Реферат: Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» Факультет Социологии программа дисциплины

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Факультет Социологии


Программа дисциплины


Кафедра методов и технологий социологических исследований
Программа дисциплины
Методика и техника социологического исследования


для подготовки бакалавров по направлению «Социология»

(1 ступень высшего профессионального образования)

^ 3 курс очной формы обучения


Автор – к. псих. н., доцент А.В.Лисовский


Согласовано УМО

о

Одобрена

на заседании кафедры методов и технологий социологических исследований

«___» ______________ 2011 г.





зав. кафедрой _________А.А. Вейхер


«___» _ 2011 г.







^ Утверждено Советом факультета


Председатель ___________________


«___» _________ _____ 2011 г.


Санкт-Петербург

2011


Пояснительная записка

Программа разработана доцентом кафедры социологии А.В. Лисовским


1. ^ Краткая характеристика дисциплины:

Курс рассчитан на студентов-социологов и должен познакомить их с теоретическими основами и практикой применения методов социологического исследования. Задача-минимум этого курса – подготовить студентов к выполнению исследовательских проектов и работы в исследовательских и маркетинговых фирмах так, чтобы они быстро могли войти в курс дела и применить полученные ими знания. Курс задуман как практикум в рамках которого студенты проходят все этапы исследования, кроме математико-статистического анализа данных, который преподается в читаемом параллельно курсе «Анализ социологических данных».


Проблемы преподавания методических курсов студентам-социологам


Одна из основных проблем – научить студентов продуманно и в то же время динамично использовать методы социологического исследования. Учитывая, что большинство из них после получения диплома будет работать в бизнесе, а не преподавателями социологии, именно этот аспект является определяющим. В то же время, необходимо научить при необходимости овладевать новыми методами исследования, так как объем курса не позволяет проработать детально все возможные проблемы и особенности использования этих методов в различных ситуациях.

Особенности курса

Основной упор делается на количественные исследовательские методы, так как качественные методы подробнее рассматриваются в другом курсе. Курс приближен к практике – студенты работают с данными реальных социологических и маркетинговых исследований и сами разрабатывают исследовательские методики для них именно с учетом их практического применения. Если учесть, что параллельно студентам читается курс по математико-статистическим методам анализа социологической информации – можно сделать вывод, что они погружены в атмосферу реального процесса исследований и получают достаточно реалистичное представление о практической работе социологов.


2. ^ Требования к студентам, начинающим изучение дисциплины:

Студенты должны быть знакомы с базовыми понятиями и терминологией социологии, желательно знание английского языка на уровне, позволяющим им понимать научные тексты.


3. ^ Задачи обучения по дисциплине:

Студенты, успешно прошедшие курс должны…

знать:

- основные идее теории измерений в социологии

- различия между основными исследовательскими дизайнами: поперечными срезами, лонгитюдными исследованиями, панельными исследованиями

- сравнительные достоинства и недостатки различных исследовательских методов

уметь:

- разрабатывать программу или техническое задание для исследовательских проектов

- выбирать наиболее эффективные методы для реализации исследовательского проекта

- контролировать полевой этап социологического исследования

- организовывать ввод данных и контроль его качества

- работать в команде


4. ^ Формы учебной работы:

На лекциях студенты знакомятся с особенностями различных дизайнов социологического исследования и с типичными проблемами его организации. На семинарах и практических занятиях студенты учатся адаптировать для конкретных задач различные методы социологических исследований. Важный элемент семинаров -- короткие задания, которые выполняются в командах.


5. ^ Формы контроля успешности обучения:

Текущий контроль – по докладам и выступлениям на семинарах, выполнению практических заданий. Курс предусматривает две контрольные работы.

Итоговый контроль – выполнение и представление на заключительном занятии исследовательского проекта.


