Реферат: Программа дисциплины гсэ. Психология и педагогика для студентов специальности 070601 «Дизайн» («Графический дизайн») направления 070600 «Дизайн»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ



ОБНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ (ИАТЭ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______­­­_________C.Б. Бурухин

«____» ____________ 2008 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ГСЭ.Ф6. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА


для студентов специальности 070601 «Дизайн» («Графический дизайн»)

направления 070600 «Дизайн»

Форма обучения: очная



^ Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

5

Семестр 6

Общая трудоемкость дисциплины

170

91

79

Аудиторные занятия

96

51

45

Лекции

64

34

30

Практические занятия и семинары

32

17

15

Лабораторные работы










Курсовой проект (работа)










Самостоятельная работа

74

40

34

Расчетно-графические работы










Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




зачет

зачет



Обнинск 2008


Программа составлена с соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 070600 - Дизайн


Программу составил:


___________________ А.А.Бороздинов, доцент, кандидат пед. наук, доцент


Программа рассмотрена на заседании кафедры «Дизайн» (протокол №__ от __2008 г.)


Заведующий кафедрой

“Дизайн”


___________________ А.А.Бороздинов


“____”_____________ 2008 г.


СОГЛАСОВАНО


Начальник учебно-методического управления


___________________Ю.Д.Соколова


“____”_____________ 2008 г.

Декан социально-экономического

факультета


___________________ В.Н.Тябин


“____”_____________ 2008 г.



^ 1. Цели и задачи дисциплины.

Рабочая программа по дисциплине « Психология и педагогика» составлена для студентов специальности 070600 «Дизайн».

Целью изучения данной дисциплины является рассмотрение психологии и педагогики в качестве важнейшего компонента общекультурной и общегуманитарной подготовки специалиста.

Основной задачей курса является формирование знаний о функционировании психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека, процессов взаимодействия людей друг с другом, а также умений давать психологическую характеристику личности, интерпретировать собственные психические состояния, владеть простейшими приемами саморегуляции. Изучение курса должно способствовать развитию потребности студентов в личностном росте. Одной из задач курса является формирование понятийного аппарата студентов, что может способствовать более успешной адаптации и ориентации в информационном поле.


^ 2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины


В ходе и результате изучения данной дисциплины студенты должны

- иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

- понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

- уметь дать психическую характеристику личности (её темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния);

- понимать соотношение наследственности и социальной сферы, роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- знать формы, средства и методы педагогической деятельности. Владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательной ситуации, определения и решения педагогических задач.


^ Содержание дисциплины




Тематический план дисциплины

№ п/п


Название темы

Количество

лекций

1.

Предмет и задачи психологии. Типы нервной системы

8

2.

Психические процессы: ощущения и восприятие графических объектов рекламы; память и ее свойства в работе художника и дизайнера.

8

3.

Воображение в художественной деятельности дизайнера. Мышление и речь. Чувства и эмоции. Воля.

8

4.

Свойства психики: художественные и креативные способности. Внимание.

8

5.

Личность. Особенности личности: темперамент, характер,

8


6.

Предмет педагогики. Методы педагогических исследований. Цели педагогической дея-тельности

8

7.

Цели педагогической деятельности. Дидактические принципы и методы обучения и

их реализация в художественном образовании

8

8.

Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности. Предмет, содержание, задачи, этапы и уровни эстетического воспитания.

8


^ 3.2. Семинарские занятия по психологии и педагогике



№ п/п

Название темы

Кол-во семинар занятий

1.

Особенности психологии как науки. Предмет и основные принципы психологии. Методы психологических исследований. Задачи психологии.

Типы нервной системы. Нейрофизиологические механизмы психики. Основные закономерности высшей нервной системы. Типы сигнальных систем. Левое и правое полушария головного мозга

4

2.

Общая характеристика и значение ощущения. Физиологические закономерности ощущения. Виды и свойства ощущений. Общие закономерности ощущений.

Восприятие. Свойства, типы и виды восприятия. Феномены восприятия. Основные особенности восприятия.

