Реферат: Методические указания для аспирантов специальностей 07. 00. 02 «Отечественная история», 08. 00. 05 «Экономика и управление народным хозяйством»

ФГБОУ ВПО РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ

НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Дальневосточный институт


Кафедра философии и политологии


ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ


Методические указания для аспирантов

специальностей 07.00.02 – «Отечественная история»,

08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством»,

22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы»


Хабаровск 2011

ББК 87

И907


Автор составитель:


Вальковская В.В. – д-р филос. наук, профессор кафедры философии и политологии ФГБОУ ВПО «Дальневосточный институт-филиал РАНХ и ГС при Президенте РФ»


Рецензент:


Туркулец А.В., д-р филос. наук, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин ГОУ ВПО «Хабаровская государственная академия экономики и права»





И907

История и философия науки : методические указания для аспирантов специальностей 07.00.02 – «Отечественная история», 22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы», 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством». – Хабаровск : ДВИ-Ф РАНХ и ГС, 2011. – 32 с.



Методические указания по дисциплине «История и философия науки» разработаны в соответствии с программой-минимумом кандидатского экзамена. Они включают учебную программу, учебно-тематический план, планы семинарских занятий, практические задания для самостоятельной работы, примерную тематику рефератов по истории науки и соответствующие указания по выполнению данного вида работы; примерные вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену, списки литературы.


ББК 87


Печатается по решению редакционно-издательского совета ФГБОУ ВПО «Дальневосточный институт-филиал РАНХ и ГС при Президенте РФ»


© Вальковская В.В., 2011

© ДВИ-Ф РАНХ и ГС, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ


РАЗДЕЛ 1

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ………..........

4

РАЗДЕЛ 2

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ……………………........

5

РАЗДЕЛ 3

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ……………………

10

РАЗДЕЛ 4

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ……………...

10

РАЗДЕЛ 5

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ …………...

11

РАЗДЕЛ 6

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ……………........

18

РАЗДЕЛ 7

^ ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ..

27

РАЗДЕЛ 8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………….............

29


^ РАЗДЕЛ 1 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Научно-исследовательская деятельность – уникальнейший феномен, дающий мощные импульсы развитию человека и общества. С одной стороны, ориентированный вовне познавательный интерес человека дает возможность выбора любого познавательного объекта. С другой – запросы и возможности человеческой практики диктуют границы применения поисковой активности. В этом противоречии происходит развитие творческих потенций субъекта познания, трансформация мотивации познавательной деятельности.

Развитие современной науки протекает в крайне усложнившихся социальных условиях. ХХ и начало XXI вв. – время невиданного количества революций, двух мировых войн, унесших миллионы человеческих жизней, «раскола» мира на две противоположные социально-экономические системы, обострения глобальных проблем мирового развития. И в тот же период сложилось единое историческое, экономическое, политическое пространство; благодаря развитию информационных технологий вся земная цивилизация функционирует в режиме реального времени; исторический процесс стал всемирным, невиданно возросла материально-энергетическая вооруженность человечества. В таких условиях кардинально повлиять на ход мирового развития под силу даже небольшой группе людей, а иногда – и одному человеку. Названные обстоятельства поставили на повестку дня проблему моральной ответственности научного сообщества перед человечеством в ситуации, когда гражданские, политические, нравственные позиции ученого приобретают значение не меньшее, чем талант и гений.

В этих условиях обращение системы послевузовского образования к проблеме формирования осмысленного, методологически выверенного, аксиологически осознанного отношения к науке представляется весьма важным.

Курс «История и философия науки» имеет цель выделить общую линию социально-гуманитарных исследований в истории культуры с тем, чтобы молодой ученый-обществовед мог позиционировать себя и проблематику своих исследований в общенаучном контексте. Для достижения поставленной цели в результате освоения курса обучающийся должен:

- знать: основные этапы развития научного знания, факторы социокультурной динамики науки, структуру современного научного знания;

- уметь: различать научный и ненаучный подходы к исследованию объектов и процессов; соотносить стили и методы мышления; выстраивать логический каркас исследования через работу с категориальным аппаратом;

- владеть: приемами системного целостного обществоведческого анализа; навыками корректной оценки эвристических возможностей и адекватности методов исследования в рамках поставленных задач.