6. ^ Методика формирования результирующей оценки:

Итоговая оценка складывается из трех компонентов:

активность на семинарах – 10%

контрольные работы – по 20% каждая, всего 40%

финальные исследовательские проекты – 50%

8. ^ Особенности графика изучение дисциплины:

Курс занимает один модуль (6 занятий – 2 лекционных и 2 семинарских часа)


II. Содержание программы


Базовый учебник:

Ядов В.А Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

^ Тема 1. Социологические «рынки» и классификация социологических методов.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Типы социологических рынков: академическая наука, преподавание социологии, работа в исследовательских фирмах, консалтинг (в том числе политический). Классификация социологических методов. Полевые – лабораторные. Проблема повседневного и лабораторного реализма. По типу и способу получения данных: опросы, наблюдение, эксперимент, анализ документов, моделирование (симуляция). Прямые и косвенные (unobtrusive). По временному параметру: кросс-секции, лонгитюды, панели. Типология социологических исследований: сбор и обобщение фактов, сравнительные исследования, исследования развития, теоретические исследования, оценочные исследования, прикладные исследования. Практические и прикладные задачи, решаемые социологами: просвещение, опровержение распространенных заблуждений, идентификация неочевидных социальных проблем, практические рекомендации и решение проблем.

^ Тема 2. Методологические принципы социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Социология и другие социальные науки, научный метод и магическая реальность. Социология и журналистика. Теоретическая и эмпирическая социология. Позитивистская (количественная) и понимающая (качественная) социология : два методологических подхода к исследованию общества. Понятие метода. Связь методов и исследовательской парадигмы. Интерпретация полученных эмпирических данных.

Количественное социологическое исследование (жесткие методы) – ориентация на методологию естествознания формирование априорных гипотез, использование статистики, шкалы и измерение, типы шкал: номинальная, порядковая, интервальная, отношений, репрезентативность и выборочный метод, представление данных как статистических распределений. Внутренняя, конструкционная, внешняя валидность и надежность. Примеры количественных исследований.

Качественное («неколичественное) социологическое исследование «мягкие методы»: связь с психологической традицией, отказ от априорных моделей изучаемой реальности, ориентация на понимание, "включенность" в изучаемые ситуации. Качественные ("мягкие") методам сбора и анализа эмпирических данных: анализ казусов (case studies), биографический метод, свободное и «глубинное» интервью и т. д. Примеры качественных исследований.

Сочетание количественного и качественного метода «триангуляция» и «микст-методы».

^ Тема 3. Методология количественного социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Этапы и структура исследовательского процесса. Постановка проблемы в теоретическом и практическом исследовании. Разработка программы исследования или технического задания. Подготовка теоретического, методического и организационного разделов программы исследования. Проблема перевода «конструктов» в эмпирические индикаторы – «операционализация».

Пилотаж (пробное, предварительное исследование) исследование – апробация и корректировка методик. Полевой этап сбора данных, организация и контроль «поля». Проверка собранной информации, контроль и «ремонт» выборки, ввод данных, взвешивание данных и связанные с ним проблемы. Статистическая обработка, анализ и интерпретация собранной информации. Подготовка отчета. Выводы и практические рекомендации.

Источники ошибок на каждом этапе исследования. Понятие случайных и систематических ошибок.

Выборочный метод в социологических исследованиях. Сплошные и выборочные исследования в статистике и социологии: преимущества и недостатки. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупности, основа выборки, возможности систематических ошибок выборки, случайный и неслучайный отбор, многоступенчатая выборка, стратифицированная выборка, квотная выборка.

^ Тема 4. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Концепция вопроса в современной теории социологического опроса: традиционная, тестовая, индикаторная, расширенная информационнная. Функции вопроса в социологическом опросе: индикаторная, коммуникативная,

инструментальная.

Логическая структура вопроса. Виды и профилактика ошибок, связанных с нарушением логической структуры вопроса: эффект внушения, несоответствие информированности респондента, неадекватность обозначения адресата. Виды и профилактика ошибок при конструировании области поиска ответа: выбор закрытой или открытой формы вопроса в зависимости от его познавательной задачи. Виды закрытых вопросов в терминах концепции измерения и шкалирования. Требование сбалансированности при конструировании шкал. Проблема отсутствия ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл. Виньетки, незаконченные предложения, проективные ситуации.

