Реферат: Методические рекомендации Вадим Григорьевич коган мастер спорта ссср, судья по спорту вк, ст инструктор-методист

Обучение в спортивном горном туризме

Часть 3. Судейство соревнований


Методические рекомендации


Вадим Григорьевич КОГАН
мастер спорта СССР,

судья по спорту ВК,

ст. инструктор-методист


Киев
2006


ОТ АВТОРА


Мы живем в больном обществе, где царят неограниченная вседозволенность и удручающее дилетантство в сочетании с необузданным высокомерием, когда повсеместно наблюдается игнорирование общественными интересами в угоду личным и корпоративным. Эти и прочие реалии сегодняшнего дня, как в капле воды, находят свое, порой гиперболически преувеличенное и уродливое, проявление во всех сферах человеческой деятельности и в системе спортивного туризма в том числе.

По сложившейся традиции в предыдущих методических рекомендациях автор вынужден был на своей странице поднимать текущие, злободневные и острые вопросы спортивного туризма в целом и горного, в частности. К большому сожалению, настоящая публикация не стала исключением.

^ Горные походы. В отличие от обычных путешествий спортивные горные походы проводят в соответствии с определенными правилами, в требованиях которых собрана квинтэссенция опыта многих тысяч людей, приобретенного в течение многих десятилетий, обобщенного лучшими из лучших. И когда этот опыт, достигнутый порой очень дорогой ценой, игнорируют или пытаются «усовершенствовать», последствия бывают непредсказуемыми.

Основу спортивных горных походов, в отличие от большинства других видов туризма, составляют очень четкие, всесторонне взвешенные и однозначно воспринимаемые препятствия — категорийные перевалы от 1А до 3Б категории трудности (далее — к.т.). Перевалы 3Б к.т. со звездочкой постепенно аккумулируют, по сути дела, перевалы 4А и 4Б к.т., так как все, что сложнее 3Б к.т., относят к 3Б* к.т.

Троечные перевалы, особенно со звездочкой, являются весьма технически сложными, требующими предельной физической и психологической отдачи, а поэтому их можно отнести к экстремальным даже для самых высококвалифицированных спортсменов.

Маршруты V—VI категории сложности (далее — к.с.) проходят на высотах пять-шесть тысяч метров и более, в весьма суровых условиях высокогорья (гипоксия, резкий перепад температур, полная автономность и др.). При этом часто попутно совершаются восхождения на отдельные вершины, в том числе и на семитысячники, особенно часто на пики Ленина (7134 м), Корженевской (7105 м) и близкий к ним по высоте Хант-Тенгри (6995 м).

Поэтому в начальный период занятия горным туризмом, т.е. когда формируется не просто спортивный турист, а турист-горник, необходимо системное и целенаправленное обучение альпинистской технике, которое у нас уже многие годы отсутствует. Именно изначально должны быть заложены фундаментальные основы мировосприятия горовосходителя, которые в дальнейшем с годами расширяются, углубляются и укрепляются на основании приобретаемого опыта в спортивных горных походах.

Ведь горы — это не только романтика любовного свидания с девственной природой, со всепоглощающим и необъятным простором в сочетании с завораживающими вершинами и ледопадами, которые чередуются с лесистыми склонами и альпийскими лугами, с многочисленными ручьями с зеркально чистой водой и голубыми глазами горных озер. Человек буквально растворяется в мире этого сурового и величественного безмолвия, которое навсегда завораживает, а затем постоянно притягивает к себе сильные натуры.

Горы нельзя покорить, Горы нельзя победить. Их можно полюбить и прощать им, как горячо любимой женщине, многочисленные неприятности и неудобства, которые они доставляют, научиться прислушиваться к ним и, по возможности, попытаться их услышать и понять. Только тогда вы сможете, преодолевая многочисленные трудности и опасности, получить возможность, пусть даже не с первого раза, пройти свой заветный маршрут.

