Реферат: Программа дисциплины концепции современного естествознания для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности «Мировая экономика» Факультета экономистов-международников

ВСЕРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ


Кафедра гуманитарных и социальных наук


«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

________Вологдин А.А.

«__»__________2011г.


ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
для студентов 3 курса очной формы обучения

по специальности «Мировая экономика»

Факультета экономистов-международников


Обсужден и рекомендован к

утверждению на заседании кафедры

Протокол от 15 июня 2011г


Москва · 2011

Разработчик:


Ходикова Нина Анатольевна,

кандидат философских наук, доцент кафедры логических и математических дисциплин Академия социально-экономического развития (институт)


Рецензент:


Грифцова И.Н.,

доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии МПГУ


Оглавление



Организационно-методический раздел

4

Распределение учебных часов

5

Оценка успеваемости студентов

6

Содержание дисциплины

6

Планы семинарских занятий

7

Рекомендуемые темы домашних заданий

9

Вопросы к зачету

10

Рекомендуемая литература

10

Глоссарий

11

Интернет-ресурсы

12



1. Организационно-методический раздел


Цели и задачи дисциплины

Концепция высшего образования предполагает подготовку специалистов, которые наряду с глубокими знаниями в избранной отрасли обладают и широким кругозором во всех областях науки и человеческой деятельности. Поэтому дисциплина «Концепции современного естествознания» является важным звеном в обучении студентов.

Главной целью дисциплины, охватывающей все стороны современного естествознания, является формирование естественнонаучного мировоззрения, расширение кругозора и воспитание естественнонаучной культуры. Особое внимание придается пониманию общих принципов научного мышления, методов современного естествознания, истории естествознания, тесной взаимосвязи различных областей естественных наук, роли естествознания в развитии культуры и общества. Важной целью дисциплины является представление естествознания в непрерывном развитии и преодолении неопределенностей и противоречий, создание у студентов заинтересованности в непрерывном углублении своих знаний и в расширении кругозора.

Изучение дисциплины базируется на знаниях, приобретенных студентами в школе, которые закрепляются, углубляются и расширяются с формированием у студентов активного стиля мышления и устойчивой направленности на постоянное самообучение и самовоспитание. Полученные знания и навыки реализуются и получают развитие в процессе дальнейшего обучения и последующей трудовой деятельности. Овладение дисциплиной создаст надежную базу для дальнейшего самообразования, расширения круга интересов и лучшего понимания того набора естественнонаучной информации, с которым приходится сталкиваться каждому.


^ Задачи изучения дисциплины


Изучение основополагающих концепций различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира.

Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов, организации биосферы, роли человечества в ее эволюции.


^ Требования к уровню усвоения дисциплины

В соответствии с поставленными задачами успешное освоение дисциплины предполагает как получение студентами определенных теоретических знаний, так и выработку специфических практических навыков и умений. Система текущего и итогового контроля направлена на проверку:

знаний студентов об основных этапах развития естествознания, сущности современных естественнонаучных теорий, владения основной естественно - научной терминологией;

умений использования системного подхода в оценке развития направлений современного естествознания, а также анализа основного содержания конкретных научных теорий и основополагающих концепций.


Выработка соответствующих знаний и умение предполагает обладание следующими общекультурными компетенциями, закрепленными в Федеральном государственном образовательном стандарте:



знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);

способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-22).


^ Методы преподавания и оценка знаний

В соответствии с учебным планом факультета дисциплина преподается в 5-м семестре третьего курса обучения.

Дисциплина рассчитана на 18 часов: из них 12 часов лекций и 6 часов семинарских занятий. Тема каждого аудиторного занятия указана в тематическом плане.

В ходе занятий освоение лекционного материала должно дополняться подготовкой устных выступлений на основе рекомендованной учебной и научной литературы и решением практических заданий. Текущий контроль включает следующее: выполнение одной домашней работы. Изучение дисциплины завершается зачетом.


^ 2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ

ПО ТЕМАМ и ВИДАМ ЗАНЯТИЙ


№ п/п

Наименование тем и

разделов

ВСЕГО

Аудиторные занятия

Самост. работа

Лекции

Семинары

1.

Характерные черты науки. История развития естествознания и его место в науке. Структура и методы естественно-научного познания.

19

2

1

16

2.

Современная астрономия.

17

2

1

14

3.

Современные науки о Земле.

17

2

1

14

4.

Релятивистская физика, квантовая механика. Синергетика.

17

2

1

14

5.

Эволюционная биология. Генетика.

19

2

1

16

6.

Экология и учение о биосфере. Этология и социобиология. Современная антропология.

