Реферат: Программа развития муниципального образовательного учреждения лицей «Экос» на 2011-2016 учебный год

Министерство образования Ставропольского края

отдел образования администрации

Новоалександровского муниципального района

муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей «Экос» г. Новоалександровска





Программа развития

муниципального образовательного учреждения лицей «Экос»

на 2011-2016 учебный год

«СОЗДАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ »


г.Новоалександровск, 2010

^ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ



Наименование


Программа развития «Создание инновационной модели кадетского образования»


^ Основания разработки

Программы


Закон РФ «Об образовании», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов, Послание президента РФ Медведева Д.А. Федеральному собранию от 30.11. 2010г, Закон Ставропольского края «Об образовании», приказ ОО администрации Новоалександровского муниципального района №280 от 04.08. 2010г. «Об утверждении Плана мероприятий учреждений образования Новоалександровского района по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 февраля 2010 г. N 117 «Типовое положение о кадетской школе и кадетской школе-интернате», Постановление Правительства РФ от 30.04.2008 N 328 «Об утверждении Типового положения о суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальном училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах», распоряжение Правительства РФ №79-Р от 26.01. 2007 года об утверждении концепции Федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2100 гг., включающей подпрограмму «Одаренные дети», Закон Ставропольского края о кадетском образовании и кадетских образовательных учреждениях» от 29.01.2009 года, Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (редакция на 1.12. 2010 года)


Разработчики, исполнители



Коллектив МОУ лицей «Экос»


^ Цель Программы



Создание инновационной модели кадетского образования на основе интеграции углубленного естественно – математического образования и казачьих, кадетских традиций воспитания и особого жизненного уклада



Задачи


Создание нового содержания образования

внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов в полном объеме

создание системы качественного естественно - математического предпрофессионального образования на старшей ступени, введение не менее трех профилей на старшей ступени образования на основе оборонно- спортивного профиля: химия – биология («военно-медицинский профиль»), физика – математика («военно-технический профиль»), история – право («военно-юридический профиль»), естественно - научное образование на основной ступени

изменения в организации учебного процесса, создание школы полного дня, имеющей особый уклад жизнедеятельности (традиции, правила этики, система обязательных ритуалов и церемоний, а также ношение специальной формы одежды и знаков различия)

разработка модифицированных программ и УМК углубленного изучения предметов, развития ключевых компетентностей и формирования универсальных учебных умений учащихся

внедрение инновационной концепции воспитательной работы и организации дополнительного образования на основе использования культурно-исторических традиций казачества, в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности и духовности

создание широкой системы дополнительного образования на основе использования культурно-исторических традиций казачества, военно-прикладных видов спорта, формирования здорового образа жизни

создание комплексной системы формирования у учащихся высокого уровня овладения социальными способами деятельности как будущих специалистов гражданской и военной службы

создание новой системы воспитательного воздействия на учеников через развитие общности учеников, родителей и учителей на основе культурных ценностей кадетского образования

внедрение в системе дополнительного образования программ изучения второго иностранного языка и персонального компьютера на компетентностном уровне

внедрение образовательных программ, основанных на персонифицированном подходе, ориентированных на развитие субъектности в учебной деятельности, формирование ресурсного пакета, ключевых компетентностей

внедрение надпредметных образовательных программ, создание системы формирования способов мыследеятельности обучающихся

формирование подходов, норм и требований к оценке качества образования в условиях метапредметности, создание единой критериальной базы по формированию способов мыследеятельности

^ Обеспечение научно-методических условий разработки и внедрения инноваций

формирование персонифицированной культуры учителя на основе развития индивидуального стиля педагогической деятельности и создание соответствующей этому непрерывной системы повышения квалификации педагогического коллектива

научно-методическая и психологическая поддержка инновационных изменений в организации образовательного процесса на разных ступенях образования

разработка и внедрение модели мониторинга универсальных учебных умений и ключевых компетенций для всех ступеней обучения

разработка методического обеспечения инновационных образовательных программ

создание системы взаимодействия педагогов и при этом развитие системы педагогического мастерства на основе рефлексии

осуществление отбора приемов, способов, методов, технологий, при необходимости разработка новых, способствующих формированию способов мыследеятельности обучающихся

обобщение и оформление инновационного опыта по созданию инновационной модели кадетского образования

создание временных творческих групп по направлениям реализации инновационных образовательных программ

презентация результатов инновационной деятельности для педагогического коллектива районного и регионального педагогического сообщества

организация консультаций для педагогов по разработке и модификации программ кадетского образования

создание банка учебно-методических материалов

Создание системы организационно-управленческого обеспечения инновационной деятельности

внедрение новой инновационной модели управления для решения задач кадетского образования на основе создания Попечительского совета из числа представителей суворовско-нахимовского движения, ветеранов войны, казачьего движения и др.

