 годы", утверждённой приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 16 октября 2007 г. № 283, постановлением Правительства Хабаровского края от 11 июля 2007 г. № 137-пр "О ходе выполнения постановления Правительства Хабаровского края от 22 июня 2006 г. № 96-пр "О мерах по развитию системы общего образования Хабаровского края на 2006 – 2010 годы" Правительство края

ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемую Программу развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы.

2. Министерству образования края (Базилевский А.А.) обеспечить выполнение мероприятий Программы развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы в установленные сроки.

3. Рекомендовать главам городских округов и муниципальных районов края разработать на среднесрочную перспективу планы мероприятий по развитию воспитания в системе образования в муниципальных образованиях края и обеспечить ежегодное выделение финансовых средств на их реализацию.

4. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на заместителя Председателя Правительства края по социальным вопросам Леховицера О.И.

5. Настоящее постановление вступает в силу с 01 января 2009 г.


Губернатор, Председатель

Правительства края В.И. Ишаев


^ УТВЕРЖДЕНА постановлением
Правительства Хабаровского края от 01.11.2008 № 253-пр ПРОГРАММА развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы ПАСПОРТ ^ программы развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы
Наименование Программы

-

Программа развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы (далее – Программа)

Дата принятия правового акта о разработке Программы

-

постановление Правительства Хабаровского края от 22 июня 2006 г. № 96-пр "О мерах по развитию системы общего образования Хабаровского края на 2006 – 2010 годы"

Государственный заказчик Программы

-

министерство образования Хабаровского края

Основные
разработчики
Программы

-

министерство образования Хабаровского края, краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) "Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров", краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества"

Цели и задачи Программы

-

целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества в качественном воспитании личности с активной жизненной, социальной, гражданской позицией, толерантной к людям другой национальности и другого вероисповедания, на основе духовно-нравственных, культурно-исторических ценностей России и Хабаровского края (далее также – край), развитыми коммуникативными способностями.

В рамках Программы должны быть решены следующие задачи: 

совершенствование нормативно-правового обеспечения процесса воспитания в системе образования края;

повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания;

обновление содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования;

развитие инновационных процессов в сфере воспитания;

обеспечение условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций;

создание эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности;

укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей

Основные
целевые
показатели
Программы

-

удельный вес детей и молодёжи в возрасте 7 – 25 лет, принимающих участие в воспитательных мероприятиях, в общей численности населения данной возрастной группы;




удельный вес обучающихся, воспитанников и студентов в возрасте 9 – 25 лет, участвующих в деятельности детских и молодежных общественных объединений, в общей численности населения данной возрастной группы;




удельный вес образовательных учреждений, на базе которых активно работают детские и молодёжные общественные объединения, в общем их числе;




удельный вес образовательных учреждений, оснащённых оборудованием и инвентарём для организации воспитательной деятельности, в общем их числе;




доля образовательных учреждений, в которых созданы воспитательные системы;




количество городских округов, муниципальных районов, в которых приняты муниципальные программы развития воспитания детей и молодёжи;




количество учреждений дополнительного образования детей, имеющих доступ к образовательным и воспитательным ресурсам сети Интернет;




доля руководителей и педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров по вопросам организации воспитательного процесса в образовательном учреждении

Сроки
выполнения Программы

-

2009 – 2011 годы

Объемы
и источники финансирования
Программы

-

общий объём бюджетных ассигнований Программы составляет 25,25 млн. рублей, в том числе:

2009 год – 2,00 млн. рублей;

2010 год – 11,72 млн. рублей;

2011 год – 11,53 млн. рублей.