Малейшего зазнайства, любых необдуманных поступков, пренебрежительного отношения к себе Горы не прощают ни новичкам, ни мастерам. Перед ними все мы равны. Наоборот, они постоянно экзаменуют нас на право называться Человеком с большой буквы, и в процессе этого экзамена проявляется истинный характер каждого. Естественно, далеко не все проходят испытание горами. Те, кто пытается обмануть других и, прежде всего, себя, рано или поздно уходят. Кто насовсем, а кто обрекает себя на вечного второгодника, т.е. на постоянное прохождение только маршрутов первой-второй или, в лучшем случае, третьей категории сложности.

Горы не признают наигранности и фарисейства, они не допустят взаимоотношений в виде легкого флирта. Горы требуют полного взаимопонимания и взаимоуважения, искренней, а не притворной любви к себе. Поэтому для встречи с ними надо длительно, обдумано и тщательно готовиться, как к первому свиданию с любимой девушкой.

^ Эрзац-горные походы. Для того чтобы всецело окунуться в очаровывающий мир гор и при этом быть всесторонне готовым к ожидаемым вас испытаниям, не поддавайтесь на обман и не путайте горы (например, Западного или Центрального Кавказа) с гористой местностью Крыма или Карпат. Горы в географическом понимании и в понимании горного туриста и альпиниста понятия далеко не однозначные.

Так получилось, что после распада Союза горы для спортивных походов остались за пределами нашей страны. Крым — блестящий полигон для скалолазания и не более. Карпаты по высотным показателям можно отнести к среднегорью. Однако отсутствие, в первую очередь, не только категорийных перевалов, но и, практически, перевалов вообще, в сочетании с отличными для горных районов формами и видами рельефа, природными и климатическими особенностями и другими данными, характеризует этот район как пешеходный, лыжный и т.д., но не как горный. Именно поэтому Карпаты никогда не входили в перечень районов, где возможны горные походы.

На этом можно было бы поставить точку. Однако, отдельные «специалисты», не смотря ни на что, предлагают в Карпатах узаконить горные походы, заменив прохождение перевалов на восхождения и траверсы некатегорийных, в подавляющем большинстве, вершин, т.е., как говорят в народе, поменять шило на мыло. Если вершины являются сопутствующими препятствиями в горном походе, тогда все понятно. Но извините, «знатоки», если некатегорийные вершины самоцель — это уже карикатура на альпинистские экспедиции с траверсами. С подобной «новацией» в глазах горовосходителей мы будем выглядеть смехотворно.

Если кому-то высокогорные и высококатегорийные перевалы, как говорят, не по зубам, и они, пару раз попробовав в настоящих горах, в дальнейшем всю жизнь проторчали на уровне среднегорья, возможно, для таких «спортсменов» следует проводить даже отдельные Чемпионаты по суррогатным походам «в гористой местности с ненормативными эрзац-перевалами», т.е. вершинами. Но давайте не путать одно с другим, не заниматься самообманом, а тем более — не обманывать других.

Восточная мудрость гласит: сколько не повторяй слово «халва», слаще во рту не станет. Точно так же, сколько не говори о горных походах в Карпатах, категорийные перевалы там не появятся. Правда, это очень молодой, с географической точки зрения, район. Возможно, некоторые проявляют заботу о тех, кто будет жить спустя много тысячелетий после нас, когда Карпаты подрастут и посуровеют?!

Рассуждая аналогично, можно выйти с предложением, что в Украине есть, например, водные пятерки. Какие пятерки, шестерки! Ведь еще Н.Гоголь писал, что «редкая птица долетит до середины Днепра...», а отсталые водники, где их патриотизм, не хотят видеть на великом и могучем Днепре полноценной национальной водной пятерки. Позор!

Хочется напомнить подобным «новаторам», чтобы они не забывали известный кавказский тост, в котором содержится сакраментальное предупреждение, что «наши желания должны совпадать с нашими возможностями».

Если мы объявим, что у нас, например, метр, составляет всего 70 см, а не 100 см, как у всех, разве телеграфный столб при «новом» измерении станет выше? Точно так же решением Исполкома невозможно директивно изменить, например, в Карпатах технические и другие определяющие для горного туризма параметры.

