Реферат: Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое обеспечение деятельности службы комплексного сопровождения образовательных учреждений (методические рекомендации)

Управление образования мэрии г. Череповца

МОУ ДО "Центр повышения квалификации"


Нормативно-правовое обеспечение

деятельности службы

комплексного сопровождения

образовательных учреждений

(методические рекомендации)




Череповец

2007 год

Печатается по решению экспертного совета

управления образования мэрии г.Череповца


Составители:

Р.С.Памятова, главный специалист управления образования;

Г.А.Ястребова, методист МОУ ДО "Центр повышения квалификации";

Л.В.Чебоксарова, методист МОУ ДО "Центр повышения квалификации";

М.Г.Пашнина, методист МОУ ДО "Центр повышения квалификации";

М.Г.Сафарова, методист МОУ ДО "Центр повышения квалификации";

В.В.Захарова, научный консультант, к.п.н.;

Н.И.Анашкина, ведущий специалист управления образования;

Н.В.Стрижова, заместитель начальника управления образования, к.п.н.


^
Содержание


Введение 3 Документы, регламентирующие деятельность муниципальной службы комплексного сопровождения г. Череповца. 4 Документы, регламентирующие деятельность службы комплексного сопровождения в МДОУ 21 ^ Документы, регламентирующие деятельность службы комплексного сопровождения в средних общеобразовательных школах. 77 Приложения 93



Введение

Модернизация регионального и муниципального образования предусматривает построение адекватной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей, которая выступает одним из социальных гарантов полноценного развития личности в процессе образования, обеспечивает гуманизацию, повышение качества образования, охрану прав участников образовательного процесса.

Служба комплексного сопровождения детей необходима для реализации современных направлений развития образования:

адаптация детей к ДОУ, школе, другим ступеням образования;

предпрофильная подготовка и профильное обучение;

работа с проблемным поведением детей (агрессивность, тревожность, гиперактивность, речевые нарушения);

внедрение программ профилактики социально-опасного поведения воспитанников и обучающихся;

обеспечение внедрения ЕГЭ, ЕМЭ, (новых форм организации итоговой аттестации обучающихся).

В региональной и муниципальной системах складывается позитивный опыт становления и развития различных моделей службы комплексного сопровождения всех субъектов образовательного процесса. Разработана Концепция региональной службы комплексного сопровождения и программа ее развития (приказ департамента образования Вологодской области от 03.04.2007 № 665). На муниципальном уровне, в городе Череповце разработаны и утверждены следующие нормативные документы:

Положение о муниципальной службе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения г. Череповца (утверждено приказом начальника управления образования мэрии г. Череповца № 878 от 19.12.2005 года).

Приказ о составе Координационного Совета (от 23.09.2005 № 583).

С целью развития Службы на муниципальном уровне разработаны:

Программа развития муниципальной Службы комплексного сопровождения г. Череповца на 2007 -20012 г.г.

План работы муниципальной Службы (ежегодный).

Нормативно-правовое обеспечение деятельности является важным ресурсом для создания системы сопровождения. Наличие нормативно-правовой базы позволяет выстроить систему согласованного взаимодействия специалистов управления образования, методистов МОУДО "Центр повышения квалификации", администрации и педагогов образовательных учреждений согласно должностным обязанностям и основным направлениям деятельности Службы.

На уровне образовательных учреждений также разрабатываются локальные акты, регламентирующие деятельность Служб сопровождения. В данном сборнике представлены примерные документы, регламентирующие деятельность служб психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в учреждениях различных типов и видов (дошкольные образовательные учреждения, средние общеобразовательные школы, средние общеобразовательные коррекционные школы), которые предлагается использовать для разработки локальных актов администрацией и педагогическими коллективами образовательных учреждений. Нормативно-правовое обеспечение деятельности реабилитационных служб детских домов в силу специфики их деятельности имеет ряд особенностей и разрабатывается методической службой МОУДО "Центр повышения квалификации" отдельно. Данные документы предполагается представить в сборнике, который будет выпущен в 2007 году.