Финансирование Программы предусматривается за счет средств краевого бюджета

Ожидаемые
конечные
результаты
выполнения Программы

-

доля детей и молодёжи в возрасте 7 – 25 лет, принимающих участие в воспитательных мероприятиях, в общей численности населения данной возрастной группы увеличится с 50 до 80 процентов;




доля обучающихся, воспитанников и студентов в возрасте 9 – 25 лет, участвующих в деятельности детских и молодежных общественных объединений, в общей численности населения данной возрастной группы увеличится с 15 до 25 процентов;




доля образовательных учреждений, на базе которых активно работают детские и молодёжные общественные объединения, в общем их числе увеличится с 65 до 80 процентов;




доля образовательных учреждений, оснащённых оборудованием и инвентарём для организации воспитательной деятельности, в общем их числе увеличится с 60 до 90 процентов;




во всех образовательных учреждениях будут созданы воспитательные системы;




во всех городских округах, муниципальных районах будут приняты муниципальные программы развития воспитания детей и молодёжи;




все учреждения дополнительного образования детей будут иметь доступ к образовательным и воспитательным ресурсам сети Интернет;




доля руководителей и педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров по вопросам организации воспитательного процесса в образовательном учреждении, увеличится с 20 до 40 процентов

Система
организации контроля
за исполнением Программы

-

контроль за реализацией Программы осуществляет министерство образования края в установленном порядке через:

- мониторинг качества воспитания;

- экспертизу инновационных проектов и воспитательных программ;

- доклад министерства образования края "О ходе выполнения Программы развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы" на коллегии министерства образования края;

- тематические и комплексные проверки организации воспитательной деятельности в образовательных учреждениях края;

- мониторинг реализации муниципальных программ развития воспитания детей и молодёжи


1. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа

1.1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития края

Основным условием усиления политической и экономической роли России и повышения благосостояния её населения является обеспечение роста конкурентоспособности страны. Главное конкурентное преимущество высокоразвитой страны связано с возможностью развития её человеческого потенциала, который во многом определяется состоянием системы образования и уровнем развития личности. Образование должно опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы так, чтобы личность получала запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых не только для того, чтобы адаптироваться в современных рыночных отношениях, но и достаточных для того, чтобы быть готовой активно действовать в меняющихся условиях, направляя их на общую пользу, быть успешным в жизни.

С этой целью необходимо создать условия для обеспечения качества, доступности и эффективности образования, развития в крае социального института воспитания; повысить роль системы образования в достижении качественно новых результатов в духовно-нравственном и гражданском становлении подрастающих поколений.

Кардинальное изменение ситуации в пользу усиления воспитательной составляющей образования сегодня возможно при решении следующих задач:

- совершенствование нормативно-правового обеспечения процесса воспитания в системе образования края;

- повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания;

- обновление содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования;

- развитие инновационных процессов в сфере воспитания;

- обеспечение условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций;

- создание эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности;

- укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей.

Решение этих задач в 2009 – 2011 годах позволит ликвидировать следующие проблемы:

- недостаточный уровень профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по вопросам воспитания;

- недостаточное научно-методическое обеспечение новой пара­дигмы воспитания;

- несоответствие ресурсного обеспечения сферы воспитания современным требованиям;

- низкая эффективность воспитательного потенциала детских и молодежных общественных объединений;

- отсутствие системы мониторинга воспитательного процесса.


1.2. Обоснование решения проблемы программно-целевым методом

Происходящие в России и крае позитивные процессы, связанные, прежде всего, со стабилизацией общественной жизни, с улучшением социально-экономического положения людей, модернизацией образования, выводят на первый план необходимость интенсивного развития социального института воспитания, обеспечения условий для развития инновационной и инициативной деятельности в области воспитания, повышение профессионального уровня управления воспитательным процессом, расширение информационного обеспечения процесса воспитания, внедрение коммуникационных технологий в воспитательный процесс.

Кардинальное изменение ситуации в пользу усиления воспитательной составляющей образования сегодня возможно при условии решения этих проблем в рамках Программы, направленной на формирование социального заказа на развитие воспитания, совершенствование нормативной правовой базы системы образования в части организации воспитательного процесса, повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров, поддержку воспитательной деятельности образовательных учреждений со стороны общества, государства, развитие их материальной базы, выстраивание чёткой системы взаимодействия учреждений образования с другими социальными институтами воспитания.

