Реферат: Учебно-методическое пособие Нижний Новгород 2010 министерство образования и науки РФ гоу впо «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»


А.Г. Китов, А.А. Сироткин


«ОСНОВЫ ТРАНСПОРТНО-ЭКСПЕДИЦИОННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ»

(КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ)


Учебно-методическое пособие


Нижний Новгород 2010
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»


А.Г. Китов, А.А. Сироткин


«ОСНОВЫ ТРАНСПОРТНО-ЭКСПЕДИЦИОННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ»

(КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ)


Учебно-методическое пособие


^ Нижний Новгород 2010
ББК 65.37-81

К-45


Китов А.Г., Сироткин А.А. «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» (курсовое проектирование): Учебно-методическое пособие. Н.Новгород: ВГИПУ, 2010. – 74 с.


Рецензенты:

Егоров Е.Е., к.э.н., доцент Волжского государственного инженерно-педагогического университета

Мордовченков Н.В., д.э.н. Сочинского государственного университета туризма и курортного дела (филиал в г. Н.Новгород)


Учебно-методическое пособие предназначено для курсового проектирования по специальности 061000 дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания».

Рассматриваются порядок (содержательные рекомендации) подготовки и защиты курсовых проектов, сроки их представления и защиты, основные правила оформления. Даны примеры составления содержания курсового проекта, оформления титульного листа, списка источников и литературы, списка подстрочных сносок, списка сокращений и др. Также включен тематический опорный список литературы и список терминов.


© А.Г. Китов, 2010

© А.А.Сироткин, 2010

© ВГИПУ, 2010


СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ……………………….…………………………………………….………….

5




ПРЕДПОСЫЛКИ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ……………

6

Общие требования…………………………….……………………………………

6

Требования к тематике курсовых проектов...…………………………………….

7


ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА……………..

9

Функции кафедры ……………………………………………………………...….

9

Функции преподавателя………… ………………………………………………..

9

Учебно-методическое обеспечение курсового проектирования………………..

10

Обязанности студента …………….……...……....………………………………..

10

Ответственность студента …………….……...……....…………………………...

10

Ориентиры для студента……………….……...……....…………………………..

10




3 ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА……………..

11

Этапы выполнения курсового проекта ……………………………………..…...

11

Структура и содержание курсового проекта ………… …………………………

14




4 ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА.…..……...................

19

Общие требования к оформлению курсового проекта………….………….……

19

Оформление текста………………………………………………………………...

Оформление иллюстративной информации……………….……...…………….

20

21

Оформление формул и уравнений………………………………………………...

Нумерация страниц……………..…….…………………………………………...

26

27

Оформление приложений…………………………………………………..…. ….

27

Научно-справочный аппарат……………………………………………………...

27




5 РАБОТА С ГОТОВЫМ КУРСОВЫМ ПРОЕКТОМ…………………….…..

31

Допуск студентов к защите курсовых проектов………………………….….…..

Порядок проведения защиты курсового проекта ……………………..….….…..

31

31

Критерии оценки курсового проекта...........................…………............................

32

Порядок хранения и использования курсовых проектов...……………………..

33




ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….……….

34

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Тематический опорный список литературы………….………………..

Образец оформления титульного листа………………………………

Образец оформления содержания курсового проекта………………...

34

51

52

Приложение 4.

литературы…....

Образец оформления списка использованных источников и

……………………………………………………………………………


53

Приложение 5.

Образец оформления списка сокращений………………………...…...

57

Приложение 6.

Образец оформления подстрочных ссылок……………..………..........

60

Приложение 7.

Бланк «Критерии оценки преподавателем курсового проекта»……...

61

Приложение 8.

Вспомогательная информация…………………………………...……..

62



ВВЕДЕНИЕ


Дисциплина «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» является одной из основных (профильных, базовых, ключевых) по специальности 061000 «Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильный транспорт)».

