Реферат: С. А. Чернов Кандидатский экзамен по истории и философии науки учебно-методическое пособие

С.А.Чернов Кандидатский экзамен по истории и философии науки
(учебно-методическое пособие)

1. Порядок подготовки к экзамену

Министерство образования Российской Федерации приказами от 17 февраля 2004 года № 696 и № 697 утвердило новый перечень кандидатских экзаменов для соискателей учёной степени кандидата наук. Согласно этому приказу вместо кандидатского экзамена по философии с 1.07.2005 г. вводится новый экзамен по истории и философии науки.

Экзамен сдаётся по программе, соответствующей той отрасли науки (согласно действующей номенклатуре специальностей научных работников), к которой относится тема диссертации.

Программа экзамена состоит из трёх разделов: 1) общие проблемы философии науки; 2) современные философские проблемы одной из отраслей науки; 3) истории той отрасли науки, в которой работает аспирант.

Первый раздел программы одинаков для аспирантов всех специальностей.

Второй раздел программы одинаков для аспирантов, работающих в одной отрасли науки.

Третий раздел одинаков для аспирантов одной или нескольких специальностей.

В аспирантуре СПбГУТ ведётся подготовка по трём отраслям науки: 1) 05.12.00 – радиотехника и связь; 2) 05.13.00 – информатика, вычислительная техника и управление (две специальности); 3) 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством. Поэтому подготовка аспирантов к экзамену по истории и философии науки осуществляется по трём различным, хотя и частично совпадающим программам. Соответственно этому после завершения подготовки создаются три экзаменационные комиссии, в состав которых входят: доктор философских наук, представители кафедры философии, участвовавшие в реализации программы подготовки, а также представители специальных кафедр, имеющие учёную степень в одной из трёх указанных отраслей науки, прошедшие повышение квалификации в области истории и философии науки и участвовавшие в реализации программы подготовки аспирантов к кандидатскому экзамену в части, связанной с историей конкретной отрасли науки.

Программа I подготовки аспирантов, работающих в области радиотехники и связи (специальность 05.12…) состоит из следующих трёх разделов: 1) общие проблемы философии науки; 2) философские проблемы техники и технических наук; 3) история технических наук.

Программа II подготовки аспирантов, работающих в области информатики, вычислительной техники и управления (специальность 05.13…) состоит из следующих разделов: 1) общие проблемы философии науки; 2) философские проблемы информатики; 3) история информатики.

Программа III подготовки аспирантов, работающих в области проблем экономики и управления народным хозяйством (специальность 08.00.05) состоит из следующих разделов: 1) общие проблемы философии науки; 2) философские проблемы социально-гуманитарных наук; 3) история экономических учений.

Подготовка аспирантов по первым двум разделам каждой из трёх программ будет осуществляться преподавателями кафедры философии.

Первый раздел одинаков во всех трёх программах. По этому разделу читаются лекции в общем для всех аспирантов потоке.

Лекционный поток разделяется на 4 группы: две группы, работающие по Программе I, одна группа по Программе II, одна группа по Программе III.

В каждой из этих групп проводятся коллоквиумы, как по общим проблемам философии науки, соответственно тематике лекций, так и коллоквиумы по философским проблемам соответствующей отрасли науки. На этих коллоквиумах каждый аспирант должен сделать доклад по теме, согласованной с руководителем группы, и написать реферат по тематике доклада. Успешно сделанный доклад и зачтённый руководителем коллоквиумов реферат служат первым условием допуска к экзамену.