Заместитель начальника

управления образования Н.В. Стрижова
^ Документы, регламентирующие деятельность муниципальной службы комплексного сопровождения г. Череповца

УТВЕРЖДЕНО:

приказом начальника управления образования мэрии г. Череповца

№ 878 от 19.12.2005 года

ПОЛОЖЕНИЕ

о муниципальной службе психолого-педагогического и медико-социального

сопровождения г. Череповца


I. Общие положения

1.1. Муниципальная служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее Служба) является общественным органом, осуществляющим координацию деятельности служб психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательных учреждений, обеспечивающим единую политику в решении образовательных задач.

1.2. Служба руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка от 20.11.1989 года, Конституцией РФ (с изменениями от09.06.2001), Законом РФ "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 (с изменениями на 10.03.2004 года), Семейным кодексом РФ от 29.12.1995 года № 223 - ФЗ (с изменениями на 02.01.2000), Письмом Министерства РФ от 27.06.2003 г.. № 28-51-513\16, настоящим Положением управления образования мэрии г. Череповца.

1.3. Функционирование Службы осуществляется на двух уровнях:

- муниципальном

- первичном (отдельные образовательные учреждения).

1.4. Настоящее Положение является основным документом, регламентирующим работу служб сопровождения муниципального и первичного уровней. Положение утверждается начальником управления образования мэрии г. Череповца.
^ II. Основные цели и задачи работы службы
2.1. Главной целью деятельности Службы является ия бы является астной программой развития образования, Муниципальной программой развития системы ообеспечение условий для оптимального развития и социально-психологического благополучия участников образовательного процесса, формирования социально-адаптивной личности с учетом ее индивидуальных особенностей.

2.2. Задачами муниципальной Службы являются:

содействие профессионально-личностному росту субъектов образовательного процесса;

социально-психологическое обеспечение решения управленческих задач в системе образовательных учреждений города.

2.3. Задачами первичных Служб являются:

содействие интеллектуальному и личностному развитию детей на каждом возрастном этапе;

обеспечение индивидуального и личностного подхода к каждому ребенку на основе мониторинга психолого-педагогического развития детей;

создание психолого-педагогических и медико-социальных условий для сохранения и укрепления института семьи;

защита прав и интересов ребенка и его семьи (родителей, законных представителей), оказание социально-правовой помощи;

создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, формирование потребности в здоровом образе жизни.
^ III. Структура службы. Организация деятельности и делопроизводства
3.1. В состав муниципальной Службы входят:

специалист управления образования, курирующий службу сопровождения в образовательных учреждениях г. Череповца;

методисты МОУ ДО "Центр повышения квалификации", курирующие деятельность психологов, социальных педагогов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных школ, гимназий, коррекционных школ, детских домов, учреждений дополнительного образования;

руководители городских МО психологов, социальных педагогов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов различных видов образовательных учреждений.

Координацию деятельности Службы осуществляет Координационный совет (далее Совет) при управлении образования мэрии г. Череповца, определяющий основные направления деятельности службы в соответствии с задачами муниципальной системы образования.

Порядок формирования Совета

Состав Совета, председатель Совета и его заместитель утверждаются приказом начальника управления образования мэрии г. Череповца.

Председателем Совета является заместитель начальника управления образования по учебно-воспитательной, научно-методической работе. Заместителем председателя – специалист управления образования, осуществляющий координацию деятельности Службы.

Секретарь избирается из членов Совета.

В состав Совета входят в качестве постоянных членов:

заместитель начальника управления образования по учебно-воспитательной, научно-методической работе;

специалист управления образования, курирующий деятельность Службы;

методисты МОУ ДО "Центр повышения квалификации", входящие в состав Службы.

На заседания Совета могут приглашаться руководители служб сопровождения образовательных учреждений, представители заинтересованных ведомств, учреждений, общественных организаций с правом совещательного голоса.

Организация деятельности Совета

Совет разрабатывает план работы, создает экспертные группы для проведения различных работ с привлечением специалистов управления образования, специалистов служб образовательных учреждений.

Работа Совета осуществляется по перспективному (годовому) плану, утвержденному начальником управления образования мэрии г. Череповца.

Совет работает в следующем режиме:

собирается не реже 1 раза в месяц, а также по мере необходимости в зависимости от потребностей и направлений работы Службы;

решения Совета принимаются большинством голосов в процессе открытого голосования, оформляются протоколом за подписью председателя, носят рекомендательный характер и служат основанием для принятия управленческих решений.