создание новой по содержанию системы сотрудничества с научными и педагогическими коллективами ВУЗов, в том числе военных, различными общественными организациями, в том числе казачьими, по подготовке учащихся к осознанному формированию «образа собственного будущего»

внедрение системы мониторинга личностных, метапредметных и предметных результатов кадетского образования

изменение структуры научно-методической работы (создание военных кафедр) и функционала подразделений для обеспечения разработки и реализации инновационных образовательных программ

внедрение системы работы с кадрами по подготовке и мотивации к инновационной деятельности

создание высокоэффективной системы включения родителей в процесс управления учреждением через Управляющий совет

привлечение внешних ресурсов для разработки и реализации инновационных образовательных программ

нормативное обеспечение инновационной деятельности

привлечение внебюджетных ресурсов для инновационной деятельности

укрепление материально-технической базы для обеспечения качественного кадетского казачьего образования


Комплекс подпрограмм, реализующих Концепцию и Программу развития




Образовательная программа

Образовательные программы по предметам (углубленное изучение отдельных предметов естественно-математического и гуманитарного цикла, компетентностный подход в изучении иностранных языков, социальных дисциплин и др.)

Надпредметные программы, включающие фундаментальное ядро знаний по предметам и содержательные линии образования

Программа формирования ресурсного пакета учащихся основной школы

Программа развития интеллектуальных способностей учащихся

Программа получения профессиональных навыков работы с компьютером и информацией

Программы дистанционного образования учащихся

Программа воспитательной работы

Программа военно –патриотического воспитания учащихся

Программа воспитательной деятельности через развитие кадетской общности на основе культурных ценностей и традиций, правил этики, системы обязательных ритуалов и церемоний, а также ношения специальной формы одежды и знаков различия

Образовательная программа внеучебной деятельности на основе казачьих традиций

Программа деятельности классных воспитателей – наставников по этическому воспитанию в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности и духовности

Программа духовно-нравственного воспитания на основе лучших традиций русского офицерства

Программа создания «образа собственного будущего» для старшеклассников (формирование высокого уровня развития ключевых компетентностей на основе гуманитарных, системных, надпредметных, знаний о себе и обществе и готовности служить Отечеству на гражданском и военном поприще)

Программа опытно-экспериментальной деятельности

Программа формирования персонифицированной культуры учителя на основе развития индивидуального стиля его педагогической деятельности

Создание нового содержания профильного образования на основе метапредметного подхода и формирования приемов мыследеятельности


^ Сроки реализации



2011-2016 гг.



Этапы реализации


1 этап - январь 2011 г - июнь 2011г.

Создание условий для реализации Программы, обоснование инновационного ресурса развития, разработка комплекса подпрограмм, реализующих Концепцию, нормативно правовое оформление нового образовательного учреждения, создание программных документов и нормативных актов функционирования кадетской школы – лицея, получение статуса инновационной площадки

^ 2 этап - сентябрь 2011г - июнь 2012 г

Начало выполнения Программы развития через комплекс программ, реализующих Концепцию, создание системы мониторинга по внедрению Программы развития, формирование 5, 7, 8, 10 кадетских классов

^ 3 этап - сентябрь 2012 г - май 2013 г

Развитие системы кадетского образования в соответствии с целями и задачами по основным направлениям реализации Концепции, формирование 5, 6, 8-11 кадетских классов, первый выпуск кадетской школы - лицея

^ 4 этап - май 2013 г - август 2014г.

Обобщающий этап анализа, систематизации, коррекции и развития, введение в полном объеме кадетского образования по программе семилетнего обучения

^ 5 этап - сентябрь 2014 г - август 2015г.

