Реферат: Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Оглавление

Предисловие……………………………………………………

5

Требования ГОС ВПО по дисциплине «Теория языка»…….

6

Введение в языкознание……………………………………..

7

Цели и задачи дисциплины…………………………………....

7

Требования к уровню освоения содержания дисциплины….

7

Объем дисциплины и виды учебной работы…………….…...

8

Содержание дисциплины……………………………………...

9

Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………

16

Материально-техническое обеспечение дисциплины…….…

23

Содержание итогового и промежуточного контроля…….….

23

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины…………………………………………


27

Тематика рефератов……………………………………….…...

27

История лингвистических школ. Общее языкознание.....

29

Цели и задачи дисциплин………………………………….......

29

Требования к уровню освоения содержания дисциплин.…...

29

Объем дисциплины и виды учебной работы («История лингвистических школ»)……………………………………....

30

Содержание дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

31

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………….…...

41

Материально-техническое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………….

43

Содержание итогового и промежуточного контроля («История лингвистических школ»)………………………….

43

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

46


Темы для индивидуальной работы («История лингвистических школ»)………………………………………

46

Объем дисциплины и виды учебной работы («Общее языкознание»)………………......................................................

47

Содержание дисциплины («Общее языкознание»)…………

48

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («Общее языкознание»)……………………………………..……………

59

Материально-техническое обеспечение дисциплины(«Общее языкознание»)…………………………

68

Содержание итогового и промежуточного контроля («Общее языкознание»)……………………………….……….

68

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («Общее языкознание»)..............…………………………………………

69


Темы для индивидуальной работы («Общее языкознание»)…………………………………………………..

71

Предисловие

Значимой в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников является теоретическая дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение в языкознание», «История лингвистических школ», «Общее языкознание».

Цель курса — обобщить, углубить, расширить знания о языке, придав им целостность и методологическую завершенность.

Дисциплина «Теория языка» призвана выработать у студентов умение осмыслять и самостоятельно оценивать языковые факты, их интерпретацию в вузовских и школьных пособиях и учебниках, в методических разработках и специальной литературе; умение аргументированно, в лаконичной форме отстаивать свою точку зрения в спорных вопросах теории языка; привить навыки чтения научной литературы, её реферирования и рецензирования; помочь студентам овладеть научным стилем речи и исследовательскими компетенциями.

В рамках изучения данной дисциплины студентам предлагаются различные виды самостоятельной работы:

— анализ лингвистических терминов по предложенному образцу;

— решение лингвистических задач;

— подготовка докладов и сообщений, организация дискуссий по актуальным проблемам языкознания;

— реферирование, аннотирование, рецензирование научной литературы, составление опорных схем и конспектов;

— написание лингвистических сочинений;

— выполнение индивидуальных заданий, тренировочных и контрольных работ;

— подготовка презентаций тем по социолингвистике, прагмалингвистике, лингвокультурологии, когнитивистике и др.

Выполнение такого рода заданий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, раскрытию их инновационного потенциала и повышению качества профессионального образования.


^ ТРЕБОВАНИЯ ГОС ВПО ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ТЕОРИЯ ЯЗЫКА»*


Индекс

Наименование дисциплины и программа

Всего часов

ДПП.Ф.01

Теория языка

Язык как знаковая система. Понятие об уровнях языка. Система и структура языка. Язык и мышление. Язык и речь. Язык и общество. Синхрония и диахрония. Язык как важнейшее средство коммуникации. Общие и частные функции языка. Генеалогическая и типологическая классификация языков. Типы языковых единиц. Основные закономерности развития языка. Основные лингвистические направления. Методы изучения языка.

128




* См.: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования : специальность 032900.00 «Русский язык и литература с дополнительной специальностью», – утвержденный 31.01.2005 г., № 708 пед/сп (новый).


^ ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ


1. Цели и задачи дисциплины.

