Реферат: Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа формирования культуры здорового образа жизни обучающихся     - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведе­ния, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных со­ставляющих, способствующих познавательному и эмоцио­нальному развитию ребёнка, достижению планируемых ре­зультатов освоения основной образовательной программы на­чального общего образования.

        Программа формирования культуры здорового образа жизни на ступени начального общего обра­зования МОУ СОШ №51 составлена с учётом факторов, оказывающих су­щественное влияние на состояние здоровья детей:

        • неблагоприятные социальные, экономические и эколо­гические условия;

        • факторы риска, имеющие место в  школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

        • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей времен­ной разрыв между воздействием и результатом, который мо­жет быть значительным, достигая нескольких лет, и тем са­мым между начальным и существенным проявлением небла­гополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

        • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

        • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью. Что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хро­ническими заболеваниями). И восприятием ребёнком состоя­ния болезни главным образом как ограничения свободы (не­обходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспо­собностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой. 

        Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни явилась направляемая и организуемая  учителями, воспитателем, социальными педагогами, психоло­гом,  родителями самостоятельная работа, способству­ющая активной и успешной социализации ребёнка в  школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной ор­ганизации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

        При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте     учитывалась зона актуального развития. Так как   формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соот­ветствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспе­чение рациональной организации учебного процесса, эффек­тивной физкультурно-оздоровительной работы, рационально­го питания.

        Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совмест­ной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

        Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации  в нашей школе строилась на основе научной обос­нованности, последовательности, возрастной и социокультур­ной адекватности, информационной безопасности и практи­ческой целесообразности.


^ Цель и задачи программы формирования культуры здорового образа жизни школьников.


Важнейшей целью современного отечественного образования является формирование осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни.


                ^ Задачи программы:

                • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

                • научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

                • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно под­держивать своё здоровье;              

                • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

                • сформировать представление о рациональной организа­ции режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

                • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

                • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных иг­рах;

                • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгруз­ки (релаксации);

                • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

                • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

                • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


^ Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.

^ Здоровый образ жизни предполагает:

- благоприятное социальное окружение;

- духовно-нравственное благополучие;

- оптимальный двигательный режим (культура движений);

- закаливание организма;

- рациональное питание;

- личная гигиена;

- отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ);

- положительные эмоции.


В нашей школе понимают, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние. Это состояние обусловлено определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье.


^ Использование возможностей УМК Образовательной системы

«Школа 2100», УМК «Школа России» в образовательном процессе.


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни тесно связана с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, Программой формирования универсальных учебных действий.

Значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства УМК «Школа 2100» и «Школа России»,  предполагающие:

-       воспитание физической культуры: осознание ценности здорового образа жизни, понимание вреда алкоголя и наркотиков, повышение осведомленности  в разных областях физической культуры, развитие навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

-    социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание  уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно–исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.   

Реализуемый в комплекте принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда.

Заявленные позиции носят здоровьесберегающий характер, создают безопасную образовательную среду с точки зрения психологической, личностной защищенности каждого школьника.


^ Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.


^ Использование возможностей УМК «Школа 2100» в образовательном процессе.

Система учебников «Школа-2100» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа-2100», в течение всего учебно-воспитательного процесса.


^ Организация работы образовательного учреждения

по формированию у обучающихся культуры

здорового и безопасного образа жизни


                Первый этап — анализ состояния и планирование рабо­ты образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

                • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

                • организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными предста­вителями);

                • выделению приоритетов в работе образовательного уч­реждения с учётом результатов проведённого анализа, а так­же возрастных особенностей обучающихся на ступени началь­ного общего образования.

                ^ Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

                1. Просветительско-воспитательная работа с обучающими­ся, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового образа жизни, включает:

                • внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направлен­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс;

                • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

                • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

                • создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся стар­ших классов, родителей (законных представителей).

                2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний роди­телей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

                • проведение соответствующих лекций, семинаров, круг­лых столов и т. п.;

                • приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методичес­кой литературы;

                • привлечение педагогов и родителей (законных предста­вителей) к совместной работе по проведению оздоровитель­ных мероприятий и спортивных соревнований


^ Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования


Средством решения стратегической и тактических задач по формированию здоровья как социокультурного феномена (по отношению ко всем школьникам) является систематическая и целенаправленная здоровьесберегающая деятельность школы по следующим направлениям:

создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

рациональная организация учебного процесса и внеучебной деятельности с точки зрения сохранения и совершенствования психофизиологической и социально-личностной жизнеспособности учащихся;

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

реализация дополнительных образовательных программ;

организация просветительско-воспитательной работы с учащимися;

организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями.




 Направление

Мероприятия

^ Дата проведения


Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

Составление акта о приемке образовательного учреждения

 

август

Приобретение необходимого оборудования для оснащения медицинского кабинета

В течение года

Приобретение нового оборудования для учебных кабинетов.

В теч.года

Приобретение нового оборудования для спортивного зала, хореографического зала, пришкольных спортплощадок.

В теч.года

Организация горячего питания

В теч.года

Организован пост охраны, на котором осуществляется контроль доступа учеников и посетителей.

В теч.года


^ Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Формируется вариант расписания, которое состоит из блоков:

-расписание занятий по школьному компоненту, с учетом работы психологической службы;
- расписание занятий блока дополнительного образования (секций, объединений по интересам);

-расписание индивидуальных консультаций учителей-предметников.

