Реферат: Методические рекомендации к выполнению и защите выпускной квалификационной работы по литературе и теории и методике обучения литературе

Министерство образования и науки РФ

Агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»


Кафедра литературы и МПЛ


Методические рекомендации к выполнению и защите выпускной квалификационной работы

по литературе и теории и методике обучения

литературе


Тобольск - 2005

Печатается по решению кафедры литературы и МПЛ ТГПИ им. Д.И.Менделеева от


Методические рекомендации к выполнению и защите выпускной квалификационной работы по литературе и теории и методике обучения литературе: Методическое пособие. / Составители: Прокопова М.В., Никитина Т.Ю.Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2005. С. 14


Данное пособие содержит методические рекомендации к выполнению выпускной квалификационной работы по литературе и теории и методике обучения литературе, перечень требований, предъявляемых к такого рода работе, советы по оформлению ВКР и подготовке выпускника к процессу защиты, критерии оценки работы при защите в ГАК. Пособие предназначено в помощь студентам филологического факультета очной и заочной формы обучения по специальности «русский язык и литература».

Методическое пособие составлено в соответствии с ГОС ВПО нового поколения.


© Кафедра литературы и МПЛ ТГПИ имени Д.И.Менделеева, 2005.
Оглавление
Оглавление 3

Выпускная квалификационная работа как вид научно-исследовательской деятельности студента 4

Требования к содержанию выпускной квалификационной работы 5

1. Тема выпускной квалификационной работы 5

2. Структура выпускной квалификационной работы 5

Требования к оформлению выпускной квалификацонной работы 7

Защита выпускной квалификационной работы 8

^ 1. Процедура предзащиты выпускной квалификационной работы 8

2. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы 8

3. Процедура защиты выпускной квалификационной работы 9

4. Критерии оценки выпускных квалификационных работ 9

Приложение 11

^ 1. Оформление титульного листа 11

2. Оформление оглавления 12

3. Оформление списка литературы 13

4. Оформление ссылок 14









^ Выпускная квалификационная работа как вид научно-исследовательской деятельности студента

Выпускная квалификационная работа (ВКР) по литературе должна демонстрировать исследовательские умения выпускника, его знания в избранной области образования, способности к научно-методической работе и подготовленность к самостоятельной профессиональной деятельности учителя-словесника.

Выпускная квалификационная работа является завершающим этапом научно-исследовательской деятельности студента, которая осуществляется на протяжении всего срока обучения через систему рефератов, спецкурсов, курсовых работ, докладов на студенческих научных конференциях. При выборе литературоведческой темы выпускного квалификационного исследования студент должен руководствоваться своими научными склонностями, интересами, а также достаточно высоким уровнем подготовки именно в этой сфере филологии. Окончательно определиться с выбором направления своего исследования студент обязан к концу четвёртого года обучения. К этому времени студенту необходимо обсудить с научным руководителем возможность совместной работы над ВКР, определить предполагаемую тему исследования и круг проблем, которые будут в нём затронуты.

Выполнение выпускной квалификационной работы является исследовательским процессом, который следует чётко планировать. Традиционно выполнение ВКР состоит из следующих этапов:

Выбор темы, объекта и предмета исследования.

Формулирование целей и задач исследования.

Составление плана ВКР.

Поиск информации по теме исследования и составление списка научно-исследовательской литературы. Сведения, необходимые студенту для решения поставленной научной проблемы, могут содержаться в теоретических, историко-литературных и литературно-критических монографиях и статьях, в справочных и специальных периодических изданиях.

Формирование теоретической (историко-литературной) части ВКР включает в себя составление содержательного обзора научно-исследовательской литературы, близкой теме исследования, выделение и осмысление базовых понятий. К числу изучаемых источников рекомендуется относить как труды известных теоретиков и историков литературы, авторитетных методистов, так и работы современных исследователей. Знакомясь с теми или иными источниками, не стоит воспринимать каждый из них как безусловную истину, к ним следует относиться критически, творчески, сопоставляя разные позиции и аргументировано обосновывая свою. В то же время выпускная квалификационная работа должна основываться на теоретических понятиях, уже устоявшихся и признанных в современном литературоведении и теории обучения литературе.