В походе по Карпатам вы напрасно будете подвергать себя неоправданному риску попасть под лавину и брести по пояс в снегу. Здесь часто бывают сильные и порывистые ветры в сочетании со снегопадами и значительными перепадами температур. Если начало маршрута запланировать ближе к марту месяцу, в зависимости от характера зимы, вас встретит или пик схода снежных лавин, получивших прозвище «белая смерть», или, практически, полное отсутствие снега на хребтах.

В отличие от этого, в высокогорье на маршрутах І—ІІ и даже ІІІ к.с., лавины — явление нехарактерное. И это великолепно, так как начинающие горники имеют возможность не только приобрести необходимый опыт преодоления горных препятствий, но и накопить соответствующие навыки предвидения возможного схода лавин в зависимости от «читаемых» ими форм горного рельефа.

Приобретенный опыт зимних Карпат — опасный и ненужный экстрим, который, к большому сожалению, желающих заняться спортивным горным туризмом никогда и ничему не научит. Это все равно, что обучить водить автомобиль, а потом заставить сесть за штурвал авиалайнера. Здесь, как нигде, уместно вспомнить слова видного немецкого педагога А. Дистервега, который почти 150 лет тому назад предупреждал, что: «неправильное знание хуже, чем незнание».

Сотни молодых людей, стремящихся заняться горным туризмом, практически пройдут не горные, а зимние пешеходные походы, будут подвергать себя непростительному риску и ненужному испытанию на выносливость. Попав на Кавказ, в походе ІІ—ІІІ к.с. они почувствуют себя полностью неподготовленными и беспомощными, так как там требуется и другая техника, и другая тактика, и другое снаряжение, и столкнутся с абсолютно другими условиями. При этом вернутся они, в лучшем случае — если вернутся, искалеченными морально и духовно опустошенными. Спрашивается, кому и зачем нужно превращать людей в подопытных кроликов?

В зимних Карпатах допустимы спортивные пешеходные и лыжные походы. Для горных походов они могут быть использованы только в качестве учебного полигона, но в обязательном порядке:

во-первых, под руководством опытнейших инструкторов;

во-вторых, желательно в составе не одиночной группы, а учебных сборов;

в-третьих, в весьма ограниченный и стабильно не определенный период года.

Поэтому, если вы где-то увидите, от кого-то услышите или где-то прочтете абсурдное словосочетание «горный поход в Карпатах (?!)», как говорил Козьма Прутков, «не верь глазам своим».

Радеющим за горный туризм не следует изобретать велосипед. Им лучше направить все свои усилия на развитие горного туризма в общепринятом смысле этого слова, а не на предлагаемого некоторыми карикатурно-карликового.

И, наконец, об Исполкоме ФСТУ, который после перевыборов председателя в 2005 г. «почему-то» постоянно отклоняет предложения Горной комиссии механическим большинством. Естественно, есть общие вопросы, в равной мере касающиеся всех видов спортивного туризма. Здесь, действительно, решение надо принимать коллегиально. Но есть и специальные строго видовые вопросы, решение которых должно быть возложено на видовую комиссию. Представители других видов туризма должны, если нет глупостей (например, в горы надо ходить в спасжилетах и с веслом, а не в каске и с ледорубом), просто принять их к сведению, а не с умным видом решать за горных туристов, как им поступать.

Если «все и вся» решать колхозом, зачем создавались видовые комиссии. А если созданы, почему игнорируется их мнение.

Хочется верить, что вышесказанное не станет «гласом вопиющего в пустыне», и руководство ФСТУ найдет время не только на создание очередной, нужной Исполкому, комиссии.

До новых встреч на страницах новых изданий и не только.

С уважением, В. Г. Коган


ВВЕДЕНИЕ


Соревнования по технике спортивного туризма (далее — ^ ТСТ) из видового придатка для подготовки к спортивным походам (далее — СП) поднялись в постсоветский период на новый качественный уровень, став одной из самостоятельных форм спортивного туризма. Сегодня, участвуя в соревнованиях по ТСТ и побеждая, можно выполнить разрядные нормативы вплоть до мастера спорта, и даже мастера спорта международного класса.

Именно благодаря соревнованиям по ТСТ, туризм, как вид спорта, сохранился после распада Союза в 1991 г. В первый период становления государственности проводились, в основном, только соревнования, так как было не до спортивных походов.