Сентябрь

май

Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД и ТБ

В течение года

Реализация индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья

В течение года

Организация методических семинаров, совещаний:

- «Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования»

 

 

 

май


 Проведение педагогических советов:

- «Система работы школы по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся»;

- «Здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее пространство школы»


август,

ноябрь,

январь,

март 

Организационные и лечебно-профилактические работы:

-проверка санитарного состояния школы перед началом учебного года;

-получение медицинской карты (ф.26) для учащихся 1 классов и вновь поступивших;

-проведение витаминизации учащихся и педагогов;

-организация и проведение медицинских осмотров;

-анализ результатов медосмотров и доведение полученных данных до сведения родителей и учителей;

-регулярное проведение профилактики детского травматизма.



август


сентябрь


В течение года

Организация школьного оздоровительного лагеря в период летнего отдыха детей.





^ Эффективная организация

физкультурно-оздоровительной работы

Работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, секциях

В течение года

Организация динамических пауз, физкультминуток на уроках, динамических перемен, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, массажа активных точек

В течение года

ежедневно

Организация работы кружков, секций спортивной направленности:

-«Баскетбол»;

-«Каратэ»;

-«Хореография»

В течение года

Дни Здоровья

Длительность проведения Дня Здоровья, рекомендуемая НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков составляет:

в 1-м классе – 1 час,

во 2-м классе – не менее 1,5 часа;

в 3-м и 4-м классах – не менее 2 часов.

Раз в четверть

Организация утренней зарядки

ежедневно

Организация наглядной агитации, оформление классных «Уголков здоровья»,

Смотр- конкурс «Уголков здоровья».

Октябрь-

ноябрь

Рейды:

-«Утренняя зарядка»;

-«Чистый класс»;

-«Внешний вид»

В течение года

Встречи со спортсменами, тренерами

В течение года

Организация школьных конкурсов

«Веселые старты»;


Организация спортивных соревнований по параллелям (пионербол, баскетбол, футбол )

 В течение года

Участие в городских спортивных соревнованиях среди обучающихся школ города:

-«Рубеж»;

-городские и районные спартакиады;

-шахматы;

-лыжные гонки;

-баскетбол;

-экологический и туристский слёты.




Походы, прогулки в лес,

спортивно-туристские экскурсии

В течение года


^ Реализация дополнительных образовательных программ

Создание совета по здоровью

сентябрь

Реализация городских программ:

-«Наша Родина - Сибирь!» (мероприятия туристско-экологической направленности)

-«Городская детская филармония» (регулярное использование дыхательной гимнастики)

-«Моя семья – 7 Я» (спортивные семейные мероприятия)

-«Калейдоскоп чудес» (спортивный блок-посещение звезды Спорта)

-«ЮИД» (профилактика дорожно-транспортного травматизма)

В течение года

Школьные кружки:

- «Культура и здоровье».

- «Театр» (как средство снятия психоэмоционального напряжения)

В течение года

Организация конкурсов творческих работ, викторин, акций

 

 В течение года


^ Просветительско-воспитательная работа с обучащимися;


просветительско-методическая работа с педагогами и родителями.


Педагогический лекторий:

«Семейная поддержка первокласснику, влияние стиля воспитания на развитие ребёнка»

« Учёт психологических особенностей младших школьников в семейном воспитании»

-« Распорядок дня и двигательный режим школьника»;

- «Личная гигиена школьника»;

- «Воспитание правильной осанки у детей»;

- «Использование движения родителей с детьми для обучения детей навыкам правильного поведения на дорогах»;

- «Организация правильного питания ребенка в семье»;

«Влияние семейных взаимоотношений на личностное развитие и социализацию ребёнка»

( для родителей 3-х кл)

« Роль родителей в предупреждении школьной дезадаптациии в среднем звене»

(для родителей 4-х кл)

 

 

В течение года

Индивидуальные консультации

В теч.года

Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий

В течение года

Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей

Раз в месяц




Проведение классных часов:

-«Мы хотим жить!» (здоровый образ жизни)

-Классный час по проекту «Здоровье»

-Акция «Прислушайся к сердцу своему» в рамках международного дня отказа от курения (беседы, игры, тренинги) – 1-11 классы.


Октябрь

Декабрь





Проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека и др.

В течение года




Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений 

 Раз в четверть


^ Работа с социальными партнерами:

Центр профилактики девиантного поведения «Альтернатива»;

Центр медицинской профилактики;

ДЮЦ «Сатурн»;

Городской Дворец творчества;

ОГУ «Центр соц.защиты населения»;

ДЮЦ «Луч»;

ДДиЮ «Факел»;

ДЮЦ «Кедр».


Надо отметить, что сохранение здоровья, тема наиболее благодарная и благодатная в создавшейся обстановке повышенной учебной нагрузки, отмечаемой во многих школах города. В создавшихся социально-экономических условиях, родители не всегда могут проследить за правильным питанием детей, количеством времени, проведенным на свежем воздухе и другими аспектами жизнедеятельности ребенка, важными для его роста и развития. И в этом случае школа и педагогический коллектив МОУ СОШ № 51 взял на себя заботу о подрастающем поколении, чтобы вырастить здоровых и сильных членов общества.


В результате реализации программы формирования культуры здорового образа жизни выпускники начальной школы будут знать:

 -правила перехода дороги, перекрёстка;

 -правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

 -правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;

 - меры пожарной безопасности при разведении костра;

 -правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые  могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

 - основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

 -основные  правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;

 -рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;

 -порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

обладать навыками:

- действовать в неблагоприятных погодных условиях;

-действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

 - по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании  инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении  пищевыми продуктами.

-у учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.


^ Методы контроля:


• Отчёт на заседаниях методического совета школы. 
• Посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ. 
• Изучение и анализ опыта работы педагогов, работающих по здоровьесберегающим технологиям.
• Создание методической копилки по проблеме здоровьесбережения. 
• Мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе. 
• Сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению. 
• Контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся. 
• Анкетирование родителей и обучающихся