Подготовка аспирантов по третьему разделу каждой из трёх программ осуществляется преподавателями, имеющими учёную степень в той отрасли науки, в которой работают аспиранты. Для изучения истории науки создаются три группы: 1) по истории техники и технических наук, 2) по истории информатики, 3) по истории экономических учений. В каждой из этих групп возможно проведение лекций и коллоквиумов. По усмотрению преподавателя изучение этой части программы, однако, может быть проведено в форме самостоятельного изучения истории соответствующей науки (или её конкретной области) с подготовкой итогового реферата. Тематика лекций, коллоквиумов и рефератов по истории науки определяется руководителем группы в соответствии с Программами кандидатских экзаменов по истории и философии науки, одобренными ВАК Минобразования России и утверждёнными приказом Минобразования России №697 от 17.02.2004. (раздел «история науки»), а также в соответствии с темой научной работы аспирантов.

Тема реферата по истории науки должна быть предварительно согласована с научным руководителем аспиранта по диссертации и окончательно утверждена руководителем группы. Список аспирантов с указанием тем их рефератов передаётся руководителями групп на кафедру философии. Требования к объёму и содержанию рефератов по истории науки определяются руководителями групп. Первичную экспертизу готового реферата проводит научный руководитель аспиранта, затем реферат проверяет руководитель группы, который пишет в заключение краткую рецензию и выставляет оценку «зачтено» или «не зачтено». Зачтённый реферат по истории науки является вторым необходимым условием допуска к экзамену.

Зачёты по обоим рефератам должны быть получены не позднее конца апреля. В середине мая на основании итогов работы групп по философии науки и истории науки составляется приказ о допуске к экзамену. На экзамен выносятся вопросы по первому разделу программы, «общие проблемы философии науки». Возможны также дополнительные вопросы по тематике рефератов. В итоговый протокол экзамена записываются темы обоих рефератов. На основании устного ответа и рецензий на рефераты выставляется одна итоговая оценка. Экзамен проводится во второй половине мая – первой половине июня.

Далее приводятся программы экзамена, утверждённые приказами Министерства образования РФ.

^ 2. ПРОГРАММА по ОБЩИМ ПРОБЛЕМАМ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Введение


Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу "История и философия науки" предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов МГУ им. М.В.Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом ВАК Минобразования России по философии, социологии и культурологии.


^ 1. Предмет и основные концепции современной философии науки


Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М.Малкея.


^ 2. Наука в культуре современной цивилизации


Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).


^ 3. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции


Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек - творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г.Галилей, Френсис Бэкон, Р.Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.


^ 4. Структура научного знания


Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.


^ 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания


Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.


^ 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности


Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.


^ 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса


Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.


^ 8. Наука как социальный институт


Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.


Рекомендуемая основная литература:


1. М. Вебер. Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990.

2. В.И. Вернадский. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. - М.: Наука, 1978.

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / пер. с англ. и франц. - М.: Прогресс, 1990.

4. М. Малкей. Наука и социология знания. - М.: Прогресс, 1983.

5. А.Л. Никифоров. Философия науки: история и методология. - М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.

6. А.П. Огурцов. Дисциплинарная структура науки. - М.: Наука, 1988.

7. К. Поппер. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.

8. В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. Философия науки и техники. - М.: Гардарика, 1996.

9. Томас Кун. Структура научных революций. - М.: Изд. АСТ, 2001.

10. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. - М.,1985.

11. Традиции и революции в развитии науки. - М.: Наука, 1991.

12. Философия и методология науки. Учебник для вузов / под ред. В.И. Купцова. - М.: Аспект-Пресс, 1996.


Дополнительная литература:


1. П.П. Гайденко. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). - М., 1987.

2. Наука в культуре. - М., 1998.

3. Принципы историографии естествознания. ХХ век. / отв. ред. И.С. Тимофеев. - М., 2001.

4. Современная философия науки. Хрестоматия / сост. А.А. Печенкин. - М., 1996.

5. В.С. Степин. Теоретическое знание. - М., 2000.

6. Разум и экзистенция / под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. - СПб., 1999.

7. В.Ж. Келле. Наука как компонент социальной системы. - М., 1988.

8. Е.А. Мамчур. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М., 1987.

9. А.В. Кезин. Наука в зеркале философии. - М., 1990.

10. Л.Н. Косарева. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. - М., 1989.