^ РАЗДЕЛ 2 УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


Модуль 1 Общие проблемы истории и философии науки


Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Постановка и первоначальное развитие фундаментальных проблем научного знания


Наука как деятельность и наука как социальный институт. Периодизация истории науки. Понятие картины мира. Научная картина мира и ее компоненты.

Доклассический период развития научных знаний – античный период. Проблемы первоосновы мира, движения , пространства и времени, специфики живого, сущности человека и общественной жизни, возможностей познания. Первые научные дисциплины и их эволюция. Союз теоретического знания и практики: период античной математической физики.

Исследование природы в трудах арабских ученых.

Наука и идеология в средневековый период: монастыри как образовательные и научные центры Европы. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого.

Коперниканский переворот во взглядах на устройство мира.


^ 1.2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Структурирование научного знания в Новое время


Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения эксперимен­тального метода и его соединения с математическим описанием приро­ды: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникно­вения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возник­новение дисциплинарно организованной науки. Технологическое при­менение науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Механическая картина мира как научный образ реальности и научно-исследовательская программа.

Зарождение и развитие эволюционных идей в естествознании и науках об обществе. Образ науки в классической философии.


^ 1.3 Научные традиции и научные революции. Научные революции и технические революции


Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Историческое развитие институциональных форм научной деятельнос­ти. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной на­уки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столе­тия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое раз­витие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Науч­ные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типоло­гии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Со­циокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания.

Технические революции как «прорывы» в решении проблемы роста производительности труда. Техника как «овеществленная сила знаний».

Общественный и технологический способы производства. Неолитическая революция. Научно-промышленная революция. Научно-техническая революция.


^ 1.4 Историческая смена типов научной рациональности. Структура научного знания

Понятия научной школы и стиля научного мышления. Историческая смена типов научной рациональности: доклассическая, классическая, неклассическая наука.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, крите­рии их различения. Особенности эмпирического и теоретического язы­ка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Слу­чайные и систематические наблюдения. Применение естественных объ­ектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные на­блюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические моде­ли и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внут­ренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в де­дуктивном развертывании теории. Математизация теоретического зна­ния.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследова­ния и их социокультурная обусловленность. Научная картина мира и парадигма.

^ 1.5 Особенности современного этапа развития науки

Главные характеристики неклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Принципы диалектики и синергетический подход в раз­витии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и си­стемного подходов. Глобальный эволюционизм и современная науч­ная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и соци­ально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий иссле­довательской деятельности. Проблема моральной ответственности ученого в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеа­ла ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизации науки.

Модуль 2 Философские проблемы социально- гуманитарных наук


^ 2.1 Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного знания

Формирование научных дисцип­лин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук. Специфика субъекта социального познания. Субъект индивидуализированный и коллективный. Человечество как субъект познания.

Специфика средств и методов социально-гуманитарного познания. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и меж­дисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX в. Смена лидирующих дисциплин. Дифференциация и интеграция социально-гуманитарного знания. Гуманитаризация и аксиологизация научного знания.


^ 2.2 Философия как методология социально-гуманитарного познания

Философия как интегральная форма научных знаний. Структура философии как отражение многообразия теоретической и практической деятельности человека.

Методологические функции философского знания. Понимание в гуманитарном познании действительности. Необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика по­нимания. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методо­логического и семантического анализа социально-гуманитарного зна­ния, Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Диалектические методы познания. Феноменологический метод в психологии, социологии, педагогике. Метод системного анализа.

Философская трактовка соотношения веры и знания и ее значение для развития познавательной деятельности (Л. Витгенштейн, К. Ясперс).