В Государственный стандарт высшего профессионального образования и программу высшего профессионального образования студентов всех форм обучения ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет», обучающихся по специальностям 061000 «Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильный транспорт)» входит подготовка курсового проекта по дисциплине федерального компонента «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания».

Курсовое проектирование свидетельствует о важности соответствующей дисциплины для подготовки будущего специалиста.

Выполнение курсовых проектов – неотъемлемая часть учебной деятельности студентов ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет».

Цель выполнения курсового проекта:

для преподавателя – выполнение учебно-педагогической нагрузки;

для студента – систематизация теоретических знаний, полученных за период изучения им дисциплины «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания».

Задачи выполнения курсового проекта:

систематизация, закрепление и расширение студентом знаний по дисциплине;

повышение у студента культуры оформления научной, методической и справочной информации согласно ГОСТ;

ознакомление и овладение студента методами научного исследования;

развитие у студента навыка самостоятельной (индивидуальной) научно-исследовательской работы (в том числе, изложения своих мыслей, аргументации своих выводов) на углубленном (повышенном уровне) с теоретической учебной информацией в области получаемой специальности и специализации;

определение (количественная оценка) степени этого навыка;

повышение научного потенциала у студента;

поднятие качества образования;

выявление степени подготовленности студентов к работе с оргтехникой как неотъемлемой частью инженерных средств труда на современном этапе развития экономики.

Курсовой проект:

является одним из видов самостоятельной творческой работы студента;

представляет собой небольшое исследование, раскрывающее конкретную тему;

относится к виду учебной работы студента, требующему соответствующего текстового учебно-методического оформления;

выполняется в масштабе часов, отводимых учебным планом на курсовое проектирование.

Оценка курсового проекта по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» носит индивидуальный формальный характер, проводится по 4-балльной шкале, заносится в зачетную книжку и диплом о высшем профессиональном образовании, т.е. отражает квалификацию студента и влияет на его конкурентоспособность на современном рынке труда.

«Учебно-методическое пособие по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»:

являются видом учебно-методической документации учебного процесса университета обязательным для издания;

определяют порядок выбора студентом темы курсового проекта, проверки курсовых проектов преподавателем;

устанавливают общие требования, предъявляемые к структуре, содержанию и оформлению курсового проекта, последовательности ее подготовки и защиты.

содержат систему оказания помощи студентам при написании ими курсового проекта.

«Учебно-методическое пособие по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» разработаны в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальностям 061000 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильный транспорт) и Положением о разработке учебно-методических пособий (комплексов) в высших учебных заведениях РФ, утвержденным Приказом МО РФ № 1155 от 25.03.2003. В процессе их составления учитывались положения ГОСТ 7.322001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет по научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»; ГОСТ 7.82-2001. «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов: Общие требования и правила составления»; ГОСТ 7.12003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»; ГОСТ Р 7.0.5.-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».

Преподаватель, проверяющий курсовой проект по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания», должен иметь высшее образование (педагогическое, техническое, экономическое или менеджерское).

Только положительная оценка («3», «4» или «5») за курсовой проект позволяет допустить студента до экзаменационной сессии.


^ 1 ПРЕДПОСЫЛКИ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ


1.1 Общие требования

Выполнение курсового проекта по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» обусловлено следующими причинами:

В Государственный стандарт высшего профессионального образования и программу высшего профессионального образования студентов всех форм обучения ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет», обучающихся по специальностям 061000 «Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильный транспорт)» входит подготовка курсового проекта по дисциплине федерального компонента «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания».

Объектами профессиональной деятельности будущего выпускника по специальности «Организация перевозок и управление на транспорте» являются среди множества организаций и органов транспортно-экспедиционные организации.

Выпускники по направлению подготовки дипломированного специалиста по специальности «Организация перевозок и управление на транспорте» могут быть подготовлены к выполнению такого вида профессиональной деятельности, как научно-исследовательская.