Качественный рост соревнований по ТСТ потребовал и соответствующего более высокопрофессионального подхода к судейству соревнований. Однако основная масса судейских кадров отошла от туризма, и в этой области образовался определенный вакуум, который не только сохраняется, но и усугубляется по трем причинам.

Во-первых, на протяжении практически 15 лет был предан забвению такой важный вопрос, как подготовка судейских кадров. Так, Положение о системе подготовки кадров спортивного туризма было утверждено только 10 лет спустя после получения независимости [1]. Первый типовой учебный план и программу по обучению судей ІІІ—ІІ категорий узаконили в марте 2002 года [2]. Положение о судьях по спортивному туризму увидело свет только два года спустя [3]. Первый всеукраинский семинар по повышению квалификации судей І категории был проведен, по инициативе горной комиссии ФСТУ, только в 2006 году.

Естественно, о какой системной, плановой и целенаправленной подготовке судейских кадров можно говорить в течение этого периода. Ее просто не было. Она и сегодня пущена на самотек, как и подготовка кадров в спортивном туризме в целом.

Во-вторых, появился ряд полупрофессиональных команд, которые участвуют в различных соревнованиях по ТСТ от 6—7 до 10—12 раз в году. Это привело к тому, что возникла естественная диспропорция между ростом квалификационного уровня подготовки судей и участников. Квалификация многих спортсменов оказалась на голову выше уровня подготовки судей.

Понятно, что гораздо «проще» решить вопрос финансирования команды, защищающей интересы региона или коллектива, чем добиться каждому отдельно взятому судье финансирования себя для участия в судействе.

В-третьих, обучение в целом и судей в частности всегда велось и продолжает вестись в спортивном туризме, в отличие от других видов спорта, только на общественных началах, так как профессиональные судьи и тренеры повсеместно отсутствуют.

Поэтому столь высокое значение всегда имели и особенно сейчас имеют, учитывая отсутствие преемственности поколений, специализированные учебные пособия. Именно таковыми являются и настоящие методические рекомендации по подготовке кадров для проведения соревнований по технике горного туризма.


^ Общие положения


Первоначальное и последующее обучение в спортивном туризме каждого отдельно взятого судьи, безусловно, является альфой и омегой не только их квалификационного роста, но и гарантией безопасности при проведении соревнований. Однако подготовка судейских кадров, как уже отмечалось, более 10 лет не только централизовано, целенаправленно и профессионально грамотно не велась, но полностью отсутствовала, т.е. была пущена на самотек. Старые кадры после распада Союза постепенно отошли от проведения соревнований, а новых никто не готовил.

Нарекания, которые имеют место со стороны представителей команд на порой некачественное судейство, вполне справедливы, но устранить их можно только, кроме всего прочего, с помощью самих же команд — участниц соревнований. Каждая команда, с целью обеспечения качественного судейства, должна в равной степени беспокоиться о повышении уровня подготовки, как участников, так и судей от команд, которые призваны составлять костяк каждой судейской коллегии.

Видовые комиссии на местах, совместно с коллегиями судей, обязаны регулярно проводить судейские подготовительные семинары накануне каждых соревнований независимо от класса дистанции и их значимости (областные или коллектива физкультуры). Только совместными усилиями всех заинтересованных сторон можно устранить тот разрыв, который образовался между квалификацией судей и участников.

Однако еще далеко не все сделано и ФСТУ по обеспечению учебных судейских семинаров нормативной документацией, необходимой для этих целей.

Во-первых, если по подготовке инструкторов СП утверждены соответствующие требования к слушателям, стажерам и преподавателям в зависимости от уровня подготовки [5], то по подготовке судейских кадров нормативная документация подобного плана в требуемом объеме и охватывающая все категории обучаемых просто отсутствует.

Во-вторых, почему типовой план и программа разработаны для обучения судей ІІІ — ІІ категории, а не отдельно для ІІІ и ІІ категории? Совместно обучать новичков и судей, уже имеющих ІІІ категорию, нецелесообразно.