Память. Память и представления. Основные мнемические процессы. Классификация видов памяти.

Мышление и речь. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции. Мышление и творчество. Особенности речи.

4

3.

Воображение, его функции и виды. Источники воображения. Условия создания воображения. Воображение в дизайне

Чувства и эмоции. Функции, виды и формы эмоций. Эмоциональные свойства личности. Чувства и изобразительная деятельность.

Художественные способности. Значение развития способностей. Задатки. Художественные способности, условия их развития. Одаренность-талант-гениальность.

Креативные способности. Факторы, способствующие и мешающие творчеству. Креатив в дизайне и рекламе.

4

4.

Понятие темперамента. История учения темперамента. Физиологические основы темперамента. Психологическая характеристика типов деятельности. Роль темперамента в деятельности человека.Темперамент как фактор деятельности. Темперамент, индивидуальный стиль деятельности и характер.

Характер. Характер и способности.

4

5.

Личность. Теория личности в зарубежной и отечественной литературе. Индивидуальные свойства личности. Индивидуальность и ее проявление.

4

6.

Типы и структура урока и других форм познавательной деятельности. Тенденции развития форм обучения.

4

7.

Семья и коллектив как субъекты педагогического взаимодействия и соционкультурная среда воспитания и развития личности

4

8.

Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс.

4



^ 3.5. Формы текущего контроля


Текущий контроль проводится на семинарских занятиях, подготовка к которым студентами осуществляется в процессе самостоятельной работы по темам лекций. Семинары несут на себе контрольно-координирующие функции.

В конце 6-го семестра на основе работы студентов на семинарских занятиях или устных ответов по темам лекций проводится зачет.


^ 3.6. Самостоятельная работа


Самостоятельная работа студентов связана с подготовкой к семинарским занятиям,


Вопросы для самостоятельной подготовки по разделу «Психология»


"Психические процессы"


Внимание.

1. Что называется вниманием?

2.Значение внимания в жизни человека.

3. Физиологические основы внимания

4. Связь внимания с другими психическими процессами.

5. Три вида активности внимания

6. Причины возникновения произвольного и непроизвольного внимания

7. Динамическое и статическое внимание.

8. Основные свойства внимания (объем, избирательность, распределение,

концентрация, переключаемость, устойчивость, интенсивность,

отвлекаемость)

9. Отчего зависит концентрация внимания (мотивация, интерес, физическое

состояние)

4. Пути воспитания внимания.

5. Как можно использовать искусство в формировании внимания у

человека?

6. Внимание в работе художника и дизайнера.


Ощущения

1. Какое значение ощущений в жизни человека?

2. Виды ощущений.

3. Что такое чувствительность и пороги ощущений?

4. Что такое адаптация?

5. Пути развития ощущений.

6. Как можно использовать искусство в формировании ощущений у

человека?


Восприятие

1. Понятие «Восприятие»

2. Дайте характеристику процесса восприятия.

3. Что такое преднамеренное и непреднамеренное восприятие?

4. Влияние психических процессов и жизненных обстоятельств на восприятие.

5. Пути развития восприятия.

6. Роль искусства в формировании восприятия.

7. Факторы, обеспечивающие быстрое восприятие элементов графического

Дизайна.


Память

1. Что называется памятью?

2. Виды памяти.

3. Что такое представление памяти?

4. Взаимосвязь памяти с ощущением и восприятием.

5. Что представляет собой элемент обобщения?

6. Назвать процессы деятельности памяти (запоминание, сохранение,

воспроизведение, узнавание, забывание)

7. Что такое ассоциации?

8. Механическое и осмысленное запоминание.

9. Условия успешного заучивания и основные способы борьбы с забыванием.

10.Виды памяти (образная, зрительная, слуховая, двигательная,

эмоциональная).

11.Особенности памяти (объем, быстрота, длительность)

12. В чем заключаются индивидуальные различия памяти людей?

13. Расскажите о развитии памяти.

14.Нарушение памяти (персеверация, склероз, обман памяти)

15. Как можно использовать искусство в формировании памяти у человека?

