Реферат: Учебного проекта, «Христианские мотивы в творчестве поэтов XIX в.»

Учебный проект по литературе в 10 б классе. «Христианские мотивы в творчестве поэтов XIX века. (Сравнительный анализ стихотворений «Пророк» А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А, Н. Некрасова). Руководитель проекта: учитель литературы Тремасова Л.В.

Методический паспорт учебного проекта.


Данный исследовательский проект предназначен для осуществления учащимися МОУ «Гимназия №3» учебной деятельности на уроках литературы в 10 б классе.


1.Тема учебного проекта, «Христианские мотивы в творчестве поэтов

XIX в.» тесно связана с изучением творчества поэтов XIX века.

^ 2.Цели образовательные и воспитательные:

-в процессе коллективной работы, путём сопоставления одноимённых

стихотворений «Пророк» А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и А.Н.Некрасова

выявить, в чём особенность использования христианских мотивов в творчестве

поэтов;

-освоить понятие реминисценции в литературе и живописи;

-нравственное и духовное воспитание с привлечением памятников мировой

культуры ( поэзия, Библия, живопись).

^ 3.Задачи учебно-педагогические:

-развитие творческой самостоятельности учащихся, мыслительной деятельности

при проектировании, планировании, работе с источниками информации;

-Формирование навыков по исследовательской деятельности;

-развитие умения высказываться на литературную тему, применять ранее

полученные знания в новой ситуации;

-умение самостоятельно работать с информационными технологиями;

-развитие навыков коммуникативности в ролевом взаимодействии.

^ 4. Возраст учащихся: 10 класс (15-16 лет)

5.Время работы над проектом: 2 недели.

6. Режим работы: внеурочный, 2 часа в неделю.

7.Материально- техническое и учебно-методическое оснащение:

учебная и учебно-методическая литература, компьютер с доступом в Интернет, сканер,

мультимедийная система, программа Microsoft Power Point, школьная и городская библиотеки.

^ 8. Вопросы проекта:


-Как создаётся образ поэта-пророка Пушкиным, Лермонтовым и Некрасовым?

-Выяснить, что общего у всех трёх авторов в представлении о миссии пророка? В чём отличие?

-Как развивается в стихотворениях традиционная тема святости? В чём особенность

использования христианских мотивов в стихотворениях?

9.Аннотация:

Осуществление данного проекта позволит учащимся развить навыки работы не только с поэтическим текстом, с критическими источниками, но и с компьютером, сформируют навыки работы в сети Интернет. Знания, полученные в ходе осуществления проекта, помогут освоению нового для ребёнка нравственного жизненного опыта, личностного развития ученика, его подлинного воспитания. Помимо работы с конкретной темой, предлагается широкий спектр коммуникативных связей с учащимися в группе.

^ 10.Предлагаемые продукты проекта:

Доклады учащихся, сравнительная таблица, составленная по итогам работы, газета.

Этапы работы над проектом.

Для формирования навыков поисковой и исследовательской деятельности проект осуществляется в несколько этапов.

^ I этап. Планирование (проектирование) деятельности.

Определив задачи, учащиеся делятся на 3 группы:

-1 группа учащихся занимается исследованием и анализом стихотворения А.С.Пушкина «Пророк». Подбирает произведения живописи, иллюстрирующие это произведение.

-2. группа учащихся исследуют и анализируют стихотворение М.Ю.Лермонтова «Пророк».

-3 группа учащихся исследуют и анализируют стихотворение Н.А.Некрасова «Пророк».

В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план действий, проводится анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать. Учитель помогает в постановке целей, корректирует работу.

^ II этап. Исследование (поиск информации).

Учащиеся каждой группы собирают материал, а также вырабатывают план дальнейшей деятельности.

III этап. Работа с компьютером в программе Microsoft Power Point. Размещение собранной информации на слайдах.

^ IV этап. Презентация.

Учащиеся на уроке наглядно предъявляют результат своей проектной деятельности.


Урок литературы в 10 б классе.

Тема урока: «Христианские мотивы в творчестве поэтов XIX века».

(Сравнительная характеристика стихотворений «Пророк»

А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.Н.Некрасова).


^ Эпиграф к уроку: Темы покаяния, искупительной жертвы,

подвижничества, храма, ведущие в

творчестве поэта,- приметы подлинной

духовности и, по сути, краеугольные

камни христианского православия,

евангельского и народного христиан-

ства.

Н.Мостовская.


^ Представление учебного проекта.

Тематика проекта выбрана с учётом учебной ситуации по

предмету для последующего углубления знаний учеников.


Цели: 1). В процессе коллективной работы, путём сопоставления

одноимённых стихотворений «Пророк» А.С.Пушкина,

М.Ю. Лермонтова и Н.А.Некрасова выявить, в чём особен-

ность использования христианских мотивов в творчестве

поэтов.

2).Освоить понятие реминисценции в литературе и живописи.

3).Нравственное и духовное воспитание учащихся с привле-

ченим памятников мировой культуры (поэзия, Библия,

живопись).