В-третьих, ІІІ и ІІ категория в целом — понятия абстрактные. Кого по этим планам и программам обучать: начальников дистанций, секретарей соревнований, судей по технике или по тактике и др?

В-четвертых, каждый вид туризма имеет свою специфику, которая должна найти отражение в типовых учебных планах и программах для подготовки судей ІІІ, ІІ и І категории каждой специализации и вида туризма.

Несмотря на существующие многочисленные пробелы в учебно-нормативной документации, подготовка которой Исполкомом ФСТУ фактически была приостановлена еще в 2004 году, горная комиссия ранее проводила и продолжает проводить судейские семинары. Именно горная комиссия разработала учебные планы и программы по подготовке судей І категории (специализация — начальники дистанций, главные судьи и главные секретари соревнований), которые были взяты за основу типовых. Кроме того, была подготовлена сопутствующая им документация: экзаменационные билеты, темы практических занятий и перечень тем для написания рефератов, предложена форма учебного журнала.

Однако, независимо от направленности обучения, квалификационного уровня подготовки, форм обучения и других факторов, принципы организации подготовки судейских кадров остаются, практически, однозначными и единообразными, а поэтому подлежат изучению уже сегодня.


Система подготовки судейских кадров


2.1. Общие сведения

Система подготовки судейских кадров, как и членов и председателей комиссий по видам работ и видовых комиссий, несколько отличается от подготовки инструкторов спортивного туризма (далее — СТ), а также руководителей и участников СП [4].

2.1.1. Основные задачи и цели каждого учебно-спортивного мероприятия — подготовка и/или повышение квалификации спортивных туристских кадров определенной категории и специализации. Подготовка спортивных высококвалифицированных кадров невозможна без сочетания теоретического обучения и освоения определенных умений и специальных навыков, т.е. состоит из двух видов занятий:

лекционных и практических;

учебно-тренировочных.

Система подготовки кадров в спортивном туризме, предусматривающая присвоение определенных категорий и званий, характеризуется пятью факторами:

основными направлениями обучения;

квалификационным уровнем подготовки;

формами обучения;

формами проведения занятий;

целенаправленностью обучения.

Остановимся кратко на каждом из этих положений.

2.1.2. Основные направления обучения судейских кадров — это подготовка и повышение квалификации судей по технике и по тактике, службы дистанций и секретариата, а также главных судей и главных секретарей соревнований.

2.1.3. Квалификационный уровень подготовки судейских кадров не нашел отражения ни в одном из соответствующих документов Исполкома ФСТУ.

С одной стороны, Положение о системе подготовки кадров [5] распространяется и на судей (см. п. 2.1.2), с другой — кроме упоминания, что одним из трех направлений обучения является такая категория, как «судьи соревнований», ничего больше не сказано.

Если исходить из того, что в системе подготовки судейских кадров также должно быть четыре уровня, как и при повышении квалификации и обучении инструкторов, то можно предположить, что предусматривалась или планировалась следующая градация системы подготовки:

начинающие судьи — начальный уровень (НУ);

судьи ІІІ категории — базовый уровень (БУ);

судьи ІІ категории — средний уровень (СУ);

судьи І категории — высший уровень (ВУ).

Однако, последнее слово в этом вопросе остается, в конечном итоге, за ФСТУ.

2.1.4. Формы обучения при повышении квалификации и подготовке судейских кадров те же, что общеприняты в спортивном туризме:

очно-стационарная (например, семинар по подготовке судей со следующим за ним участием (здесь же) в проводимых соревнованиях по ТГТ);

очно-выездная (например, городской семинар по подготовке судей с последующим выездом в область для участия в проводимых там соревнованиях по ТГТ);

очно-заочная, когда слушателям всех уровней подготовки предоставляется право на экстернат теоретической части программы, т.е. на самостоятельное прохождение соответствующего лекционного курса обучения с последующей сдачей экзаменов аттестационной комиссии.

Следует отметить, что последняя форма обучения является весьма эффективной лишь в том случае, когда речь идет о бывших спортсменах, которые по разным причинам прекратили участвовать в выступлениях на соревнованиях.