Для решения профессиональных задач инженер по организации перевозок и управлению на транспорте с точки зрения квалификационных требований к нему:

участвует в работах по осуществлению исследований и подготавливает необходимые обзоры;

изучает и анализирует необходимую информацию, обобщает и систематизирует ее, проводит необходимые расчеты, используя современные технические средства;

следит за соблюдением установленных требований, действующих норм, правил и стандартов;

организует работу по повышению научно-технических знаний работников;

способствует развитию творческой инициативы, использованию передового опыта, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки, обеспечивающих эффективную работу транспортных предприятий.

Инженер по организации перевозок и управлению на транспорте должен знать:

постановления, распоряжения, приказы вышестоящих и других органов, нормативные, руководящие и методические документы, касающиеся работы по специальности;

условия выполнения работы;

номенклатуру и технические характеристики выполняемых работ (услуг);

достижения науки и техники, передовой опыт работы по соответствующей специальности и в области знаний;

порядок разработки организационных структур предприятий, положений о подразделениях, должностных инструкций;

экономику, организацию производства, труда и управления;

стандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документации;

специализацию предприятия, подразделений, производственные связи между ними;

специальную литературу по соответствующей области.

1.1.6 Инженер по организации перевозок и управлению на транспорте должен владеть:

методами анализа действующих систем управления, их совершенствования и адаптации к конкретным производственно-технологическим задачам;

методами организационного анализа, синтеза и проектирования;

мероприятиями по совершенствованию управления трудовыми ресурсами;

современными глобальными информационными технологиями;

основными методами работы на средствах современной оргтехники.



Требования к тематике курсовых проектов

1.2.1 Тематика курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»:

основывается на том, что материал курсового проекта не должен повторять (дублировать) лекции аудиторных занятий, т.е. приводит к расширению знаний по дисциплине;

составляется таким образом, чтобы обеспечить студентам индивидуальное выполнение данного вида учебной работы;

способствует концентрации внимания студента при изучении дисциплины, т.е. приводит к более углубленному изучению темы дисциплины;

разрабатывается как элемент рабочей программы и методических рекомендаций по выполнению курсовых проектов преподавателем (преподавателями), читающим (читающими) дисциплину «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»;

согласовывается в письменной форме разработчиком с заведующим кафедрой «Автомобильный транспорт»;

утверждается начальником учебно-методического отдела;

в случае необходимости обновляется.

Тема курсового проекта по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» выбирается по перечню, построенному по порядку расположения студентов в журнале группы (таблица 1).


Таблица 1

Распределение тем курсовых проектов

^ Номер в журнале

Тема курсового проекта

1

Автомобильные перевозки грузов – сегмент области для транспортно-экспедиционного обслуживания

2

Брокер – субъект в системе транспортно-экспедиционного обслуживания

3

Воздушные перевозки – сегмент области для транспортно-экспедиционного обслуживания

4

Договор транспортной экспедиции – основа транспортно-экспедиционного обслуживания

5

Единая база документов по транспортно-экспедиционному обслуживанию

6

Железнодорожные перевозки грузов – сегмент области для транспортно-экспедиционного обслуживания

7

Законодательная база транспортно-экспедиционного обслуживания

8

Информационно-программные продукты для транспортно-экспедиционного обслуживания

9

Коммуникативно-логистический подход к транспортно-экспедиционному обслуживанию

10

Логистическое обеспечение транспортно-экспедиционного обслуживания торговой (производственной) организации

11

Международные документы и организации в области транспортно-экспедиционного обслуживания

12

Морские перевозки грузов – сегмент области для транспортно-экспедиционного обслуживания

13

Нормативно-правовая база документирования транспортно-экспедиционного обслуживания

14

Основные положения транспортно-экспедиционного обслуживания и значение транспортно-экспедиционного обслуживания в транспортном процессе

15

Перевозки в контейнерах – сегмент области для транспортно-экспедиционного обслуживания