Председатель Совета осуществляет следующие функции:

проводит заседания Совета;

докладывает Совету об управленческих решениях, принимаемых руководством управления образования в сфере компетенции Совета, в том числе в связи с его рекомендациями;

представляет Совет в иных инстанциях;

осуществляет связь с общественностью.

Заместитель председателя Совета осуществляет следующие функции:

составляет перспективный (годовой) план работы Совета;

формирует повестку дня;

информирует членов Совета, заинтересованных лиц о времени Совета и повестке дня;

обеспечивает ознакомление заинтересованных лиц с материалами по повестке дня предстоящего заседания;

координирует взаимодействие Совета и экспертных групп;

Секретарь осуществляет следующие функции:

принимает и регистрирует материалы, поступающие на рассмотрение Совета;

ведет протоколы заседаний.

3.2. Административное управление муниципальной Службой осуществляется управлением образования.

3.3. Специалист, осуществляющий координацию деятельности муниципальной Службы, выполняет следующие функции:

изучает состояние психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса в городе;

осуществляет информационное обеспечение педагогов, руководителей образовательных учреждений, специалистов органов управления образования по вопросам психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса;

организует работу Координационного совета при муниципальном управлении образования;

обеспечивает организацию и проведение совещаний работников образования по тематике деятельности Службы;

организует контроль и анализ результатов деятельности специалистов в образовательных учреждениях города;

анализирует эффективность деятельности муниципальной Службы и в установленном порядке отчитывается перед руководителем муниципального органа управления образования;

ежегодно направляет отчет о деятельности Службы в департамент образования.

3.4. Модель Службы отдельного образовательного учреждения определяется самим учреждением в зависимости от его вида, типа, приоритетных направлений образовательной деятельности.

Управление Службой осуществляет руководитель образовательного учреждения.

В состав Службы образовательного учреждения могут входить:

заместитель руководителя по воспитательной работе (в детских домах: заместитель руководителя по реабилитационной работе), осуществляющий координацию деятельности специалистов Службы образовательного учреждения;

педагог-психолог, социальный педагог, учителя-дефектологи, учитель-логопед, медицинский работник, осуществляющие профессиональную деятельность в соответствии с должностными инструкциями.

Одной из форм взаимодействия специалистов Службы образовательного учреждения является психолого-медико-педагогический консилиум.

С целью принятия управленческих решений по вопросам психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся проводятся тематические административные совещания (не реже 1 раза в месяц) или создается Координационный совет Службы сопровождения во главе с руководителем учреждения.
^ IV. Правовое регулирование отношений в сфере деятельности службы
4.1. Отношения, возникающие в связи с деятельностью муниципальной Службы, регулируются законодательством Российской Федерации, Вологодской области, Положениями, утверждаемыми департаментом образования Вологодской области, Постановлениями мэрии г.Череповца, Положениями, утверждаемыми управлением образования мэрии г. Череповца.


^ Программа развития муниципальной службы
комплексного сопровождения г. Череповца на 2007-2012 г.г.


№

п/п

Перечень

мероприятий

Задачи

Ожидаемые

результаты

Ответственные исполнители

Сроки исполнения

^ 1. Организационно-правовое обеспечение

1.1

Утверждение Координационным Советом муниципальной Службы пакета нормативных документов "Региональная служба комплексного сопровождения в образовании"




Функционирование Службы комплексного сопровождения на муниципальном и первичном уровне.

Управление образования

Июнь 2007 г.

^ 2. Научно-методическое обеспечение

2.1

Отчет на КС об участии в деятельности областного научно-методического совета

Определение и корректировка задач деятельности муниципальной службы сопровождения

Обеспечение функционирования Службы комплексного сопровождения на муниципальном и первичном уровне.

Анашкина Н.И. Ястребова Г.А.

2 раза

в год

2.2

Участие специалистов муниципальной службы и педагогов ОУ в работе областных научно-методических совещаний

Выработка стратегий решения проблем сопровождения, обмен опытом

Развитие региональной системы сопровождения

Члены КС, педагоги ОУ

1 раз в

год

2.3

Проведение городской научно-практической конференции специалистов службы сопровождения

Обобщение и анализ опыта работы. Подготовка к областной конференции.