Мировоззренческая и прогностическая функции философского знания.


^ 2.3 Проблемы философии истории

Специфика философско-исторического познания действительности. Единство и многообразие исторического процесса. Вариативность исторического процесса. Варианты и инварианты исторического процесса.

Философия история, история, социология, социальная философия: соотношение объекта, предмета и метода исследования. Направления исследования в философии истории: онтологический и гносеологический подходы к изучению исторического процесса.

Философско-историческая проблематика. Природные предпосылки исторического процесса. Природа как естественное условие человеческой истории. Объективные и субъективные факторы истории. Проблема детерминации исторического процесса: материалистическое и идеалистическое решение. Географический детерминизм (Ш. Монтескье, Л. Мечников, Г. Бокль), идеальная детерминация (религиозная философия, Г.В.Ф. Гегель), теория факторов (М.Вебер, Р. Арон), экономический материализм (К. Маркс). Детерминанты и доминанты общественного развития.

Проблема субъекта истории. Индивидный, коллективный, агрегатный субъекты истории. Великие исторические личности: проблема идентификации (Г.В.Ф. Гегель, Н.Г. Чернышевский, Г.В. Плеханов, К. Ясперс). Человек как субъект истории. Коллективные субъекты истории: семья, этнос, нация, класс. Исторические перспективы семьи и этноса как субъектов истории. Проблема выделения класса как единицы социальной структуры общества. Классообразующие признаки и их трансформация в ХХ веке. Агрегатный субъект истории – масса. Проблема истолкования толпы в качестве субъекта истории (Ортега-и-Гассет, Б. Грушин, В Канетти). Субъекты и акторы исторического процесса.

Историческое пространство и историческое время. Земля как арена человеческой деятельности. Соотношение физического, социального, исторического пространства. Расширение исторического пространства. Доминирование на историческом пространстве. Полярность исторического пространства. Глобализация как пространственный феномен. Соотношение физического и исторического времени. Понятие осевого времени (К. Ясперс).

Смысл и направленность исторического процесса. Циклическая (Дж. Вико, О. Шпенглер) и линеарная (Г.В.Ф. Гегель, К. Маркс) версии направленности истории. Понятие общественного прогресса. Проблема периодизации исторического процесса в трудах Дж. Вико, Кондорсе, Гегеля, К. Маркса, Шпенглера, А. Тойнби, Н. Данилевского. Формационный и цивилизационый подходы к периодизации истории. Трактовки смысла истории: идеал или конечная цель.

Диалектика культурного и цивилизационного развития человечества. Культура как мера развития личности и цивилизация как мера развития структур рабочей силы человека. Личностная составляющая развития цивилизации на разных этапах исторического процесса.


^ 2.4 Проблемы философии экономики

Соотношение проблематики философии экономики с экономической теорией. Функции философии экономики. Основные исторические этапы философии экономики. Античные экономические воззрения (Ксенофонт, Платон, Аристотель). Средневековые представления о хозяйстве. Экономические учения раннего Нового времени: меракнтилисты и физиократы. Классическая экономическая теория (А. Смит, Д. Риккардо, Д. Милль, К. Маркс). Маржиналистская революция и кейнсианство. Неоклассический синтез: объединение неоклассической микроэкономики и кейнсианской макроэкономики.

Основные проблемы философии экономики: субъекты экономической деятельности; собственность как экономическая категория (исторические формы собственности, размывание частной собственности и появление новых форм собственности), экономическая справедливость и справедливость распределения, роль государства в экономике (формы государственного регулирования экономической деятельности, транснациональная деловая активность, формы меж- и надгосударственного регулирования и др.).


^ 2.5 Проблемы философии политики

Соотношение предмета и методов политологии и философии политики. Историческое развитие философии политики. Античность. Платон об идеале государственного устройства. Справедливость как атрибут идеального государства. Политические взгляды Аристотеля. Идеал политического деятеля в представлении Н. Макиавелли. Политическая философия Нового времени: теории естественного права и общественного договора (Т. Гоббс, Дж. Локк, французские материалисты и просветители). Политическая философия Г. Гегеля. Политическое кредо марксизма.