Использование программно-целевого метода для решения проблем воспитания направлено на создание условий для максимально эффективного управления воспитательным процессом в образовательных учреждениях.

Программа как организационная основа государственной политики в сфере образования представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологии воспитательных процессов.

Кроме того, реализация мероприятий Программы направлена на все субъекты системы образования, включая учреждения и организации, находящиеся в ведении органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, что позволит проводить единую политику в области развития воспитания в системе образования и обеспечит формирование единого воспитательного пространства.

Реализация с помощью программно-целевого метода комплекса мероприятий краевого уровня, затрагивающих воспитательную систему в целом, предусматривает создание механизмов их координации, а также формирование системы целевых индикаторов и показателей развития воспитания в системе образования края.


1.3. Характеристика и прогноз развития сложившейся проблемной ситуации


В крае накоплен определенный опыт работы образовательных учреждений по развитию воспитания в системе образования. Анализ практики воспитательной деятельности в образовательных учреждениях края и результаты социологических опросов позволили выявить ряд тенденций.

В целях повышения ответственности руководящих и педагогических кадров за развитие воспитания в системе образования края в штатное расписание образовательных учреждений введены ставки педагогов дополнительного образования, психологов, социальных педагогов.

Расширение дополнительного образования в рамках общеобразовательных учреждений в 2007 году стало одним из приоритетных направлений деятельности муниципальных образований края.

Реализация модели "Школы полного дня", внедрение в образовательный процесс интегрированных программ дополнительного образования детей позволили увеличить на 7,3 процента количество школ, принимающих участие в краевых мероприятиях, дополнительно привлечь для работы в школах края более 100 педагогов учреждений дополнительного образования детей, расширить возможности предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

Во всех муниципальных образованиях в общеобразовательных учреждениях составлены планы мероприятий по реализации минимального объёма социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования в соответствии с Минимальным социальным стандартом Российской Федерации.

Развитие социального проектирования в общеобразовательных учреждениях края способствовало увеличению на 22 процента, по сравнению с 2006 годом, количества школьников, принимающих участие в реализации проектов, вовлечению в данную деятельность учителей-предметников, учащихся среднего возраста, расширению взаимодействия школьников с органами власти, средствами массовой информации.

Активизировалась работа по созданию опорно-методических центров по работе с классными руководителями, целью которых стало оказание методической и практической помощи классным руководителям в формировании классных коллективов, индивидуальной консультационной помощи.

В крае разработана система конкурсов профессионального мастерства. С 2003 года в рамках конкурса "Учитель года" проходит краевой конкурс педагогического мастерства классных руководителей "Самый классный классный". Проведение конкурса направлено на повышение роли классных руководителей в развитии, воспитании, формировании общей культуры обучающихся, обеспечении социальной защиты детей. Проводятся краевые этапы Всероссийских конкурсов педагогов дополнительного образования "Сердце отдаю детям" и учреждений дополнительного образования детей. В 2008 году по результатам окружного этапа конкурса учреждений дополнительного образования детей стали победителями: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского творчества "Маленький принц" г. Хабаровска, муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр юных техников г. Комсомольска-на-Амуре.

Развитию единого воспитательного пространства края, обновлению содержания воспитания в образовательных учреждениях, выявлению и распространению новых педагогических технологий способствует конкурс воспитательных систем образовательных учреждений, авторских программ по духовно-нравственному воспитанию среди коллективов учреждений системы начального профессионального образования.

В режиме экспериментальной работы по развитию воспитательного пространства работают четыре краевые экспериментальные площадки при общеобразовательных учреждениях: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 рп. Ванино Ванинского муниципального района по теме "Культура спорта как основа физического воспитания и укрепления здоровья учащихся"; муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Арка Охотского муниципального района по теме "Социализация учащихся в условиях интеграции общего и дополнительного образования"; муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Бычиха Хабаровского муниципального района по теме "Интеграция общего и дополнительного образования в условиях общеобразовательной школы"; муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей № 1" г. Комсомольска-на-Амуре по теме "Создание педагогических условий для развития детской одарённости".