Проведение конференции.

Управление образования.

^ МОУ ДО "ЦПК"


2008 г.

2.4

Проведение выставки-конкурса "Методическое обеспечение комплексного сопровождения в ОУ" (в рамках конференции)

Обобщение и анализ опыта работы. Подготовка к областному конкурсу. Выявление передового опыта.

Проведение конкурса

Управление образования.

^ МОУ ДО "ЦПК"


2008 г.

2.5

Принять участие в областном конкурсе кабинетов специалистов службы сопровождения

Содействие развитию профессиональных ресурсов.

Оснащенность кабинетов

Управление образования.

^ МОУ ДО "ЦПК"


2008 – 2009 г.г.

2.6

Принять участие в областном конкурсе специалистов служб сопровождения.

Развитие профессиональных ресурсов

Презентация передового опыта специалистов

КС

2007

2.8

1.Методическая выставка "Методическое обеспечение комплексного сопровождения в МДОУ":

2.Методическая выставка "Система работы социального педагога в ОУ"

3.Семинар для директоров школ "Служба сопровождения" (опыт шк. № 35)

Анализ существующих методов и технологий. Обобщение опыта.

Технологичность работы специалистов

Памятова Р.С.

Ястребова Г.А.


Чебоксарова Л.В.


Сафарова М.Г.

Январь 2007


Апрель 2007


Февраль 2007

2.9

Проведение проблемных курсов для руководителей и специалистов служб сопровождения д/д

Научно-методическое обеспечение служб ОУ

Обеспечение получения слушателями практического опыта работы при реализации комплексного подхода в аспекте МСПП сопровождения.

Юрина Е.А.

2009-2010

2.10

Получение статуса инновационной площадки ДО ВО д/д №1 "организация деятельности реабилитационной службы по разрешению актуальных проблем воспитанников в условиях д/д"

Научно-методи-ческое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Научно-методическое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Юрина Е.А.

Смелова Е.А. (директор МОУ "Детский дом № 1")

Денисенко Е.Л. (зам. директора по р.р. д/д № 1)

2008

2.11

Издание научно-методических пособий для специалистов служб сопровождения

Научно-методи-ческое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Научно-методическое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

д/д №1, 7

д/д №2

д/д №7

2007

2008

2009

2.

12

Проведение городской научно-практической конференции "Опыт работы детских домов по созданию единого воспитательно-реабилитационного пространства"

Анализ существующих методов и технологий. Обобщение опыта.

Разработка стратегии развития д/д на период до 2010 года.

Юрина Е.А.
Лузина В.А.

Май 2007

2. 13

Пролонгирование договоров с ВИРО об учебно-методических площадках на базе д/д № 7, № 4.

Научно-методи-ческое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Научно-методическое обеспечение служб сопровождения учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Юрина Е.А.

2007-2008

2008-2009

2. 14

Издание методических пособий:

"Психологическое сопровождение детей раннего возраста" (ТВ. Коллектив авторов и составителей под руководством Г.А. Ястребовой)

"Нормативно-правовая база службы сопровождения ОУ" (члены КС)

Научно-методическое обеспечение служб ОУ

Научно-методическое обеспечение служб ОУ

Члены КС



Январь 2007


Апрель 2007

^ 3. Информационно-методическое обеспечение

3.1

Утверждение критериев эффективности деятельности службы

Определение приоритетности целей, задач сопровождения

Утверждение программы мониторинга на муниципальном уровне

КС

Апрель 2007

3.2

Утверждение программы мониторинга. Доработка анкеты для руководителей ОУ.

Анализ актуальных проблем функционирования служб сопровождения

Оценка эффективности деятельности по сопровождению, корректировка задач сопровождения

КС

Май ежегодно

3.2

Обновление компьютерной базы специалистов службы комплексного сопровождения на муниципальном уровне

Формирование единого информационного пространства службы

Обеспечение единого информационного пространства службы

Анашкина Н.И.