Политика как объект философского анализа в ХХ веке. Политика и власть. Элементы политики: власть, политические отношения, политические партии, политическая система. Государство как центральный элемент политики. Политика и экономика. Политика и мораль. Социальное предвидение и его роль в политике.


^ РАЗДЕЛ 3 СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ


Вид занятий

Трудоемкость

1, 2 семестр

час.

зач. ед.*

Лекции

18

0,5

Семинарские занятия

18

0,5

Самостоятельная работа

54

1,5

ИТОГО:

90

2,5

*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам


^ РАЗДЕЛ 4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



№ п/п

Наименование тем

Лекц. (час)

Семин.

(час)

СР(час)

Зач.ед.


^ Модуль 1 Общие проблемы истории и философии науки


1.1

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Постановка и первоначальное развитие фундаментальных проблем научного познания

2

2

6

0,28

1.2

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Структурирование научного знания в Новое время. Научная картина мира. Наука как социальный институт

4




6

0,28

1.3

Научные традиции и научные революции. Научные революции и технические революции.




2

4

0,18

1.4

Историческая смена типов научной рациональности. Структура научного знания




2

2

0,12

1.5

Особенности современного этапа развития науки

2




4

0,18

Всего

8

6

26

1,04

Модуль 2 Философские проблемы социально-гуманитарных наук

2.1

Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного знания




2

4

0,18

2.2

Философия как методология социально-гуманитарного познания




2

8

0,28

2.3

Проблемы философии истории

4

4

4

0,36

2.4

Философские проблемы экономики

4

2

10

0,46

2.5

Философские проблемы политики

2

2

2

0,18

Всего

10

12

28

1,46

Итого

18

18

54

2,5



^ РАЗДЕЛ 5 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Семинар по теме 1. 1 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Постановка и первоначальное развитие фундаментальных проблем научного знания


План:

Донаучное и преднаучное знание.

Понятие картины мира. Ненаучные, донаучные, научные картины мира.

Постановка и развитие фундаментальных проблем научного знания в доклассический период.


Методические указания по изучению темы: к фундаментальным проблемам научного знания, поставленным в доклассический период, относятся проблема первоосновы мира, проблема движения, проблема пространства и времени, проблема специфики и происхождения живого, проблема человека, проблема специфики общественной жизни. Рассмотрите их постановку в трудах ученых античного периода развития науки. Проследите линию развития логики от Аристотеля до Средних веков. Обратите внимание на эпоху Возрождения: в этот период сложились две основные тенденции развития гуманизма, индивидуалистическая и коллективистская.


Литература:

Вальковская В.В. История и философия естествознания. – Хабаровск, 2008.

Зеленов Л.А. История и философия науки. – М., 2008.

Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2005г.

Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004 г.

Котенко В.П. Концепции науки в западной философии. СПБ., 2002.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая М., 1995.

Роль философии в научном исследовании. Л., 1990.

Никофоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 2006.

Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. М., 1996.

Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.

Франк Ф. Философия науки, М., 1960.


Семинар по теме 1.3 Научные традиции и научные революции. Научные революции и технические революции


План:

Традиции и новации в развитии научного знания.

Научные революции и их типология.

Внутридисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

Научные революции и смена типов рациональности.


Методические указания по изучению темы: обратите внимание на связь процессов дифференциации и интеграции научного знания с историческими этапами развития науки. Проясните: почему научные революции порой сопровождаются кризисом философских оснований науки? Обратите особое внимание на критерии научности.


Литература:

Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. М., 2002.

Косарёва Л.П. Социокультурный генезис науки Нового времени. Философский аспект проблемы. М., 1989.

Кохановский В.П. и др. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.