В образовательных учреждениях края накоплен опыт и успешно развиваются новые формы и методы патриотического воспитания. Совершенствуются формы и методы работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников. Из 15 зарегистрированных общественных районных и городских детских и молодежных организаций 13 организаций (86,7 %) гражданско-патриотической направленности. В 296 общеобразовательных учреждениях края (67,7 %) созданы объединения патриотической направленности. В 320 учреждениях (73,2 %) созданы тимуровские отряды и объединения "Милосердие". Наибольшее количество таких объединений действует в г. Хабаровске, г. Комсомольске-на-Амуре, Верхнебуреинском, Вяземском, Комсомольском, имени Лазо, Нанайском, Охотском муниципальных районах.

Продолжает развиваться детское общественное движение. В сфере проявления детских и молодежных инициатив особое место занимают вопросы охраны окружающей среды, здорового образа жизни, досуга, защиты своих прав, противодействия терроризму, воспитания в духе мира и взаимопонимания между народами. В образовательных учреждениях развиваются ученические органы самоуправления.

Всего в общеобразовательных учреждениях создано 584 детских организации и объединения с общим охватом 67 251 человек, что составляет 48,8 процента от общего количества школьников в крае.

Министерством образования края, образовательными учреждениями проводится работа по сохранению и развитию сети учреждений дополнительного образования детей. В 4 788 творческих объединениях, реализующих программы разных направленностей, на базе 70 учреждений дополнительного образования детей занимаются 49,6 процента от общего числа учащихся. Контингент обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей за три года возрос на 4 процента. Всего различными формами дополнительного образования во всех видах и типах образовательных учреждений занято 64 829 детей и подростков до 18 лет. Укрепляется материальная база учреждений дополнительного образования детей.

В крае сохранена и развивается сеть учреждений оздоровления детей в летний период. Совершенствуются формы и содержание летнего отдыха школьников. Основными показателями построения системы летнего отдыха школьников в городских округах и муниципальных районах края стали разработка и наличие межведомственных программ "Каникулы", обновление программ, реализуемых в профильных объединениях школьников.

Охват детей организованными формами отдыха в летний период на протяжении многих лет в крае составляет более 70 процентов.

Вместе с тем в системе образования края сохраняются негативные тенденции:

- не получила должного развития система нормативного правового обеспечения воспитательного процесса;

- слабая интеграция основного и дополнительного образования;

- сохраняется проблема дефицита педагогов дополнительного образования;

- слабое внедрение в систему воспитательной работы эффективных форм и технологий организации воспитательного процесса;

- недостаточное развитие механизмов привлечения в систему дополнительного образования квалифицированных кадров;

- отстающая от реальных потребностей система переподготовки и повышения квалификации организаторов воспитательного процесса;

- недостаточное использование и применение в работе информационно-коммуникационных технологий;

- недостаточное психолого-педагогическое сопровождение воспитательных систем;

- отсутствие новых моделей и форм практической работы в дополнительном образовании детей;

- отсутствие системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности;

- не развиты в достаточной степени механизмы определения, поддержки и распространения лучших образцов инновационной деятельности педагогов;

- слабое внедрение в практику работы педагогов моделей интегрированных образовательных программ;

- несоответствие заявляемых целей и задач преобразований тем результатам, которые достигаются в процессе их реализации;

- недостаточные темпы развития инновационных воспитательных систем;

- слабая материально-техническая база образовательных учреждений, обеспечивающих воспитательные процессы.


2. Основные цели и задачи Программы с указанием сроков её реализации, а также целевых показателей Программы

2.1. Цели и задачи Программы

Основной целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества в качественном воспитании личности с активной жизненной, социальной, гражданской позицией, толерантной к людям другой национальности и другого вероисповедания, на основе духовно-нравственных, культурно-исторических ценностей России и края, развитыми коммуникативными способностями.