2.1.5. По форме проведения занятий семинары по подготовке судейских кадров можно разделить на две группы:

краткосрочные — проводимые в течение 3—5 дней;

долгосрочные — проводимые в течение от 10—15 дней и до нескольких месяцев (см. п. 2.2).

2.1.6. По целенаправленности обучения судейских кадров семинары можно разделить на четыре вида:

по обучению, как правило, относятся к группе долгосрочных;

по повышению квалификации, как правило, относятся к группе краткосрочных;

подготовительные — относятся к группе долгосрочных учебных мероприятий;

установочные — относятся к группе краткосрочных, так как предусматривают проведение занятий в течение 2—3 дней до начала соревнований.

Рассмотрим семинары по целенаправленности обучения более подробно.

2.2. ^ Семинары по обучению

Семинары по обучению проводятся, в основном, для начинающих и, в лучшем случае, для судей ІІІ категории (Приложение 4) в соответствии с утвержденными Исполкомом ФСТУ типовыми учебными планами и программами, которые в незначительной степени, при необходимости, могут корректироваться.

Такие семинары рассчитаны на проведение по месту жительства, проводятся в свободное от основной работы время и относятся, естественно, к группе долгосрочных. При этом значительную часть учебной программы (не менее 60—65 %) должны занимать практические и учебно-тренировочные занятия, как правило, с выездом на местность.

Семинары по обучению носят, в основном, общеобразовательный характер, т.е. без деления слушателей по направлениям обучения (специализации).

2.3. ^ Семинары по повышению квалификации

Семинары по повышению квалификации проводятся, главным образом, для судей не ниже ІІ категории по утвержденным Исполкомом ФСТУ типовым учебным планам и программам. Рабочие учебные планы и программы, после внесения корректировки, согласовываются с проводящей организацией (см. Приложения 1, 2, 3 и 4).

Подобные семинары относятся, как правило, к группе краткосрочных, и имеют направленный (специализированный) характер.

Например, повышение квалификации судей службы дистанции или секретарей соревнований.

Учитывая достаточную квалификацию контингента обучаемых, их не обязательно совмещать с проведением соревнований или в рамках семинара проводить учебно-тренировочные соревнования. Вполне достаточно ограничиться аудиторными практическими занятиями с использованием, например, стенки в зале, учебных видеофильмов и/или работой с документацией соревнований.

Например, работа секретарей соревнований с карточками судей по технике.

2.4. ^ Подготовительные семинары

Подготовительный семинар носит узко целенаправленный характер — подготовить судейскую коллегию к проведению конкретных соревнований, т.е. является альтернативой установочного семинара. Однако относится он к группе долгосрочных и имеет иную форму проведения.

Подготовительный семинар проводят не по типовой, а по специальной программе, рассчитанной не на обучение судей определенной категории, а на непосредственную их подготовку к проведению конкретных соревнований и с учетом специализации каждой группы слушателей, а также квалификации судей. Значительное место при его проведении уделяется подробному изучению условий проведения соревнований на каждой отдельно взятой дистанции.

Подбор кадров осуществляют заблаговременно (например, в процессе проведения предшествующих соревнований) путем персонального собеседования с каждым потенциальным слушателем и пониманием его роли в предстоящих соревнованиях. Количественный состав слушателей, даже при таком подборе, должен более чем в 1,5 раза превышать необходимое на предстоящих соревнованиях количество судей. Как показывает опыт, с одной стороны, лишних судей не бывает, с другой — определенный отсев в процессе обучения неизбежен.

Начинают семинар приблизительно за 1,5—2 месяца до начала соревнований. Ранее, чем за два месяца, начинать его также нецелесообразно, так как затянувшаяся учеба может наскучить, а при большой паузе между завершением семинара и началом соревнований к ним теряется интерес. В обоих случаях часть слушателей можно безвозвратно потерять. Семинар необходимо спланировать таким образом, чтобы окончание занятий совпало с началом соревнований, что содействует мобилизации и активизации слушателей.

Проводить занятия следует не реже 2—3 раз в неделю, с включением не менее одного выходного дня для углубленных практических занятий на местности. При другом графике желаемый эффект не будет достигнут.