Кохановский В.П. и др. Философия науки. М., Ростов-на-Дону, 2005

Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003.

Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

Мамчур Е.А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

Микешина Л.А. Философия науки. М., 2005.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.

Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. В.В. Миронова. – М., 2009.

Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Степин В.С. Философия науки и техники. М., 1996.

Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Яковлев В.А. Инновация в науке. М., 1997.


Семинар по теме 1.4 Историческая смена типов научной рациональности. Структура научного знания


План:

Понятие знания. Особенности научного знания.

Научное знание как система. Классическая и неклассическая рациональность.

Эмпирический и теоретический уровни научного знания.

Специфика и структура эмпирического знания.

Специфика и структура теоретического знания.

Проблема оснований науки. Философские основания науки.

Научная картина мира, её основания, функции и исторические формы.


Методические указания по изучению темы: при изучении темы привлеките материал из истории философии. Подробно проанализируйте методологическую философскую дилемму Нового времени – имеется в виду спор эмпириков и рационалистов. Рассмотрите смену типов рациональности как конкуренцию научно-исследовательских программ.


Литература:

Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. М., 1996.

Вернадский В.И. О науке. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. Дубна, 1997.

Ильин В.В. Критерии научности знания. М., 1989.

Кохановский В.П. и др. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.

Кохановский В.П. и др. Философия для аспирантов. Ростов-на-Дону, 2002

Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980.

Полани М. Личностное знание. М., 1985.

Проблема знания в истории науки и культуры. СПБ., 2001.

Ракитов А.М. Анатомия научного знания М., 1969.

Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. М., 2001.

Стёпин В.С. Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации – М., 1994.

Стёпин В.С. Становление научной картины мира. Минск, 1976.

Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Стёпин В.С. Философия науки и техники. М., 1995

Философия науки Общий курс. 2004.

Философия и методология науки Ч. 1., М., 1994

Холичер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.

Швырёв В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1979


Семинар по теме 2.1 Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного знания

План:

Понятие социального познания. Особенности социального познания.

Объект и предмет социально-гуманитарного познания.

Типология субъектов социального познания.

Дисциплинарные методы и приемы исследования в социально-гуманитарном познании.


Методические указания по изучению темы: при подготовке темы исходите из того, что гуманитарное знание – это знание о человеке. Соответственно, антропологическое звучание теоретической мысли обнаруживается в осмыслении таких проблем, как достоинство человека, счастье и социальная справедливость, человеческая активность, возможности человека как социального существа, универсальность человека.

Литература:
Алахвердян А.Г. и др. Психология науки. –М. : Флинта, 1998.

Андреева Г.М. Психология социального познания. –М., 2000.

Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. –М. : "Смысл", 2002.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М .: Медиум, 1995.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод. – М. : Прогресс, 1988.

Гроф С. Холотропное сознание: Три уровня человеческого сознания и их влияние на нашу жизнь. – М. : ООО "Издательство АСТ" и др., 2003.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М. : Наука, 2009.

Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методологи социального познания): учебное пособие для аспирантов /В.П. Кохановский. Ростов н/Дону, "Феникс", 2005.

Майков В., Козлов В. Трансперсональная психология: Истоки, современное состояние / М.: ООО "Издательство АСТ" и др., 2004.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие /Л.А. Микешина. – М. : Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.

Смит Р. История гуманитарных наук. – М. : Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2008.

Туркулец А.В. Введение в методологию социального познания. – Хабаровск: ХГАЭП, 2004.

Хант Г. О природе сознания: С когнитивной, феноменологической и трансперсональной точек зрения /Хант Г.Т.; Пер. с англ. А Киселёва. – М. : ООО "Издательство АСТ" и др., 2004.


Семинар по теме 2.2 Философия как методология социально-гуманитарного познания

План:

1. Диалектика как общенаучная методология.

2. Феноменологический метод познания: границы применимости.

3. Роль герменевтического метода познания при работе с первоисточниками.

4. Гносеологические условия истинности.