11. П. Фейерабенд. Избранные труды по методологии науки. - М.: Прогресс, 1986.

12. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М., 1986.

13. А.Ф. Зотов. Современная западная философия. - М., 2001.

14. Н.Н. Моисеев. Современный рационализм. - М., 1995.

15. В.А. Лекторский. Эпистемология классическая и неклассическая. - М., 2000.

16. Хюбнер К. Истина мифа. - М., 1996.

^ 3. ПРОГРАММА по СОВРЕМЕННЫМ ФИЛОСОФСКИМ ПРОБЛЕМАМ ТЕХНИКИ, ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК И ИНФОРМАТИКИ

1. Философские проблемы техники


^ 1.1. Философия техники и методология технических наук


Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники.

Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». Практически-преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники.

Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника.

Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии технических наук и методологии проектирования.


^ 1.2. Техника как предмет исследования естествознания


Становление технически подготавливаемого эксперимента; природа и техника, «естественное» и «искусственное», научная техника и техника науки. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании.


^ 1.3. Естественные и технические науки


Специфика технических наук, их отношение к естественным и общественным наукам и математике. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук.

Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках - техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов технической теории; абстрактно-теоретические – частные и общие - схемы технической теории; функциональные, поточные и структурные теоретические схемы, роль инженерной практики и проектирования, конструктивно-технические и практико-методические знания).

Дисциплинарная организация технической науки: понятие научно-технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектно-ориентированные исследования.


^ 1.4. Особенности неклассических научно-технических дисциплин


Различия современных и классических научно-технических дисциплин; природа и сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин. Параллели между неклассическим естествознанием и современными (неклассическими) научно-техническими дисциплинами.

Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез, усиление теоретического измерения техники и развитие нового пути математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз, роль методологии социально-гуманитарных дисциплин и попытки приложения социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.


^ 1.5. Социальная оценка техники как прикладная философия техники


Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.

Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса; возможности управления риском и необходимость принятия решений в условиях неполного знания; эксперты и общественность - право граждан на участие в принятии решений и проблема акцептации населением научно-технической политики государства.


Рекомендуемая основная литература:


1. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. - М.: ИНФРА-М, 2000.

2. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

3. Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. - Л.: Наука, 1977.

4. Ленк Х. Размышления о современной технике. - М.: Аспект Пресс, 1996.

5. Митчам К. Что такое философия техники? М.: Аспект Пресс, 1995

6. Розин В.М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. - Красноярск, 1989.

7. Степин В.С., Горохов В.Г. Введение в философию науки и техники. - М.: Гардарика, 2003.

8. Философия техники в ФРГ. - М.: Прогресс, 1989.

9. Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. - Томск: Изд-во Томского ун-та, 1981.


Дополнительная литература:


1. Горохов В.Г. Русский инженер и философ техники Петр Климентьевич Энгельмейер (1855-1941). - М.: Наука, 1997.

2. Горохов В.Г., Розин В.М. Введение в философию техники. - М.: ИНФРА-М, 1998.

3. Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. - Л.: Наука, 1988.

4. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. - М.: Гардарика, 1996.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. - М.: ИФРАН, 1994.


^ 2. Философские проблемы информатики


2.1. История становления информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века


Теория информации К.Шеннона. Кибернетика Норберта Винера, Росса Эшби, Уоррена Мак-Каллока, Алана Тьюринга, Джулиана Бигелоу, Джона фон Неймана, Грегори Бэйтсона, Маргарет Мид, Артуро Розенблюта,Уолтера Питтса, Стаффорда Бира. Общая теория систем Л.фон Берталанфи, А.Рапопорта.

Концепция гипертекста Ваневара Буша. Конструктивная кибернетическая эпистемология Хайнца фон Ферстера и Валентина Турчина. Синергетический подход в информатике. Герман Хакен и Дмитрий Сергеевич Чернавский. Информатика в контексте постнеклассической науки и представлений о развивающихся человекомерных системах.


