Реферат: Задачи проекта: Воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете

Исследовательский проект

«О многих шестиногих»





МДОУ №2 п. Африканда

2009 год


Паспорт проекта


1. Название проекта: «О многих шестиногих».


2. Руководитель: Елисеева Анна Сергеевна.


3. Состав проектной группы: воспитатель – Елисеева А.С., воспитанники старшей логопедической группы, родители.


4. Тип проекта: информационно-исследовательский.


5. Цель проекта: познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, разделенного на три части туловища и усиков).


^ 6. Задачи проекта:

Воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете.

Закрепление представления о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты.

Развитие творческих способностей, речи, мышления.

Совершенствование навыков творческого рассказывания; учить детей придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.


^ 7. Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

Кто такие насекомые?

Чем они полезны и вредны человеку?

Как сохранить самых древних обитателей нашей планеты?


^ 8. Предполагаемый результат: открытое занятие с использованием мультимедийной установки, организация в ДОУ №2 выставки рисунков «Шестиногие малыши», оформление проектной папки.


Организация проекта:


1 этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

В ходе наблюдения за пчелами, на прогулке детей с воспитателем, дети отметили, что насекомые есть почти везде. Их можно найти около деревьев в лесу, около кустарников, под корой деревьев, на стенах у себя дома. Дети, совместно с воспитателем сформулировали проблему: «Кто такие насекомые?», «Где они живут?», «Какие у них есть отличия?». Была выдвинута гипотеза: «Что насекомые живут везде».

В соответствие с проблемой и гипотезой исследования дети вместе с воспитателем поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:

Познакомиться с миром насекомых.

2) Узнать, как они живут, чем питаются.

3) Как нужно их оберегать.


2 этап. Организация исследования в рамках проекта.

Занятия.

Экскурсии и прогулки.

Беседа.

Чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы).

Дидактические игры;

Подвижные игры;

Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка).


3 этап. Презентация результатов исследовательской деятельности.

Оформление в группе выставки рисунков«Шестиногие малыши».

Открытое занятие.

Оформление проектной папки.











Ознакомительная беседа

«Удивительный мир шестиногих»

Ребята, знаете ли вы, что бабочки и стрекозы, шмели и пчёлы, муравьи, божьи коровки и кузнечики – животные?

Они относятся к группе насекомых. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело их состоит из трёх частей: головы, на которой находятся два ушка, средней части тела и брюшка. У большинства насекомых в определённые периоды жизни появляются крылья. Это самые многочисленные и древние обитатели нашей планеты. Они появились на Земле примерно 250 миллионов лет тому назад.

^ Ты сачком их не лови!

Насекомые хлопочут,

Наполняя жизнью сад:

Там кузнечики стрекочут,

Там комарики звенят.

Каждый занят важным делом:

Золотистая пчела

На цветок душистый села,

Сок медовый собрала.

Вот в кустах возле тропинки

Деловитый муравей,

Уцепившись за травинку,

Доит усиками тлей.

Ты не трогай их, не надо,

Ты сочком их не лови!

Пусть живут с тобою рядом

Мотыльки и муравьи.


Ребята, а чем питаются насекомые, вы знаете?

Большая часть насекомых поедает зелёные листья, стебли и побеги растений. Пчёлы, шмели, бабочки, мухи любят угоститься сладким нектаром цветов. Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу и опыляют растения. Без этих насекомых не было бы на лугах ярких цветов!

Есть в природе и насекомые-хищники, которые питаются другими насекомыми или их личинками. Быстрокрылая стрекоза, симпатичная божья коровка, зелёный кузнечик – хищные насекомые.

В природе у насекомых немало врагов. Но хитрые бабочки и жуки научились ловко прятаться, а если надо, то и защищаться от них. Защитная окраска помогает кузнечикам стать совсем незаметными среди зелёных стеблей трав. Бабочки, когда садятся отдохнуть, складывают пёстрые крылышки и становятся похожими на лепестки цветов. Гусеницы бабочек часто напоминают обломки веточек или сучков.