16

Россия как важнейший игрок на мировом (глобальном) рынке транспортно-экспедиционных услуг

17

Рынок транспортно-экспедиционного обслуживания

18

Советский опыт транспортно-экспедиционного обслуживания

19

Субъекты транспортно-экспедиционного обслуживания

20

Таможенные органы Российской Федерации как государственные органы в системе субъектов транспортно-экспедиционного обслуживания

21

Транспортно-экспедиционные операции при отправке груза

22

Транспортно-экспедиционное обслуживание международных экономических (внешнеэкономических) перевозок

23

Управление рисками путем страхования в транспортно-экспедиционном обслуживании

24

Федеральные органы РФ как государственные органы в системе субъектов транспортно-экспедиционного обслуживания

25

Функционирование предприятий транспортно-экспедиционного обслуживания

26

Функциональный логистический контур транспортно-экспедиционного обслуживания

27

Человеческие ресурсы и управление персоналом в транспортно-экспедиционном обслуживании

28

Ценообразование в транспортно-экспедиционном обслуживании

29

Экономика и эффективность транспортно-экспедиционного обслуживания

30

Современные формы сотрудничества российских и зарубежных транспортно-экспедиционных компаний.




Формулировка темы курсового проекта по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» способствует повышению информированности и компетентности студента минимум по одному из следующих разделов (блоков) транспортно-экспедиционного обслуживания:

правовой;

экономический;

организационный;

по информационным технологиям;

маркетинговый.

Темы курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» сформулированы с учетом современных тенденций в транспортно-экспедиционном обслуживании.




^ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА


2.1 Функции кафедры «Автомобильный транспорт»

предоставляет преподавателю компьютер для проверки, редактирования и сохранения на нем и носителе электронного варианта курсового проекта;

предоставляет преподавателю копировальный аппарат для получения ксерокопий фрагментов курсовых проектов;

издает для студентов настоящее «Учебно-методическое пособие» и обеспечивает их ими через абонемент библиотеки ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»;

обеспечивает первичное хранение курсовых проектов.


^ 2.2 Функции преподавателя по курсовому проекту

при необходимости разъясняет студенту отдельные положения настоящих «Методических рекомендаций»;

рекомендует необходимую литературу и ориентирует студента в направлениях ее поиска;

оказывает обучаемому помощь в составлении содержания курсового проекта;

регламентирует сроки выполнения курсового проекта;

проводит предусмотренные беседы со студентом;

оказывает студенту научную, методическую и практическую помощь в процессе подготовки курсового проекта;

в случае наличия у студента вопросов по курсовому проекту консультирует его;

принимает курсовые проекты и возвращает их студентам на доработку;

ведет учет курсовых проектов;

проверяет выполнение проекта по частям и в целом и ставит оценку за курсовой проект.


^ 2.3 Учебно-методическое обеспечение курсового проектирования.

Реализация курсового проектирования должна обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет», формируемым по полному перечню дисциплин основной образовательной программы.

Рекомендуется наличие в библиотечном фонде следующих журналов: «Международный экспедитор», «АвтоТрансИнфо», «Логинфо», «FREIGHT WEEKLY».


^ 2.4 Обязанности студента

получить «Учебно-методическое пособие по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»;

подготавливать курсовой проект по строго заданной (закрепленной за студентом) теме курсового проекта;

выполнять требования к оформлению курсового проекта, изложенные в настоящих «Методических рекомендациях»;

предоставлять в курсовом проекте только достоверную информацию;

выполнять сроки подготовки курсового проекта;

прибыть на защиту своего курсового проекта.


^ 2.5 Ответственность студента

за соответствие своего курсового проекта требованиям, предъявляемым к нему «Методическими рекомендациями по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»» – при несоответствии этим требованиям курсовой проект заслуживает снижения оценки;

за своевременную окончательную сдачу своего курсового проекта – при превышении этого срока студент не допускается без решения директора Автомобильного института до сдачи экзаменационной сессии;

за прибытие на защиту своего курсового проекта – при отсутствии без уважительной причины студент заслуживает оценки «2» («неудовлетворительно»). Такая оценка за курсовой проект служит основанием не допустить студента к экзаменационной сессии.