Методические указания по изучению темы: проясните вопрос: почему именно философия выступает в качестве общенаучной методологии, в том числе методологии социально-гуманитарного знания? Какое значение в развитии методологической функции философии сыграл спор о предмете философского знания, развернувшийся в ХХ веке? Вспомните и охарактеризуйте основные философские направления ХХ века – это позволит полнее рассмотреть и усвоить материал темы.

Литература:

Гадамер Х.-Г. Истина и метод. – М. : Прогресс, 1988.

Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методологи социального познания): учебное пособие для аспирантов /В.П. Кохановский. Ростов н/Дону, "Феникс", 2005.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие /Л.А. Микешина. – М. : Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.

Туркулец А.В. Введение в методологию социального познания. – Хабаровск : ХГАЭП, 2004.


Семинар по теме 2.3 Проблемы философии истории

План:

Проблема детерминации исторического процесса.

Единство природного и социального в историческом процессе.

Субъекты истории.

Проблема периодизации исторического процесса.

Смысл и направленность исторического процесса.

Методические указания по изучению темы: выявите специфику и соотношение предмета и методов философии истории, истории, теоретической социологии. Проследите линию философско-исторического исследования в истории науки. Определитесь с основными инвариантами исторического процесса – именно они находятся в центре философско-исторического исследования.


Литература:

Арон Р. Введение в философии. Истории. – М., 2000.

Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. – Любое издание.

Гобозов И.А. Смысл и направленность исторического процесса. – М., 1998.

Монтескье Ш. О духе законов. – Любое издание.

Семенов Ю.И. Философия истории. – М., 2008.

Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. – М., 2008.

Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. – Любое издание.

Философия социальных и гуманитарных наук./Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2009.

Шпенглер О. Закат Европы. – Любое издание.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. – Любое издание.


Семинар по теме 2.4 Проблемы философии экономики


План:

Основные этапы истории экономической мысли.

Собственность как общенаучная и экономическая категория.

Государство и его роль в экономической жизни.


Методические указания по изучению темы: проследите историческую эволюцию термина «экономика». Обратите внимание на связь понимания специфики экономической жизни с развитием знаний об индивидуальной человеческой природе. Постарайтесь обосновать тезис о тесной связи между задачами государственного управления и развитием экономических теорий.

Литература:

Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Е. Бём Баверк, Ф. Визер. – М.: Экономика, 1992.

Автономов В.С. Человек в зеркале экономической теории / В.С. Автономов. – М.: Экономика, 1993.

Бастиа Ф. Экономические гармонии: Избранное / Ф. Бастиа. – М.: ЭКСМО, 2008.

Барр Р.  Политическая экономия. В 2 т. / Р. Барр. – М.: Международные отношения, 1994.

Бауман З. Текучая современность /З. Бауман. – СПб.: Питер, 2008.

Блауг М. Экономическая жизнь в ретроспективе / М. Блауг. – М.: Дело, 1994.

Булгаков С.Н.  Философия хозяйства / С.Н. Булгаков. – М.: Наука, 1990.

Бьюкенен Дж. Исчисление общественного согласия / Дж. Бьюкенен. – М.: Дело, 1997.

Ван дер Вее Г.  История мировой экономики / Г. Ван дер Вее. – М.: БизнесКнига, 1994.

Валлерстайн И. После либерализма / И. Валлерстайн. – М.: Логос, 2003.

Гэлбрейт Дж.К. Новое индустриальное общество / Дж.К. Гелбрейт М.: АСТ; Транзиткнига, 2005.

Гэлбрейт Дж.К. Экономические теории и цели общества / Дж.К. Гэлбрейт. – М.: Прогресс, 1979.

Дюмон Л. Homo aequalis. Т. I: Генезис и расцвет экономической идеологии / Л. Дюмон. – М.: Nota bene, 2000.

История экономических учений / Под ред. А.Г. Худокормова. - М.: ИнфраМ, 2008.