У некоторых насекомых есть острое жало, которым они прокалывают кожу врага и впрыскивают в ранку яд.

Ребята, а знаете ли вы, что это за насекомые?

Правильно! Шмели, пчёлы и осы могут больно ужалить. Распознать жалящих насекомых можно по жёлто-чёрной окраске. Животные, заметив такое сочетание цветов, стараются держаться подальше – кому же хочется быть ужаленным! Но в природе есть и безобидные мухи, похожие на ос и на пчёл. Их так и называют: осовидки и пчеловидки. Они скопировали внешность жалящих насекомых, чтобы чувствовать себя в безопасности. Краски в животном мире служат способом общения. У божьей коровки хорошо запоминающаяся ярко-красная спинка. В случае опасности эти жучки выпускают едкую пахучую жидкость, предупреждая птиц о том, что они съедобны. А от жучки-солдатики воспользовались отпугивающей окраской божьих коровок. «Меня не следует трогать!» - хочет сказать жук, показывая красную спинку, и чёрные точки на ней.

Важную роль в жизни насекомых играет не только цвет, но и запах. Пчёлы и муравьи, которые являются «общестенными» насекомыми, запахом и движениями сообщают своим товарищам, где находится корм и как добраться до него. Насекомые посылают сообщения не только о еде, но и об опасности. Сигнал тревоги насекомые тоже могут передать на языке запахов. Почувствовав «запах страха», одни из них прячутся, другие бросаются в атаку.

Ребята, а вы когда-нибудь слышали, что насекомые, которые поедают стебли и листья растений, портят посевы, грызут корни и древесину деревьев, называются вредителями? С ними хорошо справляются наши крылатые помощники – птицы. А вот муравьи, пчёлы, бабочки, шмели, стрекозы, божьи коровки и многие другие насекомые приносят пользу растениям и людям. Например, муравьи переносят по лесу семена растений – кислицы, хохлатки, незабудки и способствуют их расселению. Божьи коровки уничтожают вредных тлей. Бабочки, шмели опыляют растения. Стрекозы ловят разносчиков болезней – комаров. Пчёлы дают людям янтарный мёд, воск, из которого делают свечи, и целебное вещество – прополис. А знаете ли вы, ребята, что для того, чтобы накопить килограмм мёда, пчёлам нужно собрать нектар с 19 миллионов цветов?

Гуляя по красивому зелёному лугу не пытайтесь поймать красивую бабочку или стрекозу, лёгкокрылого мотылька или жука-солдатика. Лучше понаблюдайте за ними, и вы узнаете много интересного о жизни этих хлопотливых маленьких обитателей нашей планеты.

^ Вопросы для обсуждения:

Какие животные называются шестиногими?

Почему насекомых называют самыми древними обитателями планеты?

Каких насекомых вы знаете?

^ Чем питаются насекомые?

Как насекомые спасаются от врагов?

Какую роль в жизни насекомых играют запахи?

Каких насекомых называют вредителями?

^ Каких насекомых можно назвать помощниками? Почему?

Как вы думаете, почему, когда цветут сады, в них ставят ульи с пчёлами?





Занятие по ознакомлению с окружающим миром

«^ Шестиногие малыши»

Цели:

Образовательная:

Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, разделённого на три части туловища и усиков).

Воспитательные:

Воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете;

Закрепление представления о том, что в природе нет «ненужных» созданий, ней всё целесообразно, всё находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в сою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты.

Развивающие:

Развитие творческих способностей, речи, мышления;

Совершенствование навыков творческого рассказывания; учить детей придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.

Материалы:

Демонстрационные картинки с изображением насекомых. Среди них должно быть несколько изображений различных представителей одного вида: жуков, бабочек, муравьёв и др.

Разрезные картинки с изображением насекомых: 4 картинки, разрезанные на фрагменты по количеству детей.

Наглядное пособие, изображающее процесс развития бабочки.