^ 2.6 Ориентиры для студента

Студенты могут разрабатывать план-график выполнения курсового проекта. Наличие плана-графика дисциплинирует обучаемых, делает их работу целеустремленной и систематической. Он может составляться в произвольной форме, но обязательно должен содержать следующие основные виды работ и сроки их выполнения:

консультации у преподавателя по вопросам структуры и методики подготовки и написания курсового проекта;

изучение литературы источников информации;

сбор, обобщение и анализ информации;

формулировка основных выводов;

написание текста курсового проекта и представление его для проверки.

Основным критерием успешной подготовки курсового проекта является научный и практический интерес самого студента. Нужно стремиться к тому, чтобы написание темы способствовало максимальному использованию студентом, имеющихся у него знаний и опыта. Важно также, чтобы тема была воспринята студентом как равноценно важная и полезная относительно остальных тем. Такой подход создает хорошие предпосылки для получения нужных результатов. Правильно поступают те студенты, которые уже на этом этапе обращаются за помощью к преподавателям, уточняют суть и целевую установку курсового проекта.

Написание курсового проекта нельзя откладывать на последний момент. В этих случаях студент обычно испытывает дефицит времени, что серьезнейшим образом влияет на качество проекта, а у студента теряется возможность исправить ошибки, недостатки, неточности. Так как после окончательного срока сдачи курсового проекта, он уже не возвращается на доработку, а оценивается в таком виде, в котором был представлен преподавателю. Поэтому студентам рекомендуется до окончательного срока работ представлять преподавателю как минимум две редакции курсового проекта. По первой редакции руководителем будут высказаны замечания и претензии, которые следует учесть при формировании окончательного варианта курсового проекта.

Успешная подготовка курсового проекта требует от обучаемых настойчивости и трудолюбия, серьезного отношения и творчества. Чтобы психологически грамотно организовать свой самостоятельный труд, студент должен знать, что в учебной деятельности проявляются следующие структурные элементы:

а) побудительный, включающий в себя познавательные потребности и сформированные на их основе мотивы обучения;

б) программно-целевой, выступающий как идеальное предвосхищение конечного результата выполнения курсового проекта;

в) действенно-операционный, включающий мыслительные, перцептивные, мнемонические, речевые и др. действия;

г) контрольно-регулирующий, связанный с контролем, оцениванием и саморегуляцией своего поведения и действий.

Необходимо всегда руководствоваться при этом следующим положением: усвоение научных знаний выступает и целью, и результатом обучения в ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет».


^ 3 ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОГО ПРОЕКТА


3.1 Этапы написания курсового проекта

3.1.1 Первый этап – ознакомление с основными требованиями, которые предъявляются к данному виду работ.

3.1.2 Второй этап – подбор литературы (январь-февраль).

Перед началом написания курсового проекта студент находит литературу, которую он будет использовать. Для этого ему рекомендуется применить опорный тематический список литературы (Приложение 1). Этот список по соответствующей теме может быть в случае недостаточности информации из него дополнен (расширен) студентом. Такой поиск на основе и расширение опорного списка необходимо начинать с учебников, учебных пособий и монографий, т.к. именно в них содержатся основные положения научной методологии и методики исследования, важнейшие теоретические положения по различным проблемам отрасли знаний. Для подготовки курсового проекта студенту следует использовать не только учебники и учебные пособия, но и нормативные документы, научные статьи, справочные издания, сборники научных трудов и учебно-методические пособия, поскольку только первые не позволяют глубоко и всесторонне раскрыть тему проекта, представляющую, как правило, достаточно узкую проблему. При этом нужно определить, что они дают для изучения темы, а также обратить внимание, на какие источники опираются их авторы. В качестве основных источников фактической информации необходимо использовать официальные документы, профессиональные тематические газеты и журналы и др.