Курс «Введение в языкознание» занимает важное место в системе методологических лингвистических дисциплин, изучаемых на филологических факультетах. Цель курса – познакомить студентов с устройством языка как саморазвивающейся системы, имеющей специфическую структуру; заложить теоретические основы для освоения других дисциплин лингвистического цикла; вооружить студентов базовыми лингвистическими понятиями и терминами, необходимыми для осмысления отдельных сторон языковой системы – фонетической, лексической, грамматической; сформировать первичные навыки фонетического, морфемного и грамматического анализа языка. Студенты получают также представление об основных методах исследования лингвистических единиц.

Курс знакомит студента с основными лингвистическими школами и направлениями, исторически сложившимися и формирующимися в настоящее время (коммуникативной и когнитивной лингвистикой), социально обусловленными языковыми процессами XX – XXI вв.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший курс «Введение в языкознание», должен

2.1. Знать:

базовые понятия лингвистики и систему терминов;

аспекты изучения языка;

основные направления современного языкознания;

традиционные и современные методы исследования языка;

сущность языка, его основные функции;

уровневую организацию языка;

соотношение единиц языка и единиц речи;

универсальные и национально-специфические черты языковых систем;

антиномии языка;

основные вопросы фонетики и фонологии;

историю развития письма;

основные вопросы грамматики;

основные вопросы лексикологии и фразеологии;

различные теории происхождения языка;

внутренние и внешние законы развития языка;

пути образования национальных языков;

типологическую классификацию языков;

генеалогическую классификацию языков;

социально обусловленные языковые процессы XX-XXI вв.

2.2. Уметь:

транскрибировать тексты и комментировать фонетические процессы;

описывать артикуляцию звуков в слове;

выявлять морфемную и словообразовательную структуру слова;

анализировать семный состав значения слова;

характеризовать многозначные слова;

выявлять системные отношения в лексике;

определять способы и средства выражения грамматических значений;

распределять слова по самостоятельным и служебным частям речи;

составить аннотацию научно-популярной книги для учащихся.

2.3. Владеть навыками:

описания лингвистических понятий и терминов;

фонетического, морфемного и грамматического анализа языковых явлений;

сопоставительного анализа фактов родного и изучаемого иностранного языка;

работы с учебной и научной литературой, словарями и справочниками.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

^ Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоёмкость

76



Аудиторные занятия

54




Лекции

28




Практические занятия (семинары)

26




Лабораторные занятия

–




Самостоятельная работа

18




Курсовые работы / рефераты

4




Вид итогового контроля: экзамен/зачет




I

экзамен


4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п

Тематический план

Лекции

Практи-ческие занятия, семина-ры

1

2

3

4



Предмет и задачи языкознания. Место языкознания в системе наук. Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы

2






Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности. Когнитивная функция языка и её разновидности. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа

2






Язык и общество

2






Язык и культура

2






Язык как знаковая система

2






Система и структура языка. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка

2






Язык и речь

2






Звуки речи как природная материя языка. Изменение звуков в речевом потоке. Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук

2

8



Морфема как мельчайшая значимая единица языка

2

2



Слово как центральная единица языка

2

6



Грамматический строй языка. Лексическое и грамматическое значение. Понятие грамматической категории. Своеобразие грамматических категорий в разных языках

4

8



Язык как историческая категория. Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития языков и формы их взаимодействия

2





Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Морфологическая классификация языков

2

2


4.2. Содержание разделов дисциплины.

4.2.1. Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет

Предмет и задачи науки о языке. Многообразие языков мира. Специфичность каждого языка и языковые универсалии. Место языкознания в системе наук (психологии, логики, философии, истории, археологии, биологии, литературоведения, теории информации, компьютерных наук и др.). Психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология. Вопрос о смене парадигм в языкознании: сравнительно-историческая, системно-структурная как традиционные и отличительные парадигмальные черты современной лингвистики (экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланаторность).

Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы. Приёмы изучения языка, используемые в функциональных описаниях и когнитологии.

Частное и общее языкознание. Разделы языкознания.

Роль курса «Введение в языкознание» в языковедческой подготовке учителя русского языка и литературы (с дополнительной специальностью).

4.2.2. Сущность языка

Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности: информативная, эмоционально-экспрессивная, прагматическая. Эстетическая функция как функция языка художественной литературы. Когнитивная функция языка и её разновидности: материи мысли, формирования, развития и передачи мысли; функции отражения, познания и национально-культурная. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа. Язык как средство художественной литературы.

^ Язык и общество. Взаимодействие языка и общества. Соотношение индивидуального и социального в развитии и функционировании языка. Формы существования национальных языков: территориальная и социальная дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его стилистическая дифференциация. Языковые ситуации. Билингвизм (двуязычие) и его варианты. Полилингвизм. Языковая политика.

^ Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Роль языка в формировании духовной культуры народа.

^ Язык и мышление. Внутренняя речь и мышление. Роль языка в формировании, выражении и передаче мысли. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории грамматические и логические. Понятие когниции. Роль языка в процессе познания и формирования представлений о мире. Языковая картина мира.

^ Язык как знаковая система. Понятие знака и знаковой системы. Типы знаковых систем. Языковой знак и его свойства. Своеобразие языка как знаковой системы. Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными знаковыми системами.

^ Система и структура языка. Язык как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Неоднородность элементов языка. Основные единицы языка: фонема, морфема, лексема, предложение. Виды отношений между единицами языковой структуры: парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа; иерархические отношения между единицами разных типов. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка. Динамичность и открытость как свойства языковой системы.

Универсальные и национально-специфические черты языковых систем.

Антиномии языка: синхрония/диахрония, статика/динамика, парадигматика/синтагматика, социальное/индивидуальное, слушающий/говорящий, язык/речь и др. Роль этих антиномий в развитии языка.

4.2.3. Основные вопросы фонетики и фонологии

Звуки речи как природная материя языка. Акустическая, артикуляционная и функциональная характеристика звуков речи.

Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность звука. Тоны и шумы. Тембр как важнейшее понятие акустики речи.

Артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Артикуляционная база языка. Различие артикуляционных баз языков.

^ Фонема и звук. Понятие фонемы как единицы языка. Перцептивная и сигнификативная функции фонемы. Проблема смысловой стороны фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Понятие системы фонем. Уникальность системы фонем конкретного языка. Вокалический и консонантный типы языков.

^ Система гласных (вокализм). Гласные как тип звуков языка. Деление гласных по ряду и подъему, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные. Дифтонги. Сопоставление систем гласных фонем русского и изучаемого языков.

^ Система согласных (консонантизм). Согласные как тип звуков языка. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу). Характеристика согласных по соотношению тона и шума, специфика сонорных согласных. Аффрикаты как согласные со сложной артикуляцией. Палатализация и смягченные согласные. Сопоставление систем согласных фонем двух-трех языков.

^ Изменение звуков в речевом потоке. Варианты и вариации (оттенки) фонем. Сильная и слабая позиции фонем. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация, редукция, гармония гласных. Своеобразие фонетических процессов в различных языках.

Фонетические (живые) и исторические чередования.

^ Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Слоговая структура слова в разных языках. Ударение и его виды. Интонация и её элементы. Особенности интонации разных языков.

Транскрипция текстов.

4.2.4. Основные этапы развития письма

Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка. Происхождение и основные этапы развития письма. «Предметное» письмо: пиктография, другие примитивные виды письма. Иероглифическое письмо. Фонографическое, слоговое и буквенно-звуковое письмо. Современные алфавиты и их графика.

Основные принципы орфографии: фонетический, фонематический, морфологический, историко-традиционный (этимологический), идеографический.