Представление инновационного опыта, публикации, обобщение опыта



Ожидаемые конечные результаты реализации

Программы


^ Образовательные результаты:

высокий уровень личностных результатов для каждого выпускника (раннее определение способностей и склонностей и правильное их использование с максимально большей отдачей государству и обществу, готовность и способность к саморазви­тию, сформированность мотивации к обу­чению и познанию, ценностно-смысловые установки, со­циальные компетенции, сформированные основы граж­данской идентичности);

высокий уровень метапредметных результатов (освоенные обучающимися универсальные учебные действия, ключевые компе­тентности и метапредметные понятия) за счет увеличения доли учащихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность и обязательного участия в творческой, проектной деятельности всех учащихся, а также высокий уровень проектных, исследовательских, творческих, ИКТ компетентностей;

высокий уровень предметных результатов (опыт деятельности по получению нового знания, его преобра­зованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современней научной картины мира) за счет устойчивого достижения качества обученности не менее 60%.

^ Научно-методические результаты:

пакет инновационных образовательных программ, нацеленных на формирование субъектной позиции в учебной деятельности, ключевых компетентностей;

методические материалы, УМК, дидактические материалы, обеспечивающие реализацию надпредметных программ и программ внеурочной деятельности;

концепция воспитательной работы и дополнительного образования;

методические материалы (сценарии, курсы и т.д.) для обеспечения новых подходов к воспитанию и дополнительному образованию;

методики мониторинга формирования ключевых компетентностей на разных возрастных этапах

Организационно-управленческие результаты:

сформированная система управления, основанная на принципах единоначалия и демократизма (вовлечения учащихся в самоуправление их жизнедеятельностью);

сформированная персонифицированная культура педагогов;

система научно-методической работы, обеспечивающей реализацию концепции кадетского образования;

вовлечение родителей в управление образовательным учреждением;

увеличение доли внебюджетных средств;

устойчивый спрос на образовательные услуги кадетской школы - лицея

Социальные результаты:

обеспечение социального заказа родителей на углубленное естественно – математическое и гуманитарное, компетентностное образование;

усиление положительного имиджа образовательного учреждения в глазах родительской общественности, научно-педагогического сообщества;

сформированная общероссийская идентичность независимо от национальной и конфессиональной принадлежности и толерантное отношение к представителям иных национальностей, конфессий и взглядов;

сформированная ценностная и патриотическая самоидентификация и социализация;

чувство патриотизма и гражданской ответственности у выпускников;

устойчивая нравственная позиция и способность различения добра и зла;

ориентация выпускников на необходимость совершения нравственных выборов в их жизни, на работу и службу на благо своих сограждан и своего Отечества;

навыки жизни в коллективе и обществе, а также уважение к людям, труду, культуре и знаниям.


Направления реализации Программы





Формирование инновационной модели управления на основе программно-целевого метода управления и системы мониторинга

Создание нового содержания кадетского образования и воспитания на основе метапредметного и системно - деятельностного подходов, обеспечивающее возможность освоения способов деятельности и социализацию в высокотехнологичном конкурентном мире

Создание особого образовательного пространства на основе внедрения воспитательных программ и системы психолого-педагогического сопровождения

Создание оптимального ресурсного обеспечения кадетского образования, в том числе при проектировании кабинетов, холлов, военного городка, спортивных уголков, зон развития, медиатек, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов

Формирование новой педагогической культуры, основанной на индивидуальном стиле педагогической деятельности в соответствии с профессиональным стандартом педагогической деятельности





Структура Программы





Пояснительная записка

Информационно – аналитическая справка о лицее

Концепция инновационной модели кадетского образования

Анализ внутренних ресурсов учреждения для реализации концепции

Цель и задачи Программы развития

Ожидаемые результаты реализации Программы

Этапы реализации Программы развития

Комплекс программ, реализующих Концепцию инновационной модели кадетского образования

Мониторинг результативности Программы

Управление реализацией Программы

Приложения






^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В мире нет ничего более могущественного чем идея, время которой пришло                 В.Гюго

Кадетское образование - это страховка от инфантилизма. Дети выходят из таких образовательных учреждений во взрослый мир подготовленными и зрелыми, и у большинства из них не бывает проблем, которые свойственны современной эпохе

Д.А. Медведев


К приоритетным направлениям Федеральной целевой программы развития образования, изложенной в ряде документов (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов, Послание президента РФ Медведева Д.А. Федеральному собранию от 30.11.2010г, Закон Ставропольского края «Об образовании», приказ ОО администрации Новоалександровского муниципального района №280 от 04.08. 2010г. «Об утверждении Плана мероприятий учреждений образования Новоалександровского района по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов, распоряжение Правительства РФ №79-Р от 26.01. 2007 года об утверждении концепции Федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2100 гг., включающей подпрограмму «Одаренные дети», Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в редакции на 1.12.2010г.) относится формирование принципиально новой системы общего образования, ключевыми характеристиками которого является формирование компетентностей разрешения социальных и личностных проблем, привития на этой основе навыков общественно-полезной деятельности, профессиональной ориентации с целью раннего определения способностей и склонностей учащихся и правильное их использование с большей отдачей государству и обществу. При этом важная роль отводится школьному образованию. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.