21

2

1

18

ИТОГО:

110

12

6

92


Промежуточный контроль – 1 домашнее задание

Итоговый контроль - зачет


^ 3. Оценка успеваемости студентов


Максимальная сумма баллов за итоговый и текущий контроль в семестре

100 баллов

1. Текущий контроль

максимум 50 баллов

в т.ч.:




- посещаемость

максимум 6 баллов

- выполнение дом. задания

максимум 20 баллов

- подготовка докладов и выступлений на семинарах

максимум 7 баллов

- выполнение текущих тестов

максимум 7 баллов

- экспресс-опрос

максимум 10 баллов

2. Итоговый контроль (зачет)

максимум 50 баллов


^ Работа на семинарских занятиях оценивается по следующим критериям:

1) выступление с докладом по заданной теме (при подготовке доклада необходимо выделить главную мысль, изложить кратко (10-15 мин.) основное содержание, включить проблему в более широкий философский контекст, ответить на вопросы);

2) активность тех, кто не является докладчиком, оценивается по вопросам к докладчику, комментариям и суждениям по обсуждаемой теме;

3) участие в обсуждении тем семинара.


Доклад оценивается по следующим критериям: самостоятельность и оригинальность в изложении материала; умение правильно поставить проблему; умение включить проблему в более широкий философский контекст; степень решения поставленных целей и задач; умение сделать четкие и понятные выводы.


^ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Тема 1. Характерные черты науки. История развития естествознания и его место в науке. Структура и методы естественно-научного познания.


Цель и задачи дисциплины, понятийный аппарат.

Связь науки и техники в современном мире. Естественно-научная и гуманитарная культура.

Становление науки. Эволюция науки. Естествознание в системе наук. Внутренняя логика и динамика развития естествознания. Естественно-научная картина мира.

Уровни естественно-научного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования. Методы научного познания. Применение математических методов в естествознании.


^ Тема 2. Современная астрономия.

Происхождение Вселенной. Модель расширяющейся Вселенной. Эволюция и строение галактик. Астрономия и космонавтика. Строение и эволюция звезд. Солнечная система и ее происхождение.


^ Тема 3. Современные науки о Земле.

Эволюция и строение Земли. Тектоника литосферных плит. Геофизика, геохимия, литография. Эволюция климата. Гея-гипотеза.


^ Тема 4. Релятивистская физика, квантовая механика. Синергетика.

Физика и редукционизм. Физика и наглядность. Специальная теория относительности. Общая теория относительности.

Механика микромира. Уровни организации неживой материи. Физические взаимодействия.

Понятие сложной системы. Неравновесные системы. Эволюция и ее особенности. От термодинамики закрытых систем к синергетике. Гипотеза рождения материи.


^ Тема 5. Эволюционная биология. Генетика.

Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни. Вещественная основа жизни. Земля в период возникновения жизни. Начало жизни на Земле. Эволюция форм жизни.

Значение клетки. Воспроизводство жизни. Эволюция генетики. Синтетическая теория эволюции.


^ Тема 6. Экология и учение о биосфере. Этология и социобиология. Современная антропология.

Отличия животных от растений. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Эмпирические обобщения В.И. Вернадского. Основные понятия экологии. Закономерности развития экосистем. Концепция коэволюции.

Раздражимость и нервная система. Типы поведения. Рефлексы и бихевиоризм. Инстинкт и научение. Формы сообществ. Этология и человек. Поведение и гены. Вклад социобиологии в изучение человека.

Человек как предмет естественно-научного познания. Проблема появления человека на Земле. Сходства и различия человека и животных. Развития антропологии в 20-м веке. Эволюция культуры. Этнология. Социальная экология. Ноосфера. Биология и социум.


^ 5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


ЗАНЯТИЕ 1.

Вопросы к обсуждению:

Что такое концепции современного естествознания, почему их надо изучать?

Что означает утверждение «мир познаваем»?

Чем отличается наука от других отраслей культуры?

В каком смысле можно говорить о совместимости и несовместимости науки и религии? Что такое верующий ученый?

Наука – благо или зло?

Почему первой наукой была астрономия, а второй – физика?

Чем отличается наблюдение от эксперимента?

В чем отличие закона природы от нормативного закона?

Что значит стационарность и нестационарность Вселенной?

Что такое галактика, звезда, планета?


Темы докладов:

Классификация естественных наук.

Специфика научных революций.

Научные революции в 20 веке.

Экологическое значение естествознания.

Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.

Проблема множественности разумных миров и изучение НЛО.

ЗАНЯТИЕ 2.

