Реферат: Темы курсовых работ по дисциплине «Общая психология» для студентов заочной формы обучения (специальность 030301 «Психология»)

Утверждаю Зав. кафедрой ГД АФ ЧГУ
____________ Н.А.Фёдорова

«__»_______________20___ г.


Темы курсовых работ

по дисциплине «Общая психология»

для студентов заочной формы обучения

(специальность 030301 «Психология»)

I курс, II семестр


Бихевиоризм наука о поведении.

Физиологические основы психики человека.

Основные формы освоения деятельности.

Мотивационные процессы их психологическая характеристика.

Мышление – высшая форма психического отражения.

Общая характеристика эмоциональных процессов.

Предпосылки развития личности.

Психология личности.

Факторы формирования личности.

Психологическая характеристика теории деятельности.


Рекомендуемая литература для написания курсовой работы

Маклаков, А.Г. Общая психология /А.Г. Маклаков//Учебник для вузов.– СПб.: Питер, 2006. – 583 с. ил. – (серия «Учебник нового века»).

Немов, Р.С. Психология/Учебник для студ. высш.пед.учеб.завед.: В 3 к.-3-е изд.-М.: Гуманист. изд.центр ВЛАДОС, 1999. -кн.1. Общие основы психологии.-688 с.

Шакуров, Р.Х. Личность: Психогенез и воспитание/Р.Х. Шакуров//Казань. Центр инновационных технологий, 2003.-305 с.

Хозиев, В.Б. Практикум по общей психологии/В.Б. Хозиев//Учеб. пособие, 2003

Психология/Учеб./Под ред. В.Н. Дружинина, 2000

Общая психология/Учеб./Под. ред. А.В. Карпова, 2005


Методические указания

к выполнению курсовой работы


Выполнение курсовой работы предусмотрено учебным планом и обязательно для каждого студента. Многолетний опыт руководства курсовыми работами показывает, что студенты испытывают трудности при их разработке и написании. В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим психологам и педагогам необходимо:

научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогике, психологии, философии, социологии и т.д.;

изучить определенный минимум литературы по теме и уметь зафиксировать нужную информацию;

грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе её анализа;

собрать, проанализировать и обобщить передовой педагогический опыт в различных типах образовательных учреждений (если это определено темой);

выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы.

Конкретная тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

соответствовать задачам подготовки специалистов;

учитывать направления и проблематику современных научно-педагогических исследований;

приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив кафедры в целом;

учитывать разнообразие интересов студентов в области психологической теории и практики, а также результаты работы в научном студенческом обществе;

разрабатывать актуальные проблемы воспитания и обучения детей.

После того, как выбрана и согласована с научным руководителем тема курсовой работы, составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения исследования и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.

Курсовая работа имеет следующую примерную структуру.


^ Титульный лист. Он оформляется с учетом следующих требований. Вверху – название учебного заведения, факультета и кафедры. В середине листа пишутся тема курсовой работы, название дисциплины, ниже справа - фамилия, имя, отчество студента, а также курс, специальность и фамилия, имя, отчество научного руководителя. Внизу – год написания курсовой работы.

Например:


^ Федеральное агентство по образованию


Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова»

Алатырский филиал

Факультет управления и экономики

Кафедра гуманитарных дисциплин


^ КУРСОВАЯ РАБОТА


по дисциплине____________________________________


на тему___________________________________________

Выполнил(а) студент(ка) ______ курса

заочной формы обучения

группы _______________

_______________________

(ф.и.о.)

Научный руководитель

______________________

(должность, звание, ф.и.о.)


Алатырь 2009


II. Оглавление. В нем последовательно излагаются названия пунктов плана курсовой работы. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать её внутреннюю логику.

Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или подпункт.

Например:


СОДЕРЖАНИЕ


Введение……………………………………………………………………………………3


Глава I. Основные виды ощущений

1.1. Основные свойства и характеристики ощущений…………………………5

1.2. Характеристика основных видов ощущений………………………………18


Глава II. Рецепторные функции ощущений

2.1. Рецепторы зрительных ощущений…………………………………………26

2.2. Рецепторы ощущений равновесия ………………………………………...35


Заключение……………………………………………………………………………….43

Список литературы……………………………………………………………………..45


^ III. Введение. Данная часть содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования и другие).

Для составления обоснования актуальности темы можно обратиться к следующей схеме В.В. Краевского:


Обоснование

актуальности

направления

Обоснование практической актуальности темы

Исследования

^ Обоснование научной актуальности темы

Оценка результатов педагогического процесса

Оценка качества педагогического

процесса

Показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения

Показать недостатки в обучении и воспитанности учащихся, которые следует устранить

Показать недостатки в воспитательном процессе, которые ведут к указанным недостаткам в обученности и воспитанности учащихся

Показать степень разработанности выделенной проблемы в теории, указать на недостаточно изученные аспекты



Желательно, чтобы во введении первые три раздела нашли свое отражение. Четвертый раздел найдет свое отражение в содержательном обзоре теоретических источников по теме исследования.