^ Ход занятия:

Ребята, тему сегодняшнего занятия помогут определить картинки. На этом столе разложены элементы картинок. Вам нужно подойти и выбрать по одному фрагменту. А теперь посмотрите на обратную сторону, идите рубашки у картинок разного цвета. Пожалуйста, те ребята, у кого картинки с синей рубашкой, подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого с жёлтой – к «жёлтому столу», и т.д. На выбранных картинках изображены насекомые разных видов: бабочка, жук, муравей, пчела.


Далее к магнитной доске прикрепляются демонстрационные картинки с изображением различных насекомых. Выставляя картинки, обращается внимание детей на разнообразие насекомых каждого вида.


На Земле насчитывается более 140 тысяч видов бабочек. Их крылья покрыты мелкими чешуйками, которые содержат красящие вещества и обеспечивают чудесную окраску бабочек. Если взять бабочку в руки, то можно повредить эти хрупкие чешуйки и тогда бабочка погибнет.

А разных видов жуков в природе существует еще больше, чем бабочек, - около 300 тысяч видов. У всех жуков прочные передние крылья – их называют надкрыльями. Они служат прикрытием, защитой для задних крыльев, перепончатых, сложенных на брюшке. У некоторых видов жуков задних крыльев не бывает – такие жуки не могут летать.

Муравьи – самые известные «общественные» насекомые. Они живут огромными общинами, строят сои «города». В их обществе существует четкая иерархия и распределение обязанностей. Например, среди муравьёв есть рабочие. Они строят муравейник с многочисленными ходами и собирают гниющие растения, чтобы прокормить колонию. Главным рабочим орудием этих муравьёв являются мощные челюсти. Рабочие постоянно и во всём помогают друг другу и действуют сообща. Другие муравьи защищают колонию. Их называют солдатами. Это большеголовые муравьи с сильными челюстями. Когда попадается какая-нибудь крупная жертва, то солдаты разрывают её на кусочки. Все муравьи колонии выводятся из яиц, отложенных одной самкой, королевой. Королева откладывает до 30 тысяч яиц в день. Самка муравья может жить так же долго, как и человек. А от охраняют муравьиные яйца, ухаживают за ними муравьи-няньки.

Пчёлы – это тоже общественные насекомые, они не могут существовать поодиночке, живут большими семьями.

А теперь, ребята, внимательно посмотрите на картинки и скажите, какие общие признаки есть у всех насекомых. Итог: у всех насекомых 6 лапок, тело разделено на 3 части, у всех есть усики.

Теперь, давайте познакомимся с процессом развития насекомых.


^ Выставляется наглядное пособие:


- бабочка откладывает яички;

- из яичек вылупляются личинки-гусеницы. Они активно питаются, поедая листву растений;

- после того как гусеница, наедаясь, вырастает до определённых размеров, она начинает выделять тонкую нить из специального отверстия на брюшке, и обматывает себя этой нитью, превращаясь кокон или куколку. Куколка прикрепляется к коре дерева, прячется под листьями и замирает;

- внешне куколка кажется совершенно неподвижной, но внутри у неё идут серьёзные процессы, происходят изменения;

- из куколки вылупляется бабочка.

Ребята, а вы знаете, чем питаются бабочки? Бабочки питаются нектаром цветов или соком фруктов. Бабочки практически безвредны. А вот личинки бабочек – гусеницы – могут нанести большой вред растениям. Такие вредные насекомые, как саранча, могут уничтожить посевы пшеницы или ржи на больших площадях. Летая целыми стаями, они нападают на хлебные поля и уничтожают урожай. Комар – ещё одно насекомое, которое приносит нам много неприятностей. От укусов комаров страдают и взрослые, и дети. Ребята, но зачем существуют такие насекомые, которые не приносят пользы, а только вред? Перелётные птицы, которые улетают от нас зимой и прилетают только весной, питаются насекомыми. А если мы уничтожим всех насекомых ядовитыми веществами, то и птицы погибнут. Поэтому, ребята в природе не существует «бесполезных» или «вредных» растений, насекомых или животных. Все они выполняют свою работу, играют свою роль, зависят друг от друга.