16. Память в деятельности художника и дизайнера

17.Особенности зрительной памяти у художников


Мышление

1. Дайте общую характеристику мышлению.

2. Что такое понятие, суждение и умозаключение?

3. Чем отличаются понятия от представлений?

4. Охарактеризуйте индивидуальные различия в мыслительной деятельности.

5. Как можно использовать искусство в формировании мышления у

человека?


Воображение

1. Что такое воображение?

2. Чем воображение отличается от памяти?

3. Что такое воссоздающее и творческое воображение?

4. В чем польза мечты?

5. Охарактеризуйте процесс развития воображения у детей разного возраста.

6. Как можно использовать искусство в формировании воображения у

человека?


Эмоции и чувства

1. Что такое эмоции и чувства, в чем их значение?

2. Чем вызываются эмоции человека?

3. Какая разница между настроением и аффектом?

4. Что такое стрессы?

5. Охарактеризуйте высшие чувства человека.

6. В чем состоят особенности формирования эмоций и чувств у школьников?

7. Как можно использовать искусство в формировании высших чувств у

человека?


Воля

1. Что такое воля?

2. Основные волевые качества.

3. Пути и условия воспитания воли.

4. В чем проявляется негативизм упрямства детей?

6. Что означает морально воспитанная воля и в чем она проявляется?


Способности

1. Значение способностей в жизни человека. Понятие о задатках, способностях, одаренности, таланте и гении.

2. Виды художественных способностей.

3. Дизайнерские способности

4. Составить тесты по определению художественных способностей.

1. Являются ли способности врожденными?

2. В чем выражается связь способностей с ЗУНами?

3. Наблюдали ли вы в жизни зависимость труда и успешного развития

способностей?

4. Приведите примеры раннего и позднего проявления художественных

способностей.

5. Раскройте, в каких взаимоотношениях находятся склонности, интересы

и способности (на примере изобразительного творчества)

6. Какие показатели художественных способностей, на ваш взгляд, являются наиболее существенными и почему?

7. Что такое художественный талант и гениальность?

8. Составьте список своих товарищей, у которых, на ваш взгляд, довольно ярко выражены способности к изобразительной деятельности; опишите, в чем они проявляются.


Характер

1. Понятие о характере

2. Черты характера человека

3. Формирование характера и пути его воспитания.


Темперамент

1. Понятие о темпераменте, его характеристика.

2. Анализ видов темперамента.

3. Учет темперамента в учебно-воспитательной работе.


Личность.

1. Понятие личности в психологии

2. Типы личности.

3. дать характеристику одному из типов личности.


Вопросы для самостоятельной подготовки по разделу «Педагогика»


Дайте определение педагогики

В чем сходство и различие процессов обучения и воспитания

Как происходит воспитание личности, в чем его сущность

Является ли воспитание точным алгоритмическим или вероятностным процессом? Обоснуйте свой ответ

Перечислите виды воспитания, определите сущность и задачи эстетического воспитания.

Назовите цели педагогической деятельности в современных условиях

Что такое методы и приемы воспитания? Что такое ложные методы и в чем их живучесть?

Убеждение как способ воздействия на личность.

Принципы обучения, их взаимосвязь

Планирование уроков изобразительного искусства

Перечислите методы обучения. Дайте характеристику каждому из них.

Проверка и оценка ЗУНов учащихся

Назовите педагогические условия организации уроков изобразительного искусства

Что вы знаете об истории педагогики, ее исторически сложившихся теориях?

Назовите качества учителя, определяющие его как личность



^ 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


4.1. Рекомендуемая литература по педагогике, находящаяся в библиотеке ИАТЭ

1.

373

К 89


Кукушин В.С. Теория и методика обучения : Учеб. пособие для вузов / В.С. Кукушин. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 475 с. - (Высшее образование) - всего:1.

22.

74

П 24


Педагогика : Учеб. Пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. - 4-е изд. - М. : Школьная Пресса, 2004. - 512 с.- всего:50

33.