Базой (местами) поиска литературы и источников информации для курсового проекта могут быть:

библиотеки, в фондах которых хранится литература по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» - обучаемым следует использовать предметные и алфавитные каталоги библиотек, а также специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы;

Интернет: тематические специализированные порталы и издания;

мероприятия (семинары, конференции, бизнес-форумы, выставки) в области транспортно-экспедиционного обслуживания, логистики;

транспортно-экспедиционные организации (подразделения), в которых студент проходил производственную практику или работает (работал);

Обзор источников и литературы может быть построен по тематическому или предметному принципу, содержать оценку студента (т.е. его собственное отношение к прочитанной информации), выявить недостаточно изученные вопросы.

Обязательным условием включения источника в полезные является соответствие характера содержащейся в этом источнике информации теме курсового проекта.

Обзор источников и литературы означает, что студент осуществляет тщательный просмотр учебной литературы (учебника, учебного пособия, монографии) с целью получения за максимально короткий срок общего представления о содержании и ценности (полезности) данной работы для курсового проекта. Для этого изучаются оглавление, аннотация и предисловие, в которых имеются сведения о цели издания книги, ее актуальности и адресности.

Предварительное общее знакомство с литературным источником необходимо по следующим причинам. Производя систематизацию работ по значимости, студент одновременно намечает способы будущей обработки информации, решает для себя вопрос о том, есть ли смысл обращаться к другим источникам. Просмотр лучше начинать с основных, обобщающих трудов, постепенно переходя к частным исследованиям. Это позволит студенту уяснить общую концепцию по теме, частные взгляды авторов, их мысли и подходы, особенности системы доказательств. При просмотре литературы и источников необходимо обратить внимание на научно-технический аппарат работы: подстрочные ссылки, библиографию, приложения и др.

Выписывать названия работ, их выходные данные (например, Глумаков В.Н. Организационное поведение. Уч. пособие. – М.: ЗАО «Финстатинформ», 2002. – 256с.) лучше всего на карточки, которые удобны в использовании, так как их можно группировать по основным вопросам и изымать лишние. Такие карточки вкладываются в папку (конверт). После этого выходные данные работ следует внести в компьютер, а при окончательном составлении списка литературы расположить в курсовом проекте согласно требованиям.

После того, как библиография по теме курсового проекта составлена, начинается ее изучение: чтение и осмысление.

3.1.3 Третий этап – изучение литературы (февраль).

3.1.4 Четвертый этап – составление подробного плана курсового проекта (февраль)

Изучение литературы позволяет определить круг проблем, предназначенных для рассмотрения в курсовом проекте – получается план (февраль). В процессе подготовки курсового проекта план может уточняться и корректироваться. В частности, могут уточняться разделы, вводиться новые пункты разделов или наоборот, отдельные вопросы могут изменяться по размеру, переименовываться или удаляться.

3.1.5 Пятый этап – план согласовывается с преподавателем (февраль).

Его окончательный вариант составляется после проработки основных источников и литературы (учебников, учебных пособий), утверждается преподавателем и становится обязательным к соблюдению и наполнению, изменение возможно только с согласия преподавателя.

3.1.6 Шестой этап – подготовка курсового проекта (февраль-май).

При сборе информации по теме курсового проекта студент должен руководствоваться:

необходимостью тщательного и добросовестного изучения транспортно-экспедиционного обслуживания;

своим интересом к конкретной проблеме (кругу проблем) в транспортно-экспедиционном обслуживании;

опытом работы в транспортно-экспедиционном обслуживании;

рекомендациями преподавателя дисциплины «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»;

своей возможностью получения исходных (статистических, справочных) данных, наличием специальной литературы;

потребностями и возможностями ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» в повышении качества учебного (образовательного) процесса.