А как вы думаете, куда исчезают насекомые зимой? Некоторые забиваются в щели коры деревьев. Оттуда их всю зиму стараются достать зимующие птицы – синички. Некоторые зимуют в щелях домов, в сухой траве и под листьями, укрытые одеялом из снега. А есть бабочки, которые улетают от нас в тёплые края, совсем как перелётные птицы.

^ В конце занятия, воспитатель вместе с детьми

вспоминают каких насекомых они сегодня узнали.





^ Загадки, которые были использованы на занятиях.

Чемпион по прыжкам,

Скачет, скачет по лужкам.

(кузнечик)

Сам мал, незаметно хожу,

Но больше себя ношу.

(муравей)

Во фраке зелёном маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он гордость лесного оркестра

И лучший прыгун в высоту.

(кузнечик)

Я упорен и проворен,

У меня немало дел.

Я, как уголь, в печке чёрен,

А рождаюсь бел как мел.

(муравей)

Маленький, зелёненький,

Коленками назад.

(кузнечик)

В этом городе живут

Только те, кто любят труд.

Дружные жители –

Дети и родители!

То упавшую хвоинку,

То засохшую травинку –

Всё заметят, подберут.

Ведь недаром их лесными

Санитарами зовут.

(муравьи, муравейник)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка –

Зелёная спинка.

(кузнечик)

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и вскачь.

(кузнечик)

Имя взял у кузнеца,

Цвет – у огурца,

Крылья – у мошки,

Ножки – у блошки.

(кузнечик)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

Ведут по крылышкам «смычком»,

Их треск, конечно, всем знаком.

И нравится так двигать плечиком

Как видно, прыгунам ….

(кузнечикам)

На цветке сидит цветок,

Пьёт цветочный сладкий сок.

(бабочка)

Домовитая хозяйка

Подлетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(пчела)

Кто там крылышками машет

И цветка иного краше?

Не похожа на жучка

Балерина …

(бабочка)

Что за домик, мне скажите

В нём летает каждый житель.

Кто в том домике живёт,

Запасая сладкий мёд?

(улей, пчёлы)

Очень тоненько жужжит

И над нами он кружит.

Берегись и млад и стар:

Кровь у всех сосёт ….

(комар)

Не слон, а с хоботом,

И не птица, а летит,

Не жучок, не мотылёк,

А садится на цветок.

(пчела)

Не зверь, не птица, в носу спица.

Летит – кричит, сядет – молчит.

Кто его убьёт – свою кровь прольёт.

(комар)

На цветы садится,

Не устав с утра трудиться,

Людям воск и мёд дала

Беспокойная ….

(пчела)

Осенью щель заберётся,

А весной проснётся.

(муха)

Он шнырял, шуршал в шалфее,

Шум ужасный он затеял.

Сколько дел он натворил,

Даже муху разбудил.

(шмель)

У воды она летает,

Насекомых ртом хватает,

Есть огромные глаза,

С телом длинным …

(стрекоза)

На цветок, жужжа, садится,

Чтоб нектаром насладиться,

Он мохнатенький, как ель,

На пчелу похожий …

(шмель)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт.

Золотистые глаза.

Кто же это?

(стрекоза)

Торопиться он не хочет,

Листья ест, деревья точит,

Слышен нам жужжащий звук –

То летит обедать …

(жук)

Над нами трепещут былинки,

Нам так хорошо и тепло.

У нас бирюзовые спинки,

А крылышки – точно стекло.

(стрекозы)

Чёрен, да не ворон. Рогат, да не бык.

Шесть ног без копыт.

Летит – воет, сядет – землю роет.

(жук)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

(стрекоза)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать всё равно не может.

(гусеница)







Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте.

«Сказки, найденные в траве»

Цели:

Лексическая работа: Развивать умение детей подбирать слова, характеризующие поведение и черты характера разных литературных героев;

^ Воспитание звуковой культуры речи: Развивать интонационную выразительность речи;

Развитие связной речи:

- Развивать навыки диалогической речи, умение выстраивать диалог в заданных обстоятельствах;

- Учить детей придумывать сказку;

^ Развитие социальных навыков:

- Развивать умение изображать с помощью мимики и жестов личностные качества различных героев, характерное для них поведение.