37

П 24

Педагогика : Учеб. для вузов / Ред. Л.П. Крившенко. - М. : Проспект, 2004. - 432 c. - всего:1

44.

74

П 24

Педагогический энциклопедический словарь : энциклопедия / Ред. Б.М. Бим-Бад. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с. - всего:1

. 5.

74

П 44

Подласый И.П.Педагогика: Новый курс : Учеб. для вузов: В 2-х кн. / И.П. Подласый. - М. : Владос. - Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. - 2002. - 576 с. - всего:1

.6.

74

П 44


Подласый И.П.Педагогика: Новый курс : Учеб. для вузов: В 2-х кн. / И.П. Подласый. - М. : Владос. Кн. 2 : Процесс воспитания. - 2002. – 256 с. - всего:1

77.

74

С 47


Сластенин В.А.Общая педагогика : Учеб. пособие: В 2-х ч. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Ред. В.А. Сластенин. - М. : Владос.Ч. 1. - 2003. - 288 с. - (Учебное пособие для вузов). - всего:10

88.

74

С 47


Сластенин В.А.Общая педагогика : Учеб. пособие: В 2-х ч. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Ред. В.А. Сластенин. - М. : Владос.- Ч. 2. - 2003. - 256 с. - (Учебное пособие для вузов). - всего:10

99.

745

П49

С 90

Сурина М.О. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету) : учебное пособие / М.О. Сурина, А.А. Сурин. - М. : МарТ ; Ростов н/Д : МарТ, 2003. - 352 с. - (Школа дизайна).- всего:10

110.

74

Х 21


Харламов И.Ф. Педагогика : Учеб. для вузов / И.Ф. Харламов. - 7-е изд. - Минск : Издательское республиканское унитарное предприятие "Университетское", 2002. - 560 с.- всего:1 -

111.

74

Х 98


Хуторской А.В. Современная дидактика : Учеб. для вузов / А.В. Хуторской . - СПб. : Питер, 2001. - 544 с. - (Учебник нового века) - всего:1

112.

74.58

Щ 98


Щуркова Н.Е. Педагогическая технология : Учеб. пособие для вузов / Н.Е. Щуркова. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.- всего:1


^ 4.3. Средства обеспечения освоения дисциплины


Учебники, альбомы репродукций художественных работ музеев, картинных галерей и т.д. методические указания и рекомендации библиотеки ИАТЭ, методического кабинета кафедры «Дизайн» и «Философии»


5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Видеомагнитофон

Магнитофон.


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ



^ ОБНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ (ИАТЭ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______­­­_________C.Б. Бурухин

«____» ____________ 2008 г.


^ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ГСЭ.В2.1. ЭСТЕТИКА


для студентов специальности 070601 «Дизайн» («Графический дизайн»)

направления 070600 «Дизайн»

Форма обучения: очная



^ Вид учебной работы

Всего часов

Семестр 1

Семестр 2

Общая трудоемкость дисциплины

193

103

90

Аудиторные занятия

128

68

60

Лекции

64

34

30

Практические занятия и семинары

64

34

30

Лабораторные работы










Курсовой проект (работа)










Самостоятельная работа

65

35

30

Расчетно-графические работы










Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




зачет

экзамен



Обнинск 2008


Программа составлена с соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования


Программу составил:


___________________ А.А.Бороздинов, доцент, кандидат пед. наук, доцент


Программа рассмотрена на заседании кафедры «Дизайн» (протокол №__ от __2008 г.)


Заведующий кафедрой

“Дизайн”


___________________ А.А.Бороздинов


“____”_____________ 2008 г.


СОГЛАСОВАНО


Начальник Учебно – методического

управления


___________________

Ю.Д.Соколова

“____”_____________ 2008 г.

Декан социально-экономического

факультета


___________________ В.Н.Тябин


“____”_____________ 2008 г.




^ Цели и задачи дисциплины.