Вопросы к обсуждению:

Что такое радиоактивный распад и как он влияет на эволюцию Земли?

Что является причиной горообразования и вулканической деятельности?

Каково эмпирическое подтверждение расхождения континентов?

Чем отличается климат от погоды?

Что такое карпускулярно-волновой дуализм?

Что такое вакуум и что значит «возбужденный вакуум»?

Каково значение вероятностных методов в квантовой механике?

Чем вещество отличается от поля?

Что такое «стрела времени»?

Что такое точка бифуркации?

В чем сходство и различия эволюции неживых и живых тел?


Темы докладов:

Основные положения глобальной тектоники.

Главные выводы специальной и общей теории относительности.

Современные проблемы квантовой механики.

Значение синергетики для современного естественно-научного познания.

Общенаучное значение понятия «энтропия».


ЗАНЯТИЕ 3.

Вопросы к обсуждению:

Почему проблема происхождения жизни – одна из самых трудных и интересных в науке?

Каковы современные представления о происхождении жизни?

Почему деятельность живых систем сравнивают с работой фабрики и одновременно со звучанием симфонии?

Что такое ген, ДНК, РНК, хромосома?

Почему именно русский ученый создал учение о биосфере?

Что такое популяция, сообщество, экосистема, экологическая ниша?

Каковы законы экологии?

Зачем на Земле необходимо существование столь большого количества видов жизни?

Как происходила эволюция с точки зрения коэволюции?

Каковы главные инстинкты, определяющие поведение животных?

Что такое психика?

Каково соотношение инстинкта и интеллекта?

Что изучает антропология?

Что внесла социобиология в изучение человека?


Темы докладов:

Основные проблемы генетики и роль воспроизводства в развитии живого.

Закономерности развития экологических систем.

Иерархическое строение биосферы и трофические уровни.

Гипотеза Геи-Земли как единого организма и ее естественно-научное обоснование.

Человек как предмет естествознания.


^ 6. Рекомендуемые темы домашних заданий


Астрономическая картина мира.

Развитие идеи атомизма от Демокрита до наших дней.

Великие географические открытия и их роль в построении научной картины мира.

Механическая картина мира: триумф и упадок.

Планеты Солнечной системы.

Солнечная активность и ее влияние на происходящие на Земле процессы.

Научный метод познания окружающего мира.

Что и как мы видим?

Великие загадки Земли.

Как увидеть невидимое?

Религиозная картина мира.

Фантастика как метод интеллектуального научного поиска.

Наука и псевдонаука.

Искусство как метод формирования картины мира.

Возможности компьютерного моделирования.

Виртуальная реальность и ее роль в научном познании.

Память человека и ее возможности.

Мозг, разум и поведение.

Особенности переработки информации человеком.

Происхождение человека: эволюционизм и креационизм.

Пространство и время: их основные свойства и возможность описания.

Связь геометрии и физики.

Четырехмерный мир Минковского.

Научная деятельность А.Эйнштейна.

Роль «Математических начал натуральной философии» И.Ньютона в науке.

Электродинамическая картина мира.

Динамическая Вселенная.

Дао физики.

Квантовофизическая картина мира: успехи и проблемы.

Природа «аномальных» явлений.

Пси-явления и окружающая среда.

Биоинформационные контакты.

Биополе как канал восприятия.

Проблема НЛО.

Жизнь, смерть и бессмертие.

Перспективы научно-технической эволюции человечества.

Жизнь как космическое явление.

Антропный принцип в современной науке.

Концепция Большого взрыва в космологии.

Наука и телеология.

Инерция парадигмального сознания.

Самоорганизация как механизм творческого мышления.

Порядок и динамический хаос в сложных системах.

Синергетика на перекрестке культур.

Самоорганизация как источник и основа эволюции систем.

Кибернетика и синергетика.

Современная химическая картина мира.

Концепция химической эволюции и биогенезис.

Формирование биологической картины мира.

Концепция Вернадского о биосфере и феномен человека.

Особенности синтетической теории эволюции.

Человек в научной картине мира.

Исторические типы научной рациональности.

Человеческие измерения постнеклассической науки.

Формирование единой науки в техногенной цивилизации.


^ 7. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Характерные черты науки и ее отличие от других отраслей культуры.

Предмет естествознания, отличие естествознания от других областей науки.

Структура естественно-научного познания.

Общенаучные и конкретно-научные методы исследования.

Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.

Происхождение и развитие Галактик и звезд.

Происхождение Солнечной системы и развитие Земли.

Главные результаты общей и специальной теории относительности.