Необходимость совершенствования модели современного образования продиктована изменениями, происходящими в информационно-образовательном пространстве города.

Во–первых, появление социального запроса на качественное физико – техническое образование, подготовку выпускников школы к поступлению в технические ВУЗы, стабильный интерес к углубленному естественно – научному образованию и поступлению в медицинские высшие образовательные учреждения, рост мотивации к государственной и муниципальной службе, изменение отношения в обществе к службе в армии, полиции, службе спасения и т.д.

Во–вторых, общество требует от системы образования формирования высоконравственной личности, воспитанной в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности и духовности. В регионе с глубокими традициями гражданского воспитания остается практически неиспользованным ресурс культурно-исторических традиций казачества, углубленного патриотического воспитания в лучших казачьих традициях, на основе осознания     самобытности исторически сложившейся системе его социальных норм и ценностей.

В–третьих, родителей волнует система занятости их детей во второй половине дня, уровень общей воспитанности и дисциплинированности, привития детям стойкой убежденности неприятия наркотиков, алкоголя, пропаганды здорового образа жизни, возможность коррекции социального поведения. Они хотели бы обучать своих детей в школе полного дня, имеющей нравственный уклад жизнедеятельности, добрые традиции, правила этики, систему обязательных ритуалов, а также ношение формы одежды.

Назначение данной программы - создание образовательного учреждения, интегрирующего содержание углубленного лицейского образования и форму кадетского образования, при этом опираясь на традиции российского казачества.

Сегодня резко возросла общественная востребованность учреждений кадетского образования, так как они оказались практически единственной формой и типом учреждений системы национального образования, которые по определению и статусу, способны дать своим воспитанникам качественное среднее образование, уберечь детей от соблазнов улицы и привить им навыки патриотизма, коллективизма, дружбы и честности.

В новом проекте федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 94 «Общеобразовательная организация») кадетское   образование  в России признано в качестве самостоятельной ветви общего образования в системе национального образования страны.

      Кадетское   образование  - это четко регламентируемая система формирования глубоких знаний у выпускников, компетентностей разрешения социальных и личностных проблем, привития на этой основе навыков общественно-полезной деятельности, профессиональной ориентации (начального профессионального образования) к государственной службе на военном и гражданском поприще.

Кадетское  воспитание - система формирования личности школьников с целью подготовки учащихся к служению Отечеству на государственном и военном поприще на основе использования культурно-исторических традиций казачества, в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности, духовности, имеющее особый уклад жизнедеятельности (школа полного дня со своими традициями, правилами этики, системой обязательных ритуалов и церемоний, а также ношением специальной формы одежды и знаков различия).

Действующее законодательство в области образования не содержит прямых законодательных норм, регулирующих правоотношения, которые способствовали бы созданию и обеспечению благоприятных условий для развития  качественного образования в рамках кадетской школы. В настоящее время основные составляющие кадетского образования нормативно относятся к дополнительному образованию и военно-патриотическому воспитанию.

Поэтому создание в Новоалександровске кадетской школы, в которой будет интегрировано в единой образовательной модели лицейский (углубленное естественно – математическое и гуманитарное образование), кадетский компоненты и казачий воспитательный аспект, представляется актуальным и востребованным. Нам представляется, что при отсутствии закрепленного микрорайона, в нем могут обучаться дети города Новоалександровска, независимо от места жительства, а также, по уже сложившейся практике, учащиеся, проживающие в сельской местности, недалеко от районного центра.