Программа составлена с соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 070600 - Дизайн

Целью являются

- освоение основных эстетических понятий, системы категорий, знакомство с основными этапами художественного творчества, установления взаимосвязи между философией, религиоведением и искусствознанием;

- ознакомление с основными направлениями, изучаемыми современной эстетической наукой; это социология, психология и культурология искусства.

Для этого программа содержит перечень тем лекционных и семинарских занятий, график обучения и контроля и рекомендуемый список учебной, методической литературы, обучающих систем и программных продуктов.


^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины.


В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные эстетические понятия (сознание, восприятие, вкус, идеал, направление, стиль, стилизация, художественный образ и т.д.), категории (прекрасное-возвышенное-трагическое-комическое), основные этапы развития теории эстетики;

- сущность эстетического сознания и особенности эстетической деятельности

- основные эстетические категории;

- сущность, природу искусства; систему искусств и виды искусства, общественную природу искусства;

- особенности личности и творчества художника.

Уметь:

- писать рецензии на выставки, концерты, выражать свои мысли, знания, представления в выступлениях на семинарских занятиях, конференциях, написании курсовой работы;

- кратко излагать устно и в виде реферата свои знания в области теории эстетики;

- высказывать собственное мнение, аргументировать его при раскрытии своего собственного подхода к пониманию сущности различных видов искусства.

.


^ 3. Содержание дисциплины


3.1. Лекции


Наименование темы

Лекции

Литература из списка

2. Эстетическое отношение к природе, действительности и искусству

4

1-6

3. Искусство - традиционная форма эстетической деятельности. Сущность искусства. Общее и особенное в искусстве разных эпох

2

8, 21

4. Виды и жанры искусства. Функции искусства


4

1-6

5. Направление, стиль и стилизация в искусстве.



4

1-6,120

6. Типизация и художественный образ в искусстве

2

1-6

7. Эстетические категории, эстетическое как мега категория. Характеристика эстетического

4

117,119

8. Прекрасное – безобразное

2

1-6

9. Возвышенное – низменное

2

1-6

10. Трагическое – ужасное – комическое

2

1-6

11. Основные этапы художественного творчества.

Индивидуальность в искусстве.

4

14,93,95,4

12. Основные этапы развития эстетики.

Эстетика Древнего Вавилона

2

11,13

13. Эстетика Древнего Египта

2

11, 113

14. Эстетика Греции в эпоху рабовладельческого строя.

4

9,11,12, 31-36, 47, 96,112

15. Эстетика Древнего Рима

2

11, 114

16. Эстетика средневековья

2

11, 15

17. Основные принципы эстетики Возрождения.

Эстетика барокко.

4

11, 19, 37-46

18. Искусство классицизма как отражение его эстетических принципов. Сентиментализм



2

11,49-55

19. Эстетика английского, французского Просвещения

4

11, 76-77, 108

20. Эстетика И.В.Гете, Ф.Шиллера

2

111

21. Эстетика романтизма, причины его появления.

2

11, 25, 59-62

22. Немецкая классическая эстетика (Ф.Гегель, Э.Кант)


4

11, 13, 18, 20, 56, 58

23. Эстетика революционных демократов 19-го века в России

2

26,27, 106, 115

24. Философия и эстетика модернизма

4

11, 23, 48, 68-70, 103, 107, 121

25. Современные эстетические тенденции и будущее эстетики как науки.

4

122



^ 3.2. Семинарские занятия






Наименование темы

Количество

часов

Литература из списка

1.

Предмет, проблемы и основные понятия эстетики. Формулировка предмета эстетики. Факторы, влияющие на становление предмета эстетики. Основные разделы эстетики. Теория эстетики: эстетическая деятельность и эстетическое сознание. Структура эстетического сознания.

4

1-7

2.

Эстетическое отношение к природе, действительности (труду, познанию, поведению)

4

1-7

3.

Эстетическое отношение к искусству. Искусство- традиционная форма эстетической деятельности. Понятие искусства, функции искусства. Виды и жанры искусства. Классификация искусств в истории эстетики. Взаимодействие искусства и техники в современной культуре.

4

1-7

4.