Работа над аналитической (практической) частью ВКР строится на анализе художественного текста в соответствии с избранной методологией, разработке новых методик школьного обучения литературе, новых средств контроля знаний, умений, навыков учащихся и т.п.

Подведение итогов исследования.

Оформление выпускной квалификационной работы.



^ Требования к содержанию выпускной квалификационной работы


1. Тема выпускной квалификационной работы
Темы ВКР должны соотноситься с видами и задачами профессиональной деятельности по специальности 032900 «Русский язык и литература» в ГОС ВПО. Тематика дипломных работ должна определяться потребностями развития образования в стране, иметь практическое значение для школьного образования, соответствовать задачам подготовки учителя-словесника, учитывать направления и проблематику в современных научных исследованиях.

Тема выпускной квалификационной работы предлагается студенту научным руководителем, при этом должны быть учтены научно-исследовательские интересы студента. Студент также имеет право предложить свою тему исследования с аргументированным обоснованием целесообразности её разработки. При необходимости предложенная студентом тема может быть скорректирована научным руководителем.

По желанию студента и при согласии научного руководителя выпускная квалификационная работа может стать продолжением исследования, осуществлённого при выполнении курсовой работы. В этом случае при сохранении общей направленности исследования формулировки темы и задач работы могут быть изменены. Преимущество этого варианта выбора темы состоит в возможности более основательного подхода к материалу, более глубокого изучения избранной проблемы.

Официальное утверждение темы ВКР производится в начале учебного года на заседании кафедры. Студент обязан выступить с кратким обоснованием избранной им темы (2-3 мин.). При этом он должен указать:

тему ВКР;

научную новизну намеченного исследования;

перечень основных художественных текстов, которые планируется исследовать;

предполагаемую структуру работы.

В ходе обсуждения темы преподавателями кафедры может быть рекомендовано скорректировать её формулировку, внести изменения в план исследования.

Утверждённые темы ВКР вносятся в протокол заседания кафедры.

^ 2. Структура выпускной квалификационной работы
Структура выпускной квалификационной работы должна быть следующей: введение, теоретическая (историко-литературная) часть, аналитическая (практическая) часть, заключение, список литературы, приложения. Теоретическая (историко-литературная) и аналитическая (практическая) части представляют собой главы, которые в случае необходимости подразделяются на параграфы. Количество глав определяется автором работы, исходя из научной целесообразности и логики исследования.

Введение. В этой части работы даётся обоснование темы исследования, доказывается актуальность избранной для изучения проблемы, научная новизна исследования, формулируются цели и задачи работы, определяется понятийная база, оговариваются методы исследования, его объект и предмет, описывается структура исследования. Введение должно содержать сведения об апробации работы и о её практической значимости.

Актуальность работы определяется необходимостью более глубокого исследования избранной проблемы в свете современных тенденций в литературоведении или школьной методике обучения литературе.

Научная новизна – это степень научной самостоятельности исследования, наличие в нём новых, ранее не опубликованных научных данных либо новой методологии, нового подхода к проблеме.

Цель исследования – это желаемый конечный результат исследовательской работы. Так, например, целями исследования могут быть: характеристика не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных художественных текстов, литературных направлений и т.п.; выявление взаимосвязи явлений историко-литературного процесса; изучение динамики и выявление тенденций развития явлений историко-литературного процесса; создание классификации явлений историко-литературного процесса; выявление и изучение типологии явлений историко-литературного процесса; создание новых и адаптация существующих методик преподавания литературы в школе и т.п. Цель научной работы достигается через выполнение ряда задач, каждая из которых должна соответствовать определённому этапу исследования.