Сентябрь

ежегодно

^ 4. Материально-техническое и ресурсное обеспечение

4.1

Подготовка информационного письма руководителям ОУ об оснащении кабинетов специалистов Службы сопровождения

Содействие развитию м-т ресурсов службы

Создание необходимой материальной базы для работы специалистов

Управление образования

Август 2007

4.2

Формирование библиотеки, медиатеки муницип. службы сопровождения

Содействие развитию методических ресурсов службы

Создание необходимой методической базы для работы специалистов

КС

С февраля 2007 года

^ 5. Кадровое обеспечение. Подготовка и повышение квалификации

5.1

Реализация планов кадровой и межкурсовой подготовки специалистов на базе МОУ ДО "ЦПК"

Повышение квалификации кадров

Сформированность системы непрерывного повышения квалификации специалистов служб комплексного сопровождения

Методисты МОУ ДО "ЦПК"

ежегодно

5.2

Проведение совещаний руководителей служб сопровождения ОУ

Повышение квалификации кадров

Обеспечение управления комплексным сопровождением на муниципальном уровне

Стрижова Н.В.

Анашкина Н.И.

С апреля 2007

(1 раз

в 2 -3

месяца)















ПРОЕКТ


ПОЛОЖЕНИЕ

о стажерской площадке молодых специалистов

муниципальных дошкольных образовательных учреждений

Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для определения основных целей, принципов и функций организации работы стажерской площадки психолого-педагогической и медико-социальной службы сопровождения (далее – Службы) муниципальных дошкольных образовательных учреждений (далее – МДОУ) города Череповца.

1.2. Основные понятия:

Стажерская площадка - учебно-методическая форма организации взаимодействия специалистов одного профиля деятельности, направленная на повышение профессионального уровня и развития практических умений в конкретном профиле деятельности молодых специалистов Службы МДОУ.

Руководитель стажерской площадки МДОУ - методист МОУДО "Центр повышения квалификации", руководитель Службы МДОУ.

Специалист-наставник (или консультант) – специалист (педагог), организующий стажировку молодых специалистов (стажеров) по профилю их профессиональной деятельности.

Стажер - молодой специалист, имеющий высшее педагогическое (профессиональное) образование, не имеющий практического опыта работы в данной сфере деятельности, либо опыт работы по специальности менее 1 года.

1.3. Статус стажерской площадки присваивается МДОУ учебно-методическим советом МОУДО "Центр повышения квалификации", при наличии в нем более 5 специалистов, оказывающим наставнические услуги специалистам других МДОУ.

1.4. Статус специалиста – наставника. Наставником назначается специалист (педагог), обладающий высокими профессиональными качествами, способностью и готовностью делиться передовым опытом, умеющий обучать и консультировать других людей, владеющий нормативно-правовыми документами, методами управления и планирования профессиональной деятельности, имеющий системное представление о выполнении государственного стандарта, знающий возрастную психологию, социологию, обладающий коммуникативными навыками и гибкостью в общении, обеспечивающий стабильные показатели развития воспитанников МДОУ.
^ Цели и задачи стажерской площадки
2.1. Целью стажерской площадки является оказание помощи молодым специалистам (стажерам) в их профессиональном становлении, выявлению, изучению и распространению передового педагогического опыта.

2.2. Основными задачами работы стажерской площадки являются:

ускорение процесса обучения основным навыкам профессии, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него задачи и функциональные обязанности по занимаемой должности;

оказание качественных услуг по сопровождению молодых специалистов в повышении уровня их педагогической компетенции, преобразование теоретических знаний в систему профессиональных умений (коммуникативных, организационных, диагностических, проектировочных, аналитических);

сокращение сроков адаптации молодых специалистов.


Принципы деятельности стажерской площадки

Рекомендательный характер оказания помощи и услуг;

Планомерность и долгосрочность;

Последовательность и гибкость в зависимости от профессиональных запросов стажера;

Обеспечение целей, содержания, технологии образовательного процесса;

Эффективность и действенность, опора на деятельностный подход, комплексность;

Координация психолого-социально-педагогической деятельности МДОУ;

Сотрудничество, содействие в решении профессиональных задач;

Доброжелательность, безоценочность, корректность;

Рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.

I.Основные направления деятельности стажерской площадки

Наставничество может осуществляться в нескольких областях:

Помощь в составлении и ведении документации, составлении планов, аналитических справок, отчетов и т.д.