Особенности квантовой механики.

Значение синергетики для современной науки.

Происхождение, развитие и виды физической материи.

Отличие живого от неживого и модели происхождения жизни.

Результаты генетики и механизм воспроизводства жизни.

Понятия и законы экологии.

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции.

Развитие нервной системы и основные выводы этологии.

Основные понятия и результаты социобиологии.

Происхождение и эволюция человека; его отличия от животных.


^ 8. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Азимов А. Краткая история химии. - М., 1983.

Вернадский В.И. Биосфер. // Избранные сочинения. - М., 1960. - Т.5.

Винер Н. Кибернетика. - М., 1968.

Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. - М., 1989.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - М., 1980.

Кендрью Дж. Нить жизни. - М., 1968.

Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.

Лоренц К. Агрессия. - М., 1994.

Поппер К. Логика и рост научного знания.- М., 1980.

Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. - М., 1974.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М., 1986.

Пуанкаре А. О науке. - М., 1983.

Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. - М., 1976.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. - М., 1973.

Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. - М., 1965.


Иностранная литература:

Einstein, Albert, Infeld, Leopold. The Evolution of Physics. – 1971.

Heisenberg, Werner Karl. Physics and philosophy. The revolution in modern science. – 1958.

Popper, Karl Raimund. The logic of scientific discovery. – 2002.

Wiener, Norbert. The human use of human beings: cybernetics and society. – 1988.


^ 9. ГЛОССАРИЙ (словарь терминов).


Античастицы – элементарные частицы, имеющие заряд, противоположный частице (позитрон, антипротон и т.д.)


«Белая дыра» - результат антиколлапсионного взрыва «черной дыры», когда вследствие сверхсжатия начинается ядерная реакция в ее недрах.


^ Белки – полимеры, состоящие из нескольких сот аминокислот. Основного строительный материал живого.


Ген – отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о структуре одного белка, и ответственный за его синтез. Геном человека содержит несколько десятков тысяч генов.


^ Гравитационный коллапс – катастрофическое сжатие массивной звезды под воздействием сил тяготения после исчерпания в ее недрах источников ядерной энергии. Ведет к образованию пульсара или «черной дыры».


^ Диссипативные структуры (от лат. dissipatio – рассеивание) – новые структуры, требующие для своего становления большого количества энергии.


Естественный отбор – процесс в живой природе, состоящий в дифференцированном выживании и размножении тех членов популяции, которые наилучшим образом адаптированы к среде своего обитания. Таким образом, естественная среда отбирает тех особей, которые передают свои черты от одного поколения к другому.


Информация – в объективном смысле – мера организованности системы.


^ Инерциальная система – система, движущаяся прямолинейно и равномерно и в которой выполняются законы классической механики.


Инстинкт – сложная врожденная стереотипная форма поведения, возникающая в ответ на определенные изменения окружающей среды и имеющая большое значение для выживания организма.

^ Квант – неделимая порция какой-либо величины (энергия и т.п.).


Мутация – ошибка в воспроизведении гена.


Наука – сфера человеческой деятельности, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или эмпирическую проверку.


Популяция – группа организмов, принадлежащих к одному виду и занимающих обычно четко ограниченную географическую область.


^ Пульсар – космический объект, за доли секунды меняющий свое излучение.


Репликация – самовоспроизводство ДНК.


Рефлекс – закономерная реакция организма на изменение внешней или внутренней среды, осуществляющаяся при посредстве центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов.


Рецептор – нервное окончание, воспринимающее информацию об изменениях во внешней и внутренней среде.


^ Фенотип – совокупность признаков организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития.


«Черная дыра» - область в пространстве-времени, возникшая в ходе сильного сжатия материи, в которой гравитационное притяжение так велико, что ни вещество, ни свет, ни другие носители информации не могут ее покинуть.


Эволюция - изменение генетического состава популяции животных при последовательной смене поколений. Основной идеей эволюционного развития является изменчивость видов, обусловленная процессом естественного отбора.
10. Интернет-ресурсы



Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

Журнал «Наука и жизнь» http://nauka.relis.ru/

Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. 4-е издание. Под редакцией В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ, 2007. http://www.alleng.ru/d/natur/nat007.htm

Нехудожественная библиотека http://www.nehudlit.ru/

Начала современного естествознания. Концепции и принципы. Савченко В.Н., Смагин В.П. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. http://www.alleng.ru/d/natur/nat015.htm



Тираж__________ экз. Заказ № _________


Отпечатано во Всероссийской академии внешней торговли

Минэкономразвития России. 119285, г. Москва, ул. Пудовкина, 4а