Основные эстетические категории. Прекрасное- традиционный предмет изучения эстетики. Прекрасное- как мера понимания сущности возвышенного и трагического. Антиподы положительных эстетических ценностей- безобразное и низменное. Соотношение безобразного и прекрасного.

6

1,4, 8-13

55.

Возвышенное и низменное. Возвышенное, его сущность и основные источники. Возвышенное в природе и искусстве. Возвышенное и героическое. Многообразие проявления низменного в современной культуре и обществе.

4

1,4 8-13

66.

Трагическое и Комическое в искусстве. Сущность трагического. Многообразие форм трагического. Исторический обзор развития трагического. Проявление трагического в жизни, искусстве.

Сущность комического. Виды смеха: юмор - сатира.

4

1,4, 8-13

77.

Направления, стиль, стилизация в искусстве. Понятие направления и стиля в искусстве. Национальные, индивидуальные и эпохальные стили.

Типизация и художественный образ в искусстве. Метафоричность, парадоксальность, ассоциативность. Многозначность и недосказанность.

Специфика художественного образа.

4

1-4

88.

Творчество художника. Теоретические основы формирования творчества. Условия творчества. Особенности художественного творчества.

Основные этапы художественного творчества. (вдохновение, формирование замысла и т. д.). Индивидуальность в искусстве.. Личностная самобытность художника. Свобода творческого самоосуществления. Суверенность художника.

4

125-132

99.

Эстетика и искусство Древнего Вавилона и Египта

4

113

110.

Античная эстетика в ее исторической специфике. Периодизация античной эстетики. Основные термины античной эстетики. Сущность прекрасного. Отношение к искусству. Искусство Древней Греции, его особенности. Мифологические образы в изобразительном искусстве

6

1,2,5, 8,9,11,

124

111.

Основные принципы эстетики Возрождения. Противоречивость культуры Возрождения. Античность как мировоззренческая опора эстетики Ренессанса.

4

1, 37-42, 123


112.

Эстетика барокко. Возникновение термина и причины появления барокко. Основные принципы эстетики барокко. Антиномичность мироощущения барокко. Искусство эпохи барокко, его основные темы. Роль остроумия в эстетике барокко.

4

1,3, 43-48


113.

Искусство классицизма как отражение его эстетических идеалов. Истоки классицизма. Основные положения эстетики классицизма. Основные принципы искусства классицизма. Эстетические принципы классицизма в творчестве Жана-Батиста Мольера.

4

44, 49-54

114.

Эстетические принципы романтизма. Основные причины появления движения романтизма. Основные черты эстетики романтизма.

Искусство романтизма. Роль гения художника в искусстве романтизма.

4

1, 55-63

115.

Особенности эстетики XIX-XX веков. Факторы, влияющие на эстетику данного периода. Теория «чистого искусства» и ее представители. Понятие эстетизма.

4

1,3, 64-70


^ 3.4. Курсовые работы

Не предусмотрены.


3.5. Формы текущего контроля


Текущий контроль проводится на семинарских занятиях, подготовка к которым студентами осуществляется в процессе самостоятельной работы по темам лекций. Семинары несут на себе контрольно-координирующие функции.

На основе работы студентов на семинарских занятиях или устных ответов по темам лекций в конце 1-го семестра проводится зачет, во 2-ом семестре –

экзамен

^ Вопросы по разделу «Эстетика»

1-ый семестр

Эстетика, сущность и назначение. Предмет изучения. Место эстетики в системе наук

Чувство прекрасного как особенность присущая всей живой природе.

Эстетические чувства, вкус, сознание, деятельность

Эстетическое отношение к природе, действительности

Сущность искусства. Виды изобразительного искусства

Сущность искусства. Художественная литература. Специфика художественного образа в литературных произведениях. Своеобразие художественной формы и языка художественной литературы. Роды и жанры литературы. Влияние художественной литературы на другие виды искусства.

Сущность искусства. Скульптура. Своеобразие скульптурного образа. Выразительные средства и разновидности скульптуры, особенности скульптурной техники. Приведите примеры.