Во введении также отражается краткая информация о замысле исследования. Здесь не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц машинописного текста.

Для того, чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики психологического исследования (см. [8], [9], [10]), постарайтесь ответить на следующие вопросы:

ПРОБЛЕМА Что надо изучить из того, что ранее

не было изучено?


ТЕМА Как это назвать?


АКТУАЛЬНОСТЬ Почему данную проблему

нужно в настоящее время изучать?

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Что рассматривается?


ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Как рассматривается объект,

какие новые отношения,

свойства, аспекты, функции

раскрывает данное исследование?

ЦЕЛЬ Какой результат исследователь намерен

получить каким он его видит?


ЗАДАЧИ Что нужно сделать, чтобы

цель была достигнута?


^ ГИПОТЕЗА И

ЗАЩИЩАЕМЫЕ Что не очевидно в объекте,

ПОЛОЖЕНИЯ что исследователь видит в нем такого,

чего не замечают другие?

Поскольку курсовая работа имеет целью лишь первоначальное приобщение студентов к психологическому исследованию, то, видимо, нет необходимости формулировать абсолютно все характеристики. Некоторые из них могут быть определены по желанию (например, гипотеза). Формулировка этих характеристик будет зависеть от квалификации преподавателя-руководителя, подготовленности студентов, специфики темы исследования и других обстоятельств.

Студентам, ориентированным на продолжение исследования и выполнение дипломной работы, следует обратиться за более полной информацией к упомянутым выше источникам.

^ Основная часть курсовой работы включает в себя содержание нескольких пунктов плана. В них раскрываются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, показываются позиции автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования.

Работу следует начинать с подбора литературы по теме исследования.

Выделяются три источника библиографической информации:

первичные (статьи, диссертации; монографии и т.д.);

вторичные (библиография, реферативные журналы, сигнальная информация и т.д.);

третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т.д.).

Необходимо различать библиографическую информацию (где, в каких источниках содержатся нужные сведения) и собственно научную – о самом содержании уже известных знаний.

По аналогии с существующей в информатике классификацией научной информации (первичная, вторичная, третичная), материалы, которые собирает и обрабатывает студент в процессе информационного поиска, также будут соответствовать им.

К первичным материалам относятся записи на библиографических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии, микрофильмы, алфавитный каталог по проблеме исследования и т.д.

Вторичные материалы – записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в одном научном документе: планы (простые и сложные), графы-схемы, самостоятельно составленные предметные указатели, аннотации, тезисы, конспекты и т.д.

Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные. Они представлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется полученное студентом знание об уже известных в науке фактах, закономерностях, теориях, объяснениях по теме исследования.

Как показала практика руководства курсовыми работами, для написания обзора по теме исследования необходимо использовать не менее 20 источников.

Далее следует описание опытно-экспериментальной работы. Подробно дается характеристика испытуемых, возраст, количество, описывается материал, используемый в опытной работе, и, если он представляет собой изображение предметов, то вставляется в текст или приложение. Здесь указывается, какое оборудование (приборы, аппаратура) использовалось; необходимо описать и весь ход работы, включая инструкцию, которая давалась испытуемым. Следует упомянуть, каким способом обрабатывались полученные данные

Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах и т.д. К таблицам, рисункам следует сделать подписи – краткие, понятные, под рисунками поместить пояснения, расшифровку сокращений (см. пример ниже). Все иллюстрации нужно выполнять аккуратно. Здесь же можно привести выдержки из словесных отчетов.

Текст курсовой работы по объему составляет 25-30 напечатанных на компьютере страниц. Можно аккуратно и разборчиво написать его от руки. ГОСТ определяет следующие требования к рукописи: количество строк на каждом листе не должно превышать 30, а в строке полагается до 60 знаков (считая пробелы между словами и знаки препинания). Следует соблюдать поля: слева – 3 см, справа – 1 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см. Текст печатается с абзацами. Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала и печатаются строчными буквами.

Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не следует употреблять как излишне пространных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование и т.п.

Заключение. В нем содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы.

Зачем предпринято студентом данное исследование?

Что сделано?

К каким выводам пришел автор?

Список использованной литературы оформляется по ГОСТу 2004-го года.

Приложения. Обычно оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись: «Приложение» с указанием его порядкового номера; если приложений несколько, то: «Приложение I», «Приложение 2» и т.д.

В приложении помещаются анкеты (составленные самостоятельно), с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, протоколы наблюдений, сценарии праздников, детские рисунки, фотографии и т.д.


Преподаватель к.п.н., доцент Г.В. Юдина