Программа подготовительного семинара должна состоять из двух частей:

общей (ознакомительной) — предназначенной для слушателей семинара, независимо от их специализации в процессе проведения соревнований. Она рассчитана на восстановление в памяти основных положений Правил, на детальное изучение Положения, общей части условий проведения соревнований и условий прохождения отдельных дистанций (далее — Условия);

специальной (основной) — предназначенной для последующего обособленного обучения и повышения квалификации судей по направлениям предстоящей работы на соревнованиях (например, для главного секретариата и секретарских групп на дистанциях, для службы дистанций, для судейских бригад по технике, по тактике).

Слушателей семинара делят на несколько отделений по направлениям обучения, которые должны возглавлять члены ГСК, готовя себе кадры для предстоящих соревнований.

Учебный план, кроме теоретической части, в обязательном порядке должен включать проведение практических занятий, что значительно повышает интерес к процессу обучения, способствует конкретному пониманию слушателями всех рассматриваемых вопросов и, следовательно, более углубленному изучению предмета.

Проводить подготовительный семинар рекомендуется по 100—120-часовой программе. Не менее 60—70 % программы должны составлять деловые игры и репетиции судейства при проведении практических занятий и учебно-тренировочных соревнований, как правило, в субботние и воскресные дни.

Слушатели должны получать и выполнять индивидуальные внеурочные задания по наиболее сложным вопросам судейства с последующим разбором их домашних решений на практических занятиях.

Например, основные виды нарушений при различных способах движения и выполнении конкретных спецприемов или особенности подведения итогов при финише по особым условиям.

Особое внимание следует уделить единому толкованию таблицы штрафов и частных случаев, которые могут иметь место в практике судейства. Необходимо детально разбирать возможные технические инциденты, в том числе, которые имели место при проведении различных соревнований.

Зачетные испытания следует проводить по заранее подготовленным билетам, которые должны включать как теоретические, так и практические задания. Оценку слушателей по каждой части обучения следует выставлять раздельно.

По результатам обучения определяют квалификационный уровень каждого слушателя

семинара и с учетом, в первую очередь, потребностей ГСК, а также пожеланий слушателей, осуществляют комплектование судейских бригад. При распределении по должностям не следует также забывать и о судейских категориях.

^ Установочные семинары.

Следует отметить, что установочные семинары в настоящее время изжили себя по ряду причин.

Во-первых, большинство судей, кроме 3—5 дней проведения соревнований, из которых два дня выходных, не имеют возможности выделить еще хотя бы 2—3 дня для участия в установочном семинаре. В лучшем случае удается накануне дня соревнований (в день заезда) провести инструктаж судей на рабочем месте.

Во-вторых, отсутствует финансовое обеспечение подобных мероприятий, в том числе

и слушателей, и преподавателей (питание и проживания в зимний период).

Вот почему установочные семинары превратились в формальную запись в справках о судействе и не более.


3. Основные принципы организации подготовки судейских кадров


3.1. В зависимости от уровня и направленности обучения преподаватели и слушатели семинара должны отвечать соответствующему квалификационному уровню (см. п. 2.1.3).

Уровень и направленность обучения определяет организация, проводящая семинар, исходя из трех основополагающих условий:

потребности в судейских кадрах необходимой специализации и требуемого уровня подготовки;

наличия преподавательского состава определенной судейской квалификации и специализации для проведения занятий соответствующего уровня обучения;

уровня подготовки имеющихся в наличии судейских кадров требуемой квалификации (для уровня выше БУ), подлежащих обучению, т.е. потенциальных слушателей семинара.

3.2. Из числа преподавательского состава проводящая организация назначает руководителя семинара, который является ответственным за подготовку и непосредственное проведение учебного мероприятия. Если в составе семинара три и более учебных групп или семинар объединенный, т.е. предусматривает обучение по нескольким, как правило, двум близким по специализации направлениям подготовки (например, судьи по технике и тактике), назначается ответственный за учебную работу — заведующий учебной частью (далее — завуч), который является заместителем руководителя семинара.

Текущие вопросы и насущные проблемы, возникающие в процессе обучения, рассматриваются на преподавательском совете.