В качестве базовых ценностей будут выступать:

высокое качество подготовки выпускников по предметам естественно – математического и гуманитарного цикла,

ранняя профессионализация в направлении выбора «образа будущего» и профессии, образование по направлениям военно- медицинской службы (гражданская медицина, спасательная служба, медицина катастроф), военно-технический профиль (радиоэлектроника, информационные технологии, военно-инженерные специальности), военно-юридический профиль (служба в полиции, МЧС, военная служба, юридическое образование, государственная и муниципальная служба),

государственно-национальная идентификация и социализация воспитанников,    

организация воспитательного процесса на основе военно-патриотического воспитания в лучших казачьих традициях, осознания    самобытности российского казачества, распространения знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей казачества,

воспитание способности нравственно и эффективно выстраивать собственную жизнь, подготовка обучающихся к решению проблем местного сообщества с учетом традиционного уклада жизни новоалександровского казачества, активно участвовать в общественной жизни,

создание условий для сохранения здоровья, занятий физической культурой, спортом, в том числе военно-прикладными и традиционными казачьими видами спорта, коррекция поведения учащихся, привитие им основ нравственности, духовности и здорового образа жизни,

создание школы полного дня, организация жизнедеятельности с особым укладом (традиции, правила этики, система обязательных ритуалов и церемоний, а также ношение специальной формы одежды и знаков различия),

комплексная специализированная составляющая кадетского образования с широким спектром дополнительных образовательных услуг на основе казачьего компонента,

освоение основ православной культуры, формирование духовности,

комплексное (педагогическое, психологическое, социальное, медицинское) сопровождение учащихся в процессе образования и социализации, оказание им адресной профессиональной помощи и поддержки.

Этому будет способствовать создание нового содержания образования на основе дифференциации и индивидуализации, позволяющего за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

По форме обучения лицей станет казачьей кадетской школой – лицеем с углубленным естественно – математическим и гуманитарным кадетским образованием, использованием лучших традиций казачества в системе воспитания.

Таким образом, Концепция образования будет построена на следующих основаниях:

• Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов естественно - математического и гуманитарного цикла с усилением универсальной и компетентностной составляющих образования (на основе метапредметного подхода);

• Создание условий для формирования субъекта учебной деятельности в соответствии с задачами Федеральных государственных образовательных стандартов на основе научно – методического и психолого – педагогического сопровождения;

• Формирование нравственных, социальных компетентностей, гражданской идентичности на основе системно - деятельностного подхода в организации воспитательной работы.

Программа развития «Создание инновационной модели кадетского образования» на 2011-2016 годы является концептуальной, методологической и организационной основой изменений, определяющей стратегию развития общеобразовательного учреждения. Программа развития определяет результаты деятельности педагогического коллектива по созданию нового содержания образования, приведению содержания и форм образования в соответствие запросу родителей и учеников.


^ Противоречия современного этапа развития

между потребностью учащихся и родителей в качественном естественно - математическом образовании и отсутствием реальных механизмов его создания, развития и реализации;

между наличием инновационного опыта в области развивающего обучения и неиспользованием накопленного потенциала и ресурса для изменения содержания образования и форм организации образования в последние годы;

между потребностью учащихся и родителей в системе воспитания, способного противодействовать современным негативным тенденциям и отсутствием такого;

между участием лицея в опытно – экспериментальной деятельности (опорная школа) и содержанием методической работы в коллективе, структурой системы повышения квалификации;

между возможностями внешних связей с общественными организациями и ВУЗами, как ресурсами для инновационного развития и слабым развитием подобной системы взаимодействия с социумом.



^ КОНЦЕПЦИЯ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ


Актуальность:

Согласно Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», успешность планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Новое понимание обществом целей и ценностей образования, смысла образовательных результатов, определенное в программе «Наша новая школа», и формирует направления модернизации образования.

В эпоху быстрой смены технологий и в образовании необходимо формирование принципиально новой системы изменения содержания образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса на образовательные услуги и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только, и не столько передача знаний и технологий, но, главное, формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, умению выбирать и обновлять свой профессиональный путь.

Качество образования определяется достигнутыми образовательными результатами. Во главу угла ставятся новые образовательные результаты, носящие не только предметный, но и надпредметный, и личностный характер.

«Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности», записано в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

К сожалению, и это подтверждено многочисленными исследованиями, наши выпускники не всегда умеют анализировать информацию целостно, не умеют выполнять интегративные упражнения и задания в свободной форме, что требует сформированности определенных структур умственной деятельности, не умеют определять проблему и решать ее. Они не способны действовать в нестандартных ситуациях, особенно там, где требуется применение знаний из нескольких областей. У наших детей отсутствуют навыки умственной рефлексии.

Современный выпускник школы должен обладать способностью видеть структуру изу­чаемого материала, ставить проблемы и разре­шать их, быстро отделяя главное от второстепен­ного, свободно выходить за рамки усвоенного, выявляя при этом разные способы решения про­блемы, уметь делать обобщения на основе наблюдений, формулировать гипотезы и проверять их экспериментально.