4.2.5. Основные вопросы словообразования, морфологии и синтаксиса

Морфема как единица языка. Классификация морфем по положению в слове, по типу значения, по функции. Аффиксы. Виды аффиксов в разных языках в аспекте их позиционной характеристики (префиксы, постфиксы, интерфиксы, инфиксы, конфиксы и др.). Флексия как морфема. Понятие основы слова. Словообразующие (производящие) и формообразующие основы. Морфологические способы словообразования. Историческая изменчивость морфемной структуры слова. Основные морфологические процессы: опрощение, переразложение и усложнение.

^ Грамматический строй языка как предмет грамматики (морфологии и синтаксиса).

Грамматическое значение слова (в его сопоставлении с лексическим).

Грамматическая форма слова. Синтетические и аналитические формы.

Способы и средства выражения грамматических значений. Синтетические и аналитические способы формообразования. Смешанные (гибридные) способы. Различия средств выражения грамматических значений в разных языках.

Грамматическая категория. Типы и функции грамматических категорий. Граммемы как элементарные грамматические значения. Своеобразие грамматических категорий в языках мира.

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Категориальные признаки частей речи: семантический, морфологический, словообразовательный, синтаксический. Явления переходности в системе частей речи. Особенности системы частей речи в разных языках.

Предложение и словосочетание. Предложение как основная единица синтаксического строя языка. Предложение и высказывание. Аспекты изучения предложения: конструктивный, семантический, коммуникативный. Понятие об актуальном членении предложения.

Типы предложений: простое, осложненное, сложное. Историческая изменчивость типов предложений и форм сочетаний слов. Разнообразие строения предложения в разных языках.

Текст и его грамматические категории. Компоненты текста. Лингвистика текста. Стилистика текста.

4.2.6. Основные вопросы лексикологии и фразеологии

Слово как центральная единица языка. Внутрилингвистические и внелингвистические факторы, определяющие центральное положение слова в системе языка. Конститутивные признаки слова.

Слово как предмет лексикологии. Аспекты анализа лексических единиц: ономасиологический (номинативный), семасиологический, коммуникативно-прагматический.

Разделы лексикологии.

Номинативная функция слова. Понятие семантического треугольника (соотнесение реалии, понятия, имени). Содержание терминов: референт, денотат, сигнификат. Первичная и вторичная номинация. Основные номинативные (прямые) и номинативно-производные (непрямые) значения слов. Мотивированность (внутренняя форма) слова. Мотивированность слова и его лексическое значение. Различие мотивировки соотносительных (эквивалентных) слов в различных языках как проявление идиоэтничности (внутренней формы) слова.

Знаковая функция слова и типы словесных знаков.

^ Системные отношения в лексике. Лексическая парадигматика. Формальные и лексико-семантические парадигмы слов: тематические группы, гипонимы и гиперонимы, ЛСГ, синонимы и антонимы. Открытость лексической системы языка в целом и отдельных микросистем.

Синтагматические отношения в лексике. Сочетаемость слова и сочетаемость (валентность) лексического значения слова-полисеманта.

Национальная специфика лексической парадигматики и синтагматики.

^ Фразеологический состав языка. Признаки фразеологизма как единицы языка, соотношение фразеологизма со словом и словосочетанием. Значение фразеологической единицы.

Фразеологизмы языка как ценнейший источник сведений о культуре и менталитете народа.

Исторические изменения словарного и фразеологического состава языка.

Типы словарей: энциклопедические и лингвистические словари. Словари традиционного и нового типа.

4.2.7. Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков

Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества. Внутренние и внешние законы развития языка.

Теории происхождения языка: звукоподражательные, междометные. Социальные теории. Трудовая деятельность как основной фактор возникновения языка и сознания.

Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития и формы взаимодействия языков и диалектов. Родство языков и языковые союзы. Язык народности и национальные языки. Структура национального языка. Разнообразие путей образования национальных языков.

Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка художественной литературы. Литературно-языковая норма, её кодификация и распространение. Понятие языкового стандарта.