3.3. При проведении объединенного семинара из учебных групп каждого направления обучения комплектуют учебные отделения, которые возглавляет, как правило, свой руководитель из числа преподавательского состава.

Состав слушателей семинара по уровню подготовки и по количественному составу разделяют на соответствующие по специализации учебные отделения, а для проведения практических занятий — на учебные группы, как правило, по 6—8 слушателей, но не более чем по 10—12.

3.4. Организация, проводящая семинар, по завершению обучения обязана предусмотреть аттестацию слушателей с целью проверки уровня усвоения обучаемыми знаний, навыков и умений.

Для приема экзаменов из числа преподавательского состава создается экзаменационная комиссия, которую возглавляет, как правило, руководитель семинара.

При наличии отделений могут создаваться несколько комиссий по направлениям обучения. В этом случае вторую экзаменационную комиссию возглавляет, как правило, завуч.

3.5. В зависимости от принятой организационной формы обучения (см. п. 2.1.4) аттестация слушателей семинара может проходить:

единоразово — одновременно по всей программе обучения, включая стажировку;

в два этапа — вначале по программе лекционно-практических занятий, а затем — по

учебно-практической части обучения.

В зависимости от формы обучения слушатели получают, соответственно, справки или свидетельства (удостоверения).

При прохождении долгосрочного обучения слушателям, выполнившим все требования учебного плана по объему лекционно-практических и учебно-тренировочных часов, успешно сдавшим зачеты и экзамены, необходимо выдать свидетельства или удостоверения установленного образца

При прохождении краткосрочного обучения слушателям выдаются справки (см. Приложение 1/14).

При аттестации в два этапа слушатели семинара вначале получают справки по программе лекционно-практических занятий, а затем — за участие в судействе спортивных соревнований на дистанциях необходимого класса и при соответствующей занимаемой должности. На основании двух справок выдаются удостоверения (свидетельства) об окончании обучения.

При единоразовой аттестации после сдачи экзаменов и прохождения стажировки слушатели семинара получают удостоверение (свидетельство) установленного образца об окончании обучения соответствующего уровня подготовки и специализации.


Учебные планы и программы


4.1. Подготовка спортивных туристских кадров проводится согласно типовым учебным программам и планам, утвержденным для каждого уровня подготовки с учетом особенностей соответствующего вида туризма.

Каждому уровню подготовки судейских кадров должен соответствовать свой типовой учебный план и соответствующая ему учебная программа определенной направленности, которые разрабатываются для каждой категории обучаемых отдельно и должны быть утверждены Исполкомом ФСТУ. На сегодняшний день по данному вопросу пока утверждена не в полном объеме документация для судей I категории и объединенная — для III—II категории.

^ Типовые учебные планы и программы являются основополагающими документами для разработки рабочих учебных программ и планов обучения конкретного семинара (далее — учебные планы и программы), которые могут подлежать, при необходимости, корректировке проводящей организацией в зависимости от опыта слушателей и особенностей мероприятия, но не более чем на 15 % [5].

Независимо от уровня и направленности обучения соблюдение содержания типовых учебных программ должно быть обязательным для всех организаций, проводящих обучение по каждому виду туризма.

Учебные планы и программы семинара, согласованные с проводящей организацией, являются специальными документами и не могут произвольно изменяться в процессе обучения ни руководителями семинара, ни преподавателями учебных групп.

^ Учебным планом семинара определяется состав учебных тем, последовательность и порядок их прохождения в процессе обучения, количество времени, отводимое на каждую учебную тему и, в том числе, на лекционные и практические занятия.

^ Учебной программой семинара определяется краткое изложение содержания обучения по темам, входящим в учебные планы, строго очерченный круг знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению слушателями.

4.2. Объем знаний, подлежащих изучению согласно учебным программам, по своей особой направленности можно условно разделить на три части:

общетуристская спортивная судейская подготовка;

специализированное обучение слушателей;

приобретение и закрепление специальных навыков и умений в процессе участия и/или проведения судейства соревнований.

Содержание первой части учебных программ, с учетом направленности обучения, должно быть единым для каждого уровня соответствующей подготовки спортивных турист