Подбор и составление программно-методического обеспечения;

Проведение диагностических и профилактических процедур;

Проведение мероприятий в рамках профессиональной деятельности молодого специалиста, консалтинговая (консультационная) деятельность.

II.Организация стажерской площадки

5.1. Общее руководство и координация деятельности стажерских площадок, организуемых в муниципальной системе дошкольного образования, возлагается на методистов МОУДО "Центр повышения квалификации", курирующих специалистов по профилю.

5.2. Руководители стажерских площадок, организуемых на базе МДОУ, назначаются координационно-методическим советом отдела дошкольного образования МОУДО "Центр повышения квалификации".

5.3. Стажерская площадка ведет свою работу в течение учебного года, по утвержденному регламенту, работает на постоянной основе по индивидуальной программе с постоянной группой стажеров.

5.4. Специалисты-наставники и стажеры вправе выбирать формы, методы и направления работы в зависимости от потребностей и запросов стажера и возможностей наставника.

Варианты наставничества:

фронтальное наставничество – по всем направлениям деятельности в рамках профессиональной сферы стажера.

тематическое - в рамках определенного направления деятельности стажера.

Организационные формы наставничества:

выход наставника к стажеру, знакомство с условиями, составление документов, рекомендаций;

просмотр наставником мероприятий, проводимых стажером, анализ содержания, организации и взаимодействия в ходе проведения мероприятий;

приглашение стажера к наставнику с целью практической отработки необходимых навыков, практический показ того, как можно сделать, совместное проведение занятий, тренингов, консультаций с активным участием стажера;

повторный выход к стажеру, корректировка плана-графика наставничества.

5.5. Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования стажера, так и входить в один из разделов учебного плана при повышении квалификации специалистов. Количество посещений не регламентируется, корректируется и осуществляется исходя из запросов стажера.

5.6. Показателями оценки эффективности работы руководителя стажерской площадки и специалиста-наставника является профессиональный рост молодого специалиста, повышение его квалификации.

VI. Функции, права и обязанности наставника

6.1. Составляет учебный план стажировки, руководствуясь запросами стажера, по приоритетным направлениям в рамках профессиональной сферы.

Выбирает средства, оптимальные формы и методы работы.

6.2. Оказывает стажеру всестороннюю помощь и поддержку в процессе реализации учебного плана.

6.3 .Делает анализ результатов деятельности стажера, оформляет и сдает отчет руководителю стажерской площадки МДОУ.

6.4. Наставник имеет право:

6.4.1. Давать рекомендации стажеру при реализации индивидуального плана повышения квалификации.

6.4.2. Осуществлять просмотр практических мероприятий стажера, анализировать их как в устной, так и в письменной форме.

6.4.3. Разрабатывать совместно со стажером индивидуальный план повышения квалификации.

6.4.4. Передавать свои знания и опыт.

6.5. Наставник обязан:

6.5.1. Знать требования локальных нормативных актов, определяющих права и обязанности стажера по занимаемой должности.

6.5.2. Всесторонне изучать деловые и нравственные качества стажера, содействовать развитию профессиональной компетентности.

6.5.3. Составлять отчет о результатах своей деятельности и деятельности стажера по завершению работы стажерской практики.

VII. Права и обязанности стажера

7.1. Стажер имеет право:

7.1.1. Участвовать в разработке индивидуального плана повышения квалификации в рамках стажировки.

7.1.2. Обращаться за помощью к руководителю стажерской практики, специалисту-наставнику в случае необходимости.

7.2. Стажер обязан:

7.2.1. Реализовывать индивидуальный план повышения квалификации.

7.2.2. Следовать рекомендациям руководителя стажерской практики, наставника при выполнении заданий.

7.2.3. Стремиться к повышению уровня своей профессиональной компетентности, развитию навыков и способностей, повышению уровня самообразования.

7.2.4. Представлять наставнику или руководителю стажерской площадки отчет о проделанной работе, как в устной, так и в письменной форме.

Делопроизводство

8.1 Положение о стажерской площадке МДОУ.

8.2. Договор о Приложение №

8.3. Учебно-тематический план стажировки форма № Приложение №

8.4. План-график стажировки (форма № , Приложение № )

8.5. Анкеты (входящие и итоговые) Форма № , Приложение №

8.6. Отчет о сопровождении стажера по итогам учебного года (по установленной форме № , Приложение № )

8.7. Дневники молодых специалистов (форма № Приложение №).