Гипотеза исследования – предположительное суждение о возможном результате аналитической работы, априорическое умозаключение, задающее направление научному исследованию, по преимуществу его экспериментальной части. Необходимость формулирования гипотезы диктуется избранной методологией исследования. Наличие гипотезы рекомендуется в работах по теории и методике обучения литературе.

Метод исследования определяет специфику подхода к изучаемому материалу, комплекс исследовательских приёмов. Так, например, в выпускной квалификационной работе могут использоваться следующие методы: репродуктивный, историко-литературный, культурологический, системно-типологический, структурно-типологический и т.п.

Объект исследования – это явление, избранное для изучения; например: художественный текст, группа текстов, литературное направление, методический приём и т.п.

Предмет исследования – это та сторона объекта исследования, которая представляет непосредственный научный интерес для исследователя; например: жанровая природа какого-либо художественного текста, результативность методического приёма и т.п.

Практическая значимость работы определяется возможностью применения полученных в ходе исследования результатов в профессиональной деятельности учителя-словесника.

Сведения об апробации работы содержат информацию о представлении отдельных её фрагментов в качестве научных докладов и сообщений на научно-практических конференциях, а также об использовании результатов ВКР в школьной практике.

В описании структуры работы исследователь указывает количество глав, параграфов и приложений, а также количество изученных источников.

Глава 1. Глава может носить как теоретический, так и историко-литературный характер. Она должна содержать методологические и теоретические основы производимого исследования, обзор существующих научных источников, в той или иной степени затрагивающих избранную проблему, и анализ состояния изученности данной проблемы с акцентом на малоисследованных или спорных аспектах.

Глава 2. Аналитическая (или практическая) часть работы должна быть посвящена классификации и анализу привлекаемого материала в соответствии с избранной методикой его исследования, описанию проведённого эксперимента и т.п.

Заключение содержит итоги проведённой исследовательской работы. В нём обобщаются и систематизируются выводы, сформулированные в каждой части ВКР, при этом предполагается осмысление материала на более высоком уровне. Результаты исследования должны соответствовать обозначенным во введении целям и задачам работы. В заключении могут быть также сформулированы предложения по дальнейшей разработке проблемы.

^ Список литературы представляет собой нумерованный перечень изученных при написании работы научных, методических и литературных источников.

Приложения. Приложение не является обязательной частью выпускной квалификационной работы и включается в её состав при необходимости. В приложении могут содержаться дополнительные материалы (таблицы, ксерокопии литературных памятников, ксерокопии иллюстраций, материалы эксперимента и др.). Особенно уместно приложение в работе по теории и методике обучения литературе, в этом случае в него включаются результаты применения на практике предлагаемых в ВКР методических разработок (образцы дидактического материала, опросные листы, работы учащихся и т.п.).

^ Требования к оформлению выпускной квалификацонной работы

Внешний вид выпускной квалификационной работы должен отличаться строгостью и единообразием.

Оформленная по правилам ВКР должна включать в себя:

Титульный лист.

Оглавление (список глав и параграфов с их названием и указанием начальной страницы).

Введение.

Основной текст работы (главы и параграфы).

Возможные системы нумерации:

Главы обозначаются римскими цифрами, а параграфы арабскими с использованием или без использования значка «§», например:

Глава I.

1.1.

1.2.

или:

Глава I.

§ 1.

§ 2.

Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Текст работы должен быть набран на компьютере.

Шрифт: Times New Roman, Courier New, Arial. Кегль: 14 пт.

Интервал: полуторный.

Поля: левое – 30мм., правое – 10мм., верхнее – 20мм., нижнее – 25мм.

Количество страниц: не менее 40 страниц и не более 70.

Нумерация страниц: внизу, по центру. Нумеруются все страницы работы, начиная от титульного листа (на нём нумерация не ставится, но подразумевается), включая список литературы и приложения. При этом количество страниц приложения не включается в общее количество страниц работы.