Материалы: Карточки с загадками.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я принесла книгу, всем вам хорошо известную. Это сказка в стихах. Действующими лицами в этой сказке являются насекомые, а написал её Корней Чуковский. Что это за сказка? Правильно, сказка о Мухе-Цокотухе. Давайте вспомним её:

Муха, Муха-Цокотуха

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Ребята, как вы думаете, что почувствовала Муха, когда нашла денежку? Представьте себя Мухой, только что нашедшей денежку в поле. Попробуйте показать и рассказать, что делает и говорит Муха. (в помощь детям можно задать наводящие вопросы: «Какое настроение у твоей Мухи? Она рада? О чём она может задуматься? Попробуй показать, что Муха удивлена»).

А вот теперь наша Муха купила самовар и решила пригласить гостей: «Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!» Давайте представим, как тараканы пришли в гости к Мухе, как Муха их угощает, о чём они разговаривают. Попробуйте разыграть сценку, взяв на себя роли Мухи и тараканов, покажите какие они, расскажите о своих героях. Далее к героям присоединяются изнеженная Бабочка-красавица, бабушка-Пчела.

Ребята, правда, интересную сказку придумал Корней Иванович Чуковский?

О насекомых есть ещё много сказок, стихов, загадок. Вот послушайте:

^ В лугах без устали летаем,

Нектар цветочный собираем.

Немного времени пройдёт,

И приготовим вкусный мёд.

О ком же этом загадка? Давайте попробуем изобразить пчёл, летающих над лугом (на ковре разложены плоские бумажные цветы). Пчёлки летают, жужжат, садятся на цветочки, собирают нектар, снова взлетают. Попробуйте изобразить разных пчёлок – трудолюбивых и ленивых, быстрых и медленных, усталых и бодрых.

Ребята, а хотите сами придумать сказку? Только придумывать мы её будем не о Мухе, а от других насекомых. Давайте вспомним, чем отличаются сказки от других литературных произведений. Правильно, в сказках есть волшебство, какие-то волшебные вещи или персонажи, животные могут разговаривать. В сказках ещё встречаются волшебные слова. Не забудьте это учесть, когда будете придумывать свою сказку. А вы знаете, из каких частей состоит сказка? Правильно, каждой сказке есть начало, середина, и конец. Поэтому сказку можно изобразить в виде поезда, состоящего из вагончиков разного цвета : начало – красный вагончик, середина – зелёный вагон, конец – синий вагон. У меня есть четыре набора таких вагончиков, поэтому вам нужно разделиться на команды.

Подумайте, кто из вас будет главным героем вашей сказки, какой он будет. Что произойдёт с героями вашей сказки? Какие поступки они совершат? Чем начнётся, продолжится и закончится ваша сказка? Подумайте об этом, разложите ваши вагончики по порядку. Какие предложения поедут к первом красном вагончике, какие – во втором, зелёном, какие – в последнем, синем? Подумайте, обсудите друг с другом, а потом мы послушаем ваши сказки, а я их запишу.





Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой

^ Сказка М. Михайлова «Лесные хоромы»

Цели:

- Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки;

- Учить выделять главную мысль сказки, её мораль;

- Учить использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки.

^ Ход занятия:

Сегодня, ребята, я хочу напомнить вам одну русскую сказку. Начиналась она так: «Стоял в поле теремок – он не низок, не высок». Ну конечно, вы сразу вспомнили, что это за сказка. А помните, какие герои были в этой сказке? Вспомните, как им жилось в теремке. А чем закончилась эта сказка? Да, у народной сказки был хороший конец. Как вы думаете, почему?

А сегодня я хочу вам прочитать другую сказку, похожую на «Теремок». Её придумал М. Михайлов, и называется она «Лесные хоромы». Послушайте её внимательно и скажите, чем она отличается от сказки «Теремок».