В рамках Программы должны быть решены следующие задачи:

- совершенствование нормативно-правового обеспечения процесса воспитания в системе образования края;

- повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания;

- обновление содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования;

- развитие инновационных процессов в сфере воспитания;

- обеспечение условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций;

- создание эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности;

- укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей.

Достижение цели и решение задач Программы обеспечиваются за счёт реализации программных мероприятий.


2.2. Совершенствование нормативно-правового обеспечения процесса воспитания в системе образования края


Решение задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения процесса воспитания в системе образования края обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- разработка концепции развития системы дополнительного образования в крае;

- издание сборников нормативно-правовых и методических материалов по вопросам воспитания и дополнительного образования;

- принятие районных, городских программ развития воспитания в образовательных учреждениях;

- принятие региональных требований к программам дополнительного профессионального педагогического образования в области дополнительного образования детей.


2.3. Повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания

Решение задачи повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- разработка модульной программы повышения квалификации организаторов воспитательного процесса;

- обучение руководителей учреждений дополнительного образования детей современным технологиям управления;

- введение в штатные расписания образовательных учреждений ставок педагогов дополнительного образования, руководителей школьных музеев, социальных педагогов, психологов;

- внедрение системы морального и материального поощрения педагогических работников, добившихся положительных результатов в вопросах воспитания;

- организация и проведение конкурсов профессионального мастерства.


2.4. Обновление содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования

Решение задачи обновления содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- обеспечение деятельности экспертного совета по перспективным направлениям модернизации воспитательной системы в крае;

- реализация механизмов взаимодействия учреждений дополнительного образования детей и общеобразовательных учреждений в режиме "школы полного дня";

- выпуск методических пособий и рекомендаций, проведение краевых семинаров по вопросам воспитания и дополнительного образования;

- проведение краевых конкурсов по вопросам воспитания.


2.5. Развитие инновационных процессов в сфере воспитания

Решение задачи развития инновационных процессов в сфере воспитания обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- внедрение инновационных проектов по проблемам воспитания детей и молодёжи в образовательных учреждениях края и осуществление контроля за их реализацией;

- организация деятельности экспериментальных площадок по внедрению инновационных технологий в системе воспитания;

- развитие социального проектирования в системе воспитания детей и молодежи;

- организация работы базовых учреждений дополнительного образования детей.


2.6. Обеспечение условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций

Решение задачи по обеспечению условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- обновление информационной базы о действующих в образовательных учреждениях детских и молодежных общественных объединениях;

- разработка и издание методических пособий, проведение "круглых столов" по вопросам деятельности детских и молодежных общественных объединений, развития ученического самоуправления;

- проведение обучающих семинаров, форумов для лидеров ученического и студенческого самоуправления, руководителей детских и молодежных общественных объединений;

- организация и проведение краевых конкурсов лидеров ученического и студенческого самоуправления, руководителей детских и молодежных общественных объединений.


2.7. Создание эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности

Решение задачи по созданию эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- внедрение краевой системы мониторинга и оценки эффективности и результативности воспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях, учреждениях профессионального образования, дополнительного образования детей;

- проведение презентаций результатов мониторинга, оценки эффективности и результативности воспитательной деятельности;

- организация мониторинга программно-методического обеспечения учреждений дополнительного образования детей;

- включение показателей результативности воспитательной деятельности в критерии для установления стимулирующих выплат работникам образовательных учреждений.


2.8. Укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей

Решение задачи по укреплению материально-технической базы общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей обеспечивается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- оснащение необходимым оборудованием музеев образовательных учреждений;

- укрепление материально-технической базы учреждений дополнительного образования детей компьютерной техникой;

- оснащение спортивным инвентарем образовательных учреждений;

- предоставление услуг по обеспечению доступа учреждений дополнительного образования детей к образовательным и воспитательным ресурсам сети Интернет.