Языки международного общения. Мертвые языки, их культурное функционирование. Искусственные международные языки (волапюк, эсперанто, идо и др.).
^ 4.2.8. Классификация языков
Генеалогическая классификация языков, признаки генеалогического родства: материальная близость древнего корнеслова, регулярные фонетические соответствия, генетическая общность слово- и формообразующих морфем. Понятие семьи, группы и подгруппы. Индоевропейская семья языков, её основные группы. Славянские языки.

Сравнительно-исторический метод.

^ Морфологическая (типологическая) классификация языков: языки изолирующие и аффиксирующие; агглютинативные и флективные; флективные языки аналитического и синтетического строя; полисинтетические языки. Русский язык как флективный язык синтетического строя.

Языковые универсалии. Контрастивная лингвистика и её практическое значение.


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

5.1. Рекомендуемая литература.

Основная:

Вендина, Т. И. Введение в языкознание : учебное пособие / Т. И. Вендина. – 2-е изд., испр.и доп. – М. : Высш. шк., 2005. – 391 с.

Кодухов, В. И. Введение в языкознание : учеб. для студентов вузов / В. И. Кодухов. – 3-е изд., стер. – М. : ООО «Издательский дом Альянс», 2009. – 288 с.

Маслов, Ю. С. Введение в языкознание : учеб. для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / Ю. С. Маслов. – 6-е изд., стер. – СПб. : СПбГУ ; М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 304 с.

Норман, Б. Ю. Теория языка. Вводный курс : учебное пособие / Б. Ю. Норман. – М. : Флинта ; Наука, 2004. – 296 с.

Реформатский, А. А. Введение в языковедение : учеб. для филол. спец. высш. пед. учеб. заведений / А. А. Реформатский. – 5-е изд., испр. – М. : Аспект-пресс, 2006. – 536 с.



Дополнительная:

Алефиренко, Н. Ф. Лингвокультурология : ценностно-смысловое пространство языка : учебное пособие / Н. Ф. Алефиренко. – М. : Флинта ; Наука, 2010. – 288 с.

Алефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс : учебное пособие для студ. филол. спец. высш. учеб. заведений / Н. Ф. Алефиренко. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.

Бондарко, А. В. Проблемы грамматической семантики и русской аспектологии / А. В. Бондарко. – СПб. : Изд-во С.Петерб. ун-та, 1996. – 219 с.

Бондарко, Л. В. Основы общей фонетики : учебное пособие для лингв. и филол. спец. / Л. В. Бондарко, Л. А. Вербицкая, М. В. Гордина. – 4-е изд., испр. – М. : Acaдemia ; СПб. : СПбГУ, 2004. – 160 с.

Введение в языковедение : хрестоматия : учебное пособие для вузов / сост. А. В. Блинов и др. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 342 с.

Введенская, Л. А. Этимология : учебное пособие / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. – СПб. : Питер, 2004. – 221 с.

Гируцкий, А. А. Введение в языкознание : учебное пособие / А. А. Гируцкий. – Минск : ТетраСистемс, 2001. – 288 с.

Головин, Б. Н. Введение в языкознание : учебное пособие для филол. спец. ун-тов и пед. ин-тов / Б. Н. Головин. – 3-е изд., испр. – М. : Высш. шк., 1977. – 311 с.

Гринёв-Гриневич, С. В. Основы антрополингвистики : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. В. Гринёв-Гриневич, Э. А. Сорокина, Т. Г. Скопюк. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 128 с.

Дуличенко, А. Д. История интерлингвистики : учебное пособие / А. Д. Дуличенко. – М. : Высш. шк., 2007. – 184 с.

Единицы языка и единицы речи : хрестоматия : учебное пособие / сост. Л. П. Бирюкова, Л. Б. Пастухова. – 2-е изд., доп. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2005. – 222 с.