^ Лесные хоромы

Шёл лесом прохожий да обронил кузовок. Обронил и не хватился, и остался кузовок у дороги. Летела муха, думает: «Дай загляну, нет ли чего съедобного». А в крышке как раз такая дырка, что большой мухе пролезть. Влезла она, съедобного не нашла: кузовок пустой, только на дне хлебных крошек немного осталось. «Зато хоромы хороши! – подумала муха. – Стану в них жить. Здесь меня ни птица не склюнет, ни дождик не замочит».

^ И стала муха тут жить. Живёт день, живёт другой. И вылетать на надо: крошки ещё не все съела. Прилетает комар, сел у дырки, спрашивает:

- Кто в хоромах? Кто в высоких?

- Я, муха-громотуха, а ты кто?

- А я комар-пискун. Пусти в гости!

- Что в гости! Пожалуй, хоть живи тут.

Не успел комар пробраться в кузов, а уж у дверей оса сидит:

- Кто в хоромах?

Те отвечают:

- Двое нас: муха-громотуха да комар-пискун, а ты кто?

- Я оса-пеструха. Будем мне место?

- Место-то будет, да как в дверь пройдёшь?

- Мне только крылышки сложить: я не толста, везде пройду.

- Ну, добро пожаловать!

Она – в кузов, а у двери уж опять спрашивают:

- Кто в хоромах? Кто в высоких?

- Муха-громотуха, да комар-пискун, да оса-пеструха, а ты кто?

- А я слепень-жигун.

- Зачем?

- Да к вам побывать.

-Милости просим! Да пролезешь ли?

- Как не пролезть! Только немножко бока подтяну.

^ Пролез и слепень в кузовок. Пошли у них разговоры. Муха говорит:

- Я муха не простая, а большая. Порода наша важная, ведёт род исстари. Везде нам вход открытый. В любой дворец прилетай – обед готов. Чего только я не ела! Где только я не была! Не знаю, есть ли кто знатнее меня!

- Кажется, и мы не из простых! – говорит оса. – Уж не передо мной бы хвастаться! Я сем взяла: и красотой, и голосом, и нарядиться, и спеть мастерица! Все цветы меня в гости зовут, поят-кормят. Не знаю, есть ли кто на свете наряднее да голосистее! Посмотрела бы я!

- А меня не пережужжишь, - сказал слепень.

- Да у тебя в голосе приятности нет. У меня голос тонкий, - говорит оса.

- А у меня и тоньше, и звонче! – пискнул комар.

И пошли они перекоряться. Только слышат, опять кто-то у дверки возятся.

- Кто там? – спрашивают.

Никто не отзывается.

- Кто у терема? Кто у высокого?

Опять ответа нет.

- Кто нас беспокоит? Мы муха-грохотуха, комар-пискин, оса-пеструха, да слепень-жигун.

^ Сверху не отвечают.

- Надо бы вылететь да посмотреть! – крикнули все в один голос.

- Я первая не полечу, я знатнее всех, - говорит муха.

- Я первый не полечу, я всех голосистее, - говорит комар.

- Я первая не полечу, я всех наряднее, - говорит оса.

- Я первый не полечу, я всех сильнее, - говорит слепень.

^ И пошёл у них спор: никто лететь смотреть не хочет. Вдруг в хоромах стало будто темнее.

- Что за невежа нам сет заслоняет?! – крикнули все.

- Да ведь это, никак, паук свою сеть заплёл, - сказал комар.

- Ах, и самом деле! – загудели все. – Как нам быть? Что делать? Надо скорее выбираться! Пока ещё сеть не крепка, прорвёмся.

- Мне первой, - кричит муха, - я всех знатнее!

- Мне первой, - жужжит оса, - я всех наряднее!

- Мне первому, - пищит комар, - я всех голосистее!

- Мне первому, - гудит слепень, - я всех сильнее!

И пошёл у них опять спор. Чуть до драки не доходило. Пока они спорили и вздорили, паук плёл да плёл свою паутину. А как согласились, кому за кем лететь, все в ней и засели.