В процессе подготовки курсового проекта из источников и литературы делаются выписки информации, относящейся к теме. К выпискам в виде цитат прибегают в тех случаях, когда необходимо «взять» из источника важные теоретические положения, факты. Также выписывают формулы и статистические данные. Наиболее серьезные сведения лучше всего излагать дословно. Каждую выписку нужно снабжать ссылкой на источник с соблюдением правил библиографического описания произведений печати.

Выписки следует делать на одной стороне отдельных листов и по мере накопления раскладывать их (например, в папки, конверты, к которым прикреплены карточки с наименованиями разделов проекта).

Далее выписки целесообразно перевести в соответствующие компьютерные файлы (каждый из которы4.3 Оформление иллюстративной информации
4.3.1 Иллюстративную информацию помещают в курсовом проекте в целях выявления динамики характеристик объекта исследования или для лучшего понимания текста.

Количество и качество иллюстраций свидетельствуют, во-первых, о глубине изучения студентом информации по теме, во-вторых, показывает тщатель­ность подбора информации.

При подборе иллюстративной информации необходимо использовать принципы простоты и краткости.

Иллюстративная информация, несущая полезную информацию, должна располагаться непосредственно после текста, в котором о ней упоминается впервые, или на следующей странице, а в случае констатации факта – в приложении к курсовому проекту.

Иллюстрации имеют сквозную нумерацию в пределах всей работы арабскими цифрами, за исключением иллюстраций, приведенных в прило­жении. Если в курсовом проекте приведена одна иллюстрация, то ее не нумеруют, слово «Рис.» или «Таблица» пишут. Иллюстрации должны быть расположены так, чтобы их было удобно рассматривать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке, их располагают после первой ссылки на них.

4.3.2 Цифровая и словесная информация о нескольких объектах, представленная рядом признаков, оформляется в виде таблицы или нескольких таблиц. Последние используются для большей наглядности и возможности сравнения информации.

Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом (через одну строку 1,5 интервала), в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице (ГОСТ 7.32-2001), а при необходимости в Приложении к курсовому проекту.

На все таблицы также должны быть ссылки. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера (ГОСТ 7.32-2001). Пример – «... в таблице 2».

Таблицу размещают таким об­разом, чтобы ее можно было читать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке вдоль длинной стороны листа (альбомная ориентация).

Каждая таблица должна иметь заголовок и номер. Заголовок таблицы помещают в середине над таблицей и не подчеркивают.

В конце заголовков таблиц точки не ставят (ГОСТ 7.32-2001).

Выше заголовка над правым углом таблицы размещается надпись «Таблица» и ставится её порядковый номер. Заголовок таблицы и слово «Таблица» начинают с прописной буквы.

Таблицы, за исключением таблиц, приведенных в приложении, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерации. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой (ГОСТ 7.32-2001).

Ес­ли в работе одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1» (ГОСТ 7.32-2001).

Заголовок таблицы должно быть кратким (не более трех строк) и точным.

Таблицы слева, справа, сверху и снизу, как правило, ограничивают линиями. Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей (ГОСТ 7.32-2001).

Шапка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

Допускается применять в таблице размер шрифта меньший, чем в тексте (ГОСТ 7.32-2001).

Таблицы имеют два уровня размещения текста: вертикальный – графы, горизонтальный – строки.

Графа «№ п/п» в таблицу включаются только при использовании этих номеров (например, для расчетов или по тексту). То же самое касается и нумерации граф.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельные значения (ГОСТ 7.32-2001).

Заголовки граф записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

В заголовках и подзаголовках граф и строк таблицы употребляются только общепринятые сокращения и условные обозначения.

В таблице не должно быть ни одной лишней линии, не должно быть ни одной пустой клетки: если данные нельзя рассчитать ставится знак «-» (прочерк); если данные не известны, делается запись «Сведений нет».

Если повторяющийся в разных строках графа таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а да