Социо-лингвистические факторы коммуникативной адекватности в социологическом опросе. Жаргон и диалекты, лексические нормы и традиции в различных социальных, демографических, профессиональных и региональных группах. Социо-лингвистические факторы как источник систематических ошибок. Проблема языка в кросскультурных исследованиях.

Социо-культурные требования к формулировке вопроса: учет национально-культурных особенностей опрашиваемых, традиций общения, "острых" или "деликатных" тем. Те же проблемы в исследовании субкультур.

Психологические требования к формулировке вопроса: возможности памяти респондента, сохранения положительного Я-образа, социальная дистанция и сохранение социальной идентичности респондента и интервьюера, утомляемость и поддержка внимания респондента.

Требования к конструкции вопросника: фазы опроса и композиция вопросника, виды вопросов по методическим функциям. Блоки вопросов: батареи и воронки.

Эмпирическая апробация вопросника в пробном (пилотажном) исследовании. Разработка программы пробного исследования. Априорный и апостериорный анализ адекватности вопросника его познавательной задаче.


^ Тема 5. Шкалирование. Индексы. Технологии измерения социальных установок. 4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Понятие "социальная установка", особенности его операционализации в конкретном социологическом исследовании. Изучение направленности социальных установок как предпосылка формирования прогноза характера массового действия. Ценностная природа социальных установок и принципы их классификации. Терминальные и инструментальные ценности. Исследование установок методами прикладной социологии - шкалированием. Шкала самооценки, ее конструирование, возможности использования. Шкала ранжирования, ее конструирование, возможности использования. Метод парных сравнений, его сущность, использование при измерении "социальных дистанций". Шкала Богардуса, ее конструирование и возможности использования. Шкала Терстоуна, ее конструирование и возможности использования. Методика исследования социальных установок М.Рокича. Шкалограммный анализ Л.Гуттмана. Анализ системы личностных диспозиций В.Ядова.

^ Тема 6. Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Определение точек опроса. Тренинг интервьюеров и супервайзеров. Первичный контроль массива данных при подготовке к обработке. Ремонт выборки. Кодирование ответов на открытые вопросы.

Связь интерпретации с исследовательской стратегией. Использование математических методов анализа данных. Виды отчетов и формы представления результатов. Оформление отчетов и презентаций. Графическое представление результатов. Возможности и процедуры разработки практических рекомендаций.

вариант промежуточной контрольной работы


Контрольные работы и их тематика


Контрольные работы по данному курсу отличаются от традиционных «проверочных работ» тем, что они требуют от студентов применения полученных в ходе курса навыков в исследовательской практике.

Контрольная работа 1.

Студенты проводят глубинное (сфокусированное) интервьюирования студента другого факультета или другого вуза. В ходе интервью выявляются следующие вопросы:

Когда Вы думали о том, куда поступать, были люди, которые Вам давали на эту тему советы? Кто это был? Что именно он/они Вам советовали? Может быть, еще кто-то советовал?


Почему Вас привлекла эта профессия?


Студенты вашего факультета чем-то отличаются от ровесников, студентов других факультетов?

Попробуйте сравнить типичного студента-социолога, экономиста, юриста, менеджера с каким-то животным – домашним или диким. Какие это животные?


Ваши представления об учебе и о профессии изменились в процессе учебы? Как именно изменились?


^ Ваш портрет через десять лет. А что будет с Вами через десять лет? Какие произойдут изменения? Кем и где вы будете работать? Это оптимистичный или реалистичный вариант? (В зависимости от ответа – А если помечтать? Если все будет складываться удачно? Или: А если что-то не получится?) У Вас будет семья? Дети? Расскажите поподробнее.


Контрольная работа 2.

Предлагаются два варианта:

Контент-анализ текстов.

Исследование при помощи метода наблюдения на улицах города.

Возможные темы курсовых проектов


Курсовой проект может быть оригинальным исследованием, проведенным студентом при помощи любого из методов, изучаемых в данном курсе, или вторичным анализом данных массовых репрезентативных опросов, предоставляемых студентом преподавателем или полученных самих студентов из баз данных, к которым открыт свободный доступ.

Приведенный список тем не является обязательным: его цель – «подсказать» студентам возможные формулировки тем.

Исследование типов досуга различных групп населения города Петербурга.