Оборудование: компьютер, мультимедийная система, презентация

В Microsoft Power Point, стихотворения «Пророк» на

каждой парте, газеты, выполненные учащимися, магнит-

ная доска для составления сравнительной таблицы.

Ход урока.

^ I.Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы проводим презентацию проекта по теме «Христианские мотивы в творчестве поэтов 19 века». Каждому большому художнику свойственны раздумья о смысле и назначении своего творчества. Лучших русских писателей и поэтов мысли об этом волновали особенно сильно, ведь ещё В.Г.Белинский считал, что именно в русской литературе сосредоточена вся умственная жизнь общества, все его нравственные и духовные интересы. Изучая лирику Некрасова, мы знакомимся со стихотворением «Пророк» и видим реминисценцию.

-В чём она заключается?

Писатели и поэты 19 века в большинстве своём были людьми верующими, на высоком уровне владели учением Православной веры и создавали на этой тематике литературные произведения. Чтение эпиграфа.

^ II. Целеполагание: назвать цели урока. Для этого мы разделились на 3 творческие группы, и каждая представит сейчас результат своего исследования. В ходе презентации мы должны будем с вами ответить на проблемные вопросы:

1).Как создают образ поэта-пророка Пушкин, Лермонтов и Некрасов?

2).Что общего у всех трёх авторов в представлении о миссии пророка, в чём отличие?

3).Как развивается в этих стихотворениях традиционная тема святости?

^ III. Выступление групп учащихся.

1). Дать определение понятия пророка.

2). Прослушивание сообщений по плану:

-чтение наизусть стихотворения;

-история создания стихотворения (реминисценция);

-как создаётся образ поэта-пророка?

-в чём состоит миссия пророка?

-художественные особенности стихотворения;

-иллюстрирование стихотворений.

^ Выступление творческой группы №1. Чтение и анализ стихотворения «Пророк» А.С.Пушкина.

Вывод учащихся: Пушкинский пророк преображается духовно. Лирическому герою в стихотворении открылась гармония мира. Он готов к встрече с людьми, готов «глаголом жечь сердца людей».

^ Выступление творческой группы №2. Чтение и анализ стихотворения «Пророк» М.Ю.Лермонтова.

Вывод учащихся: Что же раскрывает Лермонтов в стих.?

Трагедию поэта-пророка, обречённого жить и творить в условиях общественного строя, основанного на социальной неправде. Поэт-гражданин в таком обществе вызывает ненависть к себе, его забрасывают камнями, изгоняют из городов, презирают.

^ Выступление творческой группы №3. Чтение и анализ стихотворения «Пророк» Н.А.Некрасова.

Вывод учащихся: Изучив стих., мы поняли, что проблема святости, поднятая ещё в древнерусской литературе, освещается в стихотворении Некрасова по-новому. Святость достигается не аскетической жизнью. Поэт тоже думает о богоизбранничестве Поэта, об отречении от своего «Я», но звучат у него и другие ноты. По мнению поэта, главные черты в человеке – это подвижничество (деятельность человека, героически принявшего на себя тяжёлый труд или лишения, муки ради достижения высокой цели) и самопожертвование. Одна из главных тем Некрасова – уподобление революционера мученику за веру. Поэтому и стихотворение первоначально носило название «Н.Г.Чернышевский».

^ IV. Анализ прослушанных сообщений. По итогам выступления каждая группа отвечает на вопросы, возникшие по ходу сообщений, заполняет сравнительную таблицу (таблица на магнитной доске).

Ответы на проблемные вопросы урока.

^ V.Заключительное слово учителя.

Исследователи установили, что в «Пророках» Пушкина и Лермонтова есть явные и скрытые отсылки к тексту Ветхого и Нового Завета – книгам Исайи, Иеремии, Ионы. Евангелию от Марка.

- Как же развивается в стихотворении традиционная тема святости?

Вспомним уже известное из курса древнерусской литературы: основная проблема, поставленная ещё древнерусскими книжниками,- проблема святости, понимаемой как обожение (максимальное развитие в себе черт образа Божия до полного уподобления Ему),- никуда не уходит, остаётся на протяжении всего пути, проделанного русской классикой. В стихотворении Некрасова мы видим новый поворот темы: святость достигается не трудным воспитанием в себе «внутреннего человека»,- нет, если в мире невозможно свято жить, то остаётся возможным жертвовать собой , «умирать для других. И это тот путь святости, который избирают для себя передовые люди эпохи. Это путь, напоминающий чем-то времена первомученников христианства.

^ Чтение высказывания Н.А.Некрасова:

«В нашем отечестве роль писателя – есть, прежде всего, роль учителя и, по возможности, заступника за безгласных и приниженных. Но чтобы быть вполне достойным такой “роли”, мало одних гуманистических позывов: нужно твёрдо знать, чему “учить ”и от чего “защищать”».

- Согласны ли вы с мнением поэта? В чём, по-вашему, состоит назначение поэта в жизни общества?

Ответы учащихся.

VI. Выставление оценок руководителями групп.

VII. Домашнее задание по выбору учащихся

1) Написать статью по теме урока в портфолио проекта;

2)Ответ на вопрос: «Каково назначение поэта в жизни современного

общества?»