И надо его этому учить, инициируя соответствующие виды деятельности. Надпредметные и личностные результаты связаны с различными видами мыследеятельности, и достижение этих результатов должно предусмотрено на уроках по отдельным предметам и во внеурочной деятельности.

Однако, как показывает практика, этого недостаточно, необходимо специально организовать образовательный процесс таким образом, чтобы создать среду, в которой надпредметные способности и способы деятельности как в познавательной, так и в социальной сфере формируются осознанно. Надо четко понимать, что достичь таких результатов можно только в процессе новой по содержанию и по организационным формам образовательной деятельности, которой пока просто не существует.

Вместе с тем, особую остроту приобретает в последнее время проблема нравственного воспитания подрастающего поколения. На сегодняшний день выросло целое поколение людей лишенных нравственных принципов и идеалов, на которых воспитывались их отцы, деды и прадеды. В этих условиях от общества все определеннее и настойчивее стал поступать социальный заказ на возрождение системы гражданского и военно-патриотического воспитания.

В Послании президента РФ Д.А.Медведева говорится о том, что больше внимания нужно уделять воспитанию молодёжи. Необходимо создать условия использования опыта гражданского воспитания русского народа, его культурных и патриотических традиций. Военно – патриотическое воспитание, по мнению президента, вырабатывает командный дух, сильный характер и формирует навыки нравственного поведения. Он считает, что стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Необходима эффективная государственная политика в области детства, которая отвечает интересам национального развития. Создание системы воспитания на основе раскрытия способностей каждого ребёнка будет максимально способствовать подготовке его и к выбору профессии.

Детство и юность – это тот период в жизни человека, когда определяется его будущее, то самое время, когда каждый впервые пробует, что-то открывает для себя, экспериментирует и ничего не боится. Дух новаторства, желание делать что-либо новое, дерзость мысли – всё это сегодня очень востребовано.

Именно система кадетского образования должна готовить хорошо образованных и просвещенных граждан-патриотов России, способных правильно, нравственно и эффективно выстраивать собственную жизнь, активно участвовать в общественной жизни и государственном строительстве, и в буквальном смысле этого слова, пригодных к этому.

Кадетское   образование  - это возможность получения глубоких знаний у выпускников, компетентностей разрешения проблем, навыков общественно-полезной деятельности. Это не только качественная подготовка учащихся к государственной службе на военном и гражданском поприще, но и любой другой, выбранной ими специальности.

Кадетское  воспитание – это система подготовки учащихся к служению Отечеству на основе культурно-исторических традиций русской культуры. При этом кадетская школа имеет особый уклад жизнедеятельности - школа полного дня со своими традициями, правилами этики, системой обязательных ритуалов и церемоний, а также ношением специальной формы одежды и знаков различия.

Кадетское образование имеет глубокие исторические корни, в России появление учреждений  кадетского   образования  прямо связано с Петром I, который образовал в1701 году Навигатскую Школу, а в 1732 году Сухопутный шляхетный  кадетский  корпус основала Анна Иоановна.

      Общий смысл, заложенный в слово «кадет», французского по своему происхождению, есть «маленький капитан», «маленький возглавитель». Опыт объединения таких будущих лидеров в специальные школы для военной подготовки при одновременном общем образовании – кадетские корпуса, — рожденный во Франции, был востребован и получил большое развитие в России.

Все науки, подлежащие изучению в кадетских корпусах, были представлены четырьмя разделами: науки, дающие руководство к познанию прочих наук, науки, нужные прежде всего для гражданских занятий, науки, имеющие практическую пользу и, так называемые «художества».

Кадетские образовательные учреждения можно по праву признать особым явлением в отечественной системе образования. Значение накопленного в них педагогического опыта выходит далеко за рамки военной сферы, поскольку в России кадетские корпуса с самого их основания создавались не как специфические военизированные школы, ориентированные на подготовку военных кадров, а как учреждения, формирующие высококультурных граждан, пригодных к служению на всех поприщах государственной службы и общественной деятельности.

В системе российского кадетского образования сложилось множество традиций, среди которых наиболее значимыми были следующие:

причастность к событиям российского уровня;

сочетание привилегированного светского общего образования и военной подготовки;

высокий патриотизм и гражданственность, царящие в кадетских корпусах;

лю