Зеленецкий, А. Л. Сравнительная типология основных европейских языков : учебное пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений / А. Л. Зеленецкий. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 252 с.

Интерактивная типология : немецкий, английский и русский языки. Проблемы, задания, тесты : учебное пособие / авт.- сост. О. А. Кострова. – М. : Высш. шк., 2007. – 231 с.

Камчатнов, А. М. Введение в языкознание : учебное пособие / А. М. Камчатнов, Н. А. Николина. – 9-е изд. – М. : Флинта ; Наука, 2010. – 232 с.

Кочергина, В. А. Введение в языкознание : учебное пособие для вузов / В. А. Кочергина. – М. : Академический Проект : Гаудеамус, 2004. – 272 с.

Краткая русская грамматика / В. Н. Белоусов и др. ; под ред. Н. Ю. Шведовой и В. В. Лопатина. – М. : Рус. яз., 1989. – 639 с.

Леонтьев, А. А. Культуры и языки народов России, стран СНГ и Балтии : учебно-справочное пособие / А. А. Леонтьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Московский психолого-социальный институт ; Флинта, 2004. – 312 с.

Маслова, А. Ю. Введение в прагмалингвистику : учебное пособие / А. Ю. Маслова. – М. : Флинта ; Наука, 2007. – 152 с.

Маслова, В. А. Введение в когнитивную лингвистику : учебное пособие / В. А. Маслова. – 3-е изд., испр. – М. : Флинта ; Наука, 2007. – 296 с.

Маслова, В. А. Лингвокультурология : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Маслова. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

Норман, Б. Ю. Игра на гранях языка / Б. Ю Норман. – М. : Флинта ; Наука, 2006. – 344 с.

Мечковская, Н. Б. Общее языкознание : структурная и социальная типология языков : учебное пособие / Н. Б. Мечковская. – 5-е изд. – М. : Флинта ; Наука, 2007. – 312 с.

Радбиль, Т. Б. Основы изучения языкового менталитета : учебное пособие / Т. Б. Радбиль. – М. : Флинта ; Наука, 2010. – 328 с.

Радзиховская, В. К. Морфология современного русского языка. Вводный курс : учебное пособие / В. К. Радзиховская. – 2-е изд. – М. : Флинта ; Наука, 2003. – 120 с.

Рождественский, Ю. В. Введение в языкознание : учебное пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Ю. В. Рождественский, А. В. Блинов ; под ред. А. А. Волкова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

Роль человеческого фактора в языке : язык и картина мира / АН СССР. Ин-т языкознания. – М. : Наука, 1988. – 216 с.

Степанов, Ю. С. Основы общего языкознания / Ю. С. Степанов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1975. – 271 с.

Сусов, И. П. Введение в языкознание : учеб. для студ. лингв. и филол. спец. / И. П. Сусов. – М. : АСТ : Восток – Запад, 2007. – 379 с.

Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация : учебное пособие / С. Г. Тер-Минасова. – М. : Слово / Slovo, 2000. – 624 с.

Фрумкина, Р. М. Психолингвистика : учебное пособие для вузов / Р. М. Фрумкина. – 2-е изд., испр. – М. : Acaдemia, 2006. – 316 с.

Шайкевич, А. Я. Введение в лингвистику : учебное пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / А. Я. Шайкевич. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 400 с.

Шелякин, М. А. Язык и человек : к проблеме мотивированности языковой системы : учебное пособие / М. А. Шелякин. – М. : Флинта ; Наука, 2005. – 296 с.

Широков, О. С. Языковедение : введение в науку о языках / О. С. Широков ; под ред. А. А. Волкова. – М. : Добросвет, 2003. – 736 с.

Язык и наука конца 20 века : сб. статей. – М. : Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. – 432 с.

Якушин, Б. В. Гипотезы о происхождении языка / Б. В. Якушин. – М. : Наука, 1984. – 137 с.