^ 2.2. Информатика как междисциплинарная наука о функционировании и развитии информационно-коммуникативной среды и ее технологизации посредством компьютерной техники


Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики. Конструктивная природа информатики и ее синергетический коэволюционный смысл. Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике, нейрокомпьютинг, процессоры Хопфилда, Гроссберга, аналогия между мышлением и распознаванием образов.

Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая. Проблема реальности в информатике. Виртуальная реальность. Понятие информационно-коммуникативной реальности как междисциплинарный интегративный концепт.


^ 2.3. Интернет как метафора глобального мозга


Понятие киберпространства ИНТЕРНЕТ и его философское значение. Синергетическая парадигма «порядка и хаоса» в ИНТЕРНЕТ. Наблюдаемость, фрактальность, диалог. Феномен зависимости от Интернета. Интернет как инструмент новых социальных технологий.

Интернет как информационно-коммуникативная среда науки 21 века и как глобальная среда непрерывного образования.


^ 2.4. Эпистемологическое содержание компьютерной революции


Концепция информационной эпистемологии и ее связь с кибернетической эпистемологией. Компьютерная этика, инженерия знаний, проблемы интеллектуальной собственности. Технологический подход к исследованию знания. Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция.


^ 2.5. Социальная информатика


Концепция информационного общества: от Питирима Сорокина до Эмануэля Кастельса. Происхождение информационных обществ. Синергетический подход к проблемам социальной информатики. Информационная динамика организаций в обществе. Сетевое общество и задачи социальной информатики. Проблема личности в информационном обществе. Современные психотехнологии и психотерапевтические практики консультирования как составная часть современной социогуманитарной информатики.


Рекомендуемая основная литература:


1. Степин В.С. Теоретическое знание. - М, 2000.

2. Микешина Л.А. Философия познания. - М., 2002.

3. Турчин В.Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. - М., 2000.

4. Винер Н. Кибернетика и общество. - М., 1980

5. Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. - М., 1993

6. Бриллюэн Л. Наука и теория информации. - М.,1959.

7. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. - М., 2002.

8. Аршинов В.И Синергетика как феномен постнеклассической науки. - М.,1999.

9. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы тенденции развития. - М., 1999.

10. Гуманитарные исследования в ИНТЕРНЕТЕ / под ред. А.Е. Войскунского. - М.,2000.

11. Хакен Г. Принципы работы головного мозга: Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности. - М., 2001.

12. Кастельс Э. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. - М., 2001.


Дополнительная литература:


1. Лепский В.Е. Рапуто А.Г. Моделирование и поддержка сообществ в Интернет. - М., 1999.

2. Астафьева О.Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы. - М.,2002.

3. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Основы социальной информатики (пилотный курс лекций). - Томск, 2000.

4. Тарасов В. От мультиагентных систем к интеллектуальным организациям: философия, психология, информатика. - М., 2002.

^ 4. ПРОГРАММА по ФИЛОСОФСКИМ ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
 

Введение


Программа кандидатского экзамена по курсу "Философия науки" разработана для аспирантов и соискателей всех научных специальностей.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов из МГУ, СПбГУ, ИИЕиТ, РАМН, МГПУ, ММА и ряда других университетов.

Все сдающие этот экзамен должны освоить содержание первой части Программы "Основы философии науки", а также вторую части Программы, выбирая те разделы, которые относятся к отрасли наук их специализации.

 

^ 1. Общетеоретические подходы

 

Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

 

^ 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания

 

Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

 

^ 3. Субъект социально-гуманитарного познания

 

Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

 

^ 4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании

 

И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

 

^ 5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре

 

Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

 

^ 6. Время, пространство, хронотоп в социальном  и гуманитарном знании

 

Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

 

^ 7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы

 

Рождение   знания  в  процессе   взаимодействия   «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

 

^ 8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках

 

Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН.  Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

                         

^ 9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках

 

Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Х.-Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая опе