2.9. Сроки реализации Программы

Сроки реализации Программы – 2009 – 2011 годы.


2.10. Основные целевые показатели Программы

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определённых Программой, предлагается система целевых показателей, которая приведена в приложении № 1 к настоящей Программе.


3. Перечень мероприятий Программы

Перечень мероприятий Программы приведён в приложении № 2 к настоящей Программе.


4. Финансово-экономическое обоснование Программы

Сводные данные по расчету потребности в ресурсном обеспечении, необходимом для реализации Программы, по задачам приведены в таблице 1.

Таблица 1


^ СВОДНЫЕ ДАННЫЕ

по расчету потребности в ресурсном обеспечении, необходимом

для реализации Программы, по задачам



№ п/п

Задачи

Источники финансирования

Объем финансирования
(тыс. рублей)

2009 – 2011 годы – всего

в том числе

2009 год

2010 год

2011 год

1.

Повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области воспитания

краевой
бюджет

460




260

200

2.

Обновление содержания и программно-методического обеспечения развития воспитания в системе образования

краевой
бюджет

2 040

650

660

730

3.

Развитие инновационных процессов в сфере воспитания

краевой
бюджет

4 400

100

2 200

2 100

4.

Обеспечение условий для эффективной реализации воспитательного потенциала детских и молодежных общественных организаций

краевой
бюджет

350

50

200

100

5.

Создание эффективной системы мониторинга и оценки результативности воспитательной деятельности

краевой
бюджет

450

250

100

100

6.

Укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей

краевой
бюджет

17 550

950

8 300

8 300

Расчёт потребности в ресурсном обеспечении, необходимом для реализации Программы, основан на оценке объёмов средств, необходимых для реализации каждого мероприятия в рамках решаемых Программой задач, и приведен в приложении № 3 к настоящей Программе.

Общий объём бюджетных ассигнований Программы составляет 25,25 млн. рублей. В том числе:

- 2009 год – 2,00 млн. рублей;

- 2010 год – 11,72 млн. рублей;

- 2011 год – 11,53 млн. рублей.

Финансирование Программы предусматривается за счет средств краевого бюджета.


5. Механизм реализации Программы

Государственным заказчиком Программы является министерство образования края.

Основными разработчиками Программы являются министерство образования края, краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) "Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров", краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества".

Основные разработчики Программы:

разрабатывают в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;

готовят ежегодно доклад о ходе реализации Программы;

готовят ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняют затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;

разрабатывают перечень целевых показателей для контроля за ходом реализации Программы;

несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию.

В целях привлечения общественности к управлению Программой создается экспертный совет по перспективным направлениям модернизации воспитательной системы. В его состав входят ученые и специалисты в соответствующих областях, представители общественных, в том числе молодежных объединений, а также представители государственного заказчика Программы и других органов исполнительной власти.

Регламент работы экспертного совета по перспективным направлениям модернизации воспитательной системы и его персональный состав утверждаются министерством образования края.

Основными задачами научно-координационного совета Программы являются:

рассмотрение тематики программных мероприятий;

рассмотрение материалов о ходе реализации программных мероприятий и предоставление рекомендаций по их уточнению, а также рассмотрение итогов реализации Программы;

выявление научных, технических и организационных проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению.


______________


ы


^ ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

к Программе развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 - 2011 годы


ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

эффективности Программы развития воспитания в системе образования Хабаровского края на 2009 – 2011 годы



№ п/п

Наименование показателя

Единица
измерения

Базовые
показатели
2008 год

Целевые индикаторы

2009 год

2010 год

2011 год




1.

Удельный вес детей и молодежи в возрасте 7 – 25 лет, принимающих участие в воспитательных мероприятиях, в общей численности населения данной возрастной группы

процентов

50

60

70

80

2.

Удельный вес обучающихся, во