Словари и энциклопедии:

Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – 2-е стер. изд. – М. : Сов. энциклопедия, 1969. – 607 с.

Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. – СПб. : Норинт, 2000. – 1536 с.

Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий / отв. ред. д-р филол. наук В. Н. Телия. – М. : АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006. – 784 с.

Васильева, Н. В. Краткий словарь лингвистических терминов / Н. В. Васильева, В. А. Виноградов, А. М. Шахнарович. – М. : Рус. яз., 1995. – 175 с.

Введенская, Л. А. Словарь антонимов русского языка / Л. А. Введенская. – М. : Астрель ; АСТ, 2004. – 445 с.

Воронков, А. И. Латинское наследие в русском языке : словарь-справочник / А. И. Воронков, Л. П. Поняева, Л. М. Попова. – М. : Флинта; Наука, 2002. – 432 с.

Голуб, И. Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике / И. Б. Голуб. – М. : Эксмо, 2007. – 464 с.

Горбачевич, К. С. Словарь синонимов русского языка / К. С. Горбачевич. – М. : Эксмо, 2008. – 608 с.

Захаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов / Е. Н. Захаренко, Л. Н. Комарова, И. В. Нечаева. – 2-е стер. изд. – М. : ООО Издательский центр «Азбуковник», 2006. – 784 с.

Комлев, Н. Г. Словарь иностранных слов / Н. Г. Комлев. – М. : ЭКСМО-Пресс, 1999. – 672 с.

Комплексный словарь русского языка / А. Н. Тихонов и др. ; под ред. А. Н. Тихонова. – М. : Рус. яз. – Медиа, 2005. – 1130 с.

Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова и др. ; под общ. ред. Е. С. Кубряковой. – М. : Изд-во МГУ, 1996. – 245 с.

Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов / Л. П. Крысин. – М. : ЭКСМО, 2005. – 944 с.

Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М. : Сов. энциклопедия, 1990. – 685 с.

Львов, М. Р. Словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов. – 8-е стер. изд. – М. : АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006. – 592 с.

Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М. : Рус. яз., 1989. – 921 с.

Розенталь, Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М. : Астрель ; АСТ, 2001. – 624 с.

Россия. Большой лингвострановедческий словарь / под общ. ред. Ю. Е. Прохорова. – М. : АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2009. – 736 с.

Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ф. П. Филин. – М. : Сов. энциклопедия, 1979. – 432 с.

Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : БРЭ ; Дрофа, 1997. – 703 с.

Скворцов, Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи / Л. И. Скворцов. – СПб. : ДИЛЯ, 2006. – 1136 с.

Словарь образных выражений русского языка / Т. С. Аристова и др. ; под ред. В. Н. Телия. – М. : Отечество, 1995. – 366 с.

Словарь русского языка : в 4 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз. ; под ред. А. П. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Рус. яз., 1981-1984.

Словарь синонимов русского языка / ИЛИ РАН ; под ред. А. П. Евгеньевой. – М. : Астрель ; АСТ, 2002. – 648 с.

Современный толковый словарь русского языка / авт. проекта и гл. ред. С. А. Кузнецов. – М. : Ридерз Дайджест, 2004. – 959 с.

Тихонов, А. Н. Словарь-справочник по русскому языку : правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов / А. Н. Тихонов, Е. Н. Тихонова, С. А. Тихонов ; под ред. А. Н. Тихонова. – М. : Словари, 1995. – 704 с.

Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель, 2001. – 576 с.

Толковый словарь русского языка конца XX века : языковые изменения / под ред. Г. Н. Скляревской. – СПб. : Фолио-Пресс, 1998. – 700 с.

Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / под ред. Г. Н. Скляревской. – М. : Эксмо, 2006. – 1136 с.

Толковый словарь современного русского языка : языковые изменения конца XX столетия / ИЛИ РАН ; под ред. Г. Н. Скляревской. – М. : Астрель ; АСТ, 2001. – 944 с.