Сущность искусства. Театр как синтетическое искусство. Драматические и музыкальный театр. Значение музыки и декоративного оформления в театре. Решающая роль актёра в театре. Режиссёрское искусство. Характер связи зрителя и актёра. Социальная роль театра.

Сущность искусства. Хореография, её жанры. Своеобразие хореографического образа.

Сущность искусства. Живопись и графика, специфика художественного об

3.1. Лекции



Раздел

Тема

Трудоемкость

Семе­­стр

1

Виды и жанры изобразительного искусства

4

1

2

Искусство Первобытного общества

4

1

3

Искусство Древнего Египта

10

1

4

Искусство Месопотамии

6

1

5

Искусство Древней Греции

14

1-2

5.1

Крито-Микенское искусство и искусство Архаики

6

1

5.2

Искусство ранней Классики

4

1

5.3

Искусство поздней Классики и Эллинизма

4

2

6

Искусство Древнего Рима

8

2

7

Искусство Византии

8

2

8

Искусство европейского Средневековья

10

2

8.1

Дороманское искусство

2

2

8.2

Романское искусство

4

2

8.3

Готическое искусство XIII-XIV вв.

4

2

9

Искусство Древней Руси

16

3

9.1

Архитектура Древней Руси

10

3

9.2

Живопись Древней Руси

6

3

10

Искусство эпохи Возрождения

24

3-4

10.1

Искусство Проторенессанса XIII-XIV вв.

4

3

10.2

Искусство Раннего Возрождения XV в.

8

3

10.3

Искусство Высокого Возрождения XVI в.

6

3

10.4

Искусство Северного Возрождения

6

4

11

Западноевропейское искусство XVII в.

24

4

11.1

Искусство Италии XVII-XVIII вв.

6

4

11.2

Искусство Фландрии, Голландии, Испании и Франции XVII в.

18

4

12

Западноевропейское искусство XVIII в.

9

5

13

Русское искусство XVIII в.

14

5-6

13.1

Русская архитектура XVIII в.

8

5

13.2

Русское изобразительное искусство XVIII в.

6

6

14

Европейское и русское искусство XIX в.

41

6-8

14.1

Ампир в европейском и русском искусстве XIX в.

9

6

14.2

Романтизм в европейской и русской архитектуре XIX в.

5

7

14.3

Романтизм в европейской и русской живописи XIX в.

12

7

14.4

Реализм в европейском и русском искусстве XIX в.

15

8

15

Импрессионизм и модерн в европейс­ком искусстве конца XIX – начала XX вв.

14

9

16

Русская живопись конца XIX – начала XX вв.

12

9

17

Изобразительное искусство XX в.

22

9-10

17.1

Модернизм (авангардизм)

14

9

17.2

Пост модернизм

8

10

18

Архитектура XX в.

2

10

19

Советское искусство

18

10

20

Влияние научно-технического прогресса на искусство

2

10


1 семестр

1. Виды и жанры изобразительного искусства (4 часа). Принципы классификации произведений изобразительного искусства. Техники, средства выразительности.


^ 2. Искусство Первобытного общества (4 часа). Понятие первобытного искусства. Палеолит, древний каменный век - 150-10 тыс. до н.э. Наскальные росписи, скульптура. Мезолит, средний каменный век - 10-6 тыс. до н.э. Зарождение земледельческих культур. Первые города. Неолит, новый каменный век - 6-2 тыс. до н.э. Трипольская культура. Керамика. Петроглифы. Эпоха бронзы - 2 тыс. до н.э. Курганы. Мегалитическая архитектура. Эпоха железа. Скифы, золото скифских курганов.


^ 3. Искусство Древнего Египта (10 часов). Додинастический период - 5 тыс. - 3100 г. до н.э. Верхний и нижний Египет. География, культура, религия, хозяйство, строительство. Раннее царство I-II династии. Мастаба. Палетки. Палетка Нармера.