Отчет о сопровождении стажера

Ф.И.О. наставника должность_____________________________________ квалификация МДОУ_________


Ф.И.О. стажера должность ________________________________ МДОУ________



Дата

Время

Форма взаимодействия

(посещение мероприятий, совместное проведение мероприятий, анализ документов, консультация по теме и т.д.)

Примечания Результат

Подпись

руководителя

МДОУ




































^ Документы, регламентирующие деятельность службы комплексного сопровождения в МДОУ

ПРОЕКТ


ПОЛОЖЕНИЕ

о службе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения

дошкольного образовательного учреждения


I.Общие положения

1.1. Настоящее Положение определя­ет основу деятельности Службы психолого-педагогического и медико-социаль­ного сопровождения (далее - Служба сопровож­дения) дошкольного образовательного учреждения (далее -ДОУ).

1.2. Деятельность Службы сопровож­дения позволяет:

осуществлять комплексное сопровождение пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении с целью обеспечения всестороннего эффективного развития, социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей в условиях образовательно­го процесса;

оказывать содействие в разработке и реализации программ развития дошкольного образо­вательного учреждения с учетом созда­ния более благоприятных условий для развития и воспитания детей;

создавать комплексные профилак­тические и коррекционные программы, направленные на преодоление психоло­го-педагогических и медико-социальных проблем воспитанников.

1.3. Служба сопровождения является структурным подразделением ДОУ, которая создается в его рамках и предназначена для осуще­ствления процесса психолого-педагоги­ческого и медико-социального сопро­вождения воспитанников, педагогов и родителей данного учреж­дения.

В службу входят специалисты разно­го профиля: педа­гоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, медицинские работ­ники, инструктора по физической культуре и др.

1.4. Руководство Службой сопровож­дения осуществляет заведующий, заместитель заведующего по ВМР, назначаемый на 01.09 каждого учебного года прика­зом по дошкольному образовательному уч­реждению.

Все специалисты службы осуществляют совместную деятельность по сопро­вождению в соответствии с должностны­ми инструкциями, функции всех специ­алистов четко определены. К деятельно­сти службы могут привлекаться воспитатели, представители родительского комитета, препода­ватели учебных заведений, представители общественных объединений и другие заинтересованные лица.

1.5. В своей деятельности Служба сопровождения ру­ководствуется международными актами в области защиты прав детей: Конститу­цией РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, Декларацией ООН о правах инвалидов, Конвенцией о борьбе с дис­криминацией в области образования, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей; Законами РФ "Об образовании", "Об основных гарантиях прав ребенка в Рос­сийской Федерации", федеральными за­конами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, по­становлениями и распоряжениями Пра­вительства Российской Федерации, Во­логодской области, приказами и инст­рукциями Министерства образования и науки РФ, департамента образования Вологодской области управления образования мэрии г. Череповца, этическими кодексами психолога и социального ра­ботника, настоящим Положением, уста­вом образовательного учреждения.

1.6. Основными принципами работы Службы сопровождения являются:

приоритет интересов ребенка;

непрерывность и комплексный подход в организации сопровождения;

рекомендательный характер оказа­ния помощи и услуг;

работа по методу междисциплинар­ной команды;

соблюдения конфиденциальности полученной информации (использование ее в рамках действующего законодательства).

II. Цели и задачи Службы сопровождения.

2.1. Цель деятельности Службы со­провождения ДОУ заключается в организации психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путем реализации комплекса превентивных, просве­тительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного разви­тия, обучения и социализации личности ребенка. При этом объектом сопровождения яв­ляется образовательный процесс, пред­мет сопровождения - ситуация разви­тия ребенка.

2.2. Задачи Службы сопровождения:

защита прав и интересов личности воспитанников, обеспечение безопасных условий их психологического и физиче­ского развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педаго­гических и медико-социальных проблем;

квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенно­стей развития ребенка с целью как мож­но более раннего выявления детей, испытывающих какие-либо затруднения и тре­бующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем развития и обучения;

содействие ребенку в р