Ребята, как вы думаете, «Лесные хоромы» - сказка, рассказ или басня?

Кто главные действующие лица сказки «Лесные хоромы»? Как по началу вели себя герои сказки? В начале сказки вы думали, что конец будет печальным? Почему герои сказки поссорились? Какие качества или свойства характера героев сказки проявились при их ссоре? Это положительные или отрицательные качества? Почему погибли герои сказки? Как вы думаете, у сказки мог бы быть другой конец? Какой конец сказки вы могли бы предложить? В чём главное отличие сказок «Теремок» и «Лесные хоромы»?


Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений

«Как муравьишка домой спешил»

(по сказке В. Бианки)

Цели:

- Развивать навыки количественного счёта (прямого и обратного) в пределах 20;

- Закрепить знания порядка следования чисел в натуральном ряду;

- Закрепить знание состава чисел первого десятка; умение составлять число из двух меньших чисел;

- Закреплять знание цифр;

- Развивать навыки решения арифметических задач на сложение и вычитание чисел в пределах 10;

- Развивать умение измерять величину с помощью условной мерки;

- Развивать логическое мышление детей: умение находить закономерность и продолжать её;

- Развивать внимание детей, умение строить симметричные линии;

- Развивать пространственное мышление детей: умение найти объёмное тело по его плоской проекции;

- Развивать социальные навыки детей: умение работать в команде.

Материалы:

- Разрезные картинки с изображением бабочки, божьей коровки, стрекозы, пчелы, жука-носорога;

- Метки для рабочих столов – жук, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела;

- Листы формата А4 с нарисованным на них лабиринтом и числами от 1 до 20, вложенные файлы, - на каждого ребёнка;

- Волнистые полоски голубой бумаги (ширина меняется от 5-10 см, длина – 20 см), изображающие речку.


^ Ход занятия:

Ребята, у меня на столе лежат фрагменты картинки, возьмите себе по одному, рассмотрите свой фрагмент, затем найдите детей, у которых фрагменты чем-то похожи и подходят к вашему собственному и попробуйте собрать вместе с ними целую картинку. После того, как дети собрали картинки (на них получились бабочка, пчела, стрекоза, жук-олень и божья коровка), они делают вывод, что занятие будет посвящено насекомым.

Ребята, на занятии вы будете работать командами. А название командам даётся по содержанию картинки: команда «Бабочек», команда «Стрекоз», команда «Божьих коровок», «Жуков», и «Пчёлок».

Теперь, все вставайте в кружок и слушайте сказку «Как муравьишка домой спешил». Вы наверное спросите: «А при чём тут математика?» А при том, что этому муравьишке математика однажды очень-очень помогла, можно даже сказать, что спасла ему жизнь.

Под старой берёзой муравьи сделали большой муравейник. Жили они в нём дружно, каждый выполнял свою работу, никто не ленился. Был среди муравьёв один очень-очень любознательный. Звали его Кузя. Этот Кузя не только работать успевал, но ещё и любопытствовал обо всём вокруг, внимательно смотрел по сторонам, всё замечал, запоминал, на ус мотал.

Однажды вечером, когда работа была уже закончена, муравьи грелись у муравейника под лучами заходящего солнца, отдыхали. А неугомонный Кузя решил посмотреть, как далеко видно со старой берёзы. Быстро побежал он верх по стволу, уселся на берёзовый листок и поглядел по сторонам. Но тут налетел летний ветерок, лист сорвался с берёзы и полетел, полетел по воздуху, унося Кузю всё дальше и дальше от муравейника.

Трудно сказать, понравилось ли Кузе летать, но вот приземление было неприятным. Он оказался очень далеко от своего дома. Кузя знал, что с наступлением темноты, как только последний луч солнца растает за горизонтом, все входы в муравейник будут закрыты. А оставаться одному ночью в лесу очень опасно для маленького муравьишки.

^ Заспешил Кузя домой. Ветерок принёс его на большой луг. Поднялся Кузя на высокую травинку и увидел вдалеке верхушку своей берёзы. К ней и надо спешить.