Использование глубинных интервью для разработки типологии студенческого образа жизни.

Контент-анализ газетных публикаций по проблеме ЕГЭ.

Особенности социальной стратификации населения Петербурга.

Ценности и аттитюды современного российского среднего класса.

Включенное наблюдение как метод исследования поведения потребителей.

Социологические исследования как фактор влияния на общественное мнение.

Исследование отношения студентов к различным формам организации занятий в вузе.

Исследование политических ориентаций инженеров.

Интернет-опрос по проблемам совмещения работы и учебы студентами.

Разработка эмпирической типологии студентов при помощи метода кластерного анализа.

Построение типологии ценностный ориентаций руководителей при помощи метода факторного анализа.

Исследование проблемы отсева студентов из вуза: проверка гипотезы о риске, связанным со «звездным статусом» абитуриента.

Сравнительное исследование причин и мотивов поступления студентов в вуз, полученной при помощи открытых и закрытых вопросов.

Использование метода наблюдения для исследования повседневного поведения жителей Петербурга на улицах.



Примерный список вопросов для экзамена.

Позитивистский (количественный) и понимающий (качественный) подходы в эмпирических социологических исследованиях.

Нормативная модель количественного исследования.

Нормативная модель качественного исследования.

Этапы и структура процесса социологического исследования.

Обоснование достоверности результатов социологического исследования.

Выборочный метод в социологических исследованиях. Основные понятия выборки.

Принципы случайного и неслучайного отбора. Виды выборок.

Методы сбора эмпирической информации: общенаучные и частнонаучные методы и их познавательные возможности.

Виды исследовательских стратегий.

Методы обработки и анализа данных, их взаимосвязь с методами сбора информации.

Первичный контроль и подготовка к обработке массива собранных эмпирических данных.

Подготовка отчета об исследовании. Виды отчетов и формы представления результатов.

Возможности и процедуры разработки и реализации практических рекомендаций.

Социологический опрос: междисциплинарный контекст, познавательные возможности.

Статистическая традиция в развитии социологического опроса.

Психологическая традиция в развитии социологического опроса.

Соотношение статистической и психологической традиций в современной практике социологических опросов.

Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе: концепции вопроса и его функции.

Логическая структура вопроса. Виды логических ошибок: эффект внушения, обозначение адресата.

Логическая структура вопроса. Отсутствие ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл.

Логическая структура вопроса. Конструирование области поиска ответов: открытые и закрытые вопросы.

Классификация закрытых вопросов в концепции измерения: виды шкал.

Социо-лингвистические факторы в социологическом опросе. (Общий обзор).

Проблема языка в межнациональных (кросскультурных) исследованиях.

Социо-культурные требования к формулировке вопроса как исследовательского инструмента.

Психологические требования к формулировке вопроса.

Три фазы опроса и виды вопросов по методическим функциям.

Композиция вопросника и построение блока вопросов.

Возможности апробации вопросника: априорный анализ, пробные (пилотажные) исследования, апостериорный анализ. Понятия внутренней и внешней валидности.

Виды опроса: основания классификации (общий обзор).

Почтовый и прессовый опросы.

Телефонный опрос: методические и организационные особенности.

Виды опросов по месту проведения, их познавательные возможности и ограничения, организационно-методические особенности.

Неформализованные виды интервью: нарративное, биографическое, клиническое, свободное.

Полу формализованные виды интервью: с путеводителем, фокусированное, с использованием открытых и закрытых вопросов.

Эффект интервьюера в социологическом опросе. Контроль и профилактика негативных проявлений эффекта интервьюера.

Ситуация интервью: установление контакта, третьи лица, невербальная информация, психологический контекст.

Соотношение критериев оперативности, экономичности и достоверности социологической информации в различных видах опроса.

Виды документальных источников и основания их классификации.

Виды статистических источников и их использование в социологических исследованиях.

Неформализованный (традиционный, интуитивный, качественный) анализ документов: методические принципы и процедуры.

Формализованный анализ документов (контент-анализ). Предпосылки метода и его развитие.

Подготовка инструментария для контент-анализа, обучение кодировщиков и контроль качества их работы.