Кейнс Дж.М. Избранные труды /Дж.М. Кейнс. - М.: Экономика,1993.

Кейнс Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег / Дж.М. Кейнс. – М.: ЭКСМО, 2008.

Кене Ф. Физиократы: Избранные экономические произведения / Ф. Кене, А.Р.Ж. Тюрго, П.С. Дюпон де Немур. – М.: ЭКСМО, 2008.

Кларк Дж.Б. Распределение богатства / Дж.Б. Кларк. – М.: Экономика, 1992.

Коэн Дж.Л. Гражданское общество и политическая теория / Дж.Л. Коэн, Э. Арато. – М.: Весь Мир, 2003.

Мандевиль Б. Басня о пчелах / Б. Мандевиль. – М.: Наука, 2000.

Мизес Л., фон. Человеческая деятельность: Трактат по экономической теории / Л. фон Мизес. – Челябинск: Социум, 2005.

Милль Д.С. Основы политической экономии с некоторыми приложениями к социальной философии / Дж.С. Милль. – М. : ЭКСМО, 2007.

Маршалл А. Принципы экономической науки / А. Маршалл. М. : ЭКСМО, 2007.

Пигу А. Экономическая теория благосостояния / А. Пигу. – М. : Прогресс, 1985.

Рикардо Д. Начала политической экономии и налогового обложения: Избранное / Д. Рикадо. – М. : ЭКСМО, 2007.

Рих А. Хозяйственная этика / А. Рих. – М. : Посев, 1996.

Розанваллон П. Утопический капитализм: История идеи рынка / П. Розанваллон. – М. : Новое литературное обозрение, 2007.

Самсин А.И. Основы философии экономики / А.И. Самсин. – М.: Юнити, 2003.

Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов /А. Смит. – М.: ЭКСМО, 2007.

Смит А. Теория нравственных чувств / А. Смит. – М.: Республика, 1997.

Солнцев С.И. Общественные классы / С.И. Солнцев. – М.: АСТ, 2007.

Теория хозяйственного порядка: «Фрайбургская школа» и немецкий неолиберализм. – М.: Экономика, 2002.

Уэрта де Сото Х. Австрийская экономическая школа / Х. Уэрта де Сото. – Челябинск: Социум, 2007.

Шумпетер Й. История экономического анализа. В 3 т. / Й. Шумпетер. – М.: ВШЭ, 2002.

Шумпетер Й. Теория экономического развития: Избранное / Й. Шумпетер. – М.: ЭКСМО, 2008.


Семинар по теме 2.5 Проблемы философии политики


План:

Политическая философия в ее историческом развитии.

Государство и власть как центральные элементы политики.

Политика и экономика.

Политика и мораль.


Методические указания по изучению темы: исследуйте специфику предмета и методов философии политики и политологии. Особое внимание обратите на то, что в истории научной мысли искусство политики традиционно связывалось учеными с проблемой справедливости и счастья. Постарайтесь прояснить: удалось ли сохранить эту линию развития политических рассуждений в современную эпоху?

Литература:

Бжезинский З. Великая шахматная доска. – М., 1997.

Гегель Г.В.Ф. Философия права. – Любое издание.

Капустин Б.Г. Моральный выбор в политике. – М., 2004.

Нерсесянц В.С. Философия права. – М., 1997.

Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. – М., 1999.

Социальная философия/Под ред В.В. Миронова. – М., 2008.

Хаттингтон С. Столкновение цивилизаций и мировой порядок. – М., 2003.

Чичерин В.А. Основные концепции естественного права. – М., 1988.


^ РАЗДЕЛ 6 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


Самостоятельная работа аспирантов является важнейшей частью подготовки молодого исследователя. Самостоятельная работа включает в себя:

- конспектирование и реферирование первоисточников (научных монографий);

- проработку учебного материала по конспектам лекций, первоисточников, рекомендованной учебной и научной литературе;

- подготовку реферата по истории науки для сдачи экзамена