Список литературы должен представлять собой единый перечень источников, расположенных в алфавитном порядке и пронумерованных. Список составляется с обязательным указанием автора, названия работы, городом и годом издания, количеством страниц. Список должен насчитывать не менее 50 наименований.

Ссылки на первоисточники должны быть оформлены правильно и аккуратно. Допускается несколько вариантов их оформления:

Сноски внизу каждой страницы.

Ссылки на номер источника по списку литературы с указанием страницы, на которой расположен процитированный фрагмент.

Ссылки, включающие фамилию автора, год издания источника и номер страницы, на которой расположен процитированный фрагмент.

Следует избрать один из вариантов и придерживаться его на протяжении всей работы.

Образцы оформления титульного листа, оглавления, списка литературы и ссылок находятся в приложении к данному пособию.

^ Защита выпускной квалификационной работы


1. Процедура предзащиты выпускной квалификационной работы
Процедура предзащиты проводится за 1 месяц до защиты дипломной работы в ГАК.

Данная форма работы проводится на заседании кафедры с целью выявления уровня готовности выпускной квалификационной работы, а также помощи студентам в её подготовке. Автор ВКР выступает с кратким отчётом (5-7 мин.) о результатах её выполнения. На этом этапе студент имеет возможность получить рекомендации кафедры по выполнению, оформлению и процедуре защиты дипломной работы.

Кафедра выносит суждение о степени соответствия работы установленным нормам, что находит своё отражение в рекомендации работы к защите. Кафедра также может вынести решение о направлении выпускного квалификационного исследования на доработку, обозначив основные недостатки и возможные варианты их устранения. В отдельных случаях в ходе предзащиты может быть скорректирована тема работы.

Отрицательное решение кафедры о качестве и степени готовности выпускной квалификационной работы является основанием для недопуска студента к защите на заседании ГАК.

^ 2. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы
Завершённая и полностью оформленная работа должна быть сдана студентом на кафедру за неделю до защиты.

К выпускной квалификационной работе должны быть приложены:

Отзыв научного руководителя.

Рецензия.

Подготовка студента к защите включает в себя следующие этапы:

Подготовка защитного слова.

В защитном слове студент должен кратко представить свою работу, обратив внимание собравшихся на актуальность и новизну темы исследования, его цели и задачи, методологию, практическую значимость. Необходимо продемонстрировать практические результаты своего исследования, обосновав научную ценность произведённого литературоведческого анализа или проведённого методического эксперимента, показать соответствие полученных результатов поставленным целям.

Подготовка ответа на вопросы и замечания рецензента.

Для подготовки ответа рецензенту необходимо внимательно прочитать рецензию, выделив замечания и вопросы. Следует отметить, какие стороны работы рецензент счёл сильными, а какие – более слабыми, и учесть это при подготовке ответа. Особое внимание нужно обратить на те положения ВКР, которые вызвали у рецензента сомнения или возражения, и постараться либо более чётко сформулировать свою мысль, либо привести более весомые доказательства своей позиции, либо принять замечание и попытаться скорректировать свою точку зрения.

^ 3. Процедура защиты выпускной квалификационной работы
Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании ГАК, на котором могут присутствовать все желающие. Преподавателям факультета и выпускникам рекомендуется посещать заседания ГАК, участвовать в дискуссии.

Процедура защиты работы на заседании ГАК происходит в следующей последовательности:

представление выпускника секретарем ГАК (называются фамилия, имя, отчество, тема, научный руководитель);

краткое сообщение автора выпускного квалификационного исследования о поставленных целях и задачах, полученных результатах и выводах, их теоретической и практической значимости (10-15 мин.);

вопросы членов ГАК и присутствующих на защите к автору ВКР;

оглашение рецензии и отзыва научного руководителя;

ответы автора работы на сделанные замечания и заданные вопросы;

обмен мнениями по выпускной квалификационной работе, в котором могут принять участие члены ГАК, руководитель, консультант, рецензент и все желающие (слово присутствующим предоставляет председатель ГАК);

заключительной слово автора работы, в котором он может разъяснить положения, вызвавшие неясность или возражения, дать необходимые справки, привести дополнительные аргументы, поблагодарить руководителя, преподавателей и рецензентов за помощь в работе;

результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГАК и путём голосования даётся оценка каждой защиты, которая вносится в протокол заседания;

председатель публично оглашает результаты защиты, даёт обоснование выставленных оценок, объявляет решение о присвоении квалификации и выдачи дипломов об окончании вуза.