Древнее царство XXVIII-XXIII вв. до н.э. Заупокойный культ. Пирамида Джосера. Гизехские пирамиды. Скульптура Древнего царства. Рельеф и роспись. Искусство Среднего царства XXI-XVIII вв. до н.э. Скальные храмы. Скульптура, мелкая пластика. Роспись. Искусство Нового царства XVI-XV вв. до н.э. Храм Хатшепсут. Скульптура. Храмы в Карнаке и Луксоре. Рельеф и роспись Нового царства. Скульптура, мелкая пластика. Искусство Эль-Амарны 1364-1347 гг.до н.э. Реформа и особенности искусства. Город Ахетатон. Скульптура и рельеф. Гробница Тутанхамона. История открытия, планировка, сокровища.


^ 4. Искусство Месопотамии (6 часов). Введение. География, хозяйство, культура. Додинастический шумер 5-4 тысячелетий до н.э. Урукская культура 4-3 тыс.до н.э. Архитектура, цилиндрические печати, керамика. Раннединастический период - 2900-2400 гг. до н.э. Архитектура, скульптура (адоранты), прикладное искусство. Сокровища царских гробниц.

Междуречье. Период Аккада - XXIV-XXII вв. до н.э. Архитектура, скульптура. Позднешумерский период - 2200-1997 гг. до н.э. Статуи Гудеа. Период III династии Ура - 2112-1997 гг. до н.э. Зиккурат. Старовавилонский период. Законы Хамурапи. Стела Хамурапи. Искусство Митани XVII-X вв. до н.э. Тип дворца Бит-Хилани. Рельеф и скульптура. Искусство Ассирии XIII-VII вв. до н.э. Архитектура дворцов. Декоративное убранство. Рельефы. Вавилон - VII-VI вв. до н.э. Планировка города. Ворота Иштар. Вавилонская башня. Висячие сады. Искусство царства Ахеменидов VI в. до н.э.- 330 г. до н.э. Город Персеполь. Дворцы, рельефы.


^ 5. Искусство Древней Греции (16 часов).


5.1. Крито-Микенское искусство и искусство Архаики (6 часов). Введение в искусство Античного мира. Литература, обзор. Крито-Микенское искусство. Крит, 2 тыс. до н.э. География, культура, строительство, архитектура. Кносский дворец. Росписи, скульптура, керамика. Микены, Тиринф, Троя. 2 тыс. до н.э. - XXIV-XIII вв. до н.э. Шлиман и поиски Трои. Гробницы и их сокровища. Акрополь. Мегарон. Росписи. Темные века или Гомеровский период - XI-VIII вв. до н.э. Геометрический стиль в скульптуре и керамике.

Искусство Архаики VII-VI вв. до н.э. География, хозяйство, культура, религия, строительство. Греческий храм. Типы храмов, образ храма. Храм как живой организм. Конструкции и ордера. Храм и пейзаж. Храмы эпохи Архаики. Священные участки - Дельфы и Олимпия. Скульптура Архаики. Коры и Куросы. Рельеф на фронтонах и метопах. Вазопись Архаики. Восточный и чернофигурный стили.


^ 5.2. Искусство ранней Классики (4 часа). Искусство Классики V в. до н.э. Культура, архитектура. Строгий стиль в скульптуре и рельефе. Храм Зевса в Олимпии и его фронтоны. Краснофигурная вазопись. Полигнот и его влияние на искусство. Афинский акрополь. Праздник великих Панафиней. Фидий. Планировка Акрополя. Храмы, скульптура. Рельефы Парфенона. Фронтоны и фризы. Скульптура V в.до н.э. Мирон, Кресилай, Поликлет.


2 семестр

^ 5.3. Искусство поздней Классики и Эллинизма (4 часа). Искусство IV в. до н.э. Архитектура. Скульптура. Скопас, Пракситель, Лисипп, Леохар. Живопись. Искусство Эллинизма. Новые города. Александрия, Пергам. Скульптура. Живопись.


^ 6. Искусство Древнего Рима (8 часов). Искусство Этрурии VIII-I вв. до н.э. География, культура. «Жилища мертвых». Города. Скульптура и живопись в гробницах.

Искусство Древн