Виды контент-анализа в современной социологии ( Р.Мертон, Лассуэл, примеры отечественных исследований).

Специфика метода наблюдения в социологии.

Виды наблюдения: основания классификации.

Этические проблемы включенного и не включенного наблюдения.




Контроль достоверности результатов наблюдения.

Специфика эксперимента в социологии.

Типы экспериментов: основания классификации.

Квази-эксперименты. Экс-пост-фактум эксперимент.

Методические эксперименты по обоснованию методических решений.


^ ОБЩАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Андреева Г.М. Лекции по методике конкретных социальных исследований М., 1972.

Асхаков С.И Методика и техника социологического исследования: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов. 2001

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. Учебник для вузов. М., 1995.

Белановский С.А. Метод глубинного интервью, М, 1997

Белановский С.А. Метод фокус-групп, М, 1998

Бутенко И.А. Прикладная социология: Наука и искусство: Учебник. М.:Рос. об-во социологов, Моск. гос. ин-т междунар. отношений (Ун-т) МИД РФ. 1999

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.

Готлиб, Анна Семеновна Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики Самара, 2002

Гуров Ю.С. Методология и методика социологических исследований. Чебоксары, 1995.

Давидюк Г.П. Прикладная социология. Минск, 1979.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002

Иванова В.Ф Курс лекций по организации и проведению социологического исследования. М., 2001

Завгородний А.И. Методика эмпирических исследований в социологии: Учеб. пособие для студентов ун-та / Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. 1995

Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. М., 1969.

Казаринова Н.В Социологический практикум: Учеб. пособие / Н. В. Казаринов, Д. П. Шишкин, И. Н. Барыгин; М-во общ. и проф. образования РФ. С.-Петерб. гос. электротехн. ун-т. 1999.

Как провести социологическое исследование. М., 1985

Левада Ю.А. Статьи по социологии. М., 1993.

Лекции по методике конкретных социальных исследований. М., 1977.

Малхотра, Н. Маркетинговые исследования – Практическое руководство. М. 2002.

Ноэль-Нойманн Э. Введение в методику демоскопии. М., 1993.

Основы прикладной социологии. / Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова. М., 1995.

Полозова, М. И. сост. Методы социологических исследований: Учеб. пособие / М-во внеш. экон. связей и торговли РФ. С.-Петерб. торг.-экон. ин-т. 1998

Практикум по социологии / Под ред. Слепнева И.М. М.: МГУ, 1992 Процесс социологического исследования. М., 1975. Рабочая книга социолога. М., 1983.

Силласте Г.Г. Методика и техника социологических исследований в сфере экономики и финансов. Ч. 1: (Учебно-методическая) /Г. Г. Силласте (рук.) и др. М, 1999.

Словарь прикладной социологии. Минск, 1984. Социологический словарь / Отв. ред. Г.П.Давидюк Минск, 1991.

Социологический справочник / Под ред. В.И.Воловича. Киев, 1990.

Теория и методы социологических исследований. М., 1984.

Удоденко, Анатолий Андреевич Социологическое исследование: методика написания программы: Учеб. пособие / Алт. гос. техн. ун-т им. И. И. Ползунова 1997

Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. 2000

Цветкова И.В. Эмпирическая социология: Метод, пособие . М: Междунар. акад. бизнеса и банк. дела. Группа обществ. Наук. 1998

Хеллевик О. Социологический метод М.: Издательство «Весь Мир», 2002.

Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1987.

Ядов В.А Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001


Дополнительная литература


Bassis M., R. Gelles, A. Levine Sociology – An introduction. 1993.


^ VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


№ п/п

Наименование темы

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Всего часов

Лекции

Практика

Всего

1

Социологические «рынки» и классификация социологических методов.

2

2

4

4

8

2

Методологические принципы социологического исследования.

2

2

4

4

8

3

Методология количественного социологического исследования

2

2

4

4

8

4

Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе

2

2

4

4

8

5

Шкалирование, индексы. Технологии измерения социальных установок

2

2

4

4

8

6

Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования

2

2

4

4

8

Автор программы: ____________________________/Ф.И.О./