Вот только по лугу пройти не так просто. Травы растут на нём так густо, что образуют настоящий лабиринт.


Садитесь за свои рабочие столы. Каждому из вас я дам лист. На нём несколько тропинок ведут через луг. Вы должны определить, какая тропинка для нашего муравьишки самая безопасная. Я точно знаю, что это тропинка, которая проходит по порядку мимо всех чисел от 1 до 20. Каждый из вас находит нужную тропинку, обводит её фломастером нужного цвета. Выполнив задание, вы проверяете его друг у друга и отдаёте мне. Команда, выполнившая задание быстро и правильно, получает призовые очки.

Ребята, пройдя через луг, наш Кузя попал на берег реки. Как переправиться через реку? Кузя попросил о помощи жука-плавунца. А жук ему сказал: «Я смогу перевезти тебя на спине через реку. Но я должен точно знать её ширину в самом узком и в самом широком месте, чтобы правильно рассчитать свои силы. Иначе мы оба погибнем».

Вот эти полоски бумаги изображают речку. Вы должны определить, где у речки самое узкое и самое широкое место. Как можно измерить её ширину? Правильно, с помощью линейки. Сначала измерьте самое узкое место. Вспомните, как правильно прикладывать линейку, как увидеть результат измерения. Карандашом запишите на самом узком месте результат своего измерения. А теперь измерьте самое широкое место. Также запишите результат измерения. Проверьте друг друга. А теперь сдайте мне свои полоски. Чья команда справится быстрее и правильнее, получает призовые фишки.

Хорошо, ну вот речка уже позади. Но солнышко всё ниже, ночь всё ближе. Изо всех сил бежал Кузя, устал, выбился из сил. Присел на кочку, отдышаться не может. А неподалёку собралась пёстрая компания божьих коровок – о чём-то громко спорят, ссорятся. Оказывается, построили они себе дом. В домике 9 квартир: 8 уже заселены, одна ещё свободна. А желающих в неё поселиться – целых 6. Как же быть? Попросили божьи коровки Кузю рассудить по справедливости, кому достанется квартирка.

Сейчас я раздам каждой команде домик, в котором 8 квартир уже заселены. И ещё раздам вам 6 божьих коровок, которые хотят занять пустую клетку в таблице – свободную квартиру. Подумайте и решите, какая из них поселиться в ней? Выигравшая команда получает призовую фишку.

Ребята, после того, как муравьишка помог божьим коровкам, одна из них подхватила его на спину и они вместе полетели к старой берёзе. Но божья коровка скоро выбилась из сил – ведь она совсем маленькая и лететь с грузом на спине ей было тяжело. Она устало опустилась на цветок. И вдруг Кузя увидел, что на этом цветке уже устроилась на ночлег бабочка. «Лететь недалеко, - сказала божья коровка. – Если ты сумеешь разбудить бабочку, она мигом домчит тебя до твоей берёзы». Кузя стал будить бабочку, но та не хотела расправлять свои крылышки. Вид у неё был как на этом рисунке – словно наполовину. Ребята, давайте попробуем дорисовать бабочку, разбудим её. Вы помните, что строение у бабочки симметричное, значит, рисовать надо, как в зеркальном отражении.(каждому ребёнку выдаётся листок в клетку с рисунком половинки бабочки; детям предлагается дорисовать и раскрасить бабочек).

Ребята, бабочка принесла нашего Кузю на берёзу. Смотрит он сверху - почти все двери в муравейнике уже закрылись. Не успеть ему спуститься! И туту на помощь ему пришла гусеница, которая устроилась на ночлег под берёзовым листиком. Ребята, а вы знаете, что гусеницы превращаются в куколок, а потом из куколки появляются разные насекомые – бабочки, стрекозы, мухи. Чтобы стать куколкой, гусеница опутывает себя тонкой нитью. Эту нитку гусеница выпускает из малюсенького отверстия в своём брюшке.

Ухватился наш Кузя за гусеницу, а гусеница зацепила один конец нити за ветку и стала спускаться. Ребята, вам интересно, какой длины нитку по