Фразеологический словарь русского языка : свыше 4000 словарных статей / сост. Л. А. Воинова и др. ; под ред. А. И. Молоткова. – 4-е изд., стер. – М. : Рус. яз., 1986. – 543 с.

Чеснокова, Л. Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка / Л. Д. Чеснокова, С. П.Чесноков. – 2-е стер. изд. – М. : Дрофа, 2007. – 573 с.

Шаймиев, В. А. Краткий словарь современных лингвистических терминов в цитатах / В. А. Шаймиев. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. – 233 с.

Шанский, Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка : происхождение слов / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. – 3-е изд., испр. – М. : Дрофа, 2000. – 400 с.

Шанский, Н. М. Этимологический словарь русского языка / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. – М. : Прозерпина, 1994. – 398 с.

Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А. П. Сковородникова. – 2-е изд. – М. : Флинта ; Наука, 2009. – 480 с.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М. В. Панов. – М. : Педагогика, 1984. – 352 с.

Языкознание. Большой энциклопедический словарь (БЭС) / гл. ред. В. Н. Ярцева. – 2-е изд. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.

Яранцев, Р. И. Русская фразеология. Словарь-справочник : около 1500 фразеологизмов / Р. И. Яранцев. – 4-е изд., стер. – М. : Рус. яз. – Медиа, 2006. – 894 с.


Сборники заданий и упражнений для самостоятельной работы:

Артёменко, Е. Б. Сборник упражнений и заданий и контрольная работа по курсу «Введение в языкознание» / Е. Б. Артеменко. – М. : Просвещение, 1983. – 112 с.

Зиндер, Л. Р. Введение в языкознание : сборник задач / Л. Р. Зиндер. – 2-е изд., стер. – М. : Высш. шк., 1998. – 176 с.

Калабина, С. И. Практикум по курсу «Введение в языкознание» / С. И. Калабина. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Высш. шк., 1985. – 113 с.

Кондрашов, Н. А. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание / Н. А. Кондрашов, Л. Ф. Копосов, Л. П. Рупосова. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1991. – 175 с.

Куликова, И. С. Теория языка : введение в языкознание. Рабочая тетрадь по фонетике, грамматике и лексике / И. С. Куликова, Д. В. Салмина. – СПб. ; М. : САГА : ФОРУМ, 2009. – 48 с.

Норман, Б. Ю. Лингвистические задачи / Б. Ю. Норман. – М. : Флинта ; Наука, 2006. – 272 с.

Норман, Б. Ю. Сборник задач по введению в языкознание / Б. Ю. Норман. – Минск : Вышэйш. шк., 1989. – 230 с.




Средства обеспечения процесса освоения дисциплины.

Единицы языка и единицы речи : хрестоматия : учебное пособие / сост. Л. П. Бирюкова, Л. Б. Пастухова. – 2-е изд., доп. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2005. – 222 с.

Пастухова, Л. Б. Введение в языкознание : учебная программа, контрольные задания и методическое руководство к ним / Л. Б. Пастухова. – 2-е изд., доп. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 53 с.

Фондовые лекции по дисциплине на темы: «Язык как знаковая система», «Язык и культура», «Язык и речь».


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

2. Банк учебной аудиовизуальной информации.


Содержание итогового и промежуточного контроля.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Акустические свойства звуков речи.

Строение речевого (произносительного) аппарата.

Артикуляция звуков.

Классификация звуков речи.

Фонетические процессы.

Система фонем.

Письмо. Типы письма.

Слово и другие единицы языка.

Понятие семы. Семный состав значения слова.

Морфемная структура слова.

Основные способы выражения грамматических значений.

Части речи. Категориальные признаки частей речи.

Основные категории синтаксиса.

Текст и его основные признаки.

Выполнение контрольных и тренировочных заданий и упражнений по фонетике, грамматике, лексике.




Вопросы к экзамену.

Предмет и задачи языкознания. Частное