^ 4. Критерии оценки выпускных квалификационных работ
При оценке работы ГАК обращает внимание на:

оценку работы научным руководителем и рецензентом;

качество доклада (композиция, полнота представления работы, убеждённость автора);

объём и глубину знаний по теме или предмету, эрудицию, использование междисциплинарных связей;

качество оформления дипломной работы и демонстрационных материалов;

качество библиографии;

педагогическую ориентацию: культура речи, манера общения, умение использовать наглядные материалы, способность заинтересовать аудиторию;

ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убеждённость,

доброжелательность, умение использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания проведённой работы;

деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение к работе, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность;

степень завершённости работы;

наличие материала, подготовленного к практическому использованию.

Оценка "отлично" выставляется за выпускную квалификационную работу, если работа носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, глубокий критический анализ материала, характеризуется логичным последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями; имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента; при защите работы студент показывает глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, вносит обоснованные предложения по исследуемому вопросу.

Оценка "хорошо" выставляется за выпускную квалификационную работу, если работа содержит грамотно изложенную теоретическую и аналитическую базу, характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями; имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента с незначительными замечаниями; при защите студент показывает достаточные знания вопросов темы, оперирует данными исследования, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за выпускную квалификационную работу, если работа содержит теоретическую главу, базируется на практическом материале, но отличается поверхностным анализом и недостаточно критическим разбором материала, в ней просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные предложения; в отзывах руководителя и рецензента имеются замечания по содержанию работы и методике анализа; при защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного, аргументированного ответа на заданные вопросы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за выпускную квалификационную работу, если работа не содержит анализа и практического разбора материала, не отвечает требованиям, изложенным в методических указаниях кафедры; не имеет выводов, либо они носят декларативный характер; отзывы руководителя и рецензента имеют отрицательный характер; при защите студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки.


^ Приложение 1. Оформление титульного листа
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

^ Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

"Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева"


филологический факультет

кафедра литературы и МПЛ


Мифологема хаоса в лирике О.Мандельштама 1908-1911 годов


^ К защите допускаю: Выпускная квалификационная

зав. кафедрой литературы работа по литературе

к. ф. н., доцент студентки 5 курса

М.В. Прокопова Астапенко Натальи Сергеевны


^ Научный руководитель

к. ф. н., доцент

Т.Ю.Никитина

Рецензент

доцент Е.И.Захарова


Работа защищена в ГЭК « » с оценкой


Председатель ГАК: Председатель ГЭК:


Члены ГЭК:

Тобольск - 2005

^ 2. Оформление оглавления
Оглавление


Введение ……………………………………………………………………….….3

Глава 1. Миф и неомифологическое сознание в литературе начала ХХ века ..7

§ 1. Миф: природа, особенности, сущность ……………………………7

§ 2. Мифы в литературе ХХ века ……………………………………..13

Глава 2. Мифологема хаоса и ее переосмысление в лирике Мандельштама 1908-1911 годов .………………………………………………………20

§1. Мифологема хаоса, её отражение в различных мифологиях мира……………………………………………………………………....20

§2. Мифологема хаоса в лирике О.Э.Мандельштама 1908-1911 годов……………………………………………………………………...29

Глава 3. Элективный учебный курс на тему «Мифологема хаоса в лирике О.Мандельштама 1908 – 1911 гг.» и проблемы преподавания творчества О.Э.Мандельштама в старших классах .………………..61

§1. Специфика изучения и методика преподавания творчества О.Э.Мандельштама ……………………………………………………..61

§2. Элективный учебный курс на тему «Мифологема хаоса в

лирике О.Э.Мандельштама 1908 – 1911 годов» ……………………..67

Заключение ………………………………………………………………………77

Список литературы ……………………………………………………………...85
^


3. Оформление списка литературы


Список литературы


Аверинцев С. Ранний Мандельштам // Знамя. – 1990. – № 4.

Аринина Л.М. Космические мотивы в поэзии Тютчева // Проблемы реализма. Выпуск 1. – Вологда, 1975.

Артемова Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути развития // Школьные технологии. – 2003. – № 4.

Афанасьева В.К. Шумеро-аккадская мифология // Мифы народов мира: Энциклопедия в 2-х томах. – М., 1982. – Т.2.

Берковский Н. О русской литературе: Сборник статей. – Л., 1985.

Бернштейн Е.П. «Я говорю за всех с такою силой»: Мир поэзии О.Мандельштама // Литература в школе. – 1991. – № 6.

Бухштаб Б. Поэзия Мандельштама // Вопросы литературы. – 1989. – № 1.

Вайман С.Т. Бальзаковский парадокс. – М., 1981.

Вейман Р. История литературы и мифология: Очерки по методологии и истории литературы. – М., 1975.

Вилисова Т.Г. Миф как метаязык литературы ХХ века. – Пермь, 2001.

Виницкий И.Ю. Поэтический мир Тютчева // Изв. АН СССР Серия лит. и яз. – 1998. – Т.57. – № 2.

Гинзбург Л.Я. О лирике. – Л., 1974.

Долгополов Л. На рубеже веков. О русской литературе конца 19 - начала 20 веков. – Л., 1985.

Жизнь и творчество О.Э.Мандельштама. – Воронеж, 1990.

История русской литературы в 4-х томах. – Л., 1982. – Т.3.

Касаткина В.Н. Поэзия Ф.И.Тютчева. – М., 1975.

Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс: Серебряный век в русской поэзии в 2 ч. / Под ред. Л.Г. Максидоновой. – М., 2000.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. – 2002. - № 27.

Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Миф – имя – культура // Лотман Ю.М. Избранные статьи в 3-х томах. – Таллин, 1992. – Т.1.

Мандельштам О. Камень. – Л., 1990.

Мандельштам О.Э. Стихотворения. Проза. – М., 2001.

Мандельштам О.Э. «Сохрани мою речь»: Лирика разных лет: избранная проза. – М., 1994.

Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М., 2000.

Мифы народов мира: Энциклопедия в 2-х томах. – М., 1982. – Т.2.

Программа по литературе для средней общеобразовательной школы. 5 – 11 классы / Под ред. Т.Ф.Курдюмовой. – М., 1994.



^ 4. Оформление ссылок

Вариант I

Сноски внизу каждой страницы


Ю.М.Лотман отмечает невозможность перевода мифа на культурные языки, так как «мифологическое сознание в себе замкнуто, постижимо только изнутри, а не извне»1.


Вариант II

Ссылки на номер источника по списку литературы с указанием страницы, на которой расположен процитированный фрагмент


Мифы превращаются во множество волшебных рассказов, истории о богах; повествования о демиургах, культурных героях трансформируются в линейные эпосы, подчиненные движению исторического времени (24. С. 58-59).


Вариант III

Ссылки, включающие фамилию автора, год издания источника и номер страницы, на которой расположен процитированный фрагмент


В фантастических образах мифа широко и полно отражены реальные черты окружающего мира; все существенные природные и социальные реалии укоренены в мифе, находят в нем свои истоки, объяснения и санкцию. Специфика мифа заключается в том, что он моделирует окружающий мир посредством повествования о происхождении его частей Мелетинский 2000: 165.


1 Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Миф – имя – культура // Лотман Ю.М. Избранные статьи в 3-х томах. – Таллин